INFORMASI JABATAN

1 NAMA JABATAN : GURU MATEMATIKA

2 KODE JABATAN :
3 UNIT KERJA :
a. JPT Utama :
b. JPT Madya :
c. JPT Pratama :

d. Administrator :
e. Pengawas :
f. Pelaksana :
g. Jabatan Fungsional :
4 IKHTISAR JABATAN : Menyusun program pengajaran Matematika, menyajikan program pengajaran, melaksanakan kegiatan
evaluasi dan analisis hasil evaluasi belajar, penyusunan dan pelaksanaan program perbaikan dan
pengayaan yang menjadi tanggungjawabnya dan membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakulikuler
sesuai dengan prosedur dan ketentuan yang berlaku untuk kelancaran proses pembelajaran
Matematika

5 KUALIFIKASI JABATAN :
a. Pendidikan Formal : S-1 (Strata-Satu)/D-IV (Diploma-Empat) di Bidang Pendidikan yang ditentukan
b. Pendidikan dan Pelatihan :

c. Pengalaman Kerja
:
6 TUGAS POKOK

WAKTU
HASIL JUMLAH PENYELE WAKTU KEBUTUHAN
NO URAIAN TUGAS
KERJA HASIL SAIAN EFEKTIF PEGAWAI
(JAM)

Memperhatikan aspek fisik, sosial, intelektual dan karakteristik

1 peserta didik untuk menetapkan strategi mengajar Matematika Dokumen 60 1 1250 0.05
dalam rangka meningkatkan kemampuan belajar

Merancang dan menerapkan strategi pembelajaran dengan

memperhatikan kebutuhan dan kekuatan belajar peserta didik
2 Dokumen 4 16 1250 0.05
yang didasari oleh keragaman bahasa, budaya, agama dan
sosial

Menetapkan dan menerapkan berbagai strategi untuk

memenuhi kebutuhan belajar sesuai dengan tahapan
3 Dokumen 4 16 1250 0.05
perkembangan, pendekatan, dan kesempatan belajar peserta
didik

Menetapkan aturan dan prosedur secara adil dan konsisten

untuk mengatur perilaku peserta didik selama kegiatan
4 Dokumen 1 32 1250 0.03
pembelajaran dan melaksanakan aturan dan prosedur tersebut
secara adil dan konsisten

Menumbuhkan perilaku positif pada peserta didik (kejujuran,

integritas akademis, harga diri, menyayangi sesama teman, dan
menghormati orang lain, toleransi, tanggung jawab pribadi,
5 Dokumen 120 1 1250 0.10
tidak mengolok­olok teman yang memiliki kekurangan fisik, dsb)
dengan melibatkan peserta didik, orang tua, konseler, dan
tenaga kependidikan lainnya

Menggunakan berbagai strategi untuk menghindari atau

menghilangkan perilaku diskriminatif sehubungan dengan
6 Dokumen 120 1 1250 0.10
aspek fisik, intelektual, sosial, emosional, moral, gender, dan/
atau latar belakang sosial budaya peserta didik

Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik

pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai dengan
7 Dokumen 120 1 1250 0.10
karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk
belajar.

Menyusun dan menggunakan RPP sesuai dengan tujuan,

8 Dokumen 60 1 1250 0.05
karakteristik peserta didik dan lingkungan pembelajaran

Melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan

9 yang rancangan yang telah disusun secara lengkap untuk Dokumen 60 2 1250 0.10
mencapai standar kompetensi peserta didik.

Memberikan perhatian dan tanggapan terhadap semua

pertanyaan dan masukan peserta didik dalam proses
pembelajaran tanpa menginterupsi kecuali untuk
10 Dokumen 60 1 1250 0.05
mengklarifikasi dan mengkonfirmasi pertanyaan/tanggapan
tersebut dalam rangka meningkatkan pemahaman peserta
didik.
 Mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
11 tambahan) dalam proses pembelajaran yang bervariasi sesuai Dokumen 60 1 1250 0.05
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik

Menggunakan alat bantu mengajar Matematika, dan/atau TIK

yang sesuai dan tepat untuk meningkatkan motivasi belajar
12 Dokumen 60 1 1250 0.05
dan pemahaman peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran

Menyampaikan informasi dan/atau berkomunikasi dengan

13 menggunakan bahasa secara efektif, empatik dan santun dalam Dokumen 60 1 1250 0.05
proses pembelajaran.

Melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

14 waktu yang cukup sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan Dokumen 60 1 1250 0.05
belajar peserta didik.

Mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk

dengan kegiatannya sendiri melalui pemberian kesempatan
15 kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri atau Dokumen 60 1 1250 0.05
kelompok agar semua waktu belajar peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.

Menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran (misalnya,

pembelajaran kooperatif, pembelajaran tematik; pembelajar
otentik; pembelajaran berbasis teknologi; pembelajaran inquiri,
yang dipadukan dengan pembelajaran langsung seperti
16 Dokumen 60 1 1250 0.05
ceramah, latihan terbimbing, dan pemodelan) untuk
peningkatan kemapuan peserta didik dalam menganalisis,
mengatur informasi, mensintesis, memecahkan masalah, dan
berpikir kretaif dan kritis.

Memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk

17 bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta Dokumen 60 1 1250 0.05
didik lain.

Memilih dan menyusun strategi dan metode penilaian yang

sesuai dengan tujuan dan strategi pembelajaran untuk
18 memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam Dokumen 12 2 1250 0.02
mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam
RPP.

Menggunakan beberapa strategi dan metode penilaian (informal

dan formal, diagnostik, formative dan sumative)jenis teknik
19 serta mengumumkan hasil dan implikasinya terhadap tingkat Dokumen 12 1 1250 0.01
pemahaman materi ajar yang telah dan akan dipelajari peserta
didik.

Menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit
20 Dokumen 12 1 1250 0.01
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing­masing
peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

Memanfaatkan berbagai hasil penilaian sebagai bahan

penyusunan rancanganuntuk memberikan umpan balik secara
21 tepat waktu, efektif dan tepat bagi peserta didik tentang Dokumen 12 1 1250 0.01
prestasi dan ketercapaian tujuan belajar . pembelajaran yang
akan dilakukan selanjutnya.

Memiliki catatan tentang pekerjaan, kemajuan belajar,

keberhasilan peserta didik dan tangggung jawabnya untuk
22 Dokumen 60 1 1250 0.05
dikomunikasikan kepada peserta didik, orang tua, dan kepada
teman guru lain.

Menyediakan kondisi dan kesempatan bagi setiap siswa untuk

23 Dokumen 12 1 1250 0.01
memperoleh hasil yang lebih baik,

24 Memberikan pengajaran perbaikan (remedial teaching) Dokumen 12 1 1250 0.01

 Mendata siswa mulai dari kelas 3 sampai dengan kelas 6 untuk
memilih kegiatan ekstrakurikuler bidang Matematika terkait
25 Bahasa Inggris bidang Pendidikan Kewarganegaraan terkait Dokumen 12 1 1250 0.01
pendidikan Bahasa Indonesia terkait pendidikan Agama Islam
sesuai dengan bakat dan
Melatih,membimbing minat.
siswa dalam melaksanakan kegiatan
ekstrakurikuler bidang Matematika terkait Bahasa Inggris
26 Dokumen 60 1 1250 0.05
bidang Pendidikan Kewarganegaraan terkait pendidikan Bahasa
Indonesia terkait pendidikan Agama Islam

Memberi motivasi siswa untuk berani dan mau menunjukkan

27 Dokumen 60 1 1250 0.05
bakat serta keinginan yang tersimpan dalam dirinya

28 Mengevaluasi setiap akhir kegiatan. Dokumen 60 1 1250 0.05

29 Mereflesi untuk perbaikan kegiatan selanjutnya. Dokumen 12 1 1250 0.01

JUMLAH 1.27
JUMLAH PEGAWAI 1

Dokumen hasil memperhatikan aspek fisik, sosial, intelektual dan

7 HASIL KERJA : 1
karakteristik peserta didik

2 Dokumen perancangan dan penerapan strategi pembelajaran

3 Dokumen strategi untuk memenuhi kebutuhan belajar

4 Peraturan dan prosedur secara adil dan konsisten

Dokumen terkait kegiatan menumbuhkan perilaku positif pada

5
peserta didik
Dokumen terkait penggunaan berbagai strategi untuk menghindari
6
atau menghilangkan perilaku diskriminatif

Dokumen penerapan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan

7
teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif

8 Dokumen penyusunan dan penggunaan RPP

9 Dokumen pelaksanaan aktivitas pembelajaran

Dokumen terkait pemberian perhatian dan tanggapan terhadap

10 semua pertanyaan dan masukan peserta didik dalam proses
pembelajaran
Dokumen terkait kegiatan mengkomunikasikan informasi baru
11 (misalnya materi tambahan) dalam proses pembelajaran yang
bervariasi
Dokumen terkait penggunaan alat bantu mengajar Matematika,
12
dan/atau TIK
Dokumen penyampaian informasi dan/atau berkomunikasi dengan
13 menggunakan bahasa secara efektif, empatik dan santun dalam
proses pembelajaran.
Dokumen pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara bervariasi
14
dengan waktu yang cukup
Dokumen pengelolaan kelas dengan efektif tanpa mendominasi
15 atau sibuk dengan kegiatannya sendiri melalui pemberian
kesempatan kepada peserta didik
Dokumen penggunaan berbagai pendekatan pembelajaran
16
memecahkan masalah, dan berpikir kretaif dan kritis.
Dokumen terkait pemberian banyak kesempatan kepada peserta
17 didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan
peserta didik lain.
18 Dokumen pemilihan dan penyusunan strategi dan metode penilaian

19 Dokumen penggunaan beberapa strategi dan metode penilaian

Dokumen hasil menganalisis hasil penilaian untuk
20 mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan
sulit
Dokumen pemanfaatan berbagai hasil penilaian sebagai bahan
21 penyusunan rancanganpembelajaran yang akan dilakukan
Dokumen berupa catatan tentang pekerjaan, kemajuan belajar,
selanjutnya.
Dokumen terkait penyediaan kondisi dan kesempatan bagi setiap
keberhasilan peserta didik dan tangggung jawabnya untuk
22 siswa untuk memperoleh hasil yang lebih baik, Mengusahakan
dikomunikasikan kepada peserta didik, orang tua, dan kepada
siswa­siswa agar dapat memahami dirinya, kecakapan­kecakapan
teman guru lain.
sikap, minat, dan pembawaannya, Mengembangkan sikap­sikap
23
dasar bagi tingkah laku sosial yang baik, Melaksanakan kegiatan
Dokumen terkait pemberian pengajaran perbaikan (remedial
diagnostic kesulitan belajar, memberikan bantuan kapada siswa
teaching), memberikan pengayaan dan pengembangan bakat siswa,
24 agar mereka paham terhadap dirinya dan lingkungannya serta
Data siswa mulai
melakukan dari kelas
kunjungan rumah3 sampai dengan
(home visit), kelas 6 untuk
menyelenggarakan
pemecahan kesulitan yang mereka hadapi.
memilih
kelompokkegiatan
belajar. ekstrakurikuler bidang Matematika terkait
25 Bahasa Inggris bidang Pendidikan Kewarganegaraan terkait
Dokumen
pendidikanterkait
Bahasa kegiatan melatih,membimbing
Indonesia terkait pendidikansiswa
Agama dalam
Islam
melaksanakan kegiatan
sesuai dengan bakat danekstrakurikuler
minat. bidang Matematika terkait
26
Bahasa Inggris bidang Pendidikan Kewarganegaraan terkait
pendidikan Bahasa Indonesia terkait pendidikan Agama Islam
Dokumen terkait pemberian motivasi siswa untuk berani dan mau
27
menunjukkan bakat serta keinginan yang tersimpan dalam dirinya

28 Dokumen evaluasi setiap laporan akhir kegiatan.

 Dokumen terkait kegiatan reflesi untuk perbaikan kegiatan
29
selanjutnya.
 8 BAHAN KERJA :

NO BAHAN KERJA PENGGUNAAN DALAM TUGAS

Perhatikan aspek fisik, sosial, intelektual dan karakteristik peserta

1 Data peserta didik didik untuk menetapkan strategi mengajar Matematika dalam
rangka meningkatkan kemampuan belajar

Perancangan dan penerapan strategi pembelajaran dengan

2 Data peserta didik memperhatikan kebutuhan dan kekuatan belajar peserta didik
yang didasari oleh keragaman bahasa, budaya, agama dan sosial

Penetapan dan penerapan berbagai strategi untuk memenuhi

3 Data peserta didik kebutuhan belajar sesuai dengan tahapan perkembangan,
pendekatan, dan kesempatan belajar peserta didik

Penetapan aturan dan prosedur secara adil dan konsisten untuk

mengatur perilaku peserta didik selama kegiatan pembelajaran dan
4 Data peserta didik
melaksanakan aturan dan prosedur tersebut secara adil dan
konsisten

Penumbuhan perilaku positif pada peserta didik (kejujuran,

integritas akademis, harga diri, menyayangi sesama teman, dan
menghormati orang lain, toleransi, tanggung jawab pribadi, tidak
5 Data peserta didik
mengolok­olok teman yang memiliki kekurangan fisik, dsb) dengan
melibatkan peserta didik, orang tua, konseler, dan tenaga
kependidikan lainnya

Penggunaan berbagai strategi untuk menghindari atau

menghilangkan perilaku diskriminatif sehubungan dengan aspek
6 Data peserta didik
fisik, intelektual, sosial, emosional, moral, gender, dan/ atau latar
belakang sosial budaya peserta didik

Penerapan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik

7 Data peserta didik pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai dengan
karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar.

Penyusunan dan penggunaa RPP sesuai dengan tujuan,

8 Data peserta didik, RPP
karakteristik peserta didik dan lingkungan pembelajaran

Dokumen rancangan Pelaksanaan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan

9 pembelajaran, data peserta yang rancangan yang telah disusun secara lengkap untuk
didik mencapai standar kompetensi peserta didik.

Pemberian perhatian dan tanggapan terhadap semua pertanyaan

dan masukan peserta didik dalam proses pembelajaran tanpa
Pertanyaan dan tanggapan
10 menginterupsi kecuali untuk mengklarifikasi dan mengkonfirmasi
peserta didik
pertanyaan/tanggapan tersebut dalam rangka meningkatkan
pemahaman peserta didik.

Pengkomunikasian informasi baru (misalnya materi tambahan)

11 Informasi dalam proses pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik

Penggunaan alat bantu mengajar Matematika, dan/atau TIK yang

Alata bantu mengajar
12 sesuai dan tepat untuk meningkatkan motivasi belajar dan
Matematika dan/atau TIK
pemahaman peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran

Penyampaian informasi dan/atau berkomunikasi dengan

13 Informasi Penggunaan bahasa secara efektif, empatik dan santun dalam
proses pembelajaran.

Pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

14 Bahan pembelajaran waktu yang cukup sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
belajar peserta didik.

Dokumen rancangan
15 pembelajaran, data peserta
didik
Dokumen rancangan
16 pembelajaran, data peserta
didik
Dokumen rancangan
17 pembelajaran, data peserta
didik, data peserta didik
Dokumen rancangan
18 pembelajaran, data peserta
didik, data peserta didik
Dokumen rancangan
19 pembelajaran, data peserta
didik, data peserta didik
Dokumen hasil penilaian
20
peserta didik
Dokumen hasil penilaian
21
peserta didik
Dokumen hasil penilaian
22 peserta didik, data peserta
didik
Dokumen hasil penilaian
23 peserta didik, data peserta
didik
Dokumen hasil penilaian
24 peserta didik, data peserta
didik
Dokumen hasil penilaian
25 peserta didik, data peserta
didik
Data kegiatan ekstrakurikuler
bidang Matematika terkait
Bahasa Inggris bidang
Pendidikan Kewarganegaraan
26
terkait pendidikan Bahasa
Indonesia terkait pendidikan
Agama Islam, data peserta
Data
didik kegiatan ekstrakurikuler
bidang Matematika terkait
Bahasa Inggris bidang
Pendidikan Kewarganegaraan
27
terkait pendidikan Bahasa
Indonesia terkait pendidikan
Agama Islam, data peserta
didik
Data dukung hasil
28
pelaksanaan kegiatan
Laporan hasil pelaksanan
29
tugas
Pengelolaan kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri melalui pemberian kesempatan kepada
peserta didik untuk belajar secara mandiri atau kelompok agar
semua waktu belajar peserta dapat termanfaatkan secara
produktif.
Penggunaan berbagai pendekatan pembelajaran (misalnya,
pembelajaran kooperatif, pembelajaran tematik; pembelajar
otentik; pembelajaran berbasis teknologi; pembelajaran inquiri,
yang dipadukan dengan pembelajaran langsung seperti ceramah,
latihan terbimbing, dan pemodelan) untuk peningkatan kemapuan
peserta didik dalam menganalisis, mengatur informasi,
mensintesis, memecahkan masalah, dan berpikir kretaif dan kritis.
Pemberian banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik
lain.
Pemilihan dan penyusunan strategi dan metode penilaian yang
sesuai dengan tujuan dan strategi pembelajaran untuk memantau
kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai
kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
Penggunaan beberapa strategi dan metode penilaian (informal dan
formal, diagnostik, formative dan sumative)jenis teknik serta
mengumumkan hasil dan implikasinya terhadap tingkat
pemahaman materi ajar yang telah dan akan dipelajari peserta
didik.
Pelaksanaan kegiatan menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan
sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing­masing
peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
Pemanfaatan berbagai hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancanganuntuk Pemberiankan umpan balik secara tepat waktu,
efektif dan tepat bagi peserta didik tentang prestasi dan
ketercapaian tujuan belajar . pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
Pelaksanaankegiatan mencatat tentang pekerjaan, kemajuan
belajar, keberhasilan peserta didik dan tangggung jawabnya untuk
dikomunikasikan kepada peserta didik, orang tua, dan kepada
teman guru lain.
Penyediaan kondisi dan kesempatan bagi setiap siswa untuk
memperoleh hasil yang lebih baik,
Pemberian pengajaran perbaikan (remedial teaching)
Pendataan siswa mulai dari kelas 3 sampai dengan kelas 6 untuk
memilih kegiatan ekstrakurikuler bidang Matematika terkait
Bahasa Inggris bidang Pendidikan Kewarganegaraan terkait
pendidikan Bahasa Indonesia terkait pendidikan Agama Islam
sesuai dengan bakat dan minat.
Pelatihan dan pembimbingan siswa dalam melaksanakan kegiatan
ekstrakurikuler bidang Matematika terkait Bahasa Inggris bidang
Pendidikan Kewarganegaraan terkait pendidikan Bahasa Indonesia
terkait pendidikan Agama Islam
Pemberian motivasi siswa untuk berani dan mau menunjukkan
bakat serta keinginan yang tersimpan dalam dirinya
Pengevaluasian setiap akhir kegiatan.
Pereflesian untuk perbaikan kegiatan selanjutnya.
 9 PERANGKAT KERJA :

NO PERANGKAT KERJA PENGGUNAAN UNTUK TUGAS

Memperhatikan aspek fisik, sosial, intelektual dan karakteristik

1 SOP, Juknis, Pedoman peserta didik untuk menetapkan strategi mengajar Matematika
dalam rangka meningkatkan kemampuan belajar

Merancang dan menerapkan strategi pembelajaran dengan

2 SOP, Juknis, Pedoman memperhatikan kebutuhan dan kekuatan belajar peserta didik
yang didasari oleh keragaman bahasa, budaya, agama dan sosial

Menetapkan dan menerapkan berbagai strategi untuk memenuhi

3 SOP, Juknis, Pedoman kebutuhan belajar sesuai dengan tahapan perkembangan,
pendekatan, dan kesempatan belajar peserta didik

Menetapkan aturan dan prosedur secara adil dan konsisten untuk

mengatur perilaku peserta didik selama kegiatan pembelajaran dan
4 SOP, Juknis, Pedoman
melaksanakan aturan dan prosedur tersebut secara adil dan
konsisten
Menumbuhkan perilaku positif pada peserta didik (kejujuran,
integritas akademis, harga diri, menyayangi sesama teman, dan
menghormati orang lain, toleransi, tanggung jawab pribadi, tidak
5 SOP, Juknis, Pedoman
mengolok­olok teman yang memiliki kekurangan fisik, dsb) dengan
melibatkan peserta didik, orang tua, konseler, dan tenaga
kependidikan lainnya
Menggunakan berbagai strategi untuk menghindari atau
menghilangkan perilaku diskriminatif sehubungan dengan aspek
6 SOP, Juknis, Pedoman
fisik, intelektual, sosial, emosional, moral, gender, dan/ atau latar
belakang sosial budaya peserta didik

Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik

7 SOP, Juknis, Pedoman pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai dengan
karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar.

Menyusun dan menggunakan RPP sesuai dengan tujuan,

8 SOP, Juknis, Pedoman
karakteristik peserta didik dan lingkungan pembelajaran

Melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan

9 SOP, Juknis, Pedoman yang rancangan yang telah disusun secara lengkap untuk
mencapai standar kompetensi peserta didik.

Memberikan perhatian dan tanggapan terhadap semua pertanyaan

dan masukan peserta didik dalam proses pembelajaran tanpa
10 SOP, Juknis, Pedoman menginterupsi kecuali untuk mengklarifikasi dan mengkonfirmasi
pertanyaan/tanggapan tersebut dalam rangka meningkatkan
pemahaman peserta didik.

Mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)

11 SOP, Juknis, Pedoman dalam proses pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik

Menggunakan alat bantu mengajar Matematika, dan/atau TIK

12 SOP, Juknis, Pedoman yang sesuai dan tepat untuk meningkatkan motivasi belajar dan
pemahaman peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran

Menyampaikan informasi dan/atau berkomunikasi dengan

13 SOP, Juknis, Pedoman menggunakan bahasa secara efektif, empatik dan santun dalam
proses pembelajaran.

Melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu

14 SOP, Juknis, Pedoman yang cukup sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta didik.
Mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri melalui pemberian kesempatan kepada
15 SOP, Juknis, Pedoman peserta didik untuk belajar secara mandiri atau kelompok agar
semua waktu belajar
Menggunakan peserta
berbagai dapat termanfaatkan
pendekatan secara
pembelajaran (misalnya,
produktif.
pembelajaran kooperatif, pembelajaran tematik; pembelajar
otentik; pembelajaran berbasis teknologi; pembelajaran inquiri,
16 SOP, Juknis, Pedoman yang dipadukan dengan pembelajaran langsung seperti ceramah,
latihan terbimbing, dan pemodelan) untuk peningkatan kemapuan
peserta didik dalam menganalisis, mengatur informasi,
mensintesis, banyak
Memberikan memecahkan masalah,
kesempatan dan berpikir
kepada kretaif
peserta didik dan kritis.
untuk
17 SOP, Juknis, Pedoman bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik
lain.

18 SOP, Juknis, Pedoman
19 SOP, Juknis, Pedoman
20 SOP, Juknis, Pedoman
21 SOP, Juknis, Pedoman
22 SOP, Juknis, Pedoman
Memilih dan menyusun strategi dan metode penilaian yang sesuai
dengan tujuan dan strategi pembelajaran untuk memantau
kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai
kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
Menggunakan beberapa strategi dan metode penilaian (informal
dan formal, diagnostik, formative dan sumative)jenis teknik serta
mengumumkan hasil dan implikasinya terhadap tingkat
pemahaman materi ajar yang telah dan akan dipelajari peserta
didik.
Menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga
diketahui kekuatan dan kelemahan masing­masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
Memanfaatkan berbagai hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancanganuntuk memberikan umpan balik secara tepat waktu,
efektif dan tepat bagi peserta didik tentang prestasi dan
ketercapaian tujuan belajar . pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
Memiliki catatan tentang pekerjaan, kemajuan belajar,
keberhasilan peserta didik dan tangggung jawabnya untuk
dikomunikasikan kepada peserta didik, orang tua, dan kepada
teman guru lain.

Menyediakan kondisi dan kesempatan bagi setiap siswa untuk

23 SOP, Juknis, Pedoman
memperoleh hasil yang lebih baik,

24 SOP, Juknis, Pedoman Memberikan pengajaran perbaikan (remedial teaching)

Mendata siswa mulai dari kelas 3 sampai dengan kelas 6 untuk

25 SOP, Juknis, Pedoman
26 SOP, Juknis, Pedoman
memilih kegiatan ekstrakurikuler bidang Matematika terkait
Bahasa Inggris bidang Pendidikan Kewarganegaraan terkait
pendidikan Bahasa Indonesia terkait pendidikan Agama Islam
sesuai dengan bakat dan minat.
Melatih,membimbing siswa dalam melaksanakan kegiatan
ekstrakurikuler bidang Matematika terkait Bahasa Inggris bidang
Pendidikan Kewarganegaraan terkait pendidikan Bahasa Indonesia
terkait pendidikan Agama Islam

Memberi motivasi siswa untuk berani dan mau menunjukkan

27 SOP, Juknis, Pedoman
bakat serta keinginan yang tersimpan dalam dirinya

28 SOP, Juknis, Pedoman Mengevaluasi setiap akhir kegiatan.

29 SOP, Juknis, Pedoman Mereflesi untuk perbaikan kegiatan selanjutnya.

10 TANGGUNG JAWAB :

NO URAIAN

Kebenaran dokumen hasil memperhatikan aspek fisik, sosial,

1
intelektual dan karakteristik peserta didik

Kebenaran dokumen perancangan dan penerapan strategi

2
pembelajaran

Kebenaran dokumen strategi untuk memenuhi kebutuhan

3
belajar

4 Peraturan dan prosedur secara adil dan konsisten

Kebenaran dokumen terkait kegiatan menumbuhkan perilaku

5
positif pada peserta didik
 Kebenaran dokumen terkait penggunaan berbagai strategi
6
untuk menghindari atau menghilangkan perilaku diskriminatif

Kebenaran dokumen penerapan berbagai pendekatan, strategi,

7
metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif

8 Kebenaran dokumen penyusunan dan penggunaan RPP

9 Kebenaran dokumen pelaksanaan aktivitas pembelajaran

Kebenaran dokumen terkait pemberian perhatian dan

10 tanggapan terhadap semua pertanyaan dan masukan peserta
didik dalam proses pembelajaran
Kebenaran dokumen terkait kegiatan mengkomunikasikan
11 informasi baru (misalnya materi tambahan) dalam proses
pembelajaran yang bervariasi

Kebenaran dokumen terkait penggunaan alat bantu mengajar

12
Matematika, dan/atau TIK

Kebenaran dokumen penyampaian informasi dan/atau

13 berkomunikasi dengan menggunakan bahasa secara efektif,
empatik dan santun dalam proses pembelajaran.

Kebenaran dokumen pelaksanaan aktivitas pembelajaran

14
secara bervariasi dengan waktu yang cukup

Kebenaran dokumen pengelolaan kelas dengan efektif tanpa

15 mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri melalui
pemberian kesempatan kepada peserta didik
Kebenaran dokumen penggunaan berbagai pendekatan
16 pembelajaran memecahkan masalah, dan berpikir kretaif dan
kritis.
Kebenaran dokumen terkait pemberian banyak kesempatan
17 kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan
berinteraksi dengan peserta didik lain.

Kebenaran dokumen pemilihan dan penyusunan strategi dan

18
metode penilaian

Kebenaran dokumen penggunaan beberapa strategi dan metode

19
penilaian

Kebenaran dokumen hasil menganalisis hasil penilaian untuk

20 mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang
dan sulit
Kebenaran dokumen pemanfaatan berbagai hasil penilaian
21 sebagai bahan penyusunan rancanganpembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.
Kebenaran dokumen berupa catatan tentang pekerjaan,
kemajuan belajar,
Kebenaran dokumen keberhasilan peserta didik
terkait penyediaan dandan
kondisi tangggung
22
jawabnya untuk
kesempatan bagidikomunikasikan
setiap siswa untuk kepada pesertahasil
memperoleh didik,yang
orang
tua, dan
lebih kepada
baik, teman guru
Mengusahakan lain.siswa agar dapat memahami
siswa­
dirinya, kecakapan­kecakapan sikap, minat, dan
23 pembawaannya, Mengembangkan sikap­sikap dasar bagi
tingkah laku sosial yang baik, Melaksanakan kegiatan
diagnostic kesulitan
Kebenaran dokumenbelajar, memberikan
terkait pemberian bantuan kapada
pengajaran perbaikan
siswa agarteaching),
(remedial mereka paham terhadap
memberikan dirinya dan
pengayaan danlingkungannya
24
serta pemecahan
pengembangan kesulitan
bakat siswa,yang mereka kunjungan
melakukan hadapi. rumah
(homesiswa
Data visit),mulai
menyelenggarakan kelompok
dari kelas 3 sampai belajar.
dengan kelas 6 untuk
memilih kegiatan ekstrakurikuler bidang Matematika terkait
25 Bahasa Inggris bidang Pendidikan Kewarganegaraan terkait
pendidikan Bahasa Indonesia terkait pendidikan Agama Islam
Kebenaran dokumen terkait kegiatan melatih,membimbing
sesuai dengan bakat dan minat.
siswa dalam melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler bidang
26 Matematika terkait Bahasa Inggris bidang Pendidikan
Kewarganegaraan terkait pendidikan Bahasa Indonesia terkait
pendidikan Agama Islam
Kebenaran dokumen terkait pemberian motivasi siswa untuk
27 berani dan mau menunjukkan bakat serta keinginan yang
tersimpan dalam dirinya

28 Kebenaran dokumen evaluasi setiap laporan akhir kegiatan.

Kebenaran dokumen terkait kegiatan reflesi untuk perbaikan

29
kegiatan selanjutnya.

11 WEWENANG :

NO URAIAN

Menyajikan hasil penilaian pemblajaran dari setiap peserta didik

12 KORELASI JABATAN :
NO NAMA JABATAN UNIT KERJA/INSTANSI DALAM HAL

menerima instruksi, mendapatkan petunjuk dan

1 Kepala Sekolah Sekolah Menengah Pertama
arahan dalam pelaksanaan tugas

tukar menukar informasi, penyelesaian

Kepala Sub Bagian Umum dan
2 Sekolah Menengah Pertama permasalahan dan koordinasi dalam hal layanan
Kepegawaian
administrasi

tukar menukar informasi, penyelesaian

3 Pengelola Perpustakaan Sekolah Menengah Pertama permasalahan dan koordinasi dalam hal layanan
administrasi

tukar menukar informasi, penyelesaian

4 Teknisi Laboratorium Sekolah Menengah Pertama permasalahan dan koordinasi dalam hal layanan
administrasi

tukar menukar informasi, penyelesaian

5 Pengelola Kepegawaian Sekolah Menengah Pertama permasalahan dan koordinasi dalam hal layanan
administrasi

tukar menukar informasi, penyelesaian

6 Pengelola Keuangan Sekolah Menengah Pertama permasalahan dan koordinasi dalam hal layanan
administrasi

tukar menukar informasi, penyelesaian

Pengadministrasi Sarana dan
7 Sekolah Menengah Pertama permasalahan dan koordinasi dalam hal layanan
Prasarana
administrasi

tukar menukar informasi, penyelesaian

8 Pengadministrasi Kesiswaan Sekolah Menengah Pertama permasalahan dan koordinasi dalam hal layanan
administrasi

tukar menukar informasi, penyelesaian

9 Pengadministrasi Umum Sekolah Menengah Pertama permasalahan dan koordinasi dalam hal layanan
administrasi

13 KONDISI LINGKUNGAN KERJA :

NO ASPEK FAKTOR

1 Tempat kerja Di dalam dan luar ruangan

2 Suhu Suhu ruangan normal
3 Udara Sirkulasi udara baik
4 Keadaan ruangan Luas
5 Letak Di tempat datar
6 Penerangan Cukup
7 Suara Tenang
8 Keadaan tempat kerja Bekerja dengan berkas kertas
9 Getaran Tidak bergetar
 14 RESIKO BAHAYA :

NO NAMA RESIKO PENYEBAB

1 - -
2 - -
3 -

15 SYARAT JABATAN :
a. Keterampilan Kerja : 1. Melakukan koordinasi Internal dan Eksternal

2. Menyusun konsep yang berkaitan dengan pengelolaan urusan umum dan kepegawaian
3. Menyusun rencana kerja/kegiatan organisasi
b. Bakat Kerja : G : Intelegensia
V : Verbal
K : Koordinasi Motorik
E : Koordinasi Mata, Tangan, Kaki
D : Kemampuan menyesuaikan diri menerima tanggung jawab untuk kegiatan memimpin,
c. Temperamen Kerja : mengendalikan atau merencanakan
I : Kemampuan menyesuaikan diri untuk pekerjaan-pekerjaan mempengaruhi orang lain
dalam pendapat, sikap, atau pertimbangan mengenai gagasan.

T : Kemampuan menyesuaikan diri dengan situasi yang menghendaki pencapaian dengan

tepat menurut perangkat batas, toleransi atau standar-standar tertentu.
d. Minat Kerja : Realistik
Artistik
e. Upaya Fisik : Berjalan
Berdiri
Duduk
Melihat
Berbicara
Membungkuk
Mendorong
Mengangkat
f. Kondisi Fisik :
1)
Jenis Kelamin :-
2)
Umur :-
3)
Tinggi Badan :-
4)
Berat Badan :-
5)
Postur Badan :-
6)
Penampilan :-
g. Fungsi Pekerjaan :
D1, mengkoordinasikan data
O1, Berunding
O3, Menyelia
16 PRESTASI KERJA YANG DIHARAPKAN : Sangat Baik

17 KELAS JABATAN :8