ANALISIS KEBUTUHAN MP

Kompet Indikator Tujuan Materi KARAKTER MATERI KETERSEDIAAN JENIS TUJUAN CARA
ensi Inti Siswa dapat a. Siswa (PENGETAHUAN FASILITAS MEDIA MEDIA MENGGUN
(KI): 1.menjumla dapat Penjumla KONSEPTUAL/FAKTUAL disekolah YG AKAN
KI 1: hkan menjelas han dan /PROSEDURAL/Metako (LENGKAP/TIDA COCOK
Mengu bilangan kan Penguran gnitif) K) Tujuan
asai bulat dua konsep gan Media Media: Presentasi
konsep digit tanpa penjumla Bilangan Lengkap/Tidak: Interakti Memba Visual:
penjum menggunaka han dan Bulat Karakter Materi: Fasilitas belajar f: ntu Langkah 1:
lahan n kalkulator. penguran hingga yang cukup, Deskrips Pemaha Memulai
dan 2. mampu gan 100 Pengetahuan termasuk papan i: man: dengan
pengur mengurangk bilangan Konseptual: tulis, proyektor, Permain Deskrip presentasi
angan an bilangan bulat A. Konsep Konsep penjumlahan dan komputer. an si: visual
bilanga bulat dua secara Penjumla dan pengurangan Jenis Media interakti Memast konsep
n bulat digit dengan lisan dan han: bilangan bulat hingga yang Cocok: f atau ikan penjumlah
hingga tepat. tertulis. 100. simulasi siswa an dan
100. 3.Siswa b. Siswa Definisi Pengetahuan Faktual: Media matema memah pengurang
dapat mampu Penjumla Contoh situasi sehari- Interaktif: tika ami an
Kompet menjelaskan menyeles han: hari yang melibatkan Permainan yang konsep menggunak
ensi langkah- aikan Penjumla penjumlahan dan interaktif atau memun penjuml an slide
Dasar langkah operasi han pengurangan. simulasi untuk gkinkan ahan atau papan
(KD): penyelesaia penjumla merupak Pengetahuan memahamkan siswa dan tulis
KD 1.1: n masalah han dan an Prosedural: konsep. berparti pengura interaktif.
Menjel penjumlaha penguran operasi Langkah-langkah Visual: sipasi ngan Langkah 2:
askan n dan gan matemati penjumlahan dan Gambar, aktif bilanga Menjelaska
konsep penguranga bilangan ka untuk pengurangan bilangan diagram, atau dalam n bulat n konsep
penjum n dalam bulat dua menamb bulat. video yang proses hingga secara
lahan bentuk digit ahkan Pengetahuan membantu pembela 100 menyeluru
bilanga tulisan. tanpa dua atau Metakognitif: visualisasi jaran. secara h dengan
n bulat Siswa menggun lebih Kesadaran siswa penjumlahan Kelebiha lebih menggunak
hingga mampu akan bilangan. terhadap cara mereka dan n: visual an gambar,
100. mengidentifi bantuan Penjumla memahami dan pengurangan. Meningk dan diagram,
KD 1.2: kasi situasi kalkulato han menyelesaikan masalah Tujuan Media: atkan mendal dan contoh
Menjel sehari-hari r. Bilangan matematika. keterlib am. visual.
askan yang c. Siswa Bulat: Karakter Siswa: Membantu atan Tujuan Media
konsep memerlukan dapat Langkah- Pemahaman: siswa, Khusus: Interaktif:
pengur penggunaan mengiden langkah Latar Belakang dan Membantu memper Mempe Langkah 1:
angan penjumlaha tifikasi penjumla Gaya Belajar: siswa kuat rmudah Memperke
bilanga n atau dan han Beragam latar memahami pemaha pemaha nalkan
n bulat penguranga merumus bilangan belakang, beberapa konsep man man media
hingga n. kan bulat siswa dapat lebih matematika konsep langkah interaktif,
100. Siswa dapat masalah positif responsif terhadap secara lebih melalui - seperti
KD 1.3: mengaplikas sehari- dan pembelajaran visual, visual dan pengala langkah permainan
Menga ikan konsep hari yang negatif. sementara yang lain interaktif. man prosedu matematik
plikasik penjumlaha memerlu Contoh mungkin lebih suka Meningkatkan langsun ral dan a online.
an n dan kan Penyeles pembelajaran berbasis Keterlibatan: g. konsept Langkah 2:
penjum penguranga penerapa aian: diskusi. Meningkatkan Contoh: ual. Memberika
lahan n dalam n Contoh Ketersediaan Fasilitas keterlibatan Aplikasi Mening n waktu
dan pemecahan penjumla penjumla di Sekolah: siswa melalui permain katkan bagi siswa
pengur masalah han dan han presentasi yang an Keterlib untuk
angan matematika penguran bilangan Lengkap/Tidak: menarik. matema atan: berpartisip
dalam yang lebih gan. bulat Fasilitas belajar yang Cara tika Deskrip asi aktif,
konteks kompleks. hingga cukup, termasuk papan Menggunakan: interakti si: menjawab
masala 100. tulis, proyektor, dan f, Menarik pertanyaan
h komputer. Presentasi: simulasi perhatia atau
sehari- Jenis Media yang Memulai penjuml n siswa menyelesai
hari. Cocok: pembelajaran ahan melalui kan
dengan dan present tantangan.
Media Interaktif: presentasi pengura asi yang Diskusi dan
Permainan interaktif visual untuk ngan menarik Interaksi:
atau simulasi untuk menjelaskan online. dan Langkah 1:
memahamkan konsep. konsep media Mendorong
Visual: penjumlahan Visual: interakt diskusi
Gambar, diagram, atau dan if. kelas
video yang membantu pengurangan. Deskrips Tujuan tentang
visualisasi penjumlahan Diskusi dan i: Khusus: konsep
dan pengurangan. Interaksi: Penggun Mening penjumlah
Tujuan Media: Menggunakan aan katkan an dan
media interaktif gambar, keterlib pengurang
Membantu untuk sesi diagram atan an.
Pemahaman: diskusi dan kuis , atau siswa Langkah 2:
Membantu siswa yang video dalam Menggunak
memahami konsep melibatkan untuk pembel an papan
matematika secara siswa. menyaji ajaran tulis
lebih visual dan Catatan: kan matema interaktif
interaktif. konsep tika. untuk
Meningkatkan Pastikan penjuml Memfas mengajak
Keterlibatan: penggunaan ahan ilitasi siswa
Meningkatkan media sesuai dan Pembel berpartisip
keterlibatan siswa dengan pengura ajaran asi dalam
melalui presentasi yang ketersediaan ngan Konteks resolusi
menarik. fasilitas di secara tual: masalah
Cara Menggunakan: sekolah. visual. Deskrip matematik
Media visual si: a bersama.
Presentasi: dapat Kelebiha Mengait Penggunaa
Memulai pembelajaran digunakan n: kan n Alat
dengan presentasi untuk Memba konsep Bantu
visual untuk memperkuat ntu penjuml Visual:
menjelaskan konsep pemahaman visualisa ahan Langkah 1:
penjumlahan dan konsep, si dan Memberika
pengurangan. sementara konsep, pengura n
Diskusi dan Interaksi: media interaktif cocok ngan manipulatif
Menggunakan media dapat untuk dengan matematik
interaktif untuk sesi meningkatkan siswa situasi a seperti
diskusi dan kuis yang keterlibatan yang sehari- blok
melibatkan siswa. siswa. responsi hari. bilangan
Sesuaikan f Tujuan atau kartu
metode terhada Khusus: bilangan
penggunaan p Memba kepada
media dengan elemen ntu siswa.
gaya belajar visual. siswa Langkah 2:
siswa untuk Contoh: melihat Memandu
mencapai Infografi relevans siswa
efektivitas k, video i dan dalam
maksimal. animasi, aplikasi penggunaa
diagram praktis n alat
proses dari bantu
penjuml konsep tersebut
ahan matema untuk
dan tika. mengonkre
pengura tkan
ngan. konsep.
Papan Evaluasi
Tulis dan Umpan
Balik:
Langkah 1:
Interakti Menggunak
f: an media
Deskrips untuk
i: memberika
Penggun n latihan
aan soal dan
papan tantangan
tulis kepada
interakti siswa.
f untuk Langkah 2:
menjela Memberika
skan n umpan
langkah- balik
langkah konstruktif
penjuml untuk
ahan memperbai
dan ki
pengura pemahama
ngan n siswa.
secara Pastikan
langsun penggunaa
g. n media
sesuai
Kelebiha dengan
n: karakteristi
Memun k siswa dan
gkinkan tujuan
interaksi pembelajar
langsun an. Juga,
g berikan
dengan fleksibilitas
materi, untuk
memfasi menyesuai
litasi kan
diskusi pendekata
kelas. n sesuai
Contoh: respons
Penggun siswa
aan selama
softwar proses
e papan pembelajar
tulis an.
interakti
f,
seperti
SMART
Board.
Send a
Kelebiha message
n:
Member
ikan
siswa
pengala
man
konkret,
memba
ntu
pemaha
man
abstrak.
Contoh:
Blok
bilangan
, kartu
bilangan
,
manipul
atif
matema
tika
lainnya.
Present
asi

Multime
dia:
Deskrips
i:
Penggun
aan
present
asi
multime
dia
dengan
audio
dan
visual
untuk
menjela
skan
konsep
matema
tika.

Kelebiha
n:
Menyaji
kan
informa
si secara
kompre
hensif,
cocok
untuk
berbagai
gaya
belajar.
Contoh:
Slide
present
asi
dengan
narasi
audio,
animasi.
Pemiliha
n jenis
media
tergantu
ng pada
kebutuh
an
siswa,
tujuan
pembela
jaran,
dan
ketersed
iaan
fasilitas
di
sekolah.
Kombin
asi
beberap
a jenis
media
juga
dapat
meningk
atkan
keberag
aman
pendeka
tan
pembela
jaran.
3 DAN 4