Modul Ajar

siklus
air Disusun Oleh
Hairul Anwar, S.Pd
SDN KELAYAN TIMUR 5
 MODUL AJAR BERBASI PROBLEM BASED LEARNIG
MATERI IPAS SIKLUS AIR
PPL 2

Nama Mahasiswa : Hairul Anwar

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALJAB

ANGKATAN II

FKIP UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

 MODUL AJAR
INFORMASI UMUM

I A. IDENTITAS MODUL
Nama : Hairul Anwar
Instansi : SDN Kelayan Timur 5
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosail (IPAS
Fase/Bab : B/4
Bab : Bumi dan Alam Semesta
Topik : Siklus Air
Alokasi Waktu : 2 JP

B. KOMPETENSI AWAL
Mengidentifikasi secara bertahap 4 urutan siklus air
Memahami definisi 4 urutan siklus air
Menganalisis tindakan manusia terhadap siklus air di bumi
menggambar urutan siklus air

C. Profil PELAJAR PANCASILA

1. Beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa
2. Bernalar kritis
3. Bergotong royong

D. CAPAIAN PEMBELAJARAN

peserta didik mampu mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan
upaya menjaga ketersedian air
peserta didik mampu memproses, menganalisis data dan informasi,
mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan
data. membandingkan antara hasil pengamatan dengan memberikan alasan yang
bersifat ilmiah.
E. SARANA DAN PRASARANA

Materi ajar
1. Bahan Ajar Siklus air yang di unduh dari https://www.gramedia.com/literasi/siklus-air/
2. Diorama siklus air
3. Lagu siklus air

Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik

1. LKPD Kelompok
2. peralatan menulis
3. peralatan menggambar (kertas cover warna putih, pensil, spidol, pensil warna/krayon

Perlengkapan yang dibutuhkan guru

1. LCD/Proyektor
2. Speaker
3. Media peraga Diorama air
4. Lembar Kerja Peserta didik (LKPD
5. Asesmen

F. TARGET PESERTA DIDIK

Semua peserta didik kelas IV B, tanpa pembedaan kemampuan.

G. MODEL PEMBELAJARAN

Pembelajaran tatap muka

Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan metode demonstrasi

KOMPENEN INTI
A. TUJUAN PEMEBLAJARAN

1. Peserta didik mampu mendeskripsikan siklus air

2. peserta didik mampu menganalisis 5 tindakan manusia yang berdampak
positif dan negatif terhadap keberlangsungan siklus air
3. peserta didik mampu menggambar 5 tahapan siklus air

B. ASESMEN

Penilaian : Sikap Profil Pelajar Pancasila, dan Penilaian Kognitif (Pengetahuan

bentuk : Lembar penilaian sikap, tes tertulis individu dan kelompok
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Air merupakan salah satu sumber kehidupan di muka bumi ini, air sangat
bermanfaat bagi manusia,hewan dan tumbuhan. air selau ada dibumi karena
mengalami siklus. siklus merupakan putaran atau rangkaian kejadian yang berulang-
ulang secara tetap dan teeatur. siklus air merupakan pergerakan air dari permukaan
bumi ke atmosfer dan kembali lagi ke permukaan bumi.

D. PERTANYAAN PEMANTIK
Bagaimana cuaca hari ini? (cerah atau hujan
apakah yang kalian ketahui tentang hujan
mengapa hujan turun ke bumi

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN I

Kegiatan awal (10)

orientasi
1. Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam dan
memerintah siswa untuk berdo’a
2. guru mengecek kehadiran siswa
3. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu “tik tik tik bunyi
hujan”
4. Memberikan semangat kepada peserta didik dengan “tepuk
semangat”
apersepsi
1. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik
2. Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran
 Kegiatan Inti (50)

Tahap 1 : Orientasi peserta didik terhadap masalah

8. Peserta didik menyimak tayangan video “Film animasi siklus air”
https://www.youtube.com/watch?v=kVP1zDCqUYA&t=69s
9. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang video yang ditangkan guru
(bernalar kritis)
10. Guru mengemukakan masalah kepada peserta didik dengan pertanyaan
Bagaimana proses terjadinya siklus air
apa sajakah tindakan manusia yang berdampak positif dan negatif terhadap
keberlangsungan siklus air dilingkungan kita?
11. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban yang telah dikemukan siswa dengan
melakuan demonstrasi proses terjadinya siklus air dengan alat peraga
“ Diorama Siklus Air”
tahap 2 : Mengorganisasikan peserta didik dalam belajar
12. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, setiap kelompok terdiri 4 anak. peserta didik
duduk sesuai dengan kelompoknya.
13. guru membagikan LKPD yang dikerjakan setiap kelompok

tahap 3 : Membimbing Penyelidikan Individu Dan kelompok

14. Guru membimbing setiap kelompok dalam memahami setiap permasalahan yang ada di
LKPD tentang urutan, definisi, kegiatan manusia yang berdampak positif dan negatif
terhadap keberlangsungan siklus air di bumi (bergotong royong
15. Peserta didik bersama kelompok berdiskusi dan mengawali informasi menggunakan
sumber belajar (buku siswa terkait permasalahn yang ada dalam LKPD yaitu :
melengkapi tabel urutan siklus air berserta definisinya
melengkapi tabel tindakan manusia yang berdampak positif dan negatif terhadap siklus
air
menggambar urutan siklus air

PENUTUP (10)
16. Guru memberikan Refleksi
17. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran hari
ini
18. guru memotivasi siswa untuk pembelajaran selanjutnya agar setiap kelompok bisa
menyajikan hasil karya kelompoknya untuk melakukan presentasi
19. Tepuk P5
20. guru mengakhiri pelajaran dan mengucapkan salam

PERTEMUAN II

Kegiatan Awal (10)

orientasi
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
memerintahkan siswa untuk berdo’a
2. guru mengecek kehadiran siswa
3. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”
4. Memberikan semangat kepada peserta didik dengan “tepuk semangat”
apersepsi
5. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik
6. Guru melakukan refleksi tentang pembelajaran kemaren
 Kegiatan Inti (40)

tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan karya

7. Peserta didik bersama dengan kelompok melaporkan hasil diskusi terkait LKPD yang telah
dikerjakan
8. guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk mendiskusikan hasil
persantasi dari kelompok yang telah melakukan persentasi

tahap 5 : menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

9. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi hasil persentasi dari semua kelompok
10. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan yaitu
pentingnya siklus air untuk keberlangsungan makhluk hidup.
11. perwakilan kelompok mengumpulkan LKPD yang telah dikerjakan
12. Peserta didik kembali ke tempat duduknya masing-masing

PENUTUP (20)

13. Peserta didik mengerjakan Soal Evaluasi

14. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi selama pembelajaran
15. untuk penguatan dan menyimpulkan pelajaran hari ini Guru melakukan Ice breaking
dengan menyanyikan lagu sesuai materi yang di ajarkan hari ini lagu siklus air cover “becak”
melalui youtube https://youtu.be/f6jsQEWJr7o?feature=shared
16. Guru mengapresiasi atas kerja sama dan semangat belajar siswa
17. kegiatan di akhiri dengan do’a dan salam yang dipimpin oleh salah satu pesererta didik

Banjarmasin, November 2023

Wali Kelas IV

Hairul Anwar
F. REFLEKSI GURU DAN MURID

REFLEKSI MURID REFLEKSI GURU

Materi apa yang sudah kalian

Apakah semua peserta didik sudah
pahami dalam pelajaran ini?
memahami materi yang di ajarkan, berapa
Bagaiman pelajaran Ipas yang
jumlah peserta didik yang belum paham
bapa berikan hari ini?
Apakah media, modelkegiatan
Bagian mana menurut kalian
pembelajaran serta instrument sudah
yang paling sulit dalam pelajaran
sesuai dengan materi yang di ajarkan?
ini?
Apakah pembelajaran yang diberikan
Apa yang kalian lakukan untuk
sudah sesuai dengan Profil pelajar
memperbaiki hasil belajar kalian?
pancasila yang diharapkan?
Apakah kalian merasa senang
Apakah kelebiha dan kelemahan
mengikuti pelajaran hari ini
pembelajaran pada hari ini?
Bagaiman sebaiknya untuk pembelajaran
selanjutnya?
Lampiran-Lampiran
 FORMAT PERENCANAAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN Kelayan Timur 5

Fase/Kelas : B/IV
Semester :I
Bab : Bumi dan Alam Semesta
Topik : Siklus Air
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit
instrumen
Indikator
Tujuan Pembelajaran Jenis penilaian
KetercapaianTujuan
Pembelajaran
1. p e s e r t a d i d i k Mampu mendeskripsikan Formatif tertulis LKPD Kelompok
m a m p u urutan siklus air secara
m e n d e s k r i p s i rinci
k a n s i l u s a i r
2. p e s e r t a d i d i k Mampu Formatif tertulis LKPD Kelompok
m a m p u mendefinisikanurutan
m e n g a n a l i s i s siklus air
t i n d a k a n
p o s i t i f d a n
n e g a t i f
t e r h a d a p
s i k l u s a i r
3. pesrta didik mampu Mampu menganalisis Formatif tertulis LKPD Kelompok
mnggambar 5 tahapan silus pengaruh siklus air bagi
air keberlangsungan
makhluk hidup.

Mampu menggambar 5 Formatif tertulis LKPD Kelompok

tahapan siklus
air
1. PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI - KISI SOAL EVALUASI PEMBELAJARAN

NO Tujuan Materi Indikator Soal Lefel Kognitif No Bentuk
Pembelajaran Soal Soal

1 Mengidentifikasi Siklus Menentukan hal yang C3 2 Jawaban

5 urutan siklus Air akan terjadi bila proses uraian
(Menentukan)
air. infiltrasi terganggu

2 Mendefinisikan Disajikan gambar C2 1 Jawaban

urutan siklus air urutan siklus air di
(Memahami) uraian
alam semesta, siswa
dapat menjelaskan
definisi proses
terjadinya evaporasi
3 Menganalisis 5 Menganalisis C4 3 Jawaban
tindakan manusia pembangunan jalan uraian
dengan aspal dapat (Menganalisis)
yang berdampak
positif dan mengurangi tempat
negatif terhadap peresapan air
keberlangsungan
Menyebutkan aktivitas C1 4 Jawaban
siklus air di bumi
manusia yang dapat uraian
(Menyebutkan)
menjaga

keberlangsungan
siklus air di bumi.

Menjelaskan dampak C2 5 Jawaban

yang ditimbulkan
apabila pohon-pohon (Menjelaskan) uraian
di hutan ditebang
secara besar-besaran
bagi kelangsungan
siklus air
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SDN Kelayan Timur 5

BAB : Bumi dan Alam Semesta Nama Kelompok :
Topik : Siklus Air Anggota Kelompok : ………………………
………………………
Fase / Kelas : B/IV
………………………
Waktu : 25 menit
………………………
A. TOPIK ………………………
Siklus Air

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. peserta didik mampu mengidentifikasi urutan siklus air secara tepat.
2. peserta didik mampu memahamidefinisi urutan siklus air secara benar.
3. peserta didik mampu menganalisis 5 tindakan manusia yang berdampak positif dan negatif terhadap
keberlangsungan siklus air di bumi secara tepat.
4. peserta didik mampu menggambar urutan siklus air

C. LANGKAH-LANGKAH
1. Setelah kalian mengetahui anggota kelompok masing - masing, bagilah tugas masing –
masing anggota kelompok untuk mengerjakan LKPD.
2. dua orang peserta didik menyelesaikan soal yang ada pada LKPD dan dua orang peserta
didik menggambar proses terjadinya siklus air.
3. Setelah selesai menerjakan LKPD dan emmbuat gambar siklus air, perwakilan setiap
kelompok mempresentasikan laporan hasil diskusi kelompok di depan kelas.

D. SOAL
1. Siklus air atau siklus hidrologi merupakan gerak air dengan perubahan air menjadi berbagai
wujud dan Kembali ke bentuk semula. Berdasarkan definisi siklus air tersebut, lengkapilah
tabel di bawah ini.
2. Apakah kalian tahu apa saja kegiatan manusia yang berdampak positif dan berdampak
negative terhadap kelestarian air? Tuliskan jawabanmu pada tabel di bawah ini!

3. Gambarlah 5 urutan siklus air pada kertas yang telah disediakan oleh guru.

4. Simpulan

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 SOAL EVALUASI PEMBELAJARAN

Nama : ………………………………
Mata Pelajaran : ……………………………….
Topik : ……………………………….
Alokasi waktu : 10 menit

Perhatikan gambar siklus air berikut, untuk menjawab soal nomor 1 dan 2!

1. Pada tahapan siklus air terjadi proses evaporasi. Jelaskan apa yang dimaksud proses evaporasi !

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

2. Peristiwa yang akan terjadi apabila proses infiltrasi terganggu adalah ……………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
3. Mengapa pembangunan jalan dengan aspal dan beton dapat mengurangi tempat peresapan air?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
4. Sebutkan 5 aktivitas manusia yang dapat menjaga keberlangsungan siklus air di bumi!
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

5. Kegiatan penebangan pohon di hutan merupakan salah satu kegiatan yang memberikan pengaruh
bagi siklus air. Jelaskan dampak yang ditimbulkan apabila pohon-pohon di hutan ditebang secara
besar-besaran bagi kelangsungan siklus air!
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
 RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN
Indikator soal No Soal Kunci Jawaban Skor
Soal
1. Disajikan gambar 1 perhatikan gabar di bawah ini! Evaporasi adalah proses di 20
urutan siklus air di mana air yang ada di laut,
rawa, sungai dan lainnya
alam semesta,
menguap karena adanya
siswa dapat
pemanasan dari sinar
mendeskripsikan matahari
urutan siklus air
secara rinci melalui Pada tahapan siklus air terjadi
kegiatan diskusi proses evaporasi. Jelaskan apa
kelompok. yang dimaksud proses evaporasi !
2. Menganalisis 2 Peristiwa yang akan terjadi apabila Jika proses infiltasi (peresapan 20
faktor yang proses infiltrasi terganggu adalah air ke dalam tanah) terganggu
mempengaruhi maka tanah akan terkikis
proses infiltrasi karena tidak kuat menampung
air hujan.
3. Menyebutkan 3 Mengapa pembangunan jalan Karena air hujan akan langsung 20
aktivitas manusia dengan aspal dan beton dapat menuju ke selokan/sungai
yang dapat mengurangi tempat peresapan air? sehingga tidak dapat tersimpan
menjaga sebagai cadangan air dalam
tanah.
keberlangsungan
siklus air.

4. Menyebutkan 4 Sebutkan aktivitas manusia yang Tidak melakukan penebangan 20

aktivitas manusia dapat menjaga keberlangsungan hutan secara liar, menggunakan
yang dapat siklus air di bumi! air secukupnya, mengadakan
menjaga reboisasi hutan
keberlangsungan
siklus air.

5. Menganalisis 5 Kegiatan penebangan pohon di Tidak ada daerah peresapan air, 20

pengaruh suhu hutan merupakan salah satu siklus air terganggu, penyebab
udara di sekitar kegiatan yang memberikan banjir
awan terhadap pengaruh bagi siklus air. Jelaskan
proses presipitasi. dampak yang ditimbulkan apabila
pohon-pohon di hutan ditebang
secara besar-besaran bagi
kelangsungan siklus air!

Keterangan :
Skor Maksimal 100
Setiap jawaban benar skor 4

Nilai = Skor Perolehan x 100

Skor maksimal
1. Asesmen Formatif
Penilaian Sikap
A. Kisi-kisi penilaian sikap Syukur
Aspek Penilaian Indikator Penilaian

Syukur 1. Tidak memilih-milih teman

2. Tidak berkecil hati dengan keadaannya
3. Menerima kelebihan dan kekurangan
temannya

B. Pedoman penilaian sikap Syukur

Katagori Predikat Skor
3 indikator terpenuhi Sangat baik 3

2 indikator terpenuhi Baik 2

1 indikator terpenuhi Perlu Bimbingan 1

C. Lembar penilaian sikap Syukur

Sikap Syukur
No Nama
1 2 3
1

2. Penilaian Sikap Tanggung Jawab

A.Kisi-kisi penilaian sikap Tanggung Jawab

Aspek Penilaian Indikator Penilaian

Tanggung Jawab 1. Mengerjakan tugas dengan baik

2. Mengumpulkan tugas tepat waktu
3. Membawa perlengkapan belajar dengan
lengkap

B.Pedoman penilaian sikap Tanggung Jawab

Katagori Predikat Skor
3 indikator terpenuhi Sangat baik 3

2 indikator terpenuhi Baik 2

1 indikator terpenuhi Perlu Bimbingan 1

 C.Lembar penilaian sikap Tanggung Jawab
Sikap Tanggung Jawab
No Nama
1 2 3
1

3.Penilaian Sikap Disiplin

A.Kisi-kisi penilaian sikap Disiplin

Aspek Penilaian Indikator Penilaian

Disiplin 1. Tidak terlambat datang ke sekolah

2. Melaksanakan piket kelas
3. Mengumpulkan PR tepat waktu
B.Pedoman penilaian sikap Disiplin
Katagori Predikat Skor
3 indikator terpenuhi Sangat baik 3

2 indikator terpenuhi Baik 2

1 indikator terpenuhi Perlu Bimbingan 1

C.Lembar penilaian sikap Disiplin

Sikap Disiplin
No Nama
1 2 3
1

3
2.Penilaian Profil Pelajar Pancasila Lembar
Observasi
Profil Pelajar Pancasila
Beriman,
bertakwa kepada
No. Nama Tuhan Yang Bernalar kritis Bergotong-royong
Maha Esa, dan
berakhlak mulia
B C PB B C PB B C PB
Aida
1.
2

Keterangan:
B : Baik = 70-80
C : Cukup =60-70
PB : Perlu Bimbingan = 10-49
3.Rubrik Penilaian Keaktifan Diskusi/ Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai SB B C K

1 Penguasaan Materi Diskusi
2 Kemampuan bekerja sama
3 Kemampuan
mengorganisir
kelompok

Keterangan :
SB = Sangat Baik (poin nilai 90-100)
B = Baik (poin nilai 80-89)
C = Cukup (poin nilai 70-79)
K = Kurang (poin nilai <70)

Nama Sistematika Penggunaan Kejelasan Kebenaran

No Komunikatif
Siswa Presentasi bahasa menyampaikan Konsep
1.
2.
....
 a. Penilaian Presentasi

Rubrik Penilaian Presentasi

Indikator Kriteria Penilaian
No.
Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 Sistematika Materi Materi Materi Materi presentasi
Presentasi presentasi presentasi presentasi diajukan secara
diajukan diajukan diajukan runtut dan
secara tidak secara kurang secara runtut sistematis
runtut dan runtut dan tetapi kurang
tidak tidak sistematis
sistematis
2 Penggunaan Menggunaka Menggunaka
Menggunakan
bahasa n bahasa n bahasa Menggunakan
bahasa yang
yang baik, yang baik, bahasa yang baik,
baik, baku,
kurang baku, kurang baku, baku dan
tetapi kurang
dan tidak dan terstrukutur
terstrukutur
terstrukutur terstrukutur
3 Kejelasan Artikulasi Artikulasi jelas,
Artikulasi Artikulasi
menyampaik kurang jelas, suara terdengar,
kurang jelas, jelas, suara
an suara tidak bertele-tele
suara tidak terdengar,
terdengar,
terdengar, tetapi bertele-
tidak bertele-
bertele-tele tele
tele
4 Komunikatif lebih banyak lebih banyak lebih banyak
Membaca
menatap menatap menatap audiens
catatan
catatan saat audiens saat saat menjelaskan
sepanjang
menjelaskan menjelaskan dari pada catatan,
menjelaskan
dari pada dari pada dan menggunakan
Keterangan :
SB = Sangat Baik (poin nilai 90-100)
B = Baik (poin nilai 80-89)
C = Cukup (poin nilai 70-79)
K = Kurang (poin nilai <70)
3. PENILAIAN KETERAMPILAN

 Rubrik Penilaian Keterampilan menggambar “Siklus Air”

Keterangan :
Skor Maksimal 16

Nilai = Skor Perolehan x 100

Skor maksimal
 PENGAYAAN DAN REMEDI
a. Pengayaan
Peserta didik yang mencapai tujuan pembelajaran diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan dengan menjadi tutor sebaya
b. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran diberikan kesempatan untuk mengulang untuk
memperbaiki penilaian agar menca[pai tujuan pembelajaran. Soal remedial bisa menggunkan soal yang sama
atau dalam bentuk berbeda akan tetapi tetap disesuaikan dengan tujuan pembelajaran.Pelaksanaan remedial akan
dilaksanakan pada hari tertentu yang telah disesuaikan
Materi Ajar Siklus Air
 Mengenal Siklus Air

Sumber: Dokumentasi penerbit

Gambar 1. Air sebagai salah satu sumber kehidupan manusia

Semua makhluk hidup, baik manusia, hewan, dan tumbuhan di dunia ini sangat
membutuhkan air. Manusia membutuhkan air untuk minum, mandi, mencuci baju, dan untuk
melakukan kegiatan lainnya. Hewan membutuhkan air untuk minum dan tumbuhan
membutuhkan air untuk berfotosintesis. Hal tersebut menunjukkan bahwa air merupakan
salah satu sumber kehidupan.
Air termasuk sumber daya alam yang dapat diperbaharui. Ini berarti jumlah air di bumi
tidak akan habis dan akan terus ada. Mengapa demikian? Sama seperti udara, air akan selalu ada
karena air mengalami proses pendauran (siklus). Tahukan kamu bagaimana proses siklus air
itu? Ayo, kita pelajari bersama-sama!
Siklus air atau disebut juga siklus hidrologi adalah gerak perputaran air
dengan perubahan air menjadi berbagai wujud dan kembali ke bentuk
semula.
Secara sederhana, siklus air terjadi melalui tahapan evaporasi atau transpirasi,
kondensasi, dan presipitasi. Adapun penjelasannya adalah sebagai berikut.
1. Evaporasi/transpirasi
Istilah evaporasi digunakan untuk menunjukkan proses penguapan air yang berasal dari laut,
sungai, danau, dan badan air lainnya. Sedangkan transpirasi merupakan pelepasan molekul air
sebagai hasil metabolisme dari tumbuh-tumbuhan.
2. Kondensasi

Kondensasi adalah proses perubahan air dari gas menjadi cair atau kita kenal denganistilah
pengembunan yang merupakan kebalikan dari evaporasi atau penguapan. Padasiklus air,
kondensasi terjadi di atmosfer akibat perubahan suhu dan tekanan. Akibat adanya
kondensasiairakan berkumpulmembentuk awan hitamyangsiap turun sebagaihujan ketika
mencapai titik jenuh.
 3. Presipitasi

Presipitasi merupakan produk dari kondensasi. Presipitasi dapat terjadi karena adanya
pendinginan dan penambahan uap air, sehingga air yang membentuk awan mencapai
titik jenuh. Semakin banyak uap air yang terbentuk di atmosfer, maka tetesan air yang ada
di awan akan semakin banyak dan semakin berat. Ketika awan tidak mampu
menampung banyaknya air yang terbentuk, maka air tersebut akan dikeluarkan dalam
bentuk hujan.
4. Infiltrasi

Infiltrasi merupakan proses meresapnya air hujan ke dalam tanah. Infiltrasi dapat
terjadi karena adanya kapiler atay gaya grafitasi bumi sehingga air dapat masuk ke
tanah yang lebih dalam.
Secara umum, berikut siklus air yang terjadi. Air yang ada di permukaan bumi
menguap karena terkena panas matahari. Uap air akan naik ke atmosfer dan mengalami
pendinginan. Selanjutnya, uap air akan berubah menjadi kristal-kristal air yang
berkumpul membentukawan (kondensasi). Semakin lama awan semakin tebal dan
gelap. Gumpalan awan yang menebal mengandung banyak sekali kristal dan uap air.
Karena suhu yang rendah, uap air, dan kristal air akan mengembun menjadi titik-titik air.
Selanjutnya, titik-titik air akan jatuh kebumi menjadi hujan (presipitasi). Air hujan yang jatuh
ke bumi sebagian meresap ke dalam tanah dan akan keluar sebagai mata air. Sebagaian
lagi akan mengalir ke tempat-tempatyang lebih rendah, seperti sungai dan akan terus
mengalir sampai ke danau atau laut. Air di sungai dan laut kembali mendapat panas dari
sinar matahari dan mengalami penguapan.Proses ini berlanjut sampai terjadinya hujan
kembali dan dikenal dengan siklus air.

Sumber: Youtube.com (Fendra Nugroho)

Gambar 2. Siklus air
 Berbagai bentuk kegiatan manusia tidak terlepas dari air. Daur air merupakan
suatu proses yang kompleks dan saling berkaitan. Jika salah satu tahapan daur air
terganggu, maka ketersediaan air juga terganggu. Kegiatan manusia ada yang
berpengaruh positif terhadap siklus air dan ada yang justru menganggu siklus air. Apa
saja kegiatan-kegiatan tersebut?
A. Kegiatan manusia yang bedampak positif terhadap siklus air, antara lain:
1. Membuat daerah resapan air
2. Melakukan reboisasi atau penanaman kembali
3. Menjaga kelestarian pohon
4. Enggak mencemari lingkungan
5. Menggunakan air secukupnya
6. Membuang sampah pada tempatnya
7. Menggunakan produk yang ramah lingkungan
8. Mendaur ulang sampah
B. Kegiatan manusia yang bedampak negatif terhadap siklus air, antara lain:
1. Menebangi pohon di hutan secara liar
2. Pencemaran air laut misalnya oleh tumpahan minyak dari tumpahan kilang
3. Pembangunan daerah perkotaan yang mengakibatkan menyempitnya lahan hijau
4. Membuang limbah sembarangan ke sungai
5. Berlebihan menggunakan bahan sekali pakai
6. Membakar hutan
7. Menggunakan zat kimia seperti pestisida yang enggak ramah lingkungan
8. Membuang sampah sembarangan

Glosarium
Siklus air : perputaran air dengan perubahan air menjadi berbagai wujud dan
Kembali ke bentuk semula
Evaporasi : proses penguapan air yang berasal dari laut, sungai, danau, dan badan air lainnya
Transpirasi : transpirasi merupakan pelepasan molekul air sebagai hasil metabolisme dari
Tumbuh-timbuhan
Kondensasi : proses perubahan air dari gas menjadi cair atau kita kenal denganistilah
pengembunan yang merupakan kebalikan dari evaporasi atau penguapan
Presipitasi : pendinginan dan penambahan uap air, sehingga air yang membentuk awan
mencapaititik jenuh
Infiltrasi : meresapnya air hujan ke dalam tanah

DAFTAR PUSTAKA
https://www.gramedia.com/literasi/siklus-air/, https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/siklus-
air-definisi-proses-dan-jenis-siklus-hidrologi