Nama : Dinda Rovin

Nim : 20260375
Matkhul : Menejemen LPI
Dosan : Zumrotus Sa’diyah, M. Pd. I

SOAL UAS LPI

1. Jelaskan perbedaan dan persamaan manajemen Pendidikan dan manajemen
Pendidikan islam ?
Manajemen Pendidikan: Manajemen pendidikan memiliki cakupan yang lebih umum,
melibatkan pengelolaan aspek-aspek pendidikan di berbagai konteks, termasuk pendidikan
formal dan non-formal tanpa memandang afiliasi agama.

Manajemen Pendidikan Islam: Fokus pada Pendidikan Islam: Manajemen pendidikan Islam
lebih spesifik, berkaitan dengan pengelolaan lembaga pendidikan yang memiliki dasar-dasar
agama Islam, seperti madrasah atau sekolah Islam.

Orientasi Keagamaan: Nilai-nilai Islam dan prinsip-prinsip syariah menjadi dasar dalam
pengambilan keputusan dan pelaksanaan manajemen pendidikan Islam. Ini mencakup etika,
norma, dan nilai-nilai Islam dalam semua aspek pendidikan.

- Tujuan Pendidikan: Baik manajemen pendidikan maupun manajemen pendidikan

Islam memiliki tujuan utama untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan
pengelolaan lembaga pendidikan.
- Aspek Manajerial: Keduanya melibatkan elemen manajerial seperti perencanaan,
pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian dalam operasional lembaga
pendidikan.

2. Jelaskan mengapa sebuah Lembaga harus mempunyai menejemen yang baik ?

- Efisiensi Operasional: Manajemen yang baik membantu lembaga dalam merancang proses
dan prosedur yang efisien, mengoptimalkan penggunaan sumber daya, dan menghindari
pemborosan. Ini berkontribusi pada efisiensi operasional secara keseluruhan.
- Pencapaian Tujuan: Manajemen yang efektif membantu lembaga dalam merumuskan tujuan
yang jelas dan merancang strategi untuk mencapainya. Ini memberikan arah yang diperlukan
dan meningkatkan peluang pencapaian tujuan tersebut.
- Peningkatan Kualitas: Dengan manajemen yang baik, lembaga dapat fokus pada
peningkatan kualitas dalam berbagai aspek, termasuk layanan, produk, atau hasil yang
dihasilkan. Hal ini memperkuat reputasi dan kepercayaan dari pihak-pihak yang terlibat.
Pengelolaan Risiko: Manajemen yang baik membantu dalam mengidentifikasi, menilai, dan
mengelola risiko yang mungkin dihadapi oleh lembaga. Ini melibatkan perencanaan yang
matang untuk mengurangi dampak risiko dan memaksimalkan peluang.
3. Jelaskan 3 problematika yang sering terjadi pada implementasi menejemen pada
sebuah lembaga ! berikan solusinya !
1. Ketidakjelasan Tujuan dan Strategi:
Problematika : Seringkali, lembaga menghadapi kesulitan dalam mengimplementasikan
manajemen karena tujuan dan strategi yang tidak jelas. Ini dapat menyebabkan kebingungan
di antara personel dan kegagalan dalam mencapai hasil yang diinginkan.
Solusi: Pemimpin lembaga harus memastikan bahwa tujuan jangka panjang dan strategi telah
dirumuskan secara jelas. Komunikasi yang efektif mengenai tujuan ini kepada seluruh tim
dan pihak terkait sangat penting. Selain itu, perlu ada mekanisme evaluasi berkala untuk
memastikan bahwa implementasi sesuai dengan arah yang diinginkan.
2. Ketidakcocokan Sumber Daya:
Problematika: Seringkali, lembaga menghadapi masalah ketidakcocokan antara sumber daya
yang tersedia dan tuntutan implementasi manajemen yang telah dirancang. Hal ini dapat
menyebabkan kelebihan beban kerja, kekurangan anggaran, dan ketidakmampuan untuk
melaksanakan rencana dengan efektif.
Solusi: Evaluasi menyeluruh mengenai sumber daya yang diperlukan untuk implementasi
manajemen harus dilakukan sebelumnya. Jika terdapat ketidakcocokan, perlu dilakukan
penyesuaian rencana, alokasi sumber daya yang lebih efisien, atau mencari tambahan
dukungan dari pihak terkait, baik itu finansial maupun sumber daya manusia.
3. Perlawanan Terhadap Perubahan:
Problematika: Implementasi manajemen sering dihadapi dengan perlawanan dari anggota
tim atau pihak terkait yang enggan menerima perubahan. Hal ini dapat memperlambat atau
bahkan menghambat kemajuan implementasi.
Solusi: Manajemen perubahan yang efektif harus diterapkan untuk meminimalkan
perlawanan. Ini melibatkan komunikasi yang terbuka dan jelas, pelibatan anggota tim dalam
proses perencanaan, serta penyediaan dukungan dan pelatihan yang diperlukan untuk
memastikan bahwa semua pihak terlibat memahami dan mendukung perubahan yang
diusulkan.
4. Jelaskan apa yang harus dilakukan sebuah Lembaga untuk melakukan menejmen
kurikulum ?
Untuk melaksanakan manajemen kurikulum yang efektif, sebuah lembaga dapat mengambil
langkah-langkah berikut:
A. Evaluasi dan Perencanaan:
Evaluasi Kurikulum Saat Ini: Analisis mendalam terhadap kurikulum yang sudah ada untuk
menentukan keberhasilan, kekurangan, dan area perbaikan.
Perencanaan Strategis Kurikulum: Menetapkan tujuan jangka panjang dan strategi untuk
merancang kurikulum yang sesuai dengan visi, misi, dan nilai lembaga.
B. Partisipasi Stakeholder:
Melibatkan Pihak Terkait: Memastikan partisipasi aktif dari dosen, siswa, orang tua, dan
pihak terkait lainnya dalam proses perencanaan kurikulum. Ini membantu menciptakan
kurikulum yang mencerminkan kebutuhan dan harapan semua pihak terkait.
C. Pengembangan Kurikulum:
Perancangan dan Pembaharuan: Merancang kurikulum baru atau memperbarui kurikulum
yang sudah ada berdasarkan evaluasi dan umpan balik dari pihak terkait. Integrasi Teknologi
dan Inovasi: Menyesuaikan kurikulum dengan perkembangan teknologi dan memasukkan
elemen-elemen inovatif untuk memastikan relevansi dan daya tarik.
D. Pengelolaan Implementasi:
Pelatihan Dosen: Memberikan pelatihan kepada dosen untuk memastikan pemahaman yang
mendalam tentang kurikulum baru dan cara mengajar yang sesuai. Pemantauan dan Evaluasi:
Menyelenggarakan sistem pemantauan untuk memastikan implementasi yang baik dan
melakukan evaluasi berkala untuk mengevaluasi efektivitas kurikulum.
E. Fleksibilitas dan Responsivitas:
Fleksibilitas Kurikulum: Membuat kurikulum yang fleksibel untuk dapat menyesuaikan diri
dengan perubahan dalam kebutuhan pasar kerja dan tuntutan perkembangan ilmu
pengetahuan. Respons Terhadap Umpan Balik: Menerima umpan balik secara terbuka dari
stakeholder dan merespons perubahan kebutuhan atau masukan yang relevan.
F. Evaluasi dan Pembaruan Berkala:
Evaluasi Hasil Belajar: Melakukan evaluasi berkala terhadap hasil belajar siswa untuk
memastikan bahwa kurikulum mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan. Pembaruan
Berdasarkan Evaluasi: Memperbarui kurikulum secara berkala berdasarkan hasil evaluasi dan
perkembangan terkini dalam pendidikan.
5. Bagaimana membangun kemitraan yang kuat antara sekolah dan komunitas lokal
untuk mendukung pendidikan Islam dan pengembangan masyarakat?
Membangun kemitraan yang kuat antara sekolah dan komunitas lokal untuk mendukung
pendidikan Islam dan pengembangan masyarakat melibatkan beberapa langkah penting:
1. Melibatkan Pemangku Kepentingan (Stakeholders):
Melibatkan orang tua, pemimpin komunitas, dan tokoh agama dalam proses pengambilan
keputusan dan perencanaan program pendidikan. Ini menciptakan rasa kepemilikan dan
dukungan yang lebih besar.
2. Komunikasi Terbuka dan Berkesinambungan:
Membangun saluran komunikasi yang terbuka antara sekolah dan komunitas lokal.
Menyelenggarakan pertemuan reguler, forum diskusi, atau media lainnya untuk
menyampaikan informasi, mendengarkan umpan balik, dan menjawab kebutuhan bersama.
 3. Program Pengembangan Komunitas:
Merancang program pengembangan komunitas yang terintegrasi dengan nilai-nilai Islam. Ini
dapat mencakup pelatihan keterampilan, program kesehatan, dan kegiatan sosial yang
mendukung perkembangan holistik masyarakat.
4. Kolaborasi dalam Program Pendidikan Islam:
Berkolaborasi untuk merancang dan melaksanakan program pendidikan Islam, seperti kelas
tambahan, seminar, atau kegiatan ekstrakurikuler yang menggabungkan aspek agama dan
kehidupan sehari-hari.
5. Penggunaan Sumber Daya Lokal:
Memanfaatkan sumber daya lokal, seperti tokoh agama, ulama, dan praktisi keagamaan
dalam memberikan pembelajaran agama Islam dan memperkaya pengalaman belajar siswa.
6. Pemberdayaan Komunitas:
Mendorong partisipasi aktif masyarakat dalam proses pengambilan keputusan dan
pelaksanaan program-program pendidikan. Ini menciptakan rasa tanggung jawab bersama
terhadap pendidikan dan perkembangan masyarakat.
7. Memahami Kebutuhan Lokal:
Mengadakan penelitian atau survei untuk memahami kebutuhan dan aspirasi masyarakat
lokal. Merancang program pendidikan yang responsif terhadap konteks dan kebutuhan
khusus komunitas tersebut.
8. Komitmen Jangka Panjang:
Membangun kemitraan yang berkelanjutan dengan komitmen jangka panjang. Ini
menciptakan dasar kepercayaan dan stabilitas untuk mengembangkan program dan inisiatif
yang mendukung pendidikan Islam dan pengembangan masyarakat.
6. Menurut anda bagaimanakah tipologo pemimpin yang ideal ?
Pemimpin ideal memiliki beberapa karakteristik kunci yang mencakup berbagai aspek.
Berikut adalah tipologi pemimpin ideal:
1. Visi yang Jelas:
Pemimpin ideal memiliki visi yang jelas dan menginspirasi orang lain untuk mengikuti arah
tersebut. Mereka dapat mengkomunikasikan visi ini dengan cara yang memotivasi dan
membangkitkan semangat.
2. Empati dan Keterlibatan:
Memiliki kemampuan empati dan keterlibatan yang tinggi terhadap anggota tim atau
kelompok. Pemimpin ideal dapat mendengarkan dengan baik, memahami kebutuhan
individu, dan merespons secara sesuai.
 3. Keberanian dan Integritas:
Memiliki keberanian untuk mengambil keputusan sulit dan menunjukkan integritas yang
tinggi. Pemimpin ideal berpegang pada prinsip-prinsip etika dan bertanggung jawab atas
keputusan mereka.
4. Kepemimpinan Berbasis Tim:
Mendorong kolaborasi dan membangun lingkungan kerja yang mendukung. Pemimpin ideal
memahami kekuatan setiap anggota tim dan memotivasi mereka untuk bekerja bersama
mencapai tujuan bersama.
5. Pemimpin Pembelajar:
Terbuka terhadap pembelajaran dan perubahan. Pemimpin ideal senantiasa berusaha
meningkatkan diri sendiri dan mendorong anggota tim untuk melakukan hal yang sama.
6. Kepemimpinan Adaptif:
Mampu mengadaptasi gaya kepemimpinan sesuai dengan situasi atau kebutuhan tim.
Fleksibilitas dalam pendekatan memungkinkan pemimpin untuk merespon dengan lebih
efektif terhadap tantangan yang muncul.
7. Inspiratif dan Motivatif:
Mampu memberikan motivasi dan inspirasi kepada anggota tim. Pemimpin ideal dapat
menciptakan suasana yang positif dan membangkitkan semangat untuk mencapai tujuan
bersama.
8. Keterbukaan terhadap Umpan Balik:
Bersikap terbuka terhadap umpan balik dan siap untuk belajar dari pengalaman. Pemimpin
ideal melihat umpan balik sebagai peluang untuk pertumbuhan dan perbaikan.
9. Berkomunikasi dengan Efektif:
Memiliki keterampilan komunikasi yang kuat. Pemimpin ideal dapat mengkomunikasikan
visi, tujuan, dan harapan dengan jelas, sehingga semua anggota tim memahami peran mereka.
10. Berpikiran Strategis:
Memiliki kemampuan berpikir strategis untuk merencanakan dan mengeksekusi langkah-
langkah yang mendukung pencapaian tujuan jangka panjang.
7. Jelaskan implementasi TQM dalam Lembaga Pendidikan islam !
Implementasi Total Quality Management (TQM) dalam lembaga pendidikan Islam
melibatkan pendekatan holistik untuk meningkatkan mutu secara menyeluruh. Berikut
langkah-langkah yang dapat diambil:
1. Komitmen Pimpinan:
Pimpinan lembaga harus menunjukkan komitmen yang kuat terhadap TQM. Ini termasuk
mengkomunikasikan pentingnya kualitas, mendukung perubahan, dan memimpin dengan
contoh.

2. Pemahaman atas Nilai-nilai Islam:

Integrasi prinsip-prinsip Islam ke dalam konsep TQM. Misalnya, nilai-nilai keadilan,
integritas, dan kejujuran dapat menjadi dasar dalam pengambilan keputusan dan praktek
manajemen.
3. Penetapan Tujuan Kualitas:
Menetapkan tujuan dan standar kualitas yang jelas, baik untuk proses pendidikan maupun
hasil pembelajaran. Tujuan tersebut harus selaras dengan nilai-nilai Islam dan memenuhi
kebutuhan peserta didik.
4. Pemetaan dan Pemahaman Proses:
Memahami dengan detail semua proses di lembaga pendidikan, dari penerimaan siswa hingga
penyelenggaraan pembelajaran. Identifikasi area-area yang dapat ditingkatkan dan
diintegrasikan dengan prinsip-prinsip TQM.
5. Pelibatan Pihak Terkait:
Melibatkan dosen, siswa, orang tua, dan pihak terkait lainnya dalam upaya perbaikan mutu.
Ini dapat melibatkan forum diskusi, pertemuan, atau survei untuk mengumpulkan umpan
balik dan pandangan.
6. Pendekatan Berbasis Tim:
Mendorong kolaborasi di antara dosen dan staf untuk memastikan bahwa seluruh tim terlibat
dalam upaya perbaikan mutu. Tim-tim kecil dapat dibentuk untuk menangani proyek
perbaikan kualitas tertentu.
7. Pengukuran dan Monitoring:
Menetapkan sistem pengukuran kinerja yang efektif untuk memantau progres terhadap tujuan
kualitas. Data ini dapat digunakan untuk mengidentifikasi tren, mengukur kepuasan siswa,
dan mengidentifikasi area perbaikan.
8. Pelatihan dan Pengembangan:
Menyediakan pelatihan yang diperlukan untuk meningkatkan keterampilan dosen dan staf. Ini
dapat mencakup pelatihan dalam metode pengajaran terkini, penggunaan teknologi, atau
pengembangan kepemimpinan.
9. Penerapan Prinsip Kualitas dalam Pengelolaan Sumber Daya:
Mengelola sumber daya secara efisien dan efektif, baik itu manusia, keuangan, atau fisik.
Penerapan prinsip kualitas dalam manajemen sumber daya ini menciptakan lingkungan yang
mendukung tujuan TQM.
 10. Siklus Perbaikan Terus-Menerus:
Menerapkan siklus PDCA (Plan, Do, Check, Act) secara terus-menerus untuk perbaikan
berkelanjutan. Evaluasi rutin dan refleksi terhadap hasil dan proses menjadi kunci dalam
menerapkan TQM.

8. Jelaskan siapakah pelanggan dalam Lembaga pendidikan ? dan bagaimanakah

mengukur kepuasan pelanggan dalam lembaga Pendidikan !
Dalam lembaga pendidikan, pelanggan dapat dibagi menjadi beberapa
kelompok, dan setiap kelompok memiliki kebutuhan dan ekspektasi yang berbeda:
1. Siswa dan Orang Tua:
Siswa: Mereka adalah pelanggan langsung yang menerima layanan pendidikan.
Kepuasan mereka dapat diukur melalui pencapaian akademis, pengalaman
pembelajaran, dan partisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler.
2. Orang Tua: Orang tua adalah pelanggan yang secara tidak langsung terlibat. Kepuasan
mereka dapat diukur melalui komunikasi yang efektif, pemahaman terhadap progres
anak, dan perasaan bahwa lembaga memberikan lingkungan pendidikan yang baik.
3. Dosen dan staf adalah pelanggan internal. Kepuasan mereka dapat diukur melalui
dukungan dari manajemen, peluang pengembangan profesional, dan kepuasan kerja.
4. Pihak Terkait Eksternal:
Pihak terkait eksternal, seperti lembaga akreditasi, masyarakat setempat, dan dunia
industri, juga dapat dianggap sebagai pelanggan. Kepuasan mereka dapat diukur
melalui standar akreditasi, dukungan masyarakat, dan ketersediaan lulusan yang
berkualitas.
Untuk mengukur kepuasan pelanggan dalam lembaga pendidikan, beberapa metode
dapat diterapkan:
5. Survei Kepuasan Pelanggan:
Melakukan survei reguler kepada siswa, orang tua, dosen, dan staf untuk mengukur
kepuasan mereka terhadap berbagai aspek pendidikan. Pertanyaan dapat mencakup
kualitas pengajaran, fasilitas, dukungan akademis, dan ketersediaan sumber daya.
6. Analisis Hasil Akademis:
Menilai pencapaian akademis siswa sebagai indikator keberhasilan lembaga. Tingkat
kelulusan, hasil ujian, dan prestasi akademis dapat mencerminkan keefektifan
pendidikan yang diberikan.
7. Wawancara dan Focus Group:
Melakukan wawancara atau focus group dengan berbagai kelompok pelanggan untuk
mendapatkan pandangan mendalam tentang kepuasan mereka. Ini dapat memberikan
pemahaman yang lebih kaya tentang kebutuhan dan harapan.
8. Evaluasi Pengajaran:
Menggunakan evaluasi pengajaran oleh siswa untuk mendapatkan umpan balik
langsung tentang kualitas pembelajaran dan interaksi dengan dosen.
9. Monitoring Partisipasi dan Keterlibatan:
Memantau partisipasi siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler, proyek penelitian, atau
program pengembangan diri sebagai indikator keterlibatan dan kepuasan.
10. Analisis Kebutuhan dan Keberlanjutan:
 Melakukan analisis kebutuhan terus-menerus dan memastikan bahwa lembaga secara
berkelanjutan menyesuaikan diri dengan perkembangan dan kebutuhan pelanggan.
Dengan menggabungkan beberapa metode evaluasi, lembaga pendidikan dapat
memahami kebutuhan pelanggan dan meningkatkan kualitas layanan yang mereka
sediakan.

9. Jelaskan yang anda pahami tentang Benchmarking ! mengapa Lembaga

pendidikan perlu melakukan Benchmarking ?
Benchmarking adalah proses sistematis untuk membandingkan kinerja, proses,
atau praktik organisasi dengan organisasi lain yang diakui sebagai pemimpin dalam
bidangnya. Tujuannya adalah untuk mengidentifikasi area perbaikan, mengadopsi
praktik terbaik, dan mencapai tingkat kinerja yang lebih tinggi. Dalam konteks
lembaga pendidikan, benchmarking dapat dilakukan untuk beberapa tujuan:

a. Identifikasi Best Practices:

Melalui benchmarking, lembaga pendidikan dapat mengidentifikasi praktik terbaik
yang telah terbukti berhasil di lembaga pendidikan lain. Ini mencakup metode
pengajaran terkini, manajemen sumber daya, atau strategi rekruitmen siswa.
Perbandingan Kinerja Akademis:
Membandingkan kinerja akademis, seperti tingkat kelulusan, hasil tes, dan pencapaian
siswa, dengan lembaga pendidikan sejenis atau yang dianggap sebagai rujukan. Hal
ini dapat memberikan wawasan tentang efektivitas program pendidikan.
b. Efisiensi Operasional:
Menganalisis efisiensi operasional dengan membandingkan proses internal dengan
lembaga pendidikan lain yang memiliki reputasi sebagai model efisiensi. Ini
mencakup administrasi, manajemen sumber daya manusia, dan infrastruktur.
c. Inovasi dan Teknologi:
Menilai tingkat adopsi inovasi dan teknologi pendidikan dengan membandingkan
langkah-langkah yang diambil oleh lembaga pendidikan yang dianggap sebagai
pemimpin dalam penerapan teknologi terkini.
d. Kualitas Pelayanan dan Kepuasan Pelanggan:
Membandingkan kualitas pelayanan dan kepuasan pelanggan dengan lembaga
pendidikan lain. Ini dapat melibatkan survei kepuasan siswa, orang tua, dan dosen
untuk memahami di mana lembaga dapat meningkatkan layanannya.
e. Evaluasi Keberlanjutan dan Keterlibatan Masyarakat:
Memeriksa praktik keberlanjutan dan keterlibatan masyarakat dengan
membandingkan program-program tersebut dengan lembaga pendidikan yang telah
sukses dalam mencapai tujuan ini.

10. Jelakan seberapa pentingkah analisis SWOT dan rencana startegis dalam
pengembangan Lembaga Pendidikan!
Analisis SWOT dan rencana strategis saling melengkapi dalam pengembangan lembaga
pendidikan. SWOT memberikan pemahaman mendalam tentang posisi dan tantangan
lembaga, sementara rencana strategis menyusun langkah-langkah konkret untuk
mencapai tujuan jangka panjang. Keduanya bersama-sama membentuk dasar yang kuat
untuk pengambilan keputusan dan pertumbuhan berkelanjutan.
1. Analisis SWOT:
Memahami Posisi dan Kondisi Internal:
SWOT membantu lembaga untuk memahami kekuatan (strengths) dan kelemahan
(weaknesses) internal. Ini dapat mencakup sumber daya, kemampuan pengajaran, dan
aspek-aspek lain yang mempengaruhi operasional lembaga.
2. Identifikasi Peluang dan Ancaman Eksternal:
Analisis SWOT membantu dalam mengidentifikasi peluang (opportunities) dan ancaman
(threats) di lingkungan eksternal, seperti perubahan kebijakan pendidikan, tren industri,
atau persaingan dari lembaga pendidikan lain.
3. Dasar Pengambilan Keputusan:
SWOT memberikan dasar untuk pengambilan keputusan strategis. Dengan memahami
posisi dan kondisi lembaga, pemimpin dapat merancang langkah-langkah yang sesuai
dengan tujuan dan tantangan yang dihadapi.
4. Penyesuaian Rencana Pendidikan:
Analisis SWOT dapat membantu lembaga untuk menyesuaikan dan meningkatkan
rencana pendidikan. Ini mencakup peningkatan kurikulum, metode pengajaran, dan
penggunaan teknologi yang sesuai dengan kebutuhan siswa.