IDENTITAS SEKOLAH

Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Majene

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Semester 1
Kelas/Fase :X/E
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (8 x @45 Menit)

❖ Tujuan Pembelajaran:
Menggali makna dan simbol tari tradisi dan kreasi individu dan kelompok
pada karya seni pertunjukkan.

❖ Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik menunjukkan makna dan simbol (gerak, musik, tata rias, tata busana,
properti ) yang ada dalam tari tradisi kelompok.
Peserta didik menunjukkan makna dan simbol (gerak, musik, tata rias, tata busana,
properti ) yang ada dalam tari kreasi kelompok.
Peserta didik membuat konsep gerak tari dari keragaman makna dan simbol tari tradisi
dan tari kreasi kelompok.

❖ Dimensi Profil Pelajar Pancasila :

Kreatif dan Bernalar Kritis

❖ Rancangan Asesmen :

Asesmen Formatif (awal pembelajaran):

Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik berdasarkan video yang
ditayangkan
Asesmen Formatif (selama pembelajaran):
Peserta didik mendiskusikan makna tari berdasarkan simbol (gerak, musik, tata
rias, tata busana dan properti) dan mempraktekkannya dalam bentuk gerak tari.
Asesmen Sumatif :
Peserta didik mengumpulkan hasil kegiatan pembelajaran (portofolio) dari
pertemuan pertama, pertemuan kedua dan pertemuan ketiga untuk di
presentasi dalam bentuk teks multimedia (teks cetak atau digital).

Foto : Republika Online

 ❖ Langkah Pembelajaran :
o Pertemuan Pertama
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik menunjukkan makna dan simbol (gerak, musik, tata rias, tata
busana, properti) yang ada dalam tari tradisi kelompok.

□ Pembukaan
Guru menyiapkan kelas, misalnya menyampaikan salam, menyapa
peserta didik, berdoa bersama, dan melakukan presensi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran, serta teknik asesmen.

□Inti :
Guru memberikan asesmen awal pembelajaran dengan meminta peserta didik
menyaksikan dan mengamati tayangan video tari tradisi yang berjudul Srimpi
Gandakusuma; https://youtu.be/iN1qBRhvuJ0 ( guru dapat menyesuaikan judul
tari dengan kearifan lokal masing-masing daerah).

Source : Srimpi Gandakusuma ( youtube Channel)

Gambar 1. Salah satu makna dan simbol tata busana dalam Tari Srimpi Gandakusuma

G ambar 2. Salah satu simbol dan makna gerak dalam Tari Srimpi Gandakusuma
Foto : Republika Onlin e
 Guru memberikan pertanyaan pemantik sebagai asesmen awal terkait video
kepada peserta didik* :
1.Jelaskan simbol apa saja yang muncul dalam gerakan tangan penari
dalam tayangan video!
2. Jelaskan makna dari masing- masing simbol tersebut!
3. Simpulkan makna tari berdasarkan simbol-simbol dalam
karya tari yang ditayangkan!

*Pada saat melakukan diskusi pertanyaan pemantik, guru dapat membuat pemetaan kesiapan
belajar peserta didik dengan mengamati respon dan jumlah peserta didik yang dapat
menjawab pertanyaan. Hal ini dimaksudkan agar guru dapat memberikan umpan balik yang
sesuai dengan kesiapan belajar peserta didik.

Dari hasil pemetaan kesiapan belajar, guru mengelompokkan peserta didik menjadi 3
kelompok berdasarkan jumlah jawaban benar dari 3 pertanyaan pemantik yang
diberikan
Sebagai tindak lanjut hasil dari asesmen awal, peserta didik dapat dikelompokkan
menjadi 3 kategori :
1. Peserta didik yang dapat menjawab 1 pertanyaan.
2. Peserta didik yang dapat menjawab 2 pertanyaan.
3. Peserta didik yang dapat menjawab 3 pertanyaan.

Tindak lanjutnya adalah : Peserta didik kategori 3 dapat menjadi tutor sebaya bagi peserta
didik kategori 1 dan 2.

▪ Guru mengelompokan peserta didik secara heterogen dengan memastikan

sebaran kategori kesiapan belajar.
▪ Guru memberikan penguatan konsep materi ajar dengan meminta peserta didik
memirsa video Tari Campak Bangka Belitung;
pada link you tube https://www.youtube.com/watch?v=uZCmsyd9cbM ( guru
dapat menyesuaikan jenis tari dengan konteks lokal, bagi guru yang kesulitan
menggunakan media digital dapat menggunakan sumber belajar dari Panduan
Buku Guru Seni Budaya Kelas 10, halaman 26 -27 dan
https://sites.google.com/guru.sma.belajar.id/sma-negeri-1-purworejo-sentar?
usp=sharing )

Foto : Republika Online

 Gambar 3. Salah satu simbol perlengkapan tari (properti) dalam tari Campak Bangka Belitung

Gambar 4. Salah satu bentuk pola lantai dalam tari Campak Bangka Belitung

▪ Dalam kelompok, peserta didik mengerjakan LKPD 1 dalam link berikut:

http://gg.gg/LKPD-1-Kegiatan-Pembelajaran-1
▪ Hasil diskusi LKPD 1 dapat dituangkan dalam bentuk PPT, Peta Konsep atau lembar
resume untuk dipresentasikan dan mendapat umpan balik dari rekan kelompok lain.
▪ Guru memberikan penguatan berupa penugasan mandiri dengan meminta setiap
kelompok melakukan perbaikan konten dan kualitas presentasi berdasarkan umpan
balik yang diterima. Tugas tersebut direkam di luar jam pembelajaran dan hasil
rekaman diserahkan beserta hasil perbaikan di pertemuan berikutnya untuk dijadikan
sebagai dokumentasi portofolio.
□ Penutup :
Guru mengajak peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran.
Guru meminta siswa melakukan refleksi mandiri: http://gg.gg/15wxfa
Untuk persiapan kegiatan pembelajaran kedua, Guru memberikan penugasan
kepada peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar yang berhubungan
dengan simbol-simbol gerak tari misalnya gerak hewan, tumbuhan dan lain-lain.
Guru menutup pertemuan
Foto : Republika Online
 o Pertemuan Kedua:
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik menunjukkan makna dan simbol (gerak, musik, tata rias, tata
busana, properti ) yang ada dalam tari kreasi kelompok.

□ Pembukaan :
Guru menyiapkan kelas.
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik tentang materi sebelumnya:
1) Bagaimana hasil pengamatan kalian tentang simbol-simbol gerak tari yang
didapat dari lingkungan sekitar?
2) Sebutkan dan peragakan simbol gerak tari tersebut.
(guru melakukan observasi saat peserta didik memeragakan simbol gerak tari)

□ Inti :
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik yang mahir untuk memeragakan
gerak di depan kelas agar diikuti oleh rekannya.
Untuk menguatkan pemahaman materi, guru memeragakan dan menjelaskan simbol
dalam gerak karya tari kreasi untuk kemudian diikuti oleh peserta didik.
Guru mengelompokan peserta didik dalam dua kelompok besar (kelompok gerak dan
kelompok gambar). Setiap perwakilan kelompok menunjuk satu orang peserta didik
untuk mendokumentasikan kegiatan.
Setiap kelompok menyiapkan masing-masing 5 gerak tari atau 5 gambar tari
sesuai dengan pengelompokan.
Secara bergantian, peserta didik saling menebak simbol yang ditampilkan berupa
gerak yang diperagakan atau gambar yang ditunjukan.
Guru memberikan umpan balik terhadap hasil permainan sederhana yang dilakukan.
Umpan balik diberikan pada materi yang dianggap harus dikuatkan oleh guru.

□Penutup :
Guru mengajak peserta didik untuk merefleksikan kegiatan pembelajaran (terlampir)
http://gg.gg/lembar_Refleksi_Pertemuan_2
Guru menutup pertemuan

Foto : Republika Online

 o Pertemuan Ketiga
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik membuat konsep gerak tari dari keragaman makna dan simbol
tari tradisi dan tari kreasi kelompok.
□ Pembukaan
Guru menyiapkan kelas.
Sebagai apersepsi, guru meminta beberapa peserta didik untuk memeragakan simbol
gerak yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya

□ Inti :
Guru meminta peserta didik mengamati tayangan video tari kreasi pada tautan berikut;
http://gg.gg/Tari-Niti-Raga
(guru dapat menyesuaikan jenis tari dengan konteks lokal)

Gambar 5. Salah satu bentuk Simbol Gerak tari kreasi dalam tari Niti Raga

Gambar 6. Salah satu bentuk ekspresi tari kreasi dalam tari Niti Raga

Foto : Republika Online

 Peserta didik mencatat simbol dan makna yang terdapat pada karya yang ditayangkan
Peserta didik menggali makna tari dari video diatas melalui diskusi kelompok yang
sudah terbentuk pada kegiatan pembelajaran sebelumnya berdasarkan LKPD 2 pada
tautan berikut :

https://docs.google.com/document/d/1ntGAkv308IehL_IFzM58Vljivx6oO7fDrFoNyMchhKE/e
dit?usp=sharing

Peserta didik membuat deskripsi singkat tentang makna tari yang ditayangkan
berdasarkan Lembar Kerja Peserta Didik 3.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang telah dibuat secara kelompok
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menanggapi hasil
presentasi kelompok yang lainnya.
Guru memberikan umpan balik terhadap hasil presentasi kelompok
Guru mengingatkan peserta didik untuk mendokumentasikan kegiatan pembelajaran.

□ Penutup :
Guru mengajak peserta didik untuk merefleksikan kegiatan pembelajaran

o Pertemuan Keempat
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik membuat konsep gerak tari dari keragaman makna dan simbol
tari tradisi dan tari kreasi kelompok.

□ Pembukaan :
Guru menyiapkan kelas
Guru mereviu pembelajaran pada pertemuan sebelumnya

□ Inti :
Peserta didik memirsa tayangan video dari berbagai jenis Tari
Peserta didik mencatat makna gerak tari dari video yang diamati.
Peserta didik mendeskripsikan secara singkat makna gerak berdasarkan
simbol geraknya.
Peserta didik mengerjakan lembar asesmen sumatif pertemuan ke- 4

□Penutup :
Guru mengajak peserta didik untuk merefleksikan kegiatan pembelajaran.
Guru menutup kegiatan pembelajaran

Foto : Republika Online