MAKALAH

AUM PTSDL

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Asesmen Psikologi Teknik Nontes

Dosen Pengampu: Raudah Zaimah Dalimunthe, M.Pd.

Disusun oleh :

1. Ahmad Amar Salimas (2285220047)

2. Aika Mahdah (2285220003)
3. Ardelia Citra Dewi (2285220039)
4. Assha Alvina Adystia (2285220005)
5. Daffa Fathiya Salsabila (2285220002)
6. Meisa Romauli Lasroha (2285220035)

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

 KATA PENGANTAR
Dengan mengucap puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
segala limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan
makalah ini yang memiliki judul “AUM PTSDL”. Makalah ini kami tulis semata-
mata untuk menyelesaikan tugas dari mata kuliah Asesmen Psikologi Teknik
Nontes yang kami ambil.

Selain untuk memenuhi tuntutan tugas, kami juga berharap makalah ini
dapat memberikan informasi dan pemahaman yang berguna bagi pembaca. Kami
juga berusaha keras untuk menyajikan tulisan-tulisan yang berpedoman pada
sumber-sumber terpercaya.

Kami juga ingin mengucapkan terima kasih kepada dosen pengampu mata
kuliah ini yakni ibu Raudah Zaimah Dalimunthe, M.Pd. yang turut membantu
kami dalam menyusun makalah ini. Tanpa dukungannya, kami mungkin tidak
dapat menyelesaikan tugas ini dengan baik.

Akhir kata, saya harap makalah ini dapat memberikan wawasan baru dan
memperkaya pengetahuan pembaca tentang AUM PTSDL. Terima kasih atas
perhatian dan kesempatan untuk menyampaikan pandangan kami.

Serang, 30 Maret 2023

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...............................................................................................................
DAFTAR ISI.............................................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN.........................................................................................................
A. Latar Belakang.....................................................................................................1
B. Rumusan Masalah................................................................................................1
C. Tujuan...................................................................................................................2
BAB II PEMBAHASAN..........................................................................................................
A. Pengertian AUM PTSDL.....................................................................................3
B. Komposisi AUM PTSDL......................................................................................3
C. Tujuan AUM PTSDL...........................................................................................4
D. Frekuensi pengadministrasian AUM PTSDL....................................................5
BAB III PENUTUP..................................................................................................................
A. Kesimpulan...........................................................................................................6
B. Saran.....................................................................................................................6
DAFTAR PUSTAKA...............................................................................................................

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
AUM PTSDL adalah sebuah Instrument dalam Bimbingan dan Konseling
yang dapat digunakan untuk menemukan dan memahami setiap masalah yang
dialami siswa. AUM ini digunakan karena kurangnya pemahaman guru BK secara
mendalam. Tujuan dari AUM ini adalah membantu guru BK dalam
memanfaatkan hasil AUM untuk mengungkapkan masalah belajar yang sedang
dihadapi siswa sehingga mempermudah dalam pelaksanaan proses Bimbingan dan
Konseling agar mampu menyelesaikan masalah kesulitan belajar yang dihadapi
siswa, dan membantu siswa untuk dapat mengenali masalah yang dihadapinya.

Jenis penelitian yang digunakan adalah kualitatif. Penarikan sampel dalam

penelitian ini siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kutacane. Teknik pengumpulan data
dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, studi dokumentasi. Selanjutnya
teknik analisis data yang digunakan adalah mereduksi data, menyajikan data dan
menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan adanya manfaat AUM PTSDL
dalam menyelesaikan masalah belajar siswa, karena dari pelaksanaan AUM
tersebut dapat diketahui komponen apa yang menjadi masalah yang paling
dominan yang dihadapi siswa dan mengetahui hasil persentase masalah siswa
yang terberat yaitu bidang keterampilan belajar 46, 90%,. Dari hasil AUM PTSDL
ini membantu guru BK dalam menyelesaikan masalah kesulitan belajar siswa
dengan memberikan layanan BK.

B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah yang akan dibahas dalam makalah ini adalah
sebagai berikut:

1. Apa itu AUM PTSDL?

2. Bagaimana teknik AUM PTSDL dilaksanakan?

1
 3. Bagaimana cara AUM PTSDL membantu klien?
4. Bagaimana hasil penelitian terbaru mengenai AUM PTSDL?

C. Tujuan
Tujuan dari makalah ini adalah untuk memberikan pemahaman yang lebih
mendalam tentang Alat Ungkap Masalah (AUM) PTSDL. Diharapkan dengan
adanya makalah ini, pembaca dapat memahami pentingnya AUM PTSDL dalam
Bimbingan dan Konseling. Selain itu, makalah ini juga diharapkan dapat menjadi
sumber referensi bagi pihak-pihak yang terlibat dalam proses layanan bimbingan
dan konseling, seperti konselor, guru, dan pihak sekolah atau institusi.

2
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian AUM PTSDL
Prayitno (2014) dalam Dian, mengatakan bahwa belajar adalah “Usaha
menguasai sesuatu yang baru, dalam lima dimensi yaitu (1) tahu: dari tidak
tahu menjadi tahu, (2) bisa: dari tidak bisa menjadi bisa, (3) mau: dari
tidak mau menjadi mau, (4) biasa: dari tidak biasa menjadi terbiasa, dan (5)
syukur dan ikhlas: dari tidak bersyukur dan ikhlas menjadi bersyukur dan ikhlas”.
Kegiatan belajar yang dilakukan siswa, baik secara sendiri maupun saat
pembelajaran, dipengaruhi oleh beberapa komponen yang ada dalam kegiatan
belajar. Dijelaskan oleh Prayitno (2010) dalam Dian, mengenai lima komponen
kegiatan belajar : ”Prasyarat penguasaan materi pelajaran yang disingkat P,
keterampilan belajar yang disingkat T, sarana belajar yang disingkat S,
kondisi diri pribadi yang disingkat D, dan kondisi lingkungan dan sosio-
emosional yang disingkat L”.

Untuk menentukan apakah kegiatan pembelajaran yang diselesaikan oleh

siswa berkualitas tinggi atau tidak, penting untuk mengungkapkan keadaan
PTSDL siswa. Alat ungkap masalah (AUM) adalah alat layanan bimbingan dan
konseling (BK) yang sering digunakan oleh guru atau konselor BK untuk
menyampaikan aspek-aspek diri seseorang, terutama untuk tujuan layanan BK.
AUM PTSDL yang merupakan komponen kegiatan pembelajaran digunakan
untuk mengetahui kondisi PTSDL siswa. Prayitno (2008) dalam Dian
mengatakan, “AUM PTSDL sebagai alat ungkap masalah merupakan instrumen
non-tes dalam kegiatan pendukung pelayanan BK untuk mengungkapkan
masalah-masalah khusus yang berkaitan dengan upaya dan penyelenggaraan
kegiatan belajar siswa”.

3
 B. Komposisi AUM PTSDL
Dengan memperhatikan ruang lingkup dan kondisi dari kehidupan siswa
pada umumnya, maka AUM seri PTSDL fotmat 2 (disebut AUM PTSDL) untuk
siswa itu meliputi sejumlah bidang-bidang masalah yang mungkin dialami oleh
siswa, dikelompokan kedalam lima bidang yaitu:

 P: Prasyarat Penguasaan Materi Pelajaran

 T: Keterampilan Belajar
 S: Sarana Belajar
 D: Keadilan Diri Pribadi
 L: Lingkungan Belajar dan Sosio Emosional

Adapun tabel dari komposisi AUM PTSDL:

KOMPOSISI AUM Jumlah Item

No. PTSDL Bidang Singkatan F.1 F.2 F.3
F.4 SD
Masalah MHS SLTA SLTP
1 Prasyarat penguasaan
P 20 20 10 8
materi pejalaran
2 Keterampilan belajar T 75 75 75 48
3 Sarana belajar S 15 15 10 11
4 Diri pribadi
D 30 30 30 18
mahasiswa/siswa
5 Lingkungan belajar dan
L 25 25 25 11
sosio-emosional
Jumlah 165 165 145 96

4
 C. Tujuan AUM PTSDL
Sebagai suatu cara yang cukup terstruktur, tentu AUM PTSDL memiliki
tujuan untuk dicapai. Adapun Tujuan dari AUM PTSDL yang tertulis dalam
jurnal (Solihatun, 2018), yaitu :

1. Untuk mengetahui mutu belajar siswa, AUM PTSDL bertujuan untuk

mengetahui mutu belajar siswa. Seorang konselor bisa mengetahui mutu
belajar peserta didik pada saat menggunakan AUM PTSDL ini. Dan
konselor bisa membantu peserta didik yang kurang dalam mutu belajar
nya.
2. Untuk mengetahui masalah belajar yang sedang dialami atau pernah
dialami oleh siswa. Konselor harus bisa mengetahui masalah belajar para
siswanya, dengan AUM PTSDL ini maka konselor bisa mengetahui
kesulitan belajar tersebut, dan bisa membantu dalam permasalahan
tersebut.
3. Mengetahui dan mengenali mutu belajar siswa. Selain harus mengetahui
mutu belajar siswa, maka konselor pun harus bisa mengenali mutu setiap
peserta didik nya. Dalam AUM PTSDL ini konselor diajarkan untuk
mengenali mutu belajar setiap siswa.

D. Frekuensi pengadministrasian AUM PTSDL

Dalam AUM PTSDL, frekuensi pengadministrasian penting untuk
mengingat bagaimana AUM PTSDL dilaksanakan. Berikut beberapa frekuensi
pengadministrasian dalam AUM PTSDL.

1. AUM PTSDL, sebaiknya dilaksanakan setiap semester yaitu pada

semester pertama dan semester berikutnya.
2. Hasilnya digunakan sebagai dasar untuk memberikan pelayanan
bimbingan dan konseling.
3. Hasil AUM yang kedua dapat dipergunakan untuk mengetahui apakah
mahasiswa/siswa yang bersangkutan masih mengalami masalah belajar

5
 yang lama atau mengalami masalah baru dan bagaimana mutu kegiatan
belajarnya.

BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Menurut Prayitno (2014) dalam Dian, belajar adalah mencoba memahami
sesuatu yang baru dalam lima aspek, yaitu (1) mengetahui, (2) mampu
melakukannya, (3) bersedia melakukannya, (4) terbiasa melakukannya, dan (5)
bersyukur dan ikhlas. Ada lima komponen yang mempengaruhi kegiatan belajar
siswa menurut Prayitno (2010) dalam Dian, yaitu (1) penguasaan materi pelajaran,
(2) keterampilan belajar, (3) sarana belajar, (4) kondisi diri pribadi, dan (5)
kondisi lingkungan dan sosial-emosional.

Untuk menilai kualitas kegiatan belajar siswa, penting untuk mengetahui

kondisi PTSDL siswa dengan menggunakan alat ungkap masalah (AUM) PTSDL.
AUM PTSDL merupakan instrumen non-tes yang digunakan dalam bimbingan
dan konseling (BK) untuk mengungkapkan masalah-masalah khusus yang
berkaitan dengan kegiatan belajar siswa.

B. Saran
Pembahasan mengenai ruang lingkup materi ini sangat penting, khususnya
untuk para mahasiswa calon guru Bimbingan dan Konseling. Karena itu, kami
berharap makalah ini dapat digunakan dengan sebaik-baiknya. Selain itu, dalam

6
penulisan makalah ini tentunya masih terdapat kekurangan dan kesalahan, baik
dari segi penulisan maupun dari segi penyusunan kalimatnya serta dari segi isi
juga masih perlu ditambahkan. Oleh karena itu, kami sangat mengharapkan pada
para pembaca makalah ini untuk juga dapat memberikan kritikan dan masukan
yang membangun.

DAFTAR PUSTAKA
Dian Purbo Utomo, P. M. (2017). Pemanfaatan AUM PTSDL untuk Pelayanan
Bimbingan dan Konseling. Konselor.

Solihatun (2018). Gambaran Kesulitan Belajar Siswa Serta Implikasinya

Terhadap Pelayanan Bimbingan dan Konseling. Jurnal Counseling Care. Vol 2
(2). 59.