MODUL AJAR

MATEMATIKA SMPN 8 KONSEL

PERTEMUAN ....

A. IDENTITAS
MATAPELAJARAN MATEMATIKA
FASE/KELAS D/VII
ELEMEN GEOMETRI
SUB MATERI BANGUN RUANG
ALOKASI WAKTU 2 X 40 MENIT (3JP)
MODUL PEMBELAJARAN LURING
TARGET PESERTA MURID REGULER

B. KOMPONEN
I. KOMPETENSI DALAM CP
Di akhir fase D peserta didik dapatmembuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung,limas
dan kerucut)dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya.
II. TUJUAN PEMBELAJARAN
G1. Peserta didik dapat mengenali dan membedakan jenis-jenis bangun ruang
G2. Peserta didik dapat mengidentifikasi bangun datar yang menyusun suatu bangun ruang
III. PEMAHAMAN BERMAKNA (MANFAAT MATERI YANG DAPAT
DITERAPKAN DI KEHIDUPAN SEHARI-HARI)
Meningkatkan pemahaman mengenai bangun ruang berdasarkan sifat tertentu dengan benda-
benda yang berada disekitar.
IV. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Bernalar Kritis, pelajar akan mengembangkan kemampuan analisisnya terhadap
permasalahan di sekitar dengan materi yang dipelajari.
 Kreatif, pelajar akan mengembangkan kemampuan mencari alternatif-alternatif
penyelesaian dalam memecahkan masalah.
 Mandiri, pelajar akan terlibat langsung dalam pembelajaran secara aktif baik dalam proses
pembelajaran maupun assesmen, sehingga tumbuh dan berkembang kemandiriannya.
V. KEMAMPUAN PRASYARAT
1. Peserta didik sudah dapat memahami materi garis dan sudut
2. Peserta didik memiliki keterampilan dasar menghitung
VI. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah itu bangun ruang ?
2. Apa cari-ciri bangun ruang ?
3. Sebutkan benda yang berbentuk bangun ruang di sekitar ?
VII. MODEL PEMBELAJARAN
Discovery Learning
VIII. RENCANA ASSESMEN
Asesmen Diagnostik kognitif menggunakan Quizziz mode Kertas link :
https://quizizz.com/admin/quiz/620465caa455cc0020afc5a0?source=quiz_share
Asesmen Formatif dan sumatif = Terlampir
Assesment Reflektif : Umpan Balik Siswa melalui google (form) link :
https://forms.gle/id4EYb6s5DZcjv377
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran : Terlampir
IX. KEGIATAN PEMBELAJARAN
B. Kegiatan Awal

1. Guru memberi salam, menyapa siswa, memulai dengan berdoa bersama.

2. Guru mengecek kehadiran siswa.

3. Guru mengajak siswa untuk menyiapkan diri, bahan belajar, dan kelengkapan
belajar.

4. Guru menyampaikan topik materi yang akan diajarkan dan model pembelajaran
yang akan diterapkan dalam pembelajaran.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

6. Guru memberikan Asesmen Diagnostik untuk mengetahui kemampuan awal peserta

didik terkait materi Bangun ruang.
C. Kegiatan Inti
STIMULASI
1. Peserta didik diarahkan untuk mengamati benda di kelas yang berbentuk bangun
ruang.
2. Guru memberikan pertanyaan pemantik.
3. Peserta didik menyaksikan video yang ditampilkan di LCD Proyektor tentang berbagai bangun
ruang dam sifat bangun ruang. Link youtube :
https://www.youtube.com/watch?v=ZlHJtdcVabo
IDENTIFIKASI MASALAH
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan pendapat dan jawaban
sementara pada pertanyaan pemantik.
PENGUMPULAN DATA
5. Guru memberikan LKPD untuk dikerjakan oleh peserta didik secara berkelompok.
6. Peserta didik dengan teman kelompok untuk mengumpulkan informasi sebanyak-
banyaknya dari buku paket dan berdiskusi terkait masalah yang diberikan di LKPD.
PENGOLAHAN DATA
7. Peserta didik dengan teman kelompok bersama-sama menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada LKPD.
8. Guru mempersilakan peserta didik untuk bertanya jika ada hal yang kurang jelas atau
ingin diketahui.
PEMBUKTIAN
9. Peserta didik mempresentasikan hasil jawaban pada LKPD di depan kelas.
GENERALISASI
10. Guru memberikan penguatan dan penegasan terkait hasil diskusi dan presentasi.
11. Pembelajaran KSE:
Pengenalan Emosi : Siswa dapat merepresentasikan perasaan/emosi yang mereka
rasakan menyebutkan sebuah kata di buku catatan, kemudian dilanjutkan dengan
berbagi perasaan.
D. Kegiatan Penutup

1. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini dengan menyebutkan poin-poin
yang dibahas

2. Siswa diberikan kesempatan untuk menuliskan pertanyaan yang ingin diketahui lebih
lanjut di papan tulis.

3. Guru menyampaikan sub materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, dan
siswa dihimbau untuk mempelajari di rumah sebelum pembahasan di kelas.

4. Peserta didik merefleksikan pembelajaran.

5. Pembelajaran ditutup dengan berdo’a bersama dan mengucapkan salam.

E. Kegiatan Refleksi Peserta didik

1. Guru menanyakan kepada siswa terkait pemahaman materi yang telah

dipelajari

2. Guru meminta pendapat siswa tentang proses pembelajaran yang sudah

 diikuti
F. Refleksi Guru
1. Apakah kegiatan peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan
dengan menggunakan model pembelajaran yang diterapkan?
2. Apa kesulitan yang dialami oleh guru ketika mengelola kelas?
3. Apakah media pembelajaran sudah sesuai dengan materi yang disampaikan?
4. Apakah LKPD sudah mencakup seluruh indikator pencapaian tujuan pembelajaran?
5. Apakah Alat evaluasi dan rubrik penilaian yang digunakan sudah sesuai dengan
indikator pencapaian tujuan pembelajaran?
X. GLOSARIUM
Bangun datar = Bangun yang mempunyai permukaan datar dan memiliki
Bangun ruang dua dimensi, yaitu dimensi panjang dan lebar.
Bangun ruang sisi Lengkung = Objek yang memiliki dimensi panjang, lebar, dan tinggi
= Bangun ruang yang memiliki sisi lengkung. Contoh :
Tabung, Kerucut, dan Bola.
Polihedron = Suatu bangun ruang yang memiliki muka
berupa poligon datar, garis-garis lurus yang disebut rusuk,
dan ujung yang tajam yang disebut titik sudut. Penamaan
Polihedron sesuai dengan banyak permukaan
Polihegron Beraturan = Polihedron yang memiliki permukaan poligonal beraturan
(sama dan sebangun) dan setiap titik puncak
Tentrahedron menghubungkan sejumlah permukaan yang sama banyak.
Pentahedron = Polihedron yang memiliki 3 permukaan
Heksahedron = Polihedron yang memiliki 5 permukaan
Jaring-jaring = Polihedron yang memiliki 6 permukaan
Prisma = Bangun ruang yang dibatasi oleh alas dan tutup yang
identik berbentuk segi-n dan sisi tegak berbentuk persegi dan
persegi panjang.
Limas = Bangun ruang yang dibatasi oleh alas dan sisi tegak
berbentuk segitiga.
XI. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho. 2021. Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII. Jakarta
Pusat: Puskurbuk Kemendikbud.
www.simpkb.id/guruberbagi/rpp
XII. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
A. Pengayaan
Dilaksanakan bagi peserta didik yang memenuhi kriteria pada KKTP melalui asesmen
sumatif dengan memberikan soal tambahan ( HOTS ) baik secara individu / kelompok.
B. Remedial
Remidial test dilaksanakan bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria pada KKTP dan
hanya soal yang belum tercapai yaitu jika memenuhi ketuntasan klasikal. Jika dalam asesmen
sumatif tidak tuntas secara klasikal, maka dilaksanakan remedial teaching.

Mengetahui, Ambaipua Guru Mapel

Kepala SMPN 8 Konsel Matematika
,

SAID,S.Pd,M.Pd
NIP. 197206172005021003 I Gede Arimbawa,S.Pd
NIP. 196909242005021003
LAMPIRAN (ASESMEN FORMATIF)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Perhatikan gambar berikut

Kelompokkan bangun diatas menjadi 2 kelompok.

KELOMPOK 1 KELOMPOK 2

NAMA NAMA
.................................................... ....................................................
CIRI-CIRI CIRI-CIRI
1. 1.
2. 2.
3. 3.

KODE BANYAK BANYAK

NAMA ALAS
BANGUN TITIK SUDUT RUSUK
a
b
c
d
e
f
 RUBRIK ASESMEN FORMATIF
Aspek Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6)
Pra Siswa secara aktif Siswa dengan Siswa dengan
Pembelajaran dan mandiri sesekali dorongan dari bimbingan dari guru
melakukan guru menunjukkan menunjukkan
persiapan sumber keaktifan melakukan keaktifan melakukan
dan bahan belajar, persiapan sumber dan persiapan sumber dan
alat tulis, dan bahan belajar, alat bahan belajar, alat
perlengkapan tulis, dan perlengkapan tulis, dan
laian untk laian untk perlengkapan
pembelajaran pembelajaran laian untk
di kelas. di kelas.. pembelajaran
di kelas.
Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6)
Selama Proses Siswa secara aktif Dengan sesekali Dengan bimbingan
Pembelajaran mengikuti diberikan dorongan guru, siswa secara
kegiatan dari guru, siswa aktif aktif mengikuti
pembelajaran mengikuti kegiatan kegiatan pembelajara,
dengan antausias pembelajaran dengan aktif merespon tanya
dan sungguh- antausias dan jawab, dan aktif
sungguh, aktif sungguh-sungguh, mengerjakan latihan
merespon tanya aktif merespon tanya soal-soal.
jawab, dan aktif jawab, dan aktif
mengerjakan mengerjakan latihan
latihan soal-soal. soal-soal.

Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6)

Akhir Siswa secara aktif Dengan sesekali Siswa kurang aktif
pembelajaran dan mandiri dorongan dari guru, dan mandiri mampu
mampu mencari siswa secara aktif mencari umpan balik
umpan balik baik mampu mencari baik berdasarkan
berdasarkan umpan balik baik pertanyaan
pertanyaan berdasarkan refleksi/revisi pribadi,
refleksi/revisi pertanyaan revisi rekan, maupun
pribadi, revisi refleksi/revisi pribadi, guru walaupun sudah
rekan, maupun revisi rekan, maupun diberikan dorongan
guru. guru. oleh guru.
LAMPIRAN (ASESMEN SUMATIF)

Kunci Jawaban
1. a. Prisma segi lima/ Pentahedron 10
b. Kerucut 10
c. Limas segitiga/ Tetrahedron 10
2. a dan c 10

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

Belum mencapai Sudah
Indikator Belum mencapai Sudah mencapai
ketuntasan, mencapai
Keberhasilan Tujuan ketuntasan, ketuntasan, perlu
Remidial ketuntasan,
Pembelajaran Remidial di pengayaan atau
di bagian yang tidak perlu
seluruh bagian tantangan lebih
diperlukan Remidial

Peserta didik dapat

mengenali dan
membedakan jenis-
jenis bangun ruang
Peserta didik dapat
mengidentifikasi
bangun datar yang
menyusun suatu
bangun ruang
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Dikatakan Memenuhi Kriteria Minimal Jika Memperoleh 2
Dari 4 Kriteria Baik