NAMA : RANTI KURNASIH

NIM : 230390112373
TUGAS RESUME FILSAFAT ILMU PENDIDIKAN
IDEOLOGI PERUBAHAN SOSIAL PENDIDIK PUBLIK

Tujuan dari Pendidikan adalah untuk memenuhi kebutuhan potensi individu dalam konteks
Masyarakat. Manusia sebagai makhluk social sangat membutuhkan kehadiran orang lain dalam
kehidupannya, sehingga tidak bisa terlepas dari pendidikan. Pendidikan dalam hal ini akan
memainkan peran aktif individu dalam Masyarakat untuk menggapai impiannya dan dalam
berpartisipasi aktif di lingkungannya.

Ideologi perubahan sosial dalam konteks pendidikan publik dapat bervariasi tergantung
pada pandangan politik, filosofi, dan nilai-nilai yang dianut oleh individu atau kelompok yang
ingin memengaruhi perubahan dalam sistem pendidikan. Secara keseluruhan, ideologi ini
berorientasi sosial, dengan epistemologinya berdasarkan konstruksi sosial, dan etikanya
berdasarkan keadilan sosial. Ideologi Fallibilist Relativistik merupakan ideologi pendidik publik,
yang mewakili tradisi reformasi radikal, yang peduli dengan demokrasi dan keadilan sosial
(Williams, 1961). Tujuan pendidik publik adalah 'pendidikan untuk semua', untuk memberdayakan
kelas pekerja, dan lain-lain, untuk berpartisipasi dalam lembaga-lembaga demokratis masyarakat,
dan untuk berbagi dalam kemakmuran masyarakat industri modern. Tujuan Pendidikan ini adalah
untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memungkinkan siswa untuk
mempertanyakan pengetahuan yang diterima dengan percaya diri apapun kondisinya.

Kelompok pendidik public khususnya pada Pendidikan matematika baru – baru ini muncul,
dan sebagian dari mereka memiliki filosofi matematika fallibilist dan konstruktivis.sosial. para
pendidik public juga mengakui bahwa matematika adalah konstruksi social yang melekat dan
terikat pada budaya. Berlaku juga dalam praktek matematika informal dan disebut sebagai
‘etnomatematika’ Pendidikan Inklusif: Ideologi ini mendorong pendidikan yang memasukkan
semua siswa, termasuk mereka yang memiliki disabilitas atau kebutuhan khusus. Pendidikan
inklusif bertujuan untuk menciptakan lingkungan yang ramah dan aksesibel bagi semua siswa
tanpa memandang perbedaan.

Tujuan pendidik publik, dan nilai-nilai yang mendasarinya, mewakili 'politisasi' pendidikan
matematika (Noddings, 1987). Oleh karena itu, perspektif ini menyangkal bahwa nilai-nilai sosial
dan politik dapat masuk ke dalam pengajaran matematika murni untuk alasan epistemologis dan
pendidikan. Sebaliknya, pendekatan pendidik publik, dengan secara sengaja memperlakukan isu-
isu sosial dan politik yang diperdebatkan, beresiko dilihat sebagai upaya untuk menumbangkan
pendidikan matematika menjadi kegiatan propaganda.2 Dalam kasus ekstrim, hal ini dapat
ditafsirkan sebagai upaya kaum Marxis untuk menundukkan pendidikan matematika pada sebuah
ideologi politik, dengan tujuan murni politik (bukan pendidikan).
Perubahan sosial dalam pendidikan publik sering kali didorong oleh kombinasi berbagai ideologi
di atas. Pendidikan adalah bidang yang sangat kompleks, dan berbagai faktor, seperti kebijakan
pemerintah, budaya masyarakat, dan tantangan ekonomi, dapat memengaruhi arah perubahan
dalam sistem pendidikan. Dalam mengusahakan perubahan sosial dalam pendidikan publik,
penting untuk mempertimbangkan berbagai ideologi ini dan bagaimana mereka dapat
diimplementasikan dalam konteks yang spesifik.

Referensi
Ernest, P.(2013). The Philosophy of Mathematics Education. This edition published in the Taylor
& Francis e-Library.