DESKRIPSI PROYEK DAN INTEGRASI PENILAIAN

“GELAR KARYA” SUMATIF AKHIR SEMESTER GANJIL

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

KELAS X
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian
X DKV A. Proyek IPAS 1. Peserta didik mampu melakukan doa sebelum
1. Pembuatan Jamu. melakukan aktivitas pembuatan semua projek
Jamu tradisional atau di kalangan masyarakat Bali dikenal dengan gelar karya
2. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai
istilah “loloh” merupakan sesuatu yang sudah tidak asing lagi. Dahulu 1. Pendidikan Agama dan Budi yadnya dalam proses pembuatan semua projek
minuman tradisional ini lebih dikenal dengan istilah “jamu gendong” yang Pekerti gelar karya yaitu melakukan persembahan dan
bhakti kepada Hyang Widhi wasa
dijual secara berkeliling. Namun dewasa ini, sajian jamu banyak disajikan 3. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai
secara modern juga kerap ditemukan dalam kemasan instan maupun variasi dharmasastra,Catur Warna dan Punarbhawa
dalam pembuatan projek gelar karya.
baru dengan diolah menggunakan gaya kebarat-baratan seperti latte.
Berdasarkan kutipan yang diambil dari laman Badan POM, jamu tradisional 2. Pendidikan Pancasila 1. Peserta didik mampu menerapkan nilai nilai
Pancasila selama mengerjakan projek.
adalah obat tradisional yang dibuat dari bahan atau ramuan dari tumbuhan, 2. Peserta didik mampu menerapkan sikap yang
hewan atau mineral dan sediaan sarian atau campurannya yang secara turun- mencerminkan Bhineka Tunggal Ika selama
mengerjakan projek.
temurun telah digunakan untuk pengobatan berdasarkan norma yang berlaku
di masyarakat. Karena telah digunakan sejak zaman dahulu, maka khasiat 3. Bahasa Indonesia 1. Peserta didik mampu mendeskripsikan “jamu”
secara lisan
jamu dalam menjaga kesehatan, mencegah, dan menyembuhkan penyakit ini 2. Peserta didik mampu menjelaskan deskripsi
telah terbukti khasiatnya. bagian dan deskripsi manfaat “jamu” secara
lisan
Projek ini memberikan pemahaman kepada siswa mengenai makhluk 3. Peserta didik mampu menjelaskan karya alat
hidup dan lingkungannya, zat dan perubahannya baik secara fisika maupun listrik sederhana dan proyek P5 yang dibuat
dengan bahasa sederhana dan mudah dipahami
kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari- hari dengan memanfaatkan secara lisan
tanaman obat yang ada di sekitarnya untuk membuat “loloh” (jamu 4. Peserta didik mampu mempromosikan proyek
DPK dengan bahasa yang persuasif secara lisan
tradisional) . Setelah itu siswa juga belajar untuk menganalisis pasar loloh .
yang selama ini telah ada dan kemungkinan produk yang dibuat dipasarkan 4. Pendidikan Jasmani, 1. Peserta didik diharapkan dapat mengembangkan
Olahraga, dan Kesehatan sikap,kerjasama dalam berbagai aktivitas
kepada masyarakat dengan kemasan yang lebih modern serta berbagai 2. Peserta didik dapat menumbuhkan sikap
toleransi dalam berbagai aktivitas
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian
promosi yang dibuat untuk produk buatan siswa. Dalam projek ini 3. Peserta didik diharapkan dapat memiliki sikap
prilaku hidup sehat
siswa belajar 4 aspek sekaligus yaitu Makhluk hidup dan lingkungannya, Zat
dan Perubahannya, Interkasi Sosial, dan Perilaku Ekonomi dan kesejahteraan 5. Sejarah 1. Peserta didik mampu menjelalaskan proses
pembuatan jamu
sosial dalam perdagangan "loloh” (jamu tradisional) di Indonesia.
2. Peserta didik dapat menyebutkan manfaat dari
2. Pembuatan alat-alat listrik sederhana bahan-bahan yang digunakan dalam pembuatan
Proyek Pembuatan Alat Elektronik dengan Rangkaian Listrik jamu.
3. Peserta didik mampu menjelaskan latar
Sederhana dapat mencakup berbagai jenis perangkat elektronik yang belakang pembuatan jamu
menggunakan komponen listrik dasar. Rangkaian listrik sederhana terdiri dari
6. Seni Budaya
beberapa komponen seperti resistor, kapasitor, transistor, dan sumber daya
listrik seperti baterai atau adaptor. 1. Peserta didik mampu menjelaskan proses
pembuatan jamu menggunakan bahasa Bali
Berikut ini adalah gambaran umum langkah-langkah yang dapat Anda ikuti 7. Muatan lokal dengan memperhatikan Anggah-Ungguhing Basa
2. Peserta didik didik mampu menyalin kedalam
dalam proyek ini: Aksara Bali brand dari Jamu tersebut.
1. Identifikasi kebutuhan: Tentukan jenis alat elektronik yang ingin Anda
8. Matematika 1. Peserta didik mampu menghitung berapa paket
buat. Misalnya, bisa jadi lampu LED yang dapat dinyalakan atau yang akan disiapkan
dimatikan menggunakan saklar sederhana. 2. Peserta didik mampu menghitung berapa modal
yang diperlukan untuk semua paket yang
2. Desain rangkaian: Setelah menentukan jenis alat elektronik, buatlah disiapkan
desain rangkaian yang sesuai. Ini melibatkan pemilihan komponen 3. Peserta didik mampu menghitung berapa
laba/rugi yang diperoleh jika semua paket
yang tepat dan merencanakan bagaimana komponen tersebut akan terjual
terhubung satu sama lain. 4. Peserta didik mampu menghitung persentase
laba/rugi jika semua paket terjual
3. Pemilihan komponen: Identifikasi komponen listrik yang dibutuhkan
sesuai dengan desain rangkaian. Misalnya, pilihlah resistor dengan 9. Bahasa Inggris 1. Mampu memperkenalkan diri dan karya yang
dibuat dalam Bahasa Inggris dengan baik.
nilai resistansi yang tepat, lampu LED, saklar, dan sumber daya listrik 2. Memahami beberapa kosa kata pada karya
yang sesuai. dalam Bahasa Inggris
3. Mampu mendeskripsikan karya yang dibuat
4. Membuat rangkaian: Mulailah merakit komponen sesuai dengan dalam Bahasa Inggris dengan baik
desain rangkaian yang telah dibuat. Pastikan untuk mengikuti skema 4. Siswa mampu menjelaskan komposisi / bahan
dari produk yang ditampilkan
dan petunjuk koneksi yang benar. Anda dapat menggunakan 5. siswa mampu menjelaskan prosedur pembuatan
produk
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian
breadboard atau papan rangkaian untuk merakit komponen dengan 6. siswa mampu menjelaskan alat-alat yang dipakai
aman dan mudah diuji.
10. Informatika 1. Peserta didik dapat membuat sebuah laporan
5. Pengujian: Setelah rangkaian selesai dirakit, lakukan pengujian untuk dokumen menggunakan program pengolahan
kata.
memastikan bahwa alat elektronik berfungsi dengan benar. Periksa
2. Peserta didik dapat menggunakan aplikasi
apakah lampu LED menyala saat saklar dinyalakan, atau apakah alat browser dan pencarian dalam mengolah
informasi.
elektronik lainnya beroperasi sesuai yang diharapkan.
3. Peserta didik dapat menggunakan berbagai
6. Perbaikan dan penyesuaian: Jika ada masalah dalam fungsi alat aplikasi pendukung dalam membuat presentasi
baik dalam bentuk infografis, player, logo, atau
elektronik, perbaiki atau sesuaikan rangkaian sesuai kebutuhan.
video.
Mungkin Anda perlu mengganti komponen yang rusak atau
11. Projek Ilmu Pengetahuan Alam 1. memahami jenis-jenis tanaman di lingkungan
merancang ulang bagian tertentu dari rangkaian.
dan Sosial sekitar yang dapat dimanfaatkan sebagai “loloh”
7. Finishing: Setelah alat elektronik berfungsi dengan baik, Anda dapat (jamu tradisional).
2. memahami jenis-jenis zat dan fenomena
mempertimbangkan penambahan wadah atau casing untuk
perubahannya dalam pembuatan “loloh” (jamu
memberikan tampilan yang lebih estetis dan melindungi rangkaian tradisional)
3. Mendesain prosedur pembuatan jamu tradisional
dari kerusakan fisik.
dengan pemanfaatan tumbuhan yang ada di
8. Selama proyek, pastikan untuk memperhatikan keamanan listrik dan lingkungan sekitar.
4. mampu membuat jamu tradisional dengan
langkah-langkah keselamatan yang relevan. Selain itu, selalu merujuk
prosedur yang benar sebagai bagian
pada panduan dan petunjuk penggunaan yang menyertai setiap pemahaman fenomena zat secara kontekstual.
5. merencanakan promosi produk jamu melalui
komponen atau peralatan yang Anda gunakan.
brosur dan video.
6. menjelaskan aspek-aspek sosial ekonomi pada
bisnis jamu tradisional.
B. Dasar Program Keahlian 7. Mengidentifikasi jenis-jenis energi dan
perubahannya dalam kehidupan sehari-hari
Photobooth 8. Merencanakan proses pembuatan alat elektronik
dengan rangkaian listrik sederhana.
C. P5 9. Memanfaatkan limbah yang ada disekitar untuk
1. Dream Book membuat desain rangkaian alat elektronik
sederhana.
Kelas Deskripsi Karya/Projek
Dibuat per individu, dibuat dengan rapi dan menarik, sudah pernah
dibuat saat P5.
2. Video Interaksi Berbagai Jabatan Di Industri
Dibuat per kelompok, dibuat dengan durasi 5-10 menit, sudah
pernah dibuat saat P5, saat gelar karya ditampilkan dengan hp siswa,
siswa wajib menyediakan 1 hp untuk memutar video terus menerus
selama penilaian, video diupload ke youtube. Siswa juga mebuat
barcode untuk video agar bisa discan oleh penilaian.
Mata Pelajaran Indikator Penilaian
12. Dasar Program Keahlian 1. Peserta didik mampu menerapkan Budaya
K3/Kesehatan dan Keselamatan di Lingkungan Kerja
(Keselamatan Individu, Keselamatan Alat,
Keselamatan Lingkungan Kerja, Keselamatan Hasil
Pekerjaan).
2. Peserta didik mampu melaksanakan simulasi proyek
kewirausahaan bidang Desain Komunikasi Visual.

3. Laporan pemilihan ketua OSIS

Dibuat per kelompok, dijilid rapi, sudah pernah dibuat saat P5.

4. Poster anti perundungan

Dibuat per kelompok, dibingkai rapi, sudah pernah dibuat saat P5,
poster dicetak dengan kertas poster.

5. Film Pendek Anti Perundungan

Dibuat per kelompok, durasi video 5-7 menit, dibuat saat P5, suara
dan gambar film pendek jelas. pada saat gelar karya, siswa wajib
menyediakan 1 hp untuk menayangkan video secara terus menerus
selama. penilaian. video diupload ke youtube. siswa juga mebuat
barcode untuk video agar bisa discan oleh penilaian.

X AKL A. Proyek IPAS 1. Peserta didik mampu melakukan doa sebelum

1. Pembuatan Jamu. melakukan aktivitas pembuatan semua projek gelar
Jamu tradisional atau di kalangan masyarakat Bali dikenal dengan karya
2. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai yadnya
istilah “loloh” merupakan sesuatu yang sudah tidak asing lagi. Dahulu 1. Pendidikan Agama dan Budi dalam proses pembuatan semua projek gelar karya
minuman tradisional ini lebih dikenal dengan istilah “jamu gendong” yang Pekerti yaitu melakukan persembahan dan bhakti kepada
Hyang Widhi wasa
dijual secara berkeliling. Namun dewasa ini, sajian jamu banyak disajikan 3. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai
secara modern juga kerap ditemukan dalam kemasan instan maupun variasi dharmasastra,Catur Warna dan Punarbhawa dalam
pembuatan projek gelar karya.
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian
baru dengan diolah menggunakan gaya kebarat-baratan seperti latte. 2. Pendidikan Pancasila
Berdasarkan kutipan yang diambil dari laman Badan POM, jamu tradisional
3. Bahasa Indonesia 1. Peserta didik mampu mendeskripsikan “jamu”
adalah obat tradisional yang dibuat dari bahan atau ramuan dari tumbuhan, secara lisan
2. Peserta didik mampu menjelaskan deskripsi
hewan atau mineral dan sediaan sarian atau campurannya yang secara turun-
bagian dan deskripsi manfaat “jamu” secara
temurun telah digunakan untuk pengobatan berdasarkan norma yang berlaku lisan
3. Peserta didik mampu menjelaskan karya alat
di masyarakat. Karena telah digunakan sejak zaman dahulu, maka khasiat
listrik sederhana dan proyek P5 yang dibuat
jamu dalam menjaga kesehatan, mencegah, dan menyembuhkan penyakit ini dengan bahasa sederhana dan mudah dipahami
secara lisan
telah terbukti khasiatnya.
Projek ini memberikan pemahaman kepada siswa mengenai makhluk 4. Pendidikan Jasmani, 1. Peserta didik diharapkan dapat mengembangkan
Olahraga, dan Kesehatan sikap,kerjasama dalam berbagai aktivitas
hidup dan lingkungannya, zat dan perubahannya baik secara fisika maupun
2. Peserta didik dapat menumbuhkan sikap toleransi
kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari- hari dengan memanfaatkan dalam berbagai aktivitas
3. Peserta didik diharapkan dapat memiliki sikap
tanaman obat yang ada di sekitarnya untuk membuat “loloh” (jamu
prilaku hidup sehat
tradisional) . Setelah itu siswa juga belajar untuk menganalisis pasar loloh
5. Sejarah 1. Memahami konsep dasar ilmu sejarah
yang selama ini telah ada dan kemungkinan produk yang dibuat dipasarkan
2. Menjelaskan pristiwa sejarah ramuan tradisional
kepada masyarakat dengan kemasan yang lebih modern serta berbagai dan kemajuan teknologi yang berkembnang di
Indonesia
promosi yang dibuat untuk produk buatan siswa. Dalam projek ini
6. Seni Budaya
siswa belajar 4 aspek sekaligus yaitu Makhluk hidup dan lingkungannya, Zat
1. Peserta didik mampu menjelaskan proses
dan Perubahannya, Interkasi Sosial, dan Perilaku Ekonomi dan kesejahteraan
pembuatan jamu menggunakan bahasa Bali
7. Muatan lokal
sosial dalam perdagangan "loloh” (jamu tradisional) di Indonesia. dengan memperhatikan Anggah-Ungguhing Basa
2. Peserta didik didik mampu menyalin kedalam
2. Pembuatan alat-alat listrik sederhana
Aksara Bali brand dari Jamu tersebut.
Proyek Pembuatan Alat Elektronik dengan Rangkaian Listrik
8. Matematika 1. peserta didik mampu menentukan perbandingan
Sederhana dapat mencakup berbagai jenis perangkat elektronik yang masing-masing bahan pembuat jamunya.
2. peserta didik mampu menentukan harga jual
menggunakan komponen listrik dasar. Rangkaian listrik sederhana terdiri dari
produknya untuk target keuntungan 15%.
beberapa komponen seperti resistor, kapasitor, transistor, dan sumber daya 3. peserta didik mampu membuat tabel biaya
pembuatan produk/projectnya.
listrik seperti baterai atau adaptor.
9. Bahasa Inggris 1. Mampu memperkenalkan diri dan karya yang di
buat dalam Bahasa Inggris dengan baik.
Berikut ini adalah gambaran umum langkah-langkah yang dapat Anda ikuti 2. Memahami beberapa kosa kata pada karya
dalam Bahasa Inggris
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian
dalam proyek ini: 3. Mampu mendeskripsikan karya yang dibuat
dalam Bahasa Inggris dengan baik
1. Identifikasi kebutuhan: Tentukan jenis alat elektronik yang ingin Anda
4. Siswa mampu menjelaskan komposisi / bahan
buat. Misalnya, bisa jadi lampu LED yang dapat dinyalakan atau dari produk yang ditampilkan
5. siswa mampu menjelaskan prosedur pembuatan
dimatikan menggunakan saklar sederhana.
produk
2. Desain rangkaian: Setelah menentukan jenis alat elektronik, buatlah 6. siswa mampu menjelaskan alat-alat yang
dipakai.
desain rangkaian yang sesuai. Ini melibatkan pemilihan komponen
10. Informatika 1. Peserta didik dapat membuat sebuah laporan
yang tepat dan merencanakan bagaimana komponen tersebut akan dokumen menggunakan program pengolahan
kata.
terhubung satu sama lain.
2. Peserta didik dapat menggunakan aplikasi
3. Pemilihan komponen: Identifikasi komponen listrik yang dibutuhkan browser dan pencarian dalam mengolah
informasi.
sesuai dengan desain rangkaian. Misalnya, pilihlah resistor dengan
3. Peserta didik dapat menggunakan berbagai
nilai resistansi yang tepat, lampu LED, saklar, dan sumber daya listrik aplikasi pendukung dalam membuat presentasi
baik dalam bentuk infografis, player, logo, atau
yang sesuai.
video.
4. Membuat rangkaian: Mulailah merakit komponen sesuai dengan 11. Projek Ilmu Pengetahuan Alam 1. memahami jenis-jenis tanaman di lingkungan
dan Sosial sekitar yang dapat dimanfaatkan sebagai “loloh”
desain rangkaian yang telah dibuat. Pastikan untuk mengikuti skema
(jamu tradisional).
dan petunjuk koneksi yang benar. Anda dapat menggunakan 2. memahami jenis-jenis zat dan fenomena
perubahannya dalam pembuatan “loloh” (jamu
breadboard atau papan rangkaian untuk merakit komponen dengan
tradisional)
aman dan mudah diuji. 3. Mendesain prosedur pembuatan jamu tradisional
dengan pemanfaatan tumbuhan yang ada di
5. Pengujian: Setelah rangkaian selesai dirakit, lakukan pengujian untuk
lingkungan sekitar.
memastikan bahwa alat elektronik berfungsi dengan benar. Periksa 4. mampu membuat jamu tradisional dengan
prosedur yang benar sebagai bagian
apakah lampu LED menyala saat saklar dinyalakan, atau apakah alat
pemahaman fenomena zat secara kontekstual.
elektronik lainnya beroperasi sesuai yang diharapkan. 5. merencanakan promosi produk jamu melalui
brosur dan video.
6. Perbaikan dan penyesuaian: Jika ada masalah dalam fungsi alat
6. menjelaskan aspek-aspek sosial ekonomi pada
elektronik, perbaiki atau sesuaikan rangkaian sesuai kebutuhan. bisnis jamu tradisional.
7. Mengidentifikasi jenis-jenis energi dan
Mungkin Anda perlu mengganti komponen yang rusak atau
perubahannya dalam kehidupan sehari-hari
merancang ulang bagian tertentu dari rangkaian. 8. Merencanakan proses pembuatan alat elektronik
dengan rangkaian listrik
7. Finishing: Setelah alat elektronik berfungsi dengan baik, Anda dapat
9. sederhana.Memanfaatkan limbah yang ada
disekitar untuk membuat desain rangkaian alat
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian
mempertimbangkan penambahan wadah atau casing untuk elektronik sederhana.
memberikan tampilan yang lebih estetis dan melindungi rangkaian
12. Dasar Program Keahlian
dari kerusakan fisik.
8. Selama proyek, pastikan untuk memperhatikan keamanan listrik dan
langkah-langkah keselamatan yang relevan. Selain itu, selalu merujuk
pada panduan dan petunjuk penggunaan yang menyertai setiap
komponen atau peralatan yang Anda gunakan.

B. Dasar Program Keahlian

………………………………………………..

C. P5
1. Dream Book

Dibuat per individu, dibuat dengan rapi dan menarik, sudah pernah
dibuat saat P5.

2. Video Interaksi Berbagai Jabatan Di Industri

Dibuat per kelompok, dibuat dengan durasi 5-10 menit, sudah

pernah dibuat saat P5, saat gelar karya ditampilkan dengan hp siswa,
siswa wajib menyediakan 1 hp untuk memutar video terus menerus
selama penilaian, video divpload ke youtube. Siswa juga mebuat
barcode untuk video agar bisa discan oleh penilaian.

3. Laporan pemilihan ketua OSIS

Dibuat per kelompok, dijilid rapi, sudah pernah dibuat saat P5.

4. Poster anti perundungan

Dibuat per kelompok, dibingkai rapi, sudah pernah dibuat saat P5,
poster dicetak dengan kertas poster.

5. Film Pendek Anti Perundungan

Kelas Deskripsi Karya/Projek
Dibuat per kelompok, durasi video 5-7 menit, dibuat saat P5, suara
dan gambar film pendek jelas. pada saat gelar karya, siswa wajib
menyediakan 1 hp untuk menayangkan video secara terus menerus
selama. penilaian. video diupload ke youtube. siswa juga mebuat
barcode untuk video agar bisa discan oleh penilaian.
X PH A. Proyek IPAS
1. Pembuatan Jamu.
Jamu yang dibuat minimal berjumlah 5 botol ukuran 330 mL (1 botol
sebagai tester sedangkan sisanya dapat dijual)
2. Pembuatan kerajinan dari barang bekas
Pembuatan kerajinan dari barang bekas, seperti kardus, plastik
kemasan, botol kemasan, dan sebagainya.
B. Dasar Program Keahlian
……………………………………………………………………………
C. P5
1. Dream Book
Dibuat per individu, dibuat dengan rapi dan menarik, sudah pernah
dibuat saat P5.
2. Video Interaksi Berbagai Jabatan Di Industri
Dibuat per kelompok, dibuat dengan durasi 5-10 menit, sudah
pernah dibuat saat P5, saat gelar karya ditampilkan dengan hp siswa,
siswa wajib menyediakan 1 hp untuk memutar video terus menerus
selama penilaian, video divpload ke youtube. Siswa juga mebuat
barcode untuk video agar bisa discan oleh penilaian.
3. Laporan pemilihan ketua OSIS
Dibuat per kelompok, dijilid rapi, sudah pernah dibuat saat P5.
4. Poster anti perundungan
Mata Pelajaran
1. Peserta didik mampu melakukan doa sebelum
2. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai yadnya
1. Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti
3. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai
2. Pendidikan Pancasila
3. Bahasa Indonesia
4. Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan
5. Sejarah
Indikator Penilaian
melakukan aktivitas pembuatan semua projek gelar
karya
dalam proses pembuatan semua projek gelar karya
yaitu melakukan persembahan dan bhakti kepada
Hyang Widhi wasa
dharmasastra,Catur Warna dan Punarbhawa dalam
pembuatan projek gelar karya.
1. Peserta didik mampu mendeskripsikan “jamu”
secara lisan
2. Peserta didik mampu menjelaskan deskripsi
bagian dan deskripsi manfaat “jamu” secara
lisan
3. Peserta didik mampu menjelaskan kerajinan
barang bekas dan proyek P5 yang dibuat
dengan bahasa sederhana dan mudah dipahami
secara lisan
4. Peserta didik mampu mempromosikan proyek
DPK dengan bahasa yang persuasif secara lisan.
1. Peserta didik diharapkan dapat mengembangkan
sikap,kerjasama dalam berbagai aktivitas
2. Peserta didik dapat menumbuhkan sikap
toleransi dalam berbagai aktivitas
3. Peserta didik diharapkan dapat memiliki sikap
prilaku hidup sehat
1. Peserta didik mampu menjelalaskan proses
pembuatan jamu
2. Peserta didik dapat menyebutkan manfaat dari
Kelas Deskripsi Karya/Projek
Dibuat per kelompok, dibingkai rapi, sudah pernah dibuat saat P5,
poster dicetak dengan kertas poster.
5. Film Pendek Anti Perundungan
Dibuat per kelompok, durasi video 5-7 menit, dibuat saat P5, suara
dan gambar film pendek jelas. pada saat gelar karya, siswa wajib
menyediakan 1 hp untuk menayangkan video secara terus menerus
selama. penilaian. video diupload ke youtube. siswa juga mebuat
barcode untuk video agar bisa discan oleh penilaian.
Mata Pelajaran Indikator Penilaian
bahan-bahan yang digunakan dalam pembuatan
jamu.
3. Peserta didik mampu menjelaskan latar
belakang pembuatan kerajinan alat elektronik
6. Seni Budaya
1. Peserta didik mampu menjelaskan isi dari Dream
Book menggunakan bahasa Bali dengan
7. Muatan lokal
memperhatikan Anggah-Ungguhing Basa
2. Peserta didik mampu menyalin kedalam Aksara
Bali mengenai brand project yang ditampilkan.
8. Matematika 1. peserta didik mampu menentukan perbandingan
masing-masing bahan pembuat jamunya.
2. peserta didik mampu menentukan harga jual
produknya untuk target keuntungan 15%.
3. peserta didik mampu membuat tabel biaya
pembuatan produk/projectnya.
9. Bahasa Inggris 1. Mampu memperkenalkan diri dan karya yang di
buat dalam Bahasa Inggris dengan baik.
2. Memahami beberapa kosa kata pada karya
dalam Bahasa Inggris
3. Mampu mendeskripsikan karya yang dibuat
dalam Bahasa Inggris dengan baik
4. Siswa mampu menjelaskan komposisi / bahan
dari produk yang ditampilkan
5. siswa mampu menjelaskan prosedur pembuatan
produk
6. siswa mampu menjelaskan alat-alat yang dipakai
10. Informatika 1. Peserta didik dapat membuat sebuah laporan
dokumen menggunakan program pengolahan
kata.
2. Peserta didik dapat menggunakan aplikasi
browser dan pencarian dalam mengolah
informasi.
3. Peserta didik dapat menggunakan berbagai
aplikasi pendukung dalam membuat presentasi
baik dalam bentuk infografis, player, logo, atau
video.
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian
11. Projek Ilmu Pengetahuan Alam ▪ Menjelaskan proses pembuatan jamu
dan Sosial
▪ Menjelaskan manfaat dari bahan-bahan yang
digunakan dalam pembuatan jamu
▪ Menjelaskan besaran volume dari kemasan jamu
▪ Menjelaskan latar belakang pembuatan kerajinan

12. Dasar Program Keahlian 1. Peserta didik mampu menjelaskan proses

pembuatan dari miniatur hotel mini
2. Peserta didik mampu menjelaskan informasi
dari miniatur hotel mini.
3. Peserta didik mampu memberikan wawasan
secara menyeluruh informasi dari miniatur hotel
mini.
4. Peserta didik mampu menjelaskan jenis fasilitas
dari miniatur hotel mini.
5. Peserta didik mampu menjelaskan pelayanan
dari miniatur hotel mini.
6. Peserta didik mendapatkan manfaat dari
pergelaran hasil karya dari produk miniatur hotel
mimi.

X KL A. Proyek IPAS 1. Peserta didik mampu melakukan doa sebelum

B. Pembuatan Jamu. melakukan aktivitas pembuatan semua projek gelar
Jamu tradisional atau di kalangan masyarakat Bali dikenal dengan karya
2. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai yadnya
istilah “loloh” merupakan sesuatu yang sudah tidak asing lagi. Dahulu 1. Pendidikan Agama dan Budi
dalam proses pembuatan semua projek gelar karya
Pekerti
minuman tradisional ini lebih dikenal dengan istilah “jamu gendong” yang yaitu melakukan persembahan dan bhakti kepada
Hyang Widhi wasa
dijual secara berkeliling. Namun dewasa ini, sajian jamu banyak disajikan 3. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai
secara modern juga kerap ditemukan dalam kemasan instan maupun variasi dharmasastra,Catur Warna dan Punarbhawa dalam
pembuatan projek gelar karya.
baru dengan diolah menggunakan gaya kebarat-baratan seperti latte. 2. Pendidikan Pancasila
Berdasarkan kutipan yang diambil dari laman Badan POM, jamu tradisional
3. Bahasa Indonesia 1. Peserta didik mampu mendeskripsikan “jamu”
adalah obat tradisional yang dibuat dari bahan atau ramuan dari tumbuhan, secara lisan
2. Peserta didik mampu menjelaskan deskripsi bagian
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian
hewan atau mineral dan sediaan sarian atau campurannya yang secara turun- dan deskripsi manfaat “jamu” secara lisan
3. Peserta didik mampu menjelaskan karya alat listrik
temurun telah digunakan untuk pengobatan berdasarkan norma yang berlaku
sederhana dan proyek P5 yang dibuat dengan
di masyarakat. Karena telah digunakan sejak zaman dahulu, maka khasiat bahasa sederhana dan mudah dipahami secara lisan
4. Peserta didik mampu mempromosikan proyek DPK
jamu dalam menjaga kesehatan, mencegah, dan menyembuhkan penyakit ini
dengan bahasa yang persuasif secara lisan.
telah terbukti khasiatnya. 4. Pendidikan Jasmani, 1. Peserta didik diharapkan dapat mengembangkan
Olahraga, dan Kesehatan sikap,kerjasama dalam berbagai aktivitas
Projek ini memberikan pemahaman kepada siswa mengenai makhluk
2. Peserta didik dapat menumbuhkan sikap toleransi
hidup dan lingkungannya, zat dan perubahannya baik secara fisika maupun dalam berbagai aktivitas
3. Peserta didik diharapkan dapat memiliki sikap
kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari- hari dengan memanfaatkan
prilaku hidup sehat
tanaman obat yang ada di sekitarnya untuk membuat “loloh” (jamu 5. Sejarah 3. Memahami konsep dasar ilmu sejarah
4. Menjelaskan pristiwa sejarah ramuan tradisional
tradisional) . Setelah itu siswa juga belajar untuk menganalisis pasar loloh
dan kemajuan teknologi yang berkembnang di
yang selama ini telah ada dan kemungkinan produk yang dibuat dipasarkan Indonesia
kepada masyarakat dengan kemasan yang lebih modern serta berbagai 6. Seni Budaya

promosi yang dibuat untuk produk buatan siswa. Dalam projek ini 1. Peserta didik mampu menjelaskan proses
siswa belajar 4 aspek sekaligus yaitu Makhluk hidup dan lingkungannya, Zat pembuatan jamu menggunakan bahasa Bali
7. Muatan lokal
dengan memperhatikan Anggah-Ungguhing Basa
dan Perubahannya, Interkasi Sosial, dan Perilaku Ekonomi dan kesejahteraan 2. Peserta didik didik mampu menyalin kedalam
sosial dalam perdagangan "loloh” (jamu tradisional) di Indonesia. Aksara Bali brand dari Jamu tersebut.
8. Matematika 1) Peserta didik mampu menghitung berapa paket
C. Pembuatan alat-alat listrik sederhana yang akan disiapkan
Proyek Pembuatan Alat Elektronik dengan Rangkaian Listrik 2) Peserta didik mampu menghitung berapa modal
yang diperlukan untuk semua paket yang
Sederhana dapat mencakup berbagai jenis perangkat elektronik yang
disiapkan
menggunakan komponen listrik dasar. Rangkaian listrik sederhana terdiri dari 3) Peserta didik mampu menghitung berapa
laba/rugi yang diperoleh jika semua paket
beberapa komponen seperti resistor, kapasitor, transistor, dan sumber daya
terjual
listrik seperti baterai atau adaptor. 4) Peserta didik mampu menghitung persentase
laba/rugi jika semua paket terjual
Berikut ini adalah gambaran umum langkah-langkah yang dapat Anda ikuti 9. Bahasa Inggris 1. Mampu memperkenalkan diri dan karya yang di
buat dalam Bahasa Inggris dengan baik.
dalam proyek ini: 2. Memahami beberapa kosa kata pada karya
1. Identifikasi kebutuhan: Tentukan jenis alat elektronik yang ingin Anda dalam Bahasa Inggris
3. Mampu mendeskripsikan karya yang dibuat
buat. Misalnya, bisa jadi lampu LED yang dapat dinyalakan atau dalam Bahasa Inggris dengan baik
4. Siswa mampu menjelaskan komposisi / bahan
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian
dimatikan menggunakan saklar sederhana. dari produk yang ditampilkan
5. siswa mampu menjelaskan prosedur pembuatan
2. Desain rangkaian: Setelah menentukan jenis alat elektronik, buatlah
produk
desain rangkaian yang sesuai. Ini melibatkan pemilihan komponen 6. siswa mampu menjelaskan alat-alat yang dipakai
10. Informatika 1. Peserta didik dapat membuat sebuah laporan
yang tepat dan merencanakan bagaimana komponen tersebut akan
dokumen menggunakan program pengolahan
terhubung satu sama lain. kata.
2. Peserta didik dapat menggunakan aplikasi
3. Pemilihan komponen: Identifikasi komponen listrik yang dibutuhkan
browser dan pencarian dalam mengolah
sesuai dengan desain rangkaian. Misalnya, pilihlah resistor dengan informasi.
3. Peserta didik dapat menggunakan berbagai
nilai resistansi yang tepat, lampu LED, saklar, dan sumber daya listrik
aplikasi pendukung dalam membuat presentasi
yang sesuai. baik dalam bentuk infografis, player, logo, atau
video.
4. Membuat rangkaian: Mulailah merakit komponen sesuai dengan
11. Projek Ilmu Pengetahuan Alam 1. memahami jenis-jenis tanaman di lingkungan
desain rangkaian yang telah dibuat. Pastikan untuk mengikuti skema dan Sosial sekitar yang dapat dimanfaatkan sebagai “loloh”
(jamu tradisional).
dan petunjuk koneksi yang benar. Anda dapat menggunakan
2. memahami jenis-jenis zat dan fenomena
breadboard atau papan rangkaian untuk merakit komponen dengan perubahannya dalam pembuatan “loloh” (jamu
tradisional)
aman dan mudah diuji.
3. Mendesain prosedur pembuatan jamu tradisional
5. Pengujian: Setelah rangkaian selesai dirakit, lakukan pengujian untuk dengan pemanfaatan tumbuhan yang ada di
lingkungan sekitar.
memastikan bahwa alat elektronik berfungsi dengan benar. Periksa
4. mampu membuat jamu tradisional dengan
apakah lampu LED menyala saat saklar dinyalakan, atau apakah alat prosedur yang benar sebagai bagian
pemahaman fenomena zat secara kontekstual.
elektronik lainnya beroperasi sesuai yang diharapkan.
5. merencanakan promosi produk jamu melalui
6. Perbaikan dan penyesuaian: Jika ada masalah dalam fungsi alat brosur dan video.
6. menjelaskan aspek-aspek sosial ekonomi pada
elektronik, perbaiki atau sesuaikan rangkaian sesuai kebutuhan.
bisnis jamu tradisional.
Mungkin Anda perlu mengganti komponen yang rusak atau 7. Mengidentifikasi jenis-jenis energi dan
perubahannya dalam kehidupan sehari-hari
merancang ulang bagian tertentu dari rangkaian.
8. Merencanakan proses pembuatan alat elektronik
7. Finishing: Setelah alat elektronik berfungsi dengan baik, Anda dapat dengan rangkaian listrik sederhana.
9. Memanfaatkan limbah yang ada disekitar untuk
mempertimbangkan penambahan wadah atau casing untuk
membuat desain rangkaian alat elektronik
sederhana.
Kelas Deskripsi Karya/Projek
memberikan tampilan yang lebih estetis dan melindungi rangkaian
dari kerusakan fisik.
8. Selama proyek, pastikan untuk memperhatikan keamanan listrik dan
langkah-langkah keselamatan yang relevan. Selain itu, selalu merujuk
pada panduan dan petunjuk penggunaan yang menyertai setiap
komponen atau peralatan yang Anda gunakan.
Mata Pelajaran Indikator Penilaian
12. Dasar Program Keahlian 1. Peserta didik mampu menganalisis jenis usaha
industri kuliner yang ada di sekitar
2. Peserta didik mampu menganalisis menu yang
disajikan salah satu industri kuliner di sekitar
3. Peserta didik mampu menampilkan budaya kerja
di industri yang mereka amati

D. Dasar Program Keahlian

Membuat POPUP BOOK yang menampilkan tentang salah satu industri
kuliner yang ada di daerah sekitar. POPUP BOOK berisikan
1. Nama industri beserta alamatnya
2. Jenis Usaha
3. Identitas pemilik usaha
4. Menu yang disajikan beserta deskripsi dan harga
5. Jumlah Karyawan
6. Budaya kerja yang ada

E. P5
1. Dream Book

Dibuat per individu, dibuat dengan rapi dan menarik, sudah pernah
dibuat saat P5.

2. Video Interaksi Berbagai Jabatan Di Industri

Dibuat per kelompok, dibuat dengan durasi 5-10 menit, sudah

pernah dibuat saat P5, saat gelar karya ditampilkan dengan hp siswa,
siswa wajib menyediakan 1 hp untuk memutar video terus menerus
selama penilaian, video divpload ke youtube. Siswa juga mebuat
barcode untuk video agar bisa discan oleh penilaian.

3. Laporan pemilihan ketua OSIS

Dibuat per kelompok, dijilid rapi, sudah pernah dibuat saat P5.
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian

4. Poster anti perundungan

Dibuat per kelompok, dibingkai rapi, sudah pernah dibuat saat P5,
poster dicetak dengan kertas poster.

5. Film Pendek Anti Perundungan

Dibuat per kelompok, durasi video 5-7 menit, dibuat saat P5, suara
dan gambar film pendek jelas. pada saat gelar karya, siswa wajib
menyediakan 1 hp untuk menayangkan video secara terus menerus
selama. penilaian. video diupload ke youtube. siswa juga mebuat
barcode untuk video agar bisa discan oleh penilaian.
KELAS XI
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian
XI DKV A. Konsentrasi Keahlian 1. peserta didik mampu memahami ajaran
1. Magic Photo Frame upanisad yang artinya siswa mampu membuat
1. Pendidikan Agama dan Budi
○ Desain yang dibuat dengan menggabungkan 2 foto kedalam desai projek yang di buat
Pekerti 2. peserta didik mampu memahami ajaran darsana
1 cetakan, yang kemudian dirangkai dan dilipat agar dapat
yang artinya siswa mampu membuat strategi
dilihat melalui 2 sisi. yang tepat
○ Dibuat tiap individu, 1 sisi gambar foto sendiri dan sisi lain 2. Pendidikan Pancasila 1. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai
desain gelar karya Pancasila dalam kehidupan sehari-hari (gotong
2. Three Fold Brochure royong/kerjasama)
○ Desain brosur dengan ukuran A4, dimana brosur ini dilipat 2. Peserta didik mampu mempraktikkan sikap dan
menjadi 3 bagian. perilaku ( grooming) dalam menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia
○ Dibuat tiap individu, dengan konten PPDB di SMK Negeri 1
3. Bahasa Indonesia 1. Peserta didik mampu menjelaskan desai dan
Sawan
produk yang di buat menggunakan bahasa
3. Quotes indonesia dengan baik dan benar
○ Desain yang memuat kata-kata bijak atau kata-kata motivasi 2. Peserta didik mampu memasarkan produk
dari alumni. dengan gaya persuasif menggunakan bahasa
○ Dibuat tiap individu dengan ukuran F4 indonesia dengan baik dan benar
4. Pendidikan Jasmani,
B. Proyek Kreatif dan Kewirausahaan (PKK) Olahraga, dan Kesehatan
Kegiatan projek PKK DKV diantaranya:
5. Sejarah 1. Peserta didik mampu menjelaskancara membuat
1. Membuat desain quotes tokoh inspiratif.
desain poster
2. Membuat desain poster 6. Muatan Lokal Siswa mampu berkomunikasi dengan menggunakan
3. Pemasaran jasa photo. Bahasa Bali
4. Produk yang dibuat siap dijual pada saat gelar karya 7. Matematika Siswa mampu menentukan bunga majemuk dari
penjualan produk yang dipamerkan.
8. Bahasa Inggris Siswa mampu mendeskripsikan produk yang
diperlihatkan
siswa mampu menjelaskan aplikasi dan alat yang dipakai
dalam membuat produk
9. Konsentrasi Keahlian 1. Siswa mampu membuat desain yang menarik
dengan kombinasi beberapa gambar dan teks
2. Siswa mampu mengatur tata letak dalam
pembuatan desain
3. Siswa mampu menyesuaikan dan
mengkombinasikan warna
10. Proyek Kreatif dan 1. Siswa mampu melakukan pengelompokan karakter
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian
Kewirausahaan wirausaha
2. Siswa mampu merencanakan produk usaha
3. Siswa mampu melakukan pembuatan dokumen
usaha
4. Siswa mampu membuat media promosi pemasaran.

11. Mata Pelajaran Pilihan 1. Siswa mampu merencanakan konten yang akan
dibuat.
2. Siswa mampu membuat konten video menarik
dengan kombinasi beberapa gambar, teks, dan
audio.
XI AK A. Konsentrasi Keahlian 1. peserta didik mampu memahami ajaran
Dalam kegiatan penilaian Sumatif Akhir Semester (SAS) projek yang upanisad yang artinya siswa mampu
1. Pendidikan Agama dan Budi
dilakukan adalah membuat laporan keuangan yang sesuai dengan Proyek memasarkan produk yang di buat
Pekerti 2. peserta didik mampu memahami ajaran darsana
Kreatif Kewirausahaan (PKK) baik itu secara manual maupun
yang artinya siswa mampu membuat strategi
menggunakan aplikasi /software akuntansi. yang tepat
2. Pendidikan Pancasila 1. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai
B. Proyek Kreatif dan Kewirausahaan (PKK) Pancasila dalam kehidupan sehari-hari (gotong
Dalam kegiatan penilaian Sumatif Akhir Semester (SAS) projek yang royong/kerjasama)
dilakukan adalah : 2. Peserta didik mampu mempraktikkan sikap dan
1. Pemasaran produk non kuliner seperti produk kerajinan, assesoris, perilaku ( grooming) dalam menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia
perlengkapan belajar siswa alat tulis kantor, keperluan alat alat
3. Bahasa Indonesia 1. Peserta didik mampu memasarkan produk
mandi, dupa, dan masih banyak lagi kebutuhan di luar kuliner.
menggunakan bahasa indonesia dengan baik
Dengan demikian para siswa diajarkan untuk belajar berwirausaha secara lisan
(entrepreneur) sehingga mengetahui dan paham cara bertransaksi 2. Peserta didik mampu membuat laporan dari hasil
untuk mencari uang secara mandiri. memasarkan produk menggunakan bahasa
2. Para siswa diajarkan untuk belajar membuat laporan keuangan sesuai indonesia yang baik.
dengan kompetensi Akuntansi dan keuangan lembaga baik laporan 4. Pendidikan Jasmani,
keuangan secara manual dan menggunakan aplikasi komputer. Olahraga, dan Kesehatan

5. Sejarah 1. Peserta didik mampu menjelaskan kronologis dan

cara sistem memasarkan suatu produk
2. Peserta didik mampu berkomunikasi dalam
memasarkan suatu produk kepada konsumen
1. Peserta didik mampu memasarkan produk non
6. Muatan Lokal kuliner dan mampu bertransaksi mengenai produk
yang dipasarkan dengan menggunakan Bahasa
Bali.
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian
2. Peserta didik mampu membuat laporan keuangan
sesuai dengan hasil saat pemasaran

7. Matematika Siswa mampu menentukan bunga majemuk dari

penjualan produk yang dipamerkan.
8. Bahasa Inggris Siswa mampu menjelaskan nama-nama produk yang
ditampilkan
siswa mampu menjelaskan harga produk
9. Konsentrasi Keahlian 1. Peserta didik dapat membuat sebuah laporan
keuangan secara manual sesuai dengan hasil
pemasaran yang sudah dilakukan
2. Peserta didik dapat membuat laporan keuangan
menggunakan aplikasi akuntansi sesuai dengan
hasil pemasaran yang sudah dilakukan
3. Peserta didik mampu melakukan kegiatan ekonomi
melalui kegiatan berwirausaha.
10. Proyek Kreatif dan 1. Siswa mampu melakukan pengelompokan
Kewirausahaan karakter wirausaha
2. Siswa mampu merencanakan produk usaha
3. Siswa mampu melakukan pembuatan dokumen
usaha
4. Siswa mampu membuat perencanaan kebutuhan
sumber daya usaha
5. Siswa mampu merencanakan sistem produksi
produk usaha
6. Siswa mampu memproduksi/ melakukan
pelayanan usaha
7. Siswa mampu membuat media promosi
pemasaran.
11. Mata Pelajaran Pilihan 1. Peserta didik mampu melaksanakan kegiatan
wirausaha secara bersama-sama dalam
kelompok sesuai dengan asas koperasi yaitu
kerjasama dan gotong royong.
2. Peserta didik mampu membagi keuntungan
penjualan secara adil berdasarkan jumlah
modal yang di setor, sesuai dengan ketentuan
pembagian SHU dalam Koperasi.
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian
XI PH A. Konsentrasi Keahlian 1. peserta didik mampu memahami ajaran
…………………………………………………………………………………………………… upanisad yang artinya siswa mampu
1. Pendidikan Agama dan Budi
memasarkan produk yang di buat
Pekerti
2. peserta didik mampu memahami ajaran darsana
B. Proyek Kreatif dan Kewirausahaan (PKK)
yang artinya siswa mampu membuat strategi
Untuk projek PKK PH berupa produk kuliner / makanan, minuman, dan yang tepat
kerajinan 2. Pendidikan Pancasila 1. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai
1. membuat vidio pembuatan produk Pancasila dalam kehidupan sehari-hari (gotong
2. membuat laporan projek PKK sesuai dengan minatnya royong/kerjasama)
3. membuat projek PKK baik berupa produk kuliner / makanan, 2. Peserta didik mampu mempraktikkan sikap dan
minuman, dan kerajinan perilaku ( grooming) dalam menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia
4. produk yang dibuat siap dijual pada saat gelar karya
3. Bahasa Indonesia 1. Peserta didik mampu menjelaskan produk
kuliner/makanan, minuman dan kerajinan yang
yang dijual dengan menggunakan Bahasa
Indoneisa yang baik.
2. Peserta didik mampu memasarkan dan menjelaskan
dimasing-masing produk kuliner/makanan,
minuman dan kerajinan yang akan di buat dengan
gaya persuasif

4. Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan

5. Sejarah 1. Peserta didik mampu menjelaskan cara

pembuatan produk vidio
2. Peserta didik mampu menyebutkan bahan dan
alat dari produk tersebut.
3. Peserta didik mampu menjelaskan produk
kuliner/makanan, minuman dan kerajinan yang
yang dijual dengan menggunakan Bahasa Bali.
6. Muatan Lokal
4. Peserta didik mampu membuat tulisan Aksara Bali
dimasing-masing produk kuliner/makanan,
minuman dan kerajinan yang akan di buat

7. Matematika Siswa mampu menentukan bunga majemuk dari

penjualan produk yang dipamerkan.
8. Bahasa Inggris Siswa mampu menjelaskan komposisi / bahan dari
produk yang ditampilkan
siswa mampu menjelaskan prosedur pembuatan produk
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian
siswa mampu menjelaskan alat-alat yang dipakai
9. Konsentrasi Keahlian

10. Proyek Kreatif dan 1. Memahami tentang ilmu wirausaha

Kewirausahaan 2. mampu berkreatifitas sesuai kompetensi

11. Mata Pelajaran Pilihan

XI KL A. Konsentrasi Keahlian 1. peserta didik mampu memahami ajaran

Dalam kegiatan penilaian Sumatif akhir semester (SAS) perojek yang upanisad yang artinya siswa mampu
1. Pendidikan Agama dan Budi
dilakukan adalah membuat produk makanan dan minuman yang sesuai memasarkan produk yang di buat
Pekerti 2. peserta didik mampu memahami ajaran darsana
dengan proyek kreatif kewirausahaan (PPK) yang dibuat sendiri dan
yang artinya siswa mampu membuat strategi
dipasarkan oleh siswa akuntansi. yang tepat
2. Pendidikan Pancasila 1. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai
B. Proyek Kreatif dan Kewirausahaan (PKK) Pancasila dalam kehidupan sehari-hari (gotong
Dalam kegiatan penilaian Sumatif Akhir Semester (SAS) projek yang royong/kerjasama)
dilakunan adalah : 2. Peserta didik mampu mempraktikkan sikap dan
1. Pembuatan produk kuliner seperti produk makanan di antaranya perilaku ( grooming) dalam menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia
adalah pembuatan tahu isi, mie iblis, ceker mercon, tahu bulat, telur
3. Bahasa Indonesia 1. Peserta didik mampu menjelaskan produk
gulung, nasi goreng, sumping waluh,piscok, banana pompom, syobak
kuliner/makanan, minuman dan kerajinan yang
babi, tipat santok, dan serombotan. yang dijual dengan menggunakan Bahasa
2. pempuatan produk kuliner seperti produk minuman di antaranya Indoneisa yang baik.
adalah es kelapa muda, es teh, es nangka, es jeruk, es biji mutiara, 2. Peserta didik mampu memasarkan dan
es lemon selasih, es buah, es daluman, es aduk, cocktail, es lumut, menjelaskan dimasing-masing produk
dan es semangka. kuliner/makanan, minuman dan kerajinan yang
akan di buat dengan gaya persuasif

4. Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan

5. Sejarah 1. peserta didik mampu menceritakan proses

pembuatan produk kuliner yang dibuat
2. Peserta didik mampu menyebutkan manfaat
dari produk kuliner
6. Muatan Lokal
Kelas Deskripsi Karya/Projek Mata Pelajaran Indikator Penilaian
7. Matematika Siswa mampu menentukan bunga majemuk dari
penjualan produk yang dipamerkan.
8. Bahasa Inggris Siswa mampu menjelaskan komposisi / bahan dari
produk yang ditampilkan
siswa mampu menjelaskan prosedur pembuatan produk
siswa mampu menjelaskan alat-alat yang dipakai
9. Konsentrasi Keahlian siswa mampu membuat produk makanan dan minuman
yang akan di pasarkan
10. Proyek Kreatif dan
Kewirausahaan siswa mampu membuat produk yang akan dibuat.

11. Mata Pelajaran Pilihan