LK 2.
3 Rencana Aksi
NAMA : ASTINIAT GULO, S.Pd
INSTANSI : SMPN 1 Ma’u
Tujuan
(1)
Apa hasil yang diinginkan?
Tujuan ini diturunkan dari CP/ KD
dokumen kurikulum dan dikaitkan
dengan permasalahan yang
diidentifikasi.
Kompetensi Inti (KI)
o Mengha
rgai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
o Menunj
ukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan n sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
o Memaha
mi dan menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
o Mengol
ah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen
formative
(2) (3)
Apakah bukti penilaian Kegiatan atau aktivitas apa yang
yang harus ada untuk secara bertahap dapat membantu
membuktikan bahwa siswa memberikan bukti
siswa telah mencapai/ penilaian dan mencapai tujuan
menuju tujuan pembelajaran?
pembelajaran?
Kegiatan atau aktivitas apa yang
dilakukan guru (dan siswa)
untuk mengetahui hambatan
siswa dan memantau
ketercapaian tujuan?
Pertemuan I
Assesmen (Penilaian) Kegiatan Belajar Menggunakan
Model Discovery Learning:
1. Pengetahuan (kognitif)
Pertemuan I
- Teknik Penilaian : Kegiatan inti
Tahap:
Penilaian tertulis
1. Stimulation(stimullasi/
- Bentuk Instrumen : Soal pemberian rangsangan
objektif (PG)
- Waktu Pelaksanaan: Di Peserta didik diberi motivasi
akhir kegiatan
atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian(Berpikir
pembelajaran
kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati
2. Sikap (Afektif)
permasalahan (literasi
- Teknik Penilaian : membaca) dengan rasa ingin
Observasi tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter) pada topic
- Bentuk Instrumen :  Pendahuluan Sistem
Ekskresi dan Ginjal
Lembar Pengamatan
- Waktu Pelaksanaan: Saat 2. Problem statemen (pertanyaan/
pembelajaran berlangsung identifikasi masalah)
kegiatan pembelajaran
3. Keterampilan
(Psikomotorik)
- Teknik Penilaian :
Observasi
- Bentuk Instrumen :
Lembar Observasi
- Waktu Pelaksanaan: Saat
pembelajaran berlangsung
 Kompetensi Dasar :
3.10 Menganalisis sistem ekskresi
pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem ekskresi Pertemuan II
serta upaya menjaga kesehatan Assesmen (Penilaian)
sistem ekskresi.
4.10 Membuat karya tentang 4. Pengetahuan (kognitif)
sistem ekskresi pada manusia dan
- Teknik Penilaian :
penerapannya dalam menjaga
Penilaian tertulis
kesehatan diri
- Bentuk Instrumen : Soal
objektif (PG)
Pertemuan I
- Waktu Pelaksanaan: Di
MATERI BELAJAR akhir kegiatan
 Sistem Ekskresi pada manusia pembelajaran
dan
5. Sikap (Afektif)
 Ginjal
- Teknik Penilaian :
Indikator Pencapaian Observasi
Kompetensi:
- Bentuk Instrumen :
3.10.1 Menyebutkan organ-organ Lembar Pengamatan
penyusun sistem ekskresi
pada manusia - Waktu Pelaksanaan: Saat
3.10.2 Mendeskripsikan fungsi sistem pembelajaran berlangsung
ekskresi kegiatan pembelajaran
3.10.3 Menganalisis keterkaitan antara
struktur dan fungsi pada 6. Keterampilan
organginjal (Psikomotorik)

- Teknik Penilaian :
Tujuan Pembelajaran: Observasi

 Sikap (Afektif) - Bentuk Instrumen :

 Melalui kegiatan Lembar Observasi
pembelajaran, peserta didik
- Waktu Pelaksanaan: Saat
dapat menunjukkan sikap
pembelajaran berlangsung
bersyukur atas ciptaan tuhan
dengan menjaga kesehatan
tubuh
 Melalui kegiatan presentasi,
peserta didik dapat
menunjukkan
tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas
 Melalui kegiatan diskusi,
peserta didik dapat
menunjukkan
sikap kerja sama dalam
 mengerjakan tugas.

 Ilmu Pengetahuan
(Kognitif)
 Melalui pendekatan saintifik
siswa dapat menyebutkan organ-
organ penyusun sistem ekskresi
pada manusia dengan tepat
 Melalui metode diskusi siswa
dapat mendeskripsikan fungsi
sistem ekskresi dengan benar
 Melalui Media video Youtube
siswa dapat menganalisis
keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ ginjal benar

Pertemuan II
Materi Belajar:
 Paru – paru

 Hati

 Kulit

Indikator Pencapaian
Kompetensi:

3.10.4 Menganalisis keterkaitan

antara struktur dan fungsi
pada organparu-paru
3.10.5 Menganalisis keterkaitan
antara struktur dan fungsi
pada organ hati
3.10.6 Menganalisis keterkaitan
antara struktur dan fungsi
pada organ kulit

Tujuan Pembelajaran
 Sikap (Afektif)
 Melalui kegiatan
pembelajaran, peserta
didik dapat menunjukkan
sikap bersyukur atas
ciptaan Tuhan dengan cara
menjaga kesehatan tubuh.
 Melalui kegiatan
presentasi, peserta didik
dapat menunjukkan
tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas .
 Melalui kegiatan diskusi,
peserta didik dapat
menunjukkan sikap
Disiplin dan kerja sama
dalam mengerjakan
tugas.
 Ilmu Pengetahuan
(Kognitif)
 Melaui pendekatan saintifik
siswa dapat menganalisis
keterkaitan antara struktur
dan fungsi pada organ paru-
parudengan tepat
 Melalui metode diskusi
siswa dapat menganalisis
keterkaitan antara struktur
dengan benar dan fungsi
pada organ hati dengan benar
 Melalui media video
Youtube siswa dapat
menganalisis keterkaitan
antara struktur dan fungsi
pada organ kulit dengan
tepat

 Keterampilan
(Psikomotorik)
Peserta didik mampu
membuat laporan
percobaan dengan tepat
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan :SMP NEGERI 1 MA’U

Mata Pelajaran :IPA
Kelas/Semester :VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Pokok : Sistem Ekskresi Manusia
Alokasi Waktu :2 JP atau 1 kali tatap muka (TM)
Pertemuan : 1(Satu)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.10 Menganalisis sistem ekskresi
pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem ekskresi
serta upaya menjaga kesehatan
sistem ekskresi
4.10 Membuat karya tentang sistem
ekskresi pada manusia dan
penerapannya dalam menjaga
kesehatan diri
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.10.1 Menyebutkan organ-organ penyusun sistem
ekskresi pada manusia
3.10.2 Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi
3.10.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organginjal
4.10.1 Membuat poster tentang berbagai penyakit
atau gangguan pada sistem ekskresi serta
upaya menjaga kesehatan diri

C. Tujuan Pembelajaran
 Sikap (Afektif)
 Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan sikap bersyukur atas keteraturan
ciptaan Tuhan yang sangat kompleks .
 Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat menunjukkan tanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas .
 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menunjukkan sikap Disiplin dan kerja sama dalam
mengerjakan tugas.

 Ilmu Pengetahuan (Kognitif)

 Melalui pendekatan saintifik siswa dapat menyebutkan organ-organ penyusun sistem ekskresi pada
manusia dengan tepat
 Melalui metode diskusi siswa dapat mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi dengan benar
 Melalui Media video Youtube siswa dapat menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada
organ ginjal benar

 Keterampilan (Psikomotorik)
4.10.2 Melalui dsikusi dan studi literasi, peserta didik mampu membuat Membuat poster tentang berbagai penyakit
atau gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan diri dengan tepat

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran
 Pengertian ekskresi dan sekresi
 Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain:
 Ginjal
2. Materi pembelajaran pengayaan
- Cuci darah (hemodialisis)
- Transplantasi ginjal
3. Materi pembelajaran remedial
- Sistem Ekskresi Manusia
- Giinjal
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning,
3. Metode : , Diskusi dan Penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Teks Siswa,
2. Buku Pegangan Guru,
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
 Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir kritis
(stimullasi/ dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
pemberian ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic
rangsangan)  Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/menayangkan gambar/foto,video. Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku Guru Atau Buku siswa seperti
gambar di bawah ini :

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan

(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
mengamati gambar/foto,menayangkan video youtube tentang
 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar di bawah ini :
  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk
mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(literasi)
membaca materi tentang Struktur dan fungsi rangkadari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:
 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal
 Mendengar,
 mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan
 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
identifikasi tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta
yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada
pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaantentang :
 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 “Coba bayangkan apa yang akan terjadi jika kamu tidak mengeluarkan urine,
tidak berkeringat? Apakah tubuhkamu semakin sehat?”
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
collection saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
(pengumpulan dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)yang dapat mendukung jawaban dari
data) pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet;melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang :
 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :
 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C))
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta
processing saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
(pengolahan kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :
 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
 bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang :
 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas
yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas
yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

I. Penilaian
1. Pengetahuan (kognitif)
- Teknik Penilaian : Penilaian tertulis
- Bentuk Instrumen : Soal objektif (PG)
- Waktu Pelaksanaan: Di akhir kegiatan pembelajaran
2. Sikap (Afektif)
- Teknik Penilaian : Observasi
- Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan
- Waktu Pelaksanaan: Saat pembelajaran berlangsung kegiatan pembelajaran
3. Keterampilan (Psikomotorik)
- Teknik Penilaian : Produk
- Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian produk
- Waktu Pelaksanaan: Saat pembelajaran berlangsung
 Lasara Siwabanua,15 Januari 2024
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

Afifah Anggraeni, S.Si. Astiniat Gulo, S.Pd

Lampiran

Penilaian Pengetahuan
Tehnik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Pilihan ganda

Kisi-Kisi
A. Soal Pilihan Ganda

Teknik Bentu Ranah No

KD Indikator soal Materi Kunci Skor
Penilaian k soal kognitif soal
3.1 Menjelaskan organ- organ-organ Tes PG C2 1 D 1
0 organ penyusun penyusun tertulis
sistem ekskresi pada sistem
manusia ekskresi pada
manusia
3.1 Mendeskripsikan fungsi sistem Tes PG C2 2 C 1
0 fungsi sistem ekskresi tertulis
ekskresi
3.1 Menjelaskan struktur dan Tes PG C2 3 C 1
0 hubungan struktur fungsi pada tertulis
dan fungsi pada organ ginjal
organ ginjal
3.1 Menjelaskan hubungan Tes PG C3 4 A 1
0 hubungan struktur struktur dan tertulis
dan fungsi pada fungsi pada
organ ginjal organ ginjal
3.1 Menjelaskan hubungan Tes PG C2 5 C 1
0 hubungan struktur struktur dan tertulis
dan fungsi pada fungsi pada
organ ginjal organ ginjal
 PEMERINTAH KABUPATEN NIAS
DINAS PENDIDIKAN, KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA
UPTD SATUAN PENDIDIKAN FORMAL
SMP NEGERI 1 MA’U

MATA PELAJARAN : IPA

TAHUN PELAJARAN : 2013/2024
KELAS/SEMESTER : VIII/GENAP

I. PILIHAN GANDA
1. Berikut ini yang tidak termasuk alat ekskresi adalah ...
a. Hati b. Kulit c. Ginjal d. Usus besar
2. Pernyataan berikut ini yang tidak berhubungan dengan sistem pengeluaran manusia adalah ...
a. Ginjal menghasilkan urine
b. Kulit menghasilkan keringat
c. Pankreas menghasilkan enzim amilase
d. Bagian kulit yang berperan sebagai alat ekskresi adala kelenjar keringat
3. Perhatikan gambar di bawah ini!

Tempat untuk menampung urine sebelum dikeluarkan dari tubuh ditunjukkan oleh nomor ....
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
4. Perhatikan gambar di bawah ini!

Bagian yang berperan dalam proses pembentukan urine primer adalah ....
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
5. Sisa penyaringan pada proses filtrasi menghasilkan urine yang masih mengandung zat yang berguna bagi tubuh.
Berikut ini yang bukan merupakan zat yang terdapat pada urine hasil proses filtrasi adalah ....
a. Glukosa b. Asam amino c. Sel darah merah d. Garam-garam mineral
LAMPIRAN LKPD
 Lampiran 1 Penilaian Sikap Spritual dan Sosial

Nama Sekolah : SMPN 1 MA’U

Kelas/Semester : VIII / II
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Catatan Butir sikap Tanda Tindak lanjut

No Tanggal Namasiswa perilaku (karakter) tanggan
1 AYRAH JULI Y. GULO

2 ALEX WARUWU

3 CELIN WARUWU

4 CENDI WARUWU

5 CINTA F WARUWU
6 DELTA WARUWU
7 DELSI WARUWU

8 FARISMAN WARUWU

9 GETRUDA WARUWU

10 IMEL WARUWU

11 IREN WARUWU

12 JESEN HALAWA

13 JUSTINE WARUWU

14 JURIUS GULO

15 JULIA WARUWU

16 LEONARD WARUWU

17 MARNITA WARUWU
18 REFORMIS WARUWU
19 SINTA GULO

20 SUDARWANTO
WARUWU
21 TEONI RIOS
WARUWU
22 VICTORIA WARUWU

23 VICA HALAWA
24 WINDI WARUWU

25 YUFAN ARIFIN
WARUWU

Guru Mata Pelajaran IPA

ASTINIAT GULO, S.Pd

Penilaian keterampilan.
1. Kisi-Kisi Instrumen keterampilan

Kompetensi Tehnik
No Materi indikator
dasar Penilaian
1 Menyajikan Sistem pernafasan manusia Membuat poster Penilaian
karya tentang tentang upaya produk
upaya menjaga menjaga
kesehatan kesehatan sistem
sistem pernapasan
pernapasan
2. Tugas produk

Buatlah poster tentang upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan tentang

menjaga sistem pernapasan manusia

3. Rubric penilaian produk

No Aspek yang dinilai Skor

1 Isi 1 2 3 4
2 Desain
3 Gambar
4 Tujuan penyampaian pesan

Indikator Rubri
k
4 3 2 1
Isi/ teks Isi teks singkat, Dua dari Hanya salah Isi teks terlalu
padat akan kriteria isi/teks satu dari panjang,
informasi, jelas yang baik kriteria isi/teks Miskin
keterbacaannya dipenuhi, yang baik informasi,
sementara salah dipenuhi, tidak jelas
satu kriteria sementara dua Keterbacaanny
tidak dipenuhi kriteria tidak a (seluruh
dipenuhi kriteria tidak
terpenuhi)
Desain poster Warna menarik, Dua dari Hanya salah Warna,
ukuran elemen kriteria desain satu dari ukuran,
penyusun yang baik kreteria desain Elemen
proporsional, dipenuhi, yang baik penyusun,
pesan yang sementara salah dipenuhi, pusat perhatian
ingin satu kreteria sementara dua Tidak
disampaikan tidak dipenuhi kreteria tidak Menunjukkan
 menjadi pusat dipenuhi desain yang
perhatian baik (seluruh
(ketiga kreteria kriteria tidak
terpenuhi) terpenuhi)
Gambar Gambar Dua dari Hanya salah Gambar tidak
menarik, kreteria gambar satu dari menarik, tidak
bermakna yang baik kriteria gambar Bermakna
sebagai dipenuhi, yang baik Sebagai
penyampaian sementara salah dipenuhi, Penyampaian
pesan dan satu tidak sementara dua pesan, dan
orisinil (ketiga Dipenuhi kriteria tidak tidak orisinil
kriteria dipenuhi (seluruh
terpenuhi) kriteria yang
baik tidak
terpenuhi)
Tujuan Pesan sangat Pesan cukup Pesan sulit Pesan tidak
Penyampaian mudah Mudah ditangkap Dapat
Pesan ditangkap ditangkap oleh pembaca Ditangkap
Pembaca pembaca.

Nilai = Skor yang

diperoleh X 100
Skor maks
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan :SMP NEGERI 1 MA’U

Mata Pelajaran :IPA
Kelas/Semester :VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Pokok : Sistem Ekskresi Manusia
Alokasi Waktu :2 JP atau 1 kali tatap muka (TM)
Pertemuan :2 (Dua)

A. Kompetensi Inti
4 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
5 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
6 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
7 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.10 Menganalisis sistem ekskresi
pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem ekskresi
serta upaya menjaga kesehatan
sistem ekskresi
4.10 Membuat karya tentang sistem
ekskresi pada manusia dan
penerapannya dalam menjaga
kesehatan diri
3.10.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organparu-paru
3.10.5 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ hati
3.10.6 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ kulit
4.10.3 Membuat poster tentang pola hidup sehat
untuk menjaga sistem ekskresi

C. Tujuan Pembelajaran
 Sikap (Afektif)
 Melalui diskusi, peserta didik dapat menunjukkan sikap bersyukur atas keteraturan ciptaan
Tuhan yang sangat kompleks .
 Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat menunjukkan tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas .
 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menunjukkan sikap Disiplin dan kerja sama
dalam mengerjakan tugas.

 Ilmu Pengetahuan (Kognitif)

 Melaui diskusi siswa dapat menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ paru-
parudengan tepat
 Melalui diskusi siswa dapat menganalisis keterkaitan antara struktur dengan benar dan fungsi pada
organ hati dengan benar
  Melalui pengamatan video siswa dapat menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada
organ kulit dengan tepat.

 Keterampilan (Psikomotorik)

 Penilaian kinerja peserta didik dalam melakukan studi literature dalam kelompok dan
presentasi. ( gunakan rumus ABCD)
Membuat poster tentang pola hidup sehat untuk menjaga sistem ekskresi

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran
 Paru – paru
 Hati
 Kulit
2. Materi pembelajaran pengayaan
- Cuci darah (hemodialisis)
- Transplantasi ginjal
3. Materi pembelajaran remedial
- Sistem Ekskresi Manusia
- Giinjal
E. Metode Pembelajaran
i. Pendekatan : Scientific Learning
ii. Model Pembelajaran : Discovery Learning,
iii. Metode : , Diskusi dan Penugasan
F. Media Pembelajaran
i. Media LCD projector,
ii. Laptop,
iii. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
i. Teks Siswa,
ii. Buku Pegangan Guru,
iii. Modul/bahan ajar,
iv. internet,
v. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Paru – paru
 Hati
 Kulit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Kulit, Paru-paru, dan Hati
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
rangsangan) menyerah (Karakter) pada topic
 Kulit, Paru-paru, dan Hati
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/menayangkan gambar/foto, Berpikir
kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku
Guru Atau Buku siswa seperti gambar di bawah ini :

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
mengamati gambar/foto tentang
 Kulit, Paru-paru, dan Hati
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar di bawah ini :
  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta
untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (literasi)
membaca materi tentang Struktur dan fungsi rangkadari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:
 Kulit, Paru-paru, dan Hati
 Kulit, Paru-paru, dan Hati cair
 Mendengar,
mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan
 Kulit, Paru-paru, dan Hati
  Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Kulit, Paru-paru, dan Hati
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
identifikasi dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
masalah) (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaantentang :
 Kulit, Paru-paru, dan Hati
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa sebenarnya tujuan tubuh kita berkeringat danorgan apa yang
berperan dalam pengeluaran keringat?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
(pengumpulan ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
data) (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang :
 Kulit, Paru-paru, dan Hati
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :
 Kulit, Paru-paru, dan Hati
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Kulit, Paru-paru, dan Hati
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Kulit, Paru-paru, dan Hati
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :
 Kulit, Paru-paru, dan Hati

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Kulit, Paru-paru, dan Hati
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Kulit, Paru-paru, dan Hati
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang :
 Kulit, Paru-paru, dan Hati
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)
J. Penilaian
1. Pengetahuan (kognitif)
- Teknik Penilaian : Penilaian tertulis
- Bentuk Instrumen : Soal objektif (PG)
- Waktu Pelaksanaan: Di akhir kegiatan pembelajaran
2. Sikap (Afektif)
- Teknik Penilaian : Observasi
- Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan
- Waktu Pelaksanaan: Saat pembelajaran berlangsung kegiatan pembelajaran
3. Keterampilan (Psikomotorik)
- Teknik Penilaian : produk
- Bentuk Instrumen : Lembar penilaian produk
- Waktu Pelaksanaan: Saat pembelajaran berlangsung

Lasara siwalubanua, 15 Januari 2024

Mengetahui
Guru Pamong Guru Mapel IPA

Afifah Anggraeni, S.Si. Astiniat Gulo, S.P

Lampiran

Penilaian Pengetahuan
Tehnik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan essai

Kisi-Kisi
B. Soal Pilihan Ganda

Teknik Bentu Ranah No

KD Indikator soal Materi Kunci Skor
Penilaian k soal kognitif soal
3.1 Menjelaskan hubungan Tes PG C1 1 D 1
0 hubungan struktur struktur dan tertulis
dan fungsi pada fungsi pada
organ paru-paru organ paru- 1
paru
3.1 Menjelaskan hubungan Tes PG C1 2 B 1
0 hubungan struktur struktur dan tertulis
dan fungsi pada fungsi pada 4 C
organ hati organ hati
3.1 Menjelaskan hubungan Tes PG C2 3 B 1
0 hubungan struktur struktur dan tertulis
dan fungsi pada fungsi pada 5 C 1
organ kulit 1organ kulit
 PEMERINTAH KABUPATEN FLORES TIMUR
DINAS PENDIDIKAN, KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA
UPTD SATUAN PENDIDIKAN FORMAL
SMP NEGERI SATU ATAP ADONARA TIMUR
SOAL ULANGAN HARIAN III
MATA PELAJARAN : IPA
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020
KELAS/SEMESTER : VIII/GENAP

I. PILIHAN GANDA
1. Sisa metabolisme yang dikeluarkan melalui paru-paru adalah ....
a. Urea dan uap air c. Asam amino dan amonia
b. Garam dapur dan air d. Karbon dioksida dan uap air

2. Zat berikut yang tidak dihasilkan oleh hati adalah ....

a. Urea b. Glukosa c. Bilirubin d. Getah empedu
3. Kulit berfungsi sebagai alat ekskresi karena ...
a. Melindungi tubuh dari kuman c. Mempunyai ujung saraf reseptor
b. Mempunyai kelenjar keringat d. Melindungi tubuh dari cahaya matahari
4. Fungsi utama haati dalam system ekskresi adalah…
a. Mengatur suhu tubuh c. Memecah sampah metabolisme dan membuat urea
b. Memproduksi hormone insulin d. Menghasilkan oksigen
5. Kelenjar yang keluar dari kulit tidak mengandung….
a. Urea
b. Garam dapur
c. Lemak
d. Air
Lampiran 2

Nama Kelompok:
Anggota Kelompok:

1……………………………..

2………………………………

3……………………………..

4…………………………….

5…………………………….

.
 Lampiran 1 Penilaian Sikap Spritual dan Sosial

Nama Sekolah : SMPN 1 MA’U

Kelas/Semester : VIII / II
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Catatan Butir sikap Tanda Tindak

No Tanggal Namasiswa perilaku (karakter) tanggan lanjut
1 AYRAH JULI Y. GULO

2 ALEX WARUWU

3 CELIN WARUWU

4 CENDI WARUWU

5 CINTA F WARUWU
6 DELTA WARUWU
7 DELSI WARUWU

8 FARISMAN WARUWU

9 GETRUDA WARUWU

10 IMEL WARUWU

11 IREN WARUWU

12 JESEN HALAWA

13 JUSTINE WARUWU

14 JURIUS GULO

15 JULIA WARUWU
16 LEONARD WARUWU

17 MARNITA WARUWU
18 REFORMIS WARUWU
19 SINTA GULO

20 SUDARWANTO
WARUWU
21 TEONI RIOS WARUWU

22 VICTORIA WARUWU

23 VICA HALAWA

24 WINDI WARUWU

25 YUFAN ARIFIN
WARUWU

Guru Mata Pelajaran IPA

ASTINIAT GULO, S.Pd

Penilaian keterampilan.
4. Kisi-Kisi Instrumen keterampilan

Kompetensi Tehnik
No Materi indikator
dasar Penilaian
1 Menyajikan Sistem pernafasan manusia tentang pola Penilaian
karya tentang hidup sehat untuk produk
upaya menjaga menjaga sistem
kesehatan ekskresi
sistem
pernapasan
5. Tugas produk

Buatlah poster tentang tentang pola hidup sehat untuk menjaga sistem ekskresi
6. Rubric penilaian produk

No Aspek yang dinilai Skor

1 Isi 1 2 3 4
2 Desain
3 Gambar
4 Tujuan penyampaian pesan

Indikator Rubri
k
4 3 2 1
Isi/ teks Isi teks singkat, Dua dari Hanya salah Isi teks terlalu
padat akan kriteria isi/teks satu dari panjang,
informasi, jelas yang baik kriteria isi/teks Miskin
keterbacaannya dipenuhi, yang baik informasi,
sementara salah dipenuhi, tidak jelas
satu kriteria sementara dua Keterbacaanny
tidak dipenuhi kriteria tidak a (seluruh
dipenuhi kriteria tidak
terpenuhi)
Desain poster Warna menarik, Dua dari Hanya salah Warna,
ukuran elemen kriteria desain satu dari ukuran,
penyusun yang baik kreteria desain Elemen
proporsional, dipenuhi, yang baik penyusun,
pesan yang sementara salah dipenuhi, pusat perhatian
ingin satu kreteria sementara dua Tidak
disampaikan tidak dipenuhi kreteria tidak Menunjukkan
 menjadi pusat dipenuhi desain yang
perhatian baik (seluruh
(ketiga kreteria kriteria tidak
terpenuhi) terpenuhi)
Gambar Gambar Dua dari Hanya salah Gambar tidak
menarik, kreteria gambar satu dari menarik, tidak
bermakna yang baik kriteria gambar Bermakna
sebagai dipenuhi, yang baik Sebagai
penyampaian sementara salah dipenuhi, Penyampaian
pesan dan satu tidak sementara dua pesan, dan
orisinil (ketiga Dipenuhi kriteria tidak tidak orisinil
kriteria dipenuhi (seluruh
terpenuhi) kriteria yang
baik tidak
terpenuhi)
Tujuan Pesan sangat Pesan cukup Pesan sulit Pesan tidak
Penyampaian mudah Mudah ditangkap Dapat
Pesan ditangkap ditangkap oleh pembaca Ditangkap
Pembaca pembaca.

Nilai = Skor yang

diperoleh X 100
Skor maksimum