AUM PTSDL
Disusun Oleh
Khaliza Nur Fazar 0303203091
Kelas
BKPI 2 Semester 4
Dosen Pengampu : Siti Marisa, MA., M.Psi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr.Wb
Segala puji bagi Allah yang telah menjadikan umat islam sebaik baik umat yang
diturunkan diantara sekalian manusia sholawat dan salam kita hadiah kepada Nabi bersar
Muhammad SAW yang telah menjadikan kita sebaik baik umat yang telah membawa dari
jaman jahiliah ke jaman terang benerang
Dalam kesempatan kali ini, penulis ingin menghaturkan rasa terima kasih yang dalam
kepada semua pihak yang telah membantu memberi dukungan dan bimbingan yang sangat
berharga pada penyelesaian karya yang berjudul” CRITICAL CURNAL BOOK ”
Penulis juga mengucapkan mohon maaf atas segala kekurangan dalam penulisan
makalah ini. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan guna
kesempurnaan yang akan datang. Penulis berharap, semoga makalah ini bermanfaat untuk
menambah ilmu pengetahuan kita semua.
Waalaikummusalam Wr. Wb
Penulis
2
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR…………………………………………………………………....2
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………………. 3
BAB I……………………………………………………………………………………...4
PENDAHULUAN………………………………………………………………………..4
I. Rumusan masalah…………………………………………………………...4
II. Tujuan ……………………………………………………………………….4
BAB II …………………………………………………………………………………...5
PEMBAHASAN…………………………………………………………………………5
A. Pengertian AUM PTSDL……………………………………………………….5
B. Tujuan AUM PTSDL…………………………………………………………...5
C. Karakteristik AUM PTSDL……………………………………………………5
D. Komposisi dan kebenaran AUM PTSDL……………………………………..6
E. Kegiatan belajar…………………………………………...………...………….7
F. Langkah – langkah pengelolaan hasil………………………….……………...9
G. Kelebihan dan kekurangan AUM PTSDL……………………………………10
BAB III……………………………………………………………………………….....11
PENUTUP ……………………………………………………………………………...11
KESIMPULAAN……………………………………………………………………….11
MIND MAP……………………………………………………………………………..12
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………………..13
3
BAB I
I. Rumusan masalah
II. Tujuan
4
A. Pengertian AUM PTSDL
Prayitno (2008:5) menjelaskan bahwa, “AUM PTSDL sebagai alat ungkap masalah
merupakan instrumen non-tes dalam kegiatan pendukung pelayanan BK untuk
mengungkapkan masalah-masalah khusus yang berkaitan dengan upaya dan
penyelenggaraan kegiatan belajar siswa”. Aspek komponen kegiatan belajar yang
diungkapkan AUM PTSDL yaitu prasyarat penguasaan materi pelajaran (P),
keterampilan belajar (T), sarana belajar (S), kondisi diri pribadi (D), dan kondisi
lingkungan dan sosio- emosional (L).
B. Tujuan AUM PTSDL
Tujuan umum dilakukannya AUM PTSDL adalah agar siswa, guru, orangtua
mengetahui mutu kegiatan belajar dan masalah belajar anaknya. Dengan demikian dapat
membantu belajar siswa.
Sedangkan secara khusus tujuan dilakukan AUM PTSDL adalah :
1. Untuk membantu peserta didik dalam pengembangan diri, sebab dapat terditeksinya
mutu kegiatan belajar dan masalah-masalah dalam belajar.
2. Dapat diketahui kelemahan-kelemahan peserta didik berdasarkan hasil AUM PTSDL.
5
FORMAT AUM PTSDL:
Format AUM
Sasaran
No Penggunaan
AUM UMUM AUM Belajar
1. Perguruan Tinggi AUM Umum F1 AUM PTSDL F1
2. SLTA AUM Umum F2 AUM PTSDL F2
3. SLTP AUM Umum F3 AUM PTSDL F3
4. SD - AUM PTSDL F4
5. Masyarakat AUM Umum F5 -
6
Dengan cara tersebut, indeks kecocokan yang diproleh dengan cara pertama adalah 70,3%,
sedangkan dengan cara kedua diproleh indeks korelasi sebesar 0,52%. Kedua indeks tersebut
memperlihatkan tingkat kasihan AUM PTSDL 1,2,3,4.
KOMPOSISI AUM PTSDL :
N Bidang Singkata Jumlah Item
O Masalah n
SD SLT SLT PT
P A
1 Prasyarat P 10 10 20 20
penguasaan
materi
pelajaran
2 Keterampila T 75 75 75 75
n belajar
3 Sarana S 10 10 15 15
belajar
4 Keadaan diri D 30 30 30 30
dan pribadi
5 Lingkungan L 20 20 25 25
belajar dan
sosio-
emosional
JUMLAH 14 145 165 16
5 5
E. Kegiatan Belajar
1. Penjelasan Instrumen
AUM singkatan dari Alat Ungkap Masalah yang digunakan sebagai instrument pendukung
untuk menyusun program layanan konseling di sekolah baik SD, SMP, SMA dan Perguruan
Tinggi.
Pada dasarnya AUM PTSDL dapat di administrasikan kepada siswa secara perorangan atau
kelompok. Pada pelaksanaannya praktik saat ini mengadministrasikannya secara kelompok.
7
2. Pengadministrasian dan Pengelolaan Hasil
AUM PTSDL di administrasikan kepada siswa/mahasiswa. Cara pengadministrasian dan
pengelolaan hasil-hasilnya secara garis besar diuraikan pada bagian berikut ini:
a) Pengadministrasian
AUM PTSDL dapat di admistrasikan kepada siswa/mahasiswa baik perorangan, kelompok
mau pun klasikal. Beberapa hal pokok yang perlu mendapat penekanan dalam pelaksanaan
pengadministrasiannya adalah :
1. Langkah Penggunaan AUM PTSDL
Kepada siswa dibagikan buku AUM PTSDL beserta lembar jawaban yang terpisah.
Siswa diminta mengisi identitasnya pada lembar jawaban. Alat tulis yang digunakan
adalah ballpoint atau alat tulis tinta lainnya.
Konselor membacakan petunjuk pengerjaan, sementara siswa membaca petunjuk
yang ada dalam buku AUM PTSDL. Tanya jawab dan penjelasan lebih lanjut bila ada
siswa yang kurang jelas.
Siswa dipersilahkan mengerjakan AUM PTSDL, membaca dengan cermat, memilih
jawaban yang paling sesuai dengan dirinya, serta memberikan tanda silang pada
pilihannya dalam lembar
Siswa diminta menjawab semua butir yang ada pada AUM PTSDL, tidak boleh ada
yang mengosongkan jawaban atau menjawab lebih dan satu pilihan dalam satu butir
8
3. Waktu penyelenggaraan AUM PTSDL
AUM bukanlah “alat ukur” melainkan alat ungkap, oleh karena itu waktu yang
disediakan untuk mengerjakannya tidaklah ketat. Untuk mem-berikan penjelasan
tentang AUM dan hal-hal yang terkait, seperti kegunaannya dalam pelayanan
bimbingan dan konseling. Mungkin diperlukan waktu yang agak lama, apalagi kalau
disertai pemberian contoh dan tanya jawab mungkin sampai 30 menit. Untuk
pengerjaan item yang tersedia pada AUM PTSDL dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan dalam AUM PTSDL pada umumnya diperlukan waktu sekitar 50- 60
menit. AUM PTSDL ini sebaiknya di administrasikan dua kali dalam setahun dan
sebaiknya pada pertengahan semester.
5. Frekuensi Pengadministrasian
9
G. Kelebihan dan Kekurangan
Kelebihan AUM-PTSDL
Kekurangan AUM-PTSDL
1. Membutuhkan waktu yang banyak untuk pengolahan hasil.
2. Data yang diungkapkan melalui AUM-PTSDL masih bersifat umum.
(Christianto, Ainun., Rekyan Putri., & Agus Widodo. (2017). Sistem Pakar Klasifikasi
Permasalahan Berdasar AUM Menggunakan FCM-FIS Tsukamoto, Vol. 1, No. 4, hlm.
320-329.)
10
BAB III
PENUTUP
I. KESIMPULAN
11
12
13
DAFTAR PUSTAKA
Marjohan, dkk, 2012, Biografi Prayitno dalam Ranah Konseling dan Pendidikan,
Padang: UNP Press
Christianto, Ainun., Rekyan Putri., & Agus Widodo. (2017). Sistem Pakar Klasifikasi
Permasalahan Berdasar AUM Menggunakan FCM-FIS Tsukamoto, Vol. 1, No. 4, hlm.
320-329.
14