1.

Tes, sering diartikan dengan pengukuran dan penilaian tetapi jika disimak lebih dalam, tes memiliki
pengertian yang berbeda dengan yang lainnya. Berikut ini mana yang termasuk di dalam defenisi
dari tes
a. Tes (instrument) adalah membandingkan sesuatu dengan satu ukuran,biasanya bersifat
kuantitatif.
b. Tes (instrument) adalah alat untuk memperoleh informasi tentang suatu hal atau obyek.
c. Tes (instrument) adalah sebuah proses atau rangkaian penentuan nilai yang dimaksudkan
untuk melihat sejauhmana tujuan pendidikan, proses pembelajaran telah berjalan sesuai
dengan yang diharapkan.
d. Tes (instrument) adalah tindakan mengambil suatu keputusan terhadap sesuatu dengan
ukuran baik-buruk.
2. Pengukuran sering diartikan sama dengan tes dan penilaian. Tetapi jika disimak lebih dalam,
pengukuran memiliki pengertian yang berbeda dengan yang lainnya. Manakah di bawah ini jawaban
yang paling tepat sesuai dengan defenisi pengukuran.
a. Pengukuran adalah alat untuk memperoleh informasi tentang suatu hal atau objek.
b. Pengukuran adalah sebuah proses atau rangkaian penentuan nilai yang dimaksudkan untuk
melihat sejauhmana tujuan pendidikan dan proses pembelajaran telah berjalan sesuai
dengan yang diharapkan.
c. Pengukuran adalah tindakan mengambil suatu keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran
baik-buruk.
d. Pengukuran bertujuan untuk dapat mengukur tingkat kemampuan peserta didik
e. Pengukuran adalah membandingkan sesuatu dengan satu ukuran, biasanya pengukuran
bersifat kuantitatif.
3. Begitupun dengan penilaian sering diartikan sama dengan tes dan pengukuran. Tetapi jika disimak
lebih dalam, penilaian memiliki pengertian yang berbeda dengan yang lainnya.
a. Penilaian bersifat evaluation, yaitu tindakan mengambil suatu keputusan terhadap sesuatu
dengan ukuran baik-buruk.
b. Penilaian adalah sebuah proses atau rangkaian penentuan nilai yang dimaksudkan untuk
melihat sejauh mana tujuan dan proses pembelajaran telah berjalan sesuai dengan yang
diharapkan.
c. Penilaian adalah membandingkan sesuatu dengan satu ukuran, biasanya bersifat kuantitatif.
d. Penilaian adalah alat untuk memperoleh informasi tentang suatu hal atau objek.
e. Penilaian adalah suatu proses yang dilakukan oleh guru kepada siswa secara berkala.
4. Tes, pengukuran, dan penilaian sering diartikan sebagai komponen evaluasi yang memiliki
pengertian:
a. Tindakan mengambil suatu keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik-buruk
(penilaian bersifat kualitatif).
b. Membandingkan sesuatu dengan satu ukuran, biasanya bersifat kuantitatif.
c. Alat untuk memperoleh informasi tentang suatu hal atau objek.
d. Proses atau rangkaian penentuan nilai yang dimaksudkan untuk melihat sejauhmana tujuan
yang telah dirumuskan dapat tercapai.
e. Tes pengukuran dan penilaian adalah suatu instrumen yang digunakan guru dalam
melakukan tes pengukuran dan penilaian.
5. Kurangnya pemahaman oleh guru terhadap model asesmen untuk menentukan penilaian akan
berdampak pada:
a. Buruknya nilai akhir siswa karena soal-soal dianggap terlalu sulit.
b. Timbulnya nilai-nilai subjektif yang didasarkan pada kira-kira atau duga-duga
sehingga tidak maksimalnya gambaran nyata kompetensi siswa.
c. Munculnya nilai-nilai yang tinggi sehingga terkesan soalnya terlalu mudah.
d. Maksimalnya gambaran nyata kompetensi siswa.
e. Penilaian dilakukan secara acak dengan hanya mengacu pada kehadiran siswa.
6. Asesmen dapat diklasifikasikan ke dalam asesmen otentik dan asesmen alternatif. Adapun maksud
dari asesmen otentik menuntut siswa untuk.
a. Mendemonstrasikan perilaku yang diharapkan dalam situasi kehidupan sehari-hari.
b. Mendemonstrasikan perilaku yang diharapkan dalam situasi kehidupan berolahraga.
c. Menggunakan keterampilan berpikir yang lebih tinggi.
d. Mendemonstrasikan perilaku, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dalam
situasi dan kondisi yang terkendali.
e. Asessmen otentik sendiri menumbuhkan rasa percaya diri terhadap siswa.
7. Terdapat beberapa perbedaan evaluasi formatif dan sumatif dalam pembelajaran penjas. Adapun
ciri dari evaluasi formatif adalah
a. Tujuannya untuk menilai pada akhir unit, catur wulan, semester, atau suatu kursus.
b. Penekanan pada kategori perilaku yang lebih luas atau kombinasi dari beberapa perilaku
spesifik.
c. Diberikan secara periodik untuk memantau kemajuan belajar peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung dan untuk memberi umpan balik (feed back) guna
penyempurnaan programpembelajaran.
d. Waktu pelaksanaan pada akhir unit, semester, catur wulan.
e. Penekanan pada perilaku tertentu sebagaimana tertera dalam TIK dan diajarkan dalam PBM.
8. Asesmen dapat diklasifikasikan ke dalam asesmen otentik dan asesmen alternatif. Asesmen otentik
menuntut siswa . . . .
a. Mendemonstrasikan perilaku yang diharapkan dalam situasi kehidupan sehari-hari.
b. Mendemonstrasikan perilaku yang diharapkan dalam situasi kehidupan berolahraga.
c. Menggunakan keterampilan berpikir yang lebih tinggi.
d. Mendemonstrasikan perilaku, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dalam
situasi dan kondisi yang terkendali.
e. Merupakan umpan balik bagi guru untuk merubah kurikulum yang telah dilaksanakan.
9. Penilaian Acuan Patokan (PAP) merupakan pendekatan evaluasi yang dilakukan dengan cara: . . .
a. Membandingkan proses dan hasil belajar siswa dengan suatu patokan atau kriteria tertentu
yang biasanya telah ditetapkan sebelumnya.
b. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan skor siswa dengan rerata skor
kelompoknya.
c. Menekankan pada kategori perilaku yang lebih luas atau kombinasi dari beberapa perilaku
spesifik.
d. Menekankan pada perilaku tertentu sebagaimana tertera dalam TIK dan diajarkan dalam
PBM.
 e. Sebuah proses atau rangkaian penentuan nilai yang dimaksudkan untuk melihat sejauhmana
tujuan pendidikan dan proses pembelajaran telah berjalan sesuai dengan yang diharapkan
10. Alokasi waktu yang cukup ditambah dengan jumlah siswa yang tidak terlalu banyak, memungkinkan
penilaian:
a. Kesulitan mendapat informasi secara lebih objektif.
b. Kesulitan menilai secara individual dengan lebih baik
c. Penilaian secara kelompok menjadi lebih sulit.
d. Dapat menggali kompetensi secara baik, karena dapat dilakukan secara serempak.
e. Dapat menggali kompetensi secara baik, karena dapat dilakukan secara individual
11. Pengetahuan statistika yang kurang, menyebabkan data tidak dapat diolah dengan baik. Dampak
dari kekurangan ini adalah:
a. Informasi tentang kompetensi yang diharapkan dari anak menjadi kabur.
b. Instrument yang dibuat tidak mampu menggambarkan hasil yang diharapkan.
c. Pengukuran yang dilakukan menjadi sia-sia.
d. Tidak dapat membuat keputusan tentang status anak
e. Membuat keputusan sesuai harapan
12. Penilaian Acuan Norma (PAN) merupakan pendekatan evaluasi yang dilakukan dengan cara:
a. Membandingkan proses dan hasil belajar siswa dengan suatu patokan atau kriteria tertentu
yang biasanya telah ditetapkan sebelumnya.
b. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan skor siswa dengan rerata skor
kelompoknya.
c. Menekankan pada kategori perilaku yang lebih luas atau kombinasi dari beberapa perilaku
spesifik.
d. Menekankan pada perilaku tertentu sebagaimana tertera dalam TIK dan diajarkan dalam
PBM.
e. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan skor siswa dengan rerata skor seluruh
kelas.
13. Tes essay dapat dikategorikan sebagai tes subyektif, karena?
a. Nilai validitas contentnya yang tinggi.
b. Nilai validitas constructnya yang rendah.
c. Nilai validitas ramalannya yang tinggi.
d. Nilai reliabilitasnya yang rendah.
e. Nilai objektivitasnya yang rendah
14. Diantara kebaikan tes dari essay adalah:
a. Sulit menyusunnya.
b. Jawaban tidak mengemukakan pendapat.
c. Mendalami suatu masalah.
d. Mampu menggambarkan kompetensi siswa (representative).
e. menggali seluruh pengetahuan siswa
15. Tes essaypun dapat diberikan bila soal yang disusun . . . .
a. Mampu mengemukakan pendapat.
b. Mampu mendalami semua masalah.
c. Memiliki validitas isi.
d. Tidak harus representatif.
 e. Memiliki kisi-kisi instrumen
16. Terdapat beberapa perbedaan evaluasi formatif dan sumatif. Ciri dari evaluasi formatif adalah: . . .
a. Tujuannya untuk menilai pada akhir unit, catur wulan, semester, atau suatu kursus.
b. Waktu pelaksanaan pada akhir unit, semester, catur wulan.
c. Penekanan pada kategori perilaku yang lebih luas atau kombinasi dari beberapa perilaku
spesifik.
d. Penekanan pada perilaku tertentu sebagaimana tertera dalam TIK dan diajarkan dalam PBM.
e. Membandingkan sesuatu dengan satu ukuran, biasanya bersifat kuantitatif
17. Ada enam orang siswa kelas II SMP yang mempunyai kesulitan belajar yang sama dalam penguasaan
teknik passing bola voli.Setelahmengidentifikasi kesulitan belajar yang dialami oleh enam siswa
tersebut ternyata guru dapat informasi/masukan bahwa mereka termasuk.
a. Anak yang mengalami kesulitan dalam belajar
b. Anak yang mengalami kesulitan belajar sedang
c. Anak yang mengalami kesulitan belajar tinggi
d. Anak yang tidak mengalami kesulitan belajar
e. Anak yang normal
18. Berdasarkan kasus no 17 diatas maka tindakan yang dilakukan guru adalah
a. guru membimbing mereka secara bersama-sama dengan menggunakan metode ceramah
b. guru membimbing mereka secara bersama-sama dengan menggunakan metode diskusi
c. guru membimbing mereka secara bersama-sama dengan menggunakan metode latihan
d. guru membimbing mereka secara bersama-sama dengan menggunakan metode
demosntrasi
e. guru membimbing mereka secara bersama-sama dengan menggunakan metode bermain.
19. Berdasarkan kasus no 17 diatas maka salah satu upaya yang dilakukan oleh guru adalah :
a. Menganalisis berbagai faktor yang berkaitan dengan timbulnya kesulitan belajar dan
mengetahui mengapa kelemahan-kelemahan itu dapat terjadi
b. Agar siswa dapat memahami dirinya, Khususnya prestasi belajarnya, dalam mengenal
kelemahannya dalam mempelajari suatu bidang studi dan juga kekuatannya.
c. Agar siswa dapat melaksanakan tugas-tugas belajar yang diberikan kepadanya.
d. siswa masih dipandang belum mencapai hasil belajar yang diharapkan.
e. Penguasaan guru terhadap materi pelajaran
20. Seorang anak memperoleh nilai harian-1 pada KB 3.2 sebesar 70. Karena belum emncapai KKM anak
tersebut mengikuti remdial.Setelah mengikuti remdial dan diakhiri dengan penilaian memperoleh
nilai 82, Untuk memperoleh nilai pada ulangan harian dapat dilakukan dnegan beberapa alternative
diantaraya:
a. Didasarkan pada nilai tertinggi setelah disetujui oleh para dewan guru
b. Didasarkan pada KKM yang sudah ditentukan
c. Didasarkan pada nilai kelompok kelas
d. Didasarkan pada nilai tertinggi di kelas
e. Didasarkan pada kesepakatan dewan guru
21. Salah satu manfaat yang didapat berdasarkan kasus diatas adalah :
a. Meningkatkan kemampuan siswa
b. Meningkatnya motivasi peserta didik setelah mengikuti pembelajaran remedial
c. Meningkatkan kebersamaan di dalam kelompok
 d. Meningkatkan solidaritas diantara siswa di kelas
e. Meningkatnya siswa yang pintar
22. Di kelas VII terdapat 5 orang siswa yang melampau nilai diatas KKM, maka guru harus melakukan
program pengayaan dengan melakukan kegiatan:
a. 5 orang siswa tersebut diberikan tugas tambahan
b. 5 orang siswa tersebut belajar mandiri tentang sesuatu yang diminati
c. 5 orang siswa tersebut belajar sesuai dengan kecepatan belajarnya masing-masing
d. 5 orang siswa tersebut diberikan tugas untuk membimbing siswa lain yang tidak mencapai
KKM
e. 5 orang siswa tersebut belajar seperti biasa
23. Bentuk-bentuk pelaksanaan program pengayaan dalam pembelajaran PJOK adalah :
a. Menugaskan siswa untuk terus mempertahankan teknik yang dikuasainya
b. Menugaskan siswa untuk latihan mandiri dirumah
c. Menugaskan siswa untuk melakukan diskusi kelompok
d. Menugaskan siswa untuk membantu guru membantu siswa lain yang kurang mampu.
e. Menugaskan siswa untuk melaporkan hasil kemajuan belajarnya
24. Karena mau cepat selesai, pada saat penelitiannya masih harus dilanjutkan ke Daur 3, Pak Irsan
sudah menghentikannya hanya sampai Daur 2. Ia kemudian menyusun laporan PTK dan melaporkan
bahwa tindakan perbaikannya sudah menunjukkan hasil positif. Sesuai etika penulisan laporan, Pak
Irsan telah mengabaikan ....
a. estetika
b. Logika
c. Kejujuran
d. Ke-konsistenan (keajegan)
e. Hirarki
25. Tulisan tentang sebuah topik biasanya disusun berdasarkan paragrafparagraf. yang dimaksud
dengan paragraf dalam laporan PTK adalah .....
a. Kumpulan gagasan yang ditulis peneliti
b. Ungkapan penulis yangmemiliki kesatuan ide dan pikiran
c. Kumpulan kalimat kuranglebihsebanyak setengah halaman yangdimulai dengan
baris baru
d. Buah pikiran para pakar yang dikutip penulis
e. Kerangka berfikir peneliti
26. Berikut adalah aspek dibahas dalam bab kajian pustaka. Salah satu hal yang tidak sesuai sebagai
aspek kajian pustaka adalah ...
a. Teori-teori yang elevan
b. Kerangka berpikir
c. Metodologi
d. Pertanyaan penelitian atau hipotesis
e. Penjabaran identifikasi
27. Diseminasi laporan PTK dilakukan untuk tujuan ....
a. Proses sosialisasi laporan ilmiah
b. Penyebarluasan hasil penelitian
c. Publikasi temuan ilmiah
 d. Dimanfaatkan orang banyak terutama guru
e. Penyelesaian laporan
28. Manfaat diseminasi laporan PTK bagi sekolah adalah ....
a. Dihasilkannya laporan ilmiah bagi sekolah
b. Dihasilkannya metode perbaikan pembelajaran di kelas
c. Meningkatnya kredibilitas sekolah
d. Meningkatnya intelektualitas staf guru
e. Meningkatnya in come guru
29. Dalam menyusun laporan PTK, masalah penelitian ditulis/disajikan di

bagian

a. Identifikasi masalah
b. Perumusan masalah
c. Pendahuluan
d. Kesimpulan
e. Tinjauan Teoritis
30. Secara spesifik laporan PTK memuat tentang ....
a. temuan penelitian
b. kesimpulan hasil penelitian
c. rekomendasi
d. saran-saran perbaikan pembelajaran
e. Rekomendasi Penelitian

Modul 5
31. Pelaksanaan pembelajaran Penjas berbasis ICT akan lebih berkenan bila menggunakan pendekatan
induktif dibandingkan deduktif. Karena berfikir yang dimulai dari konsep….
a. Melihat fenomena umum untuk kemudian menarik simpulan yang spesifik
b. Melihat fenomena sesuai kebutuhan untuk kemudian menarik simpulan yang spesifik
c. Melihat fenomena spesifik untuk kemudian menarik simpulan secara keseluruhan
d. Melihat fenomena abstrak untuk kemudian menarik simpulan yang spesifik
e. melihat fenomena abstrak untuk kemudian menarik simpulan yang konkrit
32. Berfikir secara induktif akan terasa dilaksanakan pada pendekatan saintifik yang dimulai pada
kegiatan …..
a. Mengamati (observing)
b. Menanya (questioning)
c. Mencoba (experimenting)
d. Mengasosiasi (associating)
e. Mengomunikasikan (communicating)
33. Konsep pendekatan saintifik pada pembelajaran Penjas dengan menerapkan berfikir deduktif,
lebih terasa dilaksanakan pada kegiatan…
a. Mengamati (observing)
b. Menanya (questioning)
c. Mencoba (experimenting)
d. Mengasosiasi (associating)
 e. Mengomunikasikan (communicating)
34. Proses pembelajaran Penjas berbasis ICT dengan menerpkan TPACK lebih efektif dan efisien
dengan menjadikan media pembelajaran, pada tahap:
a. Pendalaman materi ajar
b. Aplikasi materi ajar yang disampaikan
c. Mencoba materi yang baru disampaikan
d. Orientasi pembelajaran
e. Mengkomunikasikan materi yang dikuasai
35. Kemajuan di bidang pendidikan menggunakan ICT dalam sistem pembelajaran dipengaruhi
oleh….
a. Ketersediaan sarana dan prasana pendukung
b. Kebijakan, bimbingan dan pendanaan yang tepat.
c. Jaringan internet yang memadai
d. Kompetensi yang dimiliki oleh para guru
e. Kemampuan akan teknisi dalam mengoperasionalkan internet
36. Sebuah media pembelajaran yang mampu menampilkan informasi dalam bentuk yang hanya
dapat dilihat atau dibaca, dikategorikan pada …
a. Media Sosial
b. Media kolosal
c. Media visual
d. Media audio visual
e. Media konsteksual
37. Nilai lebih yang diberikan ICT adalah keluasan cakupan, kekinian (up to date), ke modernan dan
keterbukaan. Merupakan salah satu kegunaan teknologi dalam ICT pada aspek ….
a. Efektif dan efisien
b. Optimal
c. Menarik
d. Merangsang daya keativitas berfikir pelajar
e. Kemudahan yang diperoleh pelajar

38. Pengertian multimedia dalam proses pembelajaran diartikan sebagai…

a. Media pembelajaran yang unik

b. Media pembelajaran yang komplek
c. Media pembelajaran berbasis kontekstual
d. Media pembelajaran lengkap dari segi informasi yang disampaikan
e. Media pembelajarn yang bersinergis memenuhi kebutuhan
39. Kegiatan siswa yang dilakukan diluar jam pelajaran sekolah dengan tidak melakukan pengayaan
materi pelajaran, dilakukan pada kegiatan…
a. Intrakurikuler
b. Ko-kurikuler
c. Ekstrakurikuler
d. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
e. Kegiatan kemah bersama seluruh siswa
40. Kegiatan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) pada siswa berdasarkan pada Permendikbud No 20
tahun 2018, yang berorientasi pada….
a. Perluasan potensi, bakat, minat, kepribadian, kerja sama, dan kemandirian peserta didik secara
optimal.
b. Perluasan potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerja sama, dan kemandirian peserta
didik secara optimal.
c. Perluasan potensi, minat, kemampuan, kepribadian, kerja sama, dan kemandirian peserta didik
secara optimal.
d. Perluasan potensi, bakat, minat, kemampuan, kerja sama, dan kemandirian peserta didik secara
optimal.
e. Perluasan potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, dan kemandirian peserta didik
secara optimal.
41. Salah satu dampak positif ICT adalah, terjadinya arus informasi dengan feedback yang merupakan
karakteristik sistem informasi menjadi salah satu faktor perkembangan informasi dan komunikasi
yang tampak, merupakan bagian dari…
a. Mempercepat arus informasi
b. Mempermudah akses terhadap informasi baru
c. Membantu individu dalam mencari informasi
d. Pengembangan media sosial dalam kehidupan
e. Mempermudah terjadinya komunikasi
42. Inovasi dalam pembelajaran berbentuk e-learning merupakan inovasi yang lebih memudahkan
proses pendidikan, hal itu bisa berjalan dengan baik bila…
a. Kompetensi pengguna E-learning cukup pamiliar
b. SOP dari E-Learning jelas dan bisa dipahami oleh penggunanya
c. Adanya pelatihan E-Learning oleh pihak yang berkompeten
d. Jaringan internet yang memadai dalam menunjang E-Learning
e. Fitur-fitur dalam aplikasi E-Learning cukup jelas
43. ICT sebagai sistem pendukung keputusan dalam dunia pendidikan. Guru meningkatkan kompetensi
mereka dalam berbagai bidang ilmu pengetahuan dan profil lembaga pendidikan yang diakui oleh
Pemerintah. Hal ini akan..
a. Mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran
b. Memperlancar pelaksanaan pembelajaran berbasis ICT
c. Meningkatkan kemampuan berfikir yang inovatif
d. Memumupuk rasa persaudaraan sesama siswa dalam bekerja
e. Lebih efektif dan efisiensinya pencapaian penilaian akhir pembelajaran
44. Kurangnya interaksi antara guru dan siswa atau bahkan antar siswa itu sendiri. Kurangnya interaksi
ini bisa memperlambat terbentuknya values dalam proses belajar dan mengajar, sehingga
mengakibatkan…
a. Kecenderungan siswa yang lebih invidualistis
b. Kerjsama yang dibangun dalam situasi belajar yang tidak sinergis
c. Berkembangnya sifat egoisme diantara sesama siswa
d. Kepercayan diri yang dibangun dalam proses pembelajaran tidak tercapai
e. Kurangnya sikap saling peduli sesama siswa dalam menyelesaikan tugas
45. Dari sisi motivasi kadang-kadang anak-anak lebih termotivasi dengan internetnya sendiri
dibandingkan dengan materi yang dipelajari. Anak-anak lebih senang bermain games dibandingkan
belajar materi yang diberikan oleh guru. Hal itu disebabkan oleh …
a. Konten yang ada dalam internet lebih menarik dari materi pelajaran
b. Ada kemudahan dalam mempelajarinya suatu permainan yang dilihatnya/dimainkannya
c. Ketertarikan akan hal yang baru dan reward yang diberikan oleh game yang dibukanya
d. Kesulitan akan materi yang dijadikan tugas oleh guru untuk diselesaikan siswa
e. Lebih bervariasinya permainan/games yang ditemukan oleh siswa
46. File multimedia berbasis internet yang diformat untuk dapat diunduh langsung ke perangkat seluler
adalah pengertian dari
a. web
b. blog
c. podcast
d. wiki
e. Html
47. Guru secara terus menerus meningkatkan praktik profesional mereka, memodelkan pembelajaran
seumur hidup dan memamerkan para pemimpin dalam komunitas sekolah dan profesional mereka
dengan mempromosikan dan mendemonstrasikan penggunaan alat-alat digital dan sumber daya
dengan cara
a. mempromosikan dan model digital citizenship dan tanggung jawab
b. interaktif dan komunikatif
c. terlibat dalam pertumbuhan dan profesional kepemimpinan
d. model kerja dan belajar digital-age
e. memfasilitasi dan menginspirasi pembelajaran dan kreatifitas siswa
48. Salah satu pemanfaatan utama media dan teknologi informasi dalam kehidupan sehari-hari di
bidang pendidikan pada era digital ini adalah
a. sebagai media promosi
b. sebagai sumber belajar
c. sebagai media interaktif
d. sebagai media literasi
e. sebagai media komunikasi
49. Guru dalam pembelajaran berbasis digital menggunakan perangkat digital handlehand. Hal ini sesuai
dengna peran guru dalam pembelajaran berbasis teknologi digital berupa
a. mobile tools
b. community of practice
c. mobile assessment tools
d. personal response system (PRS)
e. interactive instruction
50. Salah satu contoh konkret penggunaan aplikasi untuk media pembelajaran yang digunakan guru saat
pembelajaran di kelas pada era digital adalah
a. corel draw
b. power point
c. macromedia flash
d. MS word
 e. Wiki
51. Peserta didik di era digital dapat menggunakan perangkat nirkabel bergerak (internet) sebagai
media peralatan interaktif kapanpun dan dimanapun saatdiperlukan. Hal ini merupakan salah satu
bentuk kegiatan belajar yang dapat dilakukan dengan memanfaatkan media digital berbasis
komputer yang disebut
a. interactive tools
b. situational tools
c. media tools
d. alternative tools
e. interacting with others
52. Ilustrasi pesatnya penggunaan media dan teknologi digital dalam kehidupan seharihari pada abad ke
21 ditandai dengan
a. peningkatan penggunaan media sosial untuk melakukan interaksi sosial terkait komunitas
belajar peserta didik di seluruh penjuru dunia
b. keterampilan motorik yang mulai terlihat dalam kegiatan pembelajaran
c. hasil belajar siswa yang mulai meningkat setelah menggunakan media dan teknologi digital
d. peningkatan game online dalam pembelajaran
e. interpersonal skill siswa yang mulai nampak dalam kehidupan sehari-hari
53. Guru menunjukkan pengetahuan, keterampilan dan proses kerja yang mewakili profesional inovatif
dalam masyarakat global dan digital merupakan deskripsi dari standar
a. mempromosikan dan model digital citizenship dan tanggung jawab
b. professional guru
c. memfasilitasi dan menginspirasi pembelajaran dan kreatifitas siswa
d. model kerja dan belajar digital-age
e. memfasilitasi dan menginspirasi pembelajaran dan kreatifitas siswa
54. Berikut ini yang bukan situs media interaktif berbasis web dan media sosial yang dapat
dimanfaatkan guru sebagai sarana belajar dalam komunitas belajar di seluruh penjuru dunia
a. web
b. blog
c. podcast
d. wiki
e. Proquest
55. Berikut yang bukan merupakan kemampuan yang harus dimiliki guru dalam pengembangan
pembelajaran di era digital adalah sebagai berikut
a. interactive instruction
b. dubbing
c. interacting with others
d. community of practice
e. personal response systsem
56. Tempat seseorang bisa menyimpan data atau dokumen di sebuah web server dan data atau
dokumen ini tersambung dengan internet dengan harapan dapat diakses oleh orang lain, disebut
a. Web side
b. Sirus
c. Web Hosting
 d. www
e. URL

57. E-mail, video conference, dan VoIP merupakan contoh kegunaan internet dalam…

a. Komunikasi interaktif
b. Pertukaran data
c. Media promosi
d. Informasi lebih cepat didapat
e. Media penelitian dan pembangunan
58. Fasilitas internet yang memungkinkan seseorang mengirim dan menerima surat secara elektronik
adalah:
a. Mailing List
b. Chating
c. Email.
d. Newsgroup
e. SMS
59. Jika kita ingin menjelajahi internet maka kita membutuhkan sebuah aplikasi (software) yang sering
disebut…..
a. Browser
b. Web Hosting
c. HTML
d. FTP
e. http
60. Aplikasi internet yang berupa electronic bulletin board atau group-group diskusi lewat internet
adalah :
a. Mailing List
b. Chating
c. Email
d. Newgruop
e. Telne

MODUL 4
PERANCANGAN PEMBELAJARAN PJOK BERBASIS ICT DAN PRINSIP
TPACK
61. Teknik pukulan dalam pencak silat yang sasarannya adalah bahu atau sendi bahu bagian kanan
(lawan yang dengan kita yang saling berhadapan) disebut
a. Lurus
b. Tegak
c. Melingkar
d. Bandul
e. Selendang
62. Yang tidak termasuk sikap seorang pesilat dalam menghadapi lawan yaitu;
a. Jika kita tidak sempat menangkis, kita dapat membuang kekuatan lawan dengan
mengikuti arah geraknya, sehingga jika kita terkena pukulan lawan tidak akan terasa
sakit.
b. Apabila terpaksa baru menangkis.
c. Tetap berusaha mengelak
d. Menyerah
e. Merunduk saja untuk bertahan

63. Yang tidak termasuk teknik pukulan pada beladiri pencak silat yaitu ..
a. Lurus
b. Tegak
c. Pusat
d. Bandul
e. Semua jawaban benar
64. Pencak silat merupakan olahraga bela diri dari negara…
a. Indonesia
b. Jepang
c. Korea
d. Malaysia
e. India
65. Sikap pasang dalam pencaksilat ditinjau dari teknik penggunaannya terdiri dari ….
a. terbuka
b. tertutup
c. melangkah dan mundur
d. terbuka dan tertutup
e. lebar
66. Tujuan olahraga pencak silat yaitu untuk memelihara dan mengembangkan seni budaya bangsa,
dalam hal ini kegunaan pencak silat sebagai...
a. Beladiri
b. Olahraga
c. Refresing
d. Seni
e. Pelengkap
67. Sikap dasar dan langkah kuda-kuda yaitu…
a. Berdiri kuda-kuda
b. Rileks
c. Istirahat
d. Berdiri kangkang
e. Tegak
68. Warna pakaian yang dikenakan dalam pertandingan pencak silat yaitu …
a. Merah
b. Hitam
 c. Hijau
d. Putih
e. Biru
69. Jenis pukulan yang dilakukan dengan lintasan dari arah samping luar tubuh menuju ke arah dalam
tubuh disebut pukulan …
a. Depan
b. Samping
c. Bandul
d. Lingkar
e. Bulatan
70. Gerakan istirahat bagian lengan pada renang gaya dada dilakukan setelah ....
a. Start
b. Finish
c. Pull
d. Push
e. Recovery
71. Pada saat berenang gaya dada, saat mengambil nafas yang tidak deperbolehkan adalah....
a. Mengambil nafas menggunakan mulut, keluar menggunakan mulut
b. Mengambil nafas menggunakan hidung, keluar menggunakan mulut
c. Mengambil nafas menggunakan mulut, keluar menggunakan hidung dan mulut
d. Mengambil nafas menggunakan mulut, keluar menggunakan hidung
e. Mengambil nafas menggunakan mulut, keluar menggunakan mulut dan dilanjutkan
hidung
72. Yang perlu mendapatkan perhatian pada saat berenang gaya dada, bagian tubuh mana yang
memiliki resiko paling tinggi terjadi cedera...
a. Bagian lengan
b. Bagian pergelangan tangan
c. Bagian siku
d. Bagian kepala
e. Bagian lutut
73. Menggunakan topi renang sangat dianjurkan pada saat pembelajaran renang. Hal ini alasan yang
paling penting adalah.....
a. Agar siswi putri tidak terganggu dengan rambut panjangnya
b. Agar siswi putri lebih cantik
c. Agar mengurangi resistensi
d. Agar dalam berenang tidak kotor rambutnya oleh kaporit
e. Agar lebih mudah dalam meluncur
74. Pada materi koordinasi gerakan tungkai dan mengambil nafas tanpa gerakan lengan renang gaya
dada, hal-hal apa saja yang menandakan jika gerakan tungkai tidak efektif dan efisien?.....
a. Badan meluncur mulus ke dasar kolam
b. Di akhir luncuran bisa mengambil nafas tanpa menggunakan gerakan lengan
c. Meluncur dengan badan hampir sejajar dengan air
d. Sedikit menghasilkan gelombang air
e. Meluncur lurus ke depan
75. Kesalahan yang paling sering terjadi pada gerakan koordinasi gerakan tungkai, gerakan lengan dan
gerakan mengambil nafas renang gaya dada adalah...
a. Keselarasan gerak
b. Posisi tubuh yang agak miring pada saat meluncur
c. Koordinasi antara gerakan lengan dan tungkai yang serasi
d. Koordinasi gerakan lengan dan mengambil nafas yag tepat
e. Posisi kepala mendongak agar mudah mengambil nafas
76. Perancangan pembelajaran bertujuan untuk meningkatkan kwalitas kegiatan proses pembelajaran
yang meliputi kegiatan:
a. perencanaan, pelaksanaan, mencobakan, memperbaiki dan penilaian proses pembelajaran.
b. perencanaan, pelaksanaan, menganalisis, memperbaiki dan penilaian makna pembelajaran
c. perencanaan, pelaksanaan, menganalisis, mencontohkan dan penilaian proses pembelajaran
d. perencanaan, pelaksanaan, menganalisis, memperbaiki dan penilaian proses pembelajaran
e. perencanaan, pelaksanaan, menganalisis, mencocokan dan penilaian proses pembelajaran
77. Pengetahuan tentang bagaimana memfasilitasi pembelajaran peserta pelatihan dari konten
tertentu melalui pendekatan pedagogik dan teknologi adalah definisi dari:
a. TPK
b. ICT
c. IPTEK
d. TPACK
e. TPI
78. Melalui multimedia, konsep-konsep abstrak dapat disajikan secara lebih nyata dalam proses
pembelajaran untuk memudahkan siswa memahaminya, sementara itu ICT terbagi menjadi dua
jenis yakni:
a. ICT berbasis Elektronik dan ICT Berbasis Radio
b. ICT berbasis Elektronik dan ICT Berbasis Internet
c. ICT berbasis Elektronik dan ICT Berbasis Televisi
d. ICT berbasis Elektronik dan ICT Berbasis Kommputer
e. ICT berbasis Monitor dan ICT Berbasis Internet
79. Pada kurikulum 2013 salah pendekatan pembelajaran yang dianjurkan adalah menggunakan
pendekatan saintifik, dalam pendkatan ini harus terjadi proses kegiatan 5 M, yaitu:
a. Mengamati, Menanya, Membayangkan, Mencoba dan Mengkomunikasikan
b. Mengamati, Menanya, Menalar, Mencoba dan Mengkomunikasikan
c. Mengamati, Menanya, Meraba, Mencoba dan Mengkomunikasikan
d. Mengamti, Menanya, Menalar, Mencoba dan Mengkomunikasikan
e. Mengamati, Menjawab, Menalar, Mencoba dan Mengkomunikasikan
80. Dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran yang termasuk kedalam identitas adalah
tersebut dibawah ini, kecuali
a. Sekolah
b. Mata Pelajaran
c. Kelas/ Semester
d. Materi Pokok
e. Materi Tambahan
81. Dalam kegiatan penutup pembelajaran, guru bersama peserta didik baik (secara individual maupun
kelompok) melakukan refleksi untuk mengevaluasi diantaranya yang tersebut dibawah ini kecuali:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran
yang telah berlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. melakukan kegiatan berdoa baik tugas individual maupun kelompok;
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
e. melakukan kegiatan pendiinginan baik tugas individual maupun kelompok;
82. Dalam memahami variasi gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau
tradisional, pernyataan tersebut adalah :
a. KI 1
b. KI 2
c. KI 3
d. KD KI3
e. KD KI 4
83. Mempraktikkan variasi gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau
tradisional, adalah
a. KI 1
b. KI 2
c. KI 3
d. KD KI3
e. KD KI 4
84. Tertulis dibawah ini adalah merupakan tujuan dari suatu pembelajaran, kecuali :
a. Dapat mengidentifikasikan berbagai variasi gerak spesifik permainan bola voli.
b. Dapat menjelaskan cara membuat bola voli
c. Dapat menjelaskan variasi gerak spesifik dalam permainan bola voli.
d. Dapat menjelaskan cara melakukan gerakan passing dan servis, smes dan block.
e. Dapat melakukan variasi gerak spesifik passing dan servis, smes dan block dalam permainan bola
voli.
85. Tertulis dibawah ini adalah sebagian dari materi pembelajaran bola voli, kecuali:
a. Variasi passing bawah
b. Variasi passing atas
c. Variasi memasang net
d. Variasi servis bawah
e. Variasi servis atas
86. Tersebut dibawah ini adalah alat dan sarana yang dapat dipergunakan dalam pembelajaran PJOK,
Kecuali:
a. Harmonika
b. Lapangan permainan bola voli
c. Bola
d. Jaring /net bola voli
e. Peluit dan Stopwatch.
87. Pada pembelajaran PJOK berbasis TPACK, kegiatan mengamati dapat dilakukan seperti tersebut
dibawah ini, kecuali:
a. Menonton rekaman video permainan bola voli
b. Membuka link web sejarah perkembangan bola voli
c. Mengunggah hasil diskusi kelompok ke jaringan
d. Membaca ebook bola voli
e. Membaca buku peraturan permainan bola voli
88. Tujuan Pembelajaran dari materi gerak berirama/ ritmik tersebut di bawah ini, kecuali:
a. Mampu menganalisis variasi gerak ritmik ayunan lengan dengan baik.
b. Mampu menganalisis kombinasi gerak ritmik langkah kaki dan ayunanlengan dengan
baik.
c. Mampu mempraktikkan variasi gerak ritmik langkah kaki dengan baik.
d. Mampu mempraktikkan variasi gerak ritmik ayunan lengan dengan baik.
e. Mampu mempraktikan variasi gerak meroda dengan baik
89. Langkahkan kaki kiri kedepan, dimuka kaki kanan tumit selalu diangkat tumpuan ujung kaki.
Dilanjutkan dengan langkahkan kaki kanan kedepan dimuka kaki kiri,tumit selalu diangkat tumpuan
diujung kaki.Setiap langkah dilakukan dengan mengeper dan diikuti pemindahan berat badan.
Kegiatan tersebut diatas adalah pelaksanaan pembelajaran dari materi:
a. Senam Berirama
b. Senam Lantai
c. Senam poco-poco
d. Senam Kuda-kuda loncat
e. Senam Alat
90. Rangkaian gerakan berguling ke depan dan dilanjutkan meroda kekiri, aktivitas tersebut merupakan
aktivitas dari:
a. Senam Berirama
b. Senam Lantai
c. Senam poco-poco
d. Senam Kuda-kuda loncat
e. Senam Alat

MODUL 3
PENDIDIKAN KESEHATAN DAN ILMU PENUNJANG KETERAMPILAN GERAK MANUSIA
Pendidikan Kesehatan Dan Aplikasinya Dalam Pembelajaran Pendidikan Jasman

91. Memiliki tingkah laku terbuka, jujur, bertanggung jawab dalam bekerja merupakan gambaran ciri-
ciri pribadi yang sehat secara...
a. Mental
b. Sosial
c. Afektif
d. Emosi
e. Spiritual
92. Keadaan yang seimbang antara pikiran dan perasaan, tidak mudah mengeluh, tenang merupakan
gambaran ciri-ciri pribadi yang sehat secara...
 a. Mental
b. Sosial
c. Afektif
d. Emosi
e. Spiritual
93. Seseorang yang aktif dengan penuh rasa persaudaraan, ikhlas tanpa pamrih dalam aktivitas
dimasyarakat merupakan gambaran ciri-ciri pribadi yang sehat secara...
a. Mental
b. Sosial
c. Afektif
d. Emosi
e. Spiritual
94. Semangat, pantang mundur dan teguh pada pendirian merupakan gambaran ciriciri pribadi yang
sehat secara...
a. Mental
b. Sosial
c. Afektif
d. Emosi
e. Spiritual
95. Infeksi karena jasad renik seperti, bakteri atau virus mengakibatkan timbulnya penyakit yang
datangnya tergolong dari faktor...
a. Infernal
b. Eksternal
c. Lingkungan
d. Moternal
e. Internal
96. Gangguan yang mengakibatkan keseimbangan fungsi tubuh rusak dikarenakan hormon bawaan diri
sendiri merupakan penyakit yang datangnya tergolong dari faktor...
a. Infernal
b. Eksternal
c. Lingkungan
d. Moternal
e. Internal
97. Narkoba yang mengakibatkan kerja jantung dan otak lebih cepat dari biasanya sehingga pengguna
lebih bertenaga dan cendrung merasa senang dan gembira merupakan sensasi dampak penggunaan
narkoba pada kelompok...
a. Smilator
b. Stimulan
c. Depresan
d. Adiktif
e. Halusinogen
98. Pengguna narkoba cendrung bersifat pasif, kecanduan, ingin dan ingin menggunakan narkoba
kembali merupakan sensasi dampak penggunaan narkoba pada kelompok...
a. Smilator
 b. Stimulan
c. Depresan
d. Adiktif
e. Halusinogen
99. Penekanan pada sistem saraf pusat dan mengurangi aktivitas fungsional tubuh sehingga pengguna
narkoba merasa tenang, tertidur bahkan tidak sadarkan diri merupakan sensasi dampak penggunaan
narkoba pada kelompok...
a. Smilator
b. Stimulan
c. Depresan
d. Adiktif
e. Halusinogen
100. Memberi penyuluhan, pendidikan tentang pengetahuan narkoba serta bahaya yang
diakibatkannya, adalah cara untuk menanggulangi penyalahgunaan narkoba yang tergolong
kepada...
a. Pencegahan Early
b. Pencegahan Tertier
c. Pencegahan Skunder
d. Pencegahan Primer
e. Pencegahan Presently
101. Mendeteksi dini anak yang melakukan penyalahgunaan narkoba dengan memberi bimbingan
sosial melalui kunjungan ke rumah, adalah cara untuk menanggulangi penyalahgunaan narkoba
yang tergolong kepada...
a. Pencegahan Early
b. Pencegahan Tertier
c. Pencegahan Skunder
d. Pencegahan Primer
e. Pencegahan Presently
102. Memberi bimbingan sosial, konseling kepada pengguna narkoba beserta keluarganya sehingga
tercipta lingkungan kondusif baginya untuk tidak kembali sebagai pengguna, adalah cara untuk
menanggulangi penyalahgunaan narkoba yang tergolong kepada...
a. Pencegahan Early
b. Pencegahan Tertier
c. Pencegahan Skunder
d. Pencegahan Primer
e. Pencegahan Presently
103. Penyesuaian diri seorang individu terhadap iklim lingkungan yang baru dan berbeda dengan
iklim lingkungan sebelumnya bagi individu, disebut:
a. Adaptasi
b. Respon
c. Aklimatisasi
d. Homeostatis
e. Fisiologi
104. Persendian yang terdapat pada siku adalah
 a. Sendi peluru
b. Sendi pelana
c. Sendi putar
d. Sendi engsel
e. Sendi luncur
105. Yang berfungsi mengubah energi kimia menjadi kerja mekanika sebagai respons tubuh
terhadap perubahan lingkungan adalah
a. Tulang
b. Otot
c. Sendi
d. Rangka
e. Bukan salah satu diatas

106. Apabila seseorang sedang berolahraga dengan kekuatan yang sedang dalam waktu beberapa
menit, maka distribusi kejaringan - jaringan /organ-organ akan berubah, tetapi ada yang
dipertahankan tetap yaitu :
a. Otot
b. Ginjal
c. Usus
d. Kulit
e. Otak
107. Perkembangan motorik adalah :
a. Gerakan yang dilakukan oleh seluruh tubuh
b. Perkembangan dari unsur kematangan dan pengendalian gerakan tubuh
c. Berkembang sejalan dengan kematangan saraf dan otot
d. Hasil pola interaksi yang kompleks dari berbagai bagian dan sistem di dalam tubuh
yang dikontrol otak
e. Meliputi perubahan-perubahan dalam tubuh manusia (seperti pertumbuhan otak,
sistem syaraf, organ-organ indrawi, pertambahan tinggi dan berat, hormon, dan lain-
lain)
108. Salah satu faktor yang mempengaruhi perkembangan fisik-motorik adalah :
a. Kematangan dan pengendalian gerakan tubuh
b. Melibatkan fungsi-fungsi atau modalitas otak lainnya
c. Keterampilan dan kemampuan mengingat gerak yang sesuai dengan urut-urutan
tumbuh kembang otak
d. Sifat dasar genetik termasuk bentuk tubuh dan kecerdasan
e. Perkembangan intelektual
109. Di dalam suatu cabang olahraga manapun, pasti tidak terlepas dari gerakan yang ada di
dalamnya. Suatu gerakan yang harmonis akan menghasilkan prestasi yang membanggakan.
Suatu benda atau tubuh dapat membuat gerak lurus dan gerak berputar sekaligus. Salah satu
cabang olahraga yang memadukan dua gerak sekaligus yakni gerak lurus dan gerak berputar
adalah :
 a. Lompat Jauh
b. Lempar Lembing
c. Tolak Peluru
d. Bela diri
e. Tinju
110. Sistem Pengungkit dapat diaplikasikan ke dalam olahraga yang sering kita lakukan. Sistem
Pengungkit I digunakan dalam olahraga :
a. Basket
b. Voli
c. Bulu tangkis
d. Baseball
e. Hoki

111. Biomekanika yang mempelajari desain peralatan yang digunakan dalam olahraga., misalnya:
desain raket tenis, bulutangkis, sepatu atletik, bola, pakaian, sepeda balap, peralatan golf, dan
lain-lain disebut :
a. Developmental biomechanics
b. Biomechanics of exercise
c. Equipment design
d. Rehabilitation mechanics
e. Sports Biomechanics (Biomekanika Olahraga)
112. Biomekanika yang mempelajari usaha-usaha untuk meningkatkan keuntungan yang diperoleh
dari latihan dan mengurangi kemungkinan terjadinya cedera adalah :
a. Developmental biomechanics
b. Biomechanics of exercise
c. Equipment design
d. Rehabilitation mechanics
e. Sports Biomechanics (Biomekanika Olahraga)
113. Guru berkata kepada salah seorang siswanya, “saya yakin kamu bisa, soalnya saya perhatikan
sejak awal kamu serius dan sungguh-sungguh dalam berlatih, ayo lanjutkan ya...”. Ini merupakan
cara untuk meningkatkan motivasi belajar siswa melalui...
a. Citra mental
b. Supertisi
c. Intensif
d. Behavioral
e. Verbal
114. Aktivitas jasmani (olahraga) memiliki bemacam fungsi dalam budaya pranata sosial masyarakat.
Pada suatu masa di suatu tempat ‘gulat’ dijadikan sebagai cara untuk menyelesaikan sengketa
batas tanah. Ini fungsi aktivitas jasmani yang berperan dalam budaya sosial masyarakat
sebagai...
a. Wahana inisiasi pubertas
b. Wahana peradilan
c. Wahana ritual
 d. Wahana pendidikan
e. Wahana prestise
115. Olahraga di Indonesia akrab dengan selogan misalnya, ‘Kita Bisa’, ‘Kita HarusMenang’ dsb.
Slogan-slogan tersebut mengidikasikan bahwa olahraga memiliki peran/fungsi bagi masyarakat
Indonesia sebagai...
a. Wahana inisiasi pubertas
b. Wahana peradilan
c. Wahana ritual
d. Wahana pendidikan
e. Wahana prestise

116. Pendidikan Jasmani mempunyai makna penting pada aspek sosial-budaya, psikologis dan politik.
Pendidikan Jasmani yang dikelola dengan tepat akan berdampak kepada pembinaan
patriotisme, orientasi berprestasi yang tinggi, hingga peserta didik kelak menjadi masyarakat
yang matang dan energik. Inimerupakan kontribusi Pendidikan Jasmani bagi pembangunan
bangsa dalam corak...
a. Mengatasi kecemasan dan ketegangan mental
b. Penyadaran individu tentang pentingnya moral dan nilai
c. Mempersatukan masyarakat yang berkelompok-kelompok
d. Sinergi dalam pencapaian produktivitas
e. Konteks pembinaan sumber daya manusia
117. Pendidikan jasmani memberi peluang kepada peserta didik akan perasaan ‘mampu’, ‘mampu
melakukan’. Perasaan mampu ini makna ekspresif dari perasaan sukses atau mandiri yang
kemudian menghasilkan penilaian diri yang positif. Keadaan demikian ditinjau dari aspek
aktivitas jasmani terhadap konteks psikologisosial yaitu pada unsur:
a. Katharsis
b. Asketik
c. Pengalaman sosial
d. Self esteem
e. Vertigo
118. Pendidikan jasmani memberi peluang kepada peserta didik tentang sensasi yang menyebabkan
perasaan takut tetapi disaat bersamaan ada perasaan senang, misalkan ketika melakukan loncat
indah dari tempat yang tinggi, peserta didik dihadapkan pada kondisi yang berbahaya tetapi
dilakukan dalam keadaan terkendali. Keadaan demikian ditinjau dari aspek aktivitas jasmani
terhadap konteks psikologisosial yaitu pada unsur:
a. Katharsis
b. Asketik
c. Pengalaman sosial
d. Self esteem
e. Vertigo
119. Guru PJOK ketika mengajar peserta didik ABK menggunakan intruksi dengan kata-kata yang
bermakna tunggal, yaitu satu intruksi untuk satu kegiatan. Ini merupakan strategi modifikasi
dalam mengelola pendidikan jasmani adaptif yaitu teknik...
a. Modifikasi lingkungan belajar
b. Modifikasi komunikasi belajar
c. Modifikasi aktivitas belajar
d. Modifikasi aturan belajar
e. Modifikasi motivasi belajar
120. Aktivitas pendidikan luar kelas banyak memberi peluang dan tantangan baru bagi peserta didik.
Menguasai banyak tantangan yang dihadapi membuat peserta didik lebih mengembangkan rasa
percaya diri. Ini merupakan dampak dari program pendidikan luar kelas pada aspek...
a. Perkembangan fisik
b. Perkembangan keterampilan sosial
c. Perkembangan emosional
d. Perkembangan intelektual
e. Perkembangan spiritual

MODUL 4
121. Secara umum, sungguh banyak manfaat pendidikan jasmani di sekolah. diantara manfaat
tersebut adalah sebagai berikut, kecuali ....
a. Memenuhi kebutuhan anak akan gerak
b. Mengenalkan anak pada lingkungan dan potensi dirinya
c. Menanamkan dasar-dasar keterampilan olahraga prestasi yang berguna
d. Menyalurkan energi yang berlebihan
e. Merupakan proses pendidikan secara serempak baik fisik, mental maupun
emosional
122. Tiga hal penting yang bisa menjadi sumbangan unik dari pendidikan jasmani terhadap individu
peserta didik, yaitu:
a. Meningkatkan kebugaran jasmani dan kesehatan peserta didik; Meningkatkan
kekayaan penguasaan keterampilan fisik; serta Meningkatkan pengertian peserta
didik dalam prinsip-prinsip gerak serta bagaimana menerapkannya dalam praktek
b. Meningkatkan kebugaran jasmani; kesehatan; dan keterampilan peserta didik
c. Meningkatkan kebugaran jasmani; meningkatkan derajat kesehatan; dan
kecerdasan peserta didik
d. Meningkatkan kebugaran jasmani; dan kesehatan serta daya tahan kardivakular
peserta didik
e. Meningkatkan kebugaran jasmani; dan kesehatan; serta kekuatan peserta didik
123. Secara filosofi dalam pengembangan pembelejaran dan meneliti aspek penting dari penjas,
dasar-dasar pemikiran yang perlu menjadi pertimbangan sebagai guru profesional adalah ....
a. Kebugaran dan kesehatan, keterampilan fisik, terkuasainya konsep dan prinsip
gerak, kemampuan berpikir, kepekaan rasa, keterampilan sosial, kepercayaan diri
dan citra diri (self esteem)
b. Kebugaran dan kesehatan, Keterampilan fisik, Terkuasainya konsep dan prinsip
gerak, serta sarana prasarana
c. Keterampilan fisik, terkuasainya konsep dan prinsip gerak, Kemampuan berpikir,
Kepekaan rasa, Keterampilan sosial, Kepercayaan diri dan citra diri (self esteem)
 d. Kebugaran dan kesehatan, keterampilan fisik, terkuasainya konsep dan prinsip
gerak, kemampuan berpikir, kepekaan rasa, keterampilan sosial,dan kompetnsi guru
e. Kebugaran dan kesehatan, keterampilan fisik, terkuasainya konsep dan prinsip
gerak, kemampuan berpikir, kemampuan manajemen dan sarana prasarana.

124. Hal penting yang menjadi ciri pembeda uatama antara pendidikan jasmani, dan olahraga
antara adalah….
a. Pendidikan jasmani menitik beratkan pada sistem penilaian final score, sedangkan olahraga
kompetitif gain score.
b. Pendidikan jasmani memiliki fokus orientasi pada anak (child oriented) sedangkan olahraga
kompetitif pada materi latihan (subject oriented).
c. Pendidikan jasmani membentuk individu sesuai dengan kebutuhan fungsional cabang
olahraga, sedangkan olahraga kompetitif tidak.
d. Olahraga kompetitif selalu dipertandingkan, sedangkan pendidikan jasmani tidak boleh
sama sekali ada pertandingan.
e. Pendidikan jasmani memiliki fokus orientasi pada gerak movement), sedangkan olahraga
kompetitif orientasi pada cabang olahraga.

125. Salah satu tujuan pendidikan jasmani adalah mengembangkan kepercayaan diri dan
kemampuan untuk menguasai keterampilan gerak dasar yang akan mendorong partisipasinya
dalam aneka aktivitas jasmani. Salah satu contoh bentuk ativitas yang dapat diterapkan untuk
implementasi tujuan tersebut adalah:
a. Sebagai anggota tim sepak bola memberikan kontribusi strategi permainan jika instrusikan.
b. Melakukan latihan memanah dengan sungguh-sungguh jika dimasukkan dalam tim panahan.
c. Sebagai anggota tim futsal, berpartisipasi aktif, menggunakan keterampilan bermain,
menerapkan strategi, dan semangat dalam permainan kasti.
d. Melaksanakan sungguh-sungguh kegiatan latihan dalam tim sepak bola bila diamati oleh
guru.
e. Berpatisipasi aktif dalm kegiatan ektrakurikuler bela diri pencak silat.
126. Internasional Olimpic Commite (IOC) mengemukakan nilai-nilai olympiade (olympism) sebagai
filosofi, mengandung arti tidak ada pembedaan dalam hal; ras, suku, agama, ideologi & warna
kulit, serta merupakan usaha untuk menciptakan perdamaian dunia. Komponen standar yang
tidak termasuk sasaran pembentukan moral dalam olympism adalah:
a. Mengutamakan penampilan dan prestasi dalam berkompetisi.
b. Kesempurnaan dalam performansi (excellence in performance),
c. Berpartisipasi dengan kegembiraan & kesenangan (joy and pleasure in participation)
d. Rasa hormat terhadap sesama (reshect for other nations, cultures, religions, races and
individuals)
e. Pengembangan kualitas manusia (human quality development)
127. Sejatinya olimpism mengandung makna yaitu; living excellence, living respect, dan living
friendsip. Ungkapan sistem nilai yang mengandung memiliki maka saling menghargai diri dan
orang lain dalam hal: Perbedaan pendapat, Perbedaan keyakinan, Perbedaan keragaman
budaya, Perbedaan suku/ras dan Bangsa, Hakhak sebagai manusia, dan pencapaian
prestasi/kesuksesan seseorang, merupakan implementasi dari makna .....
 a. Living excellence
b. Living espectr
c. Living friendsip
d. Visioner
e. Peacefull

128. Ada ungkapan dalam sisitem nilai olimpism yakni; prestasi olahraga bukan yang utama bagi
atlet dalam suatu kompetisi, melainkan hasil dari proses keseluruhannya, yaitu terbangunnya
kemuliaan diri yang merupakan kombinasi & keseimbangan antara ....
a. Kualitas & keterampilan fisik (skill), sikap/kemauan (attitute), dan kecerdasan pikiran
(knowledge) sebagai prinsip dasar hidup
b. Kualitas & keterampilan fisik (skill), sikap/kemauan (attitute), dan kecerdasan pikiran
(knowledge) sebagai tujuan hidup
c. Kualitas & keterampilan fisik (skill), sikap/kemauan (attitute), dan kecerdasan pikiran
(knowledge) sebagai Pola dasar hidup
d. Kualitas & keterampilan fisik (skill), sikap/kemauan (attitute), dan kecerdasan pikiran
(knowledge) sebagai pandangan dasar hidup
e. E. Kualitas & keterampilan fisik (skill), sikap/kemauan (attitute), dan kecerdasan pikiran
(knowledge) sebagai visi misi hidup
129. Pada prinsipnya di dalam melakukan pengembangan bentuk latihan kebugaran jasmani yang
akan digunakan pada pembelajaran penjas perlu memperhatikan beberapa hal sebagai
berikut, kecuali.....
a. Tidak menghilangkan tujuan pembelajaran dan memuat prinsip latihan komponen kebugaran
b. Intensitas tetap mengacu pada 60-80% denyut nadi maksimal sesuai umur
c. Susunan menarik dan sesuai karakteristik siswa
d. Resiko cidera yang minimum, tata cara pelaksanaan mudah dipahami dan dapat dilakukan siswa
e. Intensitas sesekali boleh lebih 80% denyut nadi maksimal sesuai umur

130. Pembelajaran kebugaran jasmani berguna terutama untuk meningkatkan kebugaran jasmani
yang berkaitan dengan kesehatan dan keterampilan. Kebugaran yang berkaitan dengan
keterampilan yakni ...
a. Kecepatan, daya ledak, kelincahan, koordinasi, dan keseimbangan
b. Dayatahan kardiovaskular, komposisi tubuh, kelentukan, kekuatan dan daya tahan otot
c. Kelentukan persendian, kelincahan, koordinasi dan power
d. Kekuatan otot, dayatahan otot, kecepatan, dan keseimbangan
e. Daya tahan, kelenturan, kecepatan, kekuatan, dan kelincahan

131. Komponen kebugaran dikelompokan menjadi dua, yang pertama kebugaran yang
berhubungan dengan kesehatan (physical fitness related health) dan kedua Kebugaran yang
berhubungan dengan eterampilan (physical fitness related skill). Berikut ini adalah komponen
kebugaran yang berhubungan dengan kesehatan, kecuali:
a. Daya tahan jantung dan paru-paru (cardiorespiratory)
b. Komposisi tubuh (body composition)
c. Daya tahan otot (muscle endurance)
 d. Daya ledak (explosive power)
e. Kekuatan otot (muscle streght)
132. Olaharaga atletik merupakan induk dari cabang olahraga. Karenanya atletik merupakan
olahraga yang sangat populer dan mendunia. Oleh karenanya ateltik diterjemahkan juga
sebagai cabang olahraga ....
a. Track and event
b. Track and field
c. Action of show fitness and fit
d. Performance show
e. Track record
133. Dalam pembelajaran teknik berlari seorang guru dapat dilakukan dengan memperkenalkan
poin-poin kunci keterampilan yang berkaitan dengan fasefase (unsur unsur) dalam lomba lari
terutama lari sprint. Poin kunci sebagai fase tehnik lari tersebut adalah ....
a. Reaksi, akselerasi, kecepatan maksimum dan pemeliharaan kecepatan
b. reaksi, kecepatan maksimum, akselerasi, dan pemeliharaan kecepatan
c. akselerasi, reaksi, kecepatan maksimum dan pemeliharaan kecepatan
d. reaksi, akselerasi, pemeliharaan kecepatan dan kecepatan maksimum
e. kecepatan maksimum, reaksi, akselerasi, dan pemeliharaan kecepatan
134. Dilihat dari karakteristik seni bela diri pencak silat mengandung aspek; mental spiritual, seni
budaya, beladiri, dan olahraga. Pencak silat membangun dan mengembangkan kepribadian
dan karakter mulia seseorang meruapakan karakter pada aspek...
a. Mental spiritual
b. Seni budaya
c. Beladiri,
d. Olahraga
e. Mental spiritual dan seni budaya.
135. Pencak silat dari aspek olahraga terlihat pada kompetisi, terlihat dari pertandingan dan
demonstrasi bentuk-bentuk jurus, baik untuk tunggal, ganda atau regu. Oleh karenannya
aspek kubugaran jasmani yang dominan dalam pertandingan pencak silat adalah...
a. Kekuatan dan kecepatan
b. Kecepatan dan power
c. Kekuatan dan kelentukan
d. Daya tahan dan kekuatan
e. Kelentukan dan kelincahan
136. Empat tujuan pendidikan jasmani yang disampaikan Bucher’s adalah sebagai berikut:
a. Pengembangan fisik, motorik, mental dan sosial
b. Pengembangan motorik, psikis, sosial dan fisik
c. Pengembangan mental, motorik, sosial dan psikis
d. Pengembangan sosial, mental, fisik dan psikis
e. Pengembangan fisik, mental, sosial dan psikis
137. Yang tidak termasuk empat komponen dalam memberikan materi PJOK di sekolah adalah:
a. Komponen organik,
b. Komponen cardiovaskuler
c. Komponen intelektual
 d. Komponen sosial
e. Komponen neuromuskuler
138. Yang bukan menjadi tujuan pendidikan jasmani adalah sebagai berikut:
a. Meletakkan landasan karakter yang kuat melalui internalisasi nilai dalam pendidikan jasmani
b. Membangun landasan kepribadian yang kuat, sikap cinta damai, sikap sosial dan toleransi dalam
konteks kemajemukan budaya, etnis dan agama
c. Menumbuhkan kemampuan berpikir kritis melalui tugas-tugas pembelajaran pendidikan jasmani
d. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, kerjasama, percaya diri, dan
demokratis melalui aktivitas jasmani
e. Mengembangkan keterampilan gerak dan keterampilan teknik serta strategi berbagai
permainan dan olahraga, sebagai landasan untuk anak dalam meraih prestasi dalam bidang
olahraga
139. Gerakan-gerakan berpindahnya seluruh tubuh dari suatu posisi ke posisi lain, dibedakan atas
beberapa bahagian, yaitu kecuali:
a. Menggerakkan tubuh secara keseluruhan dengan tumpuan permukaan yang padat
b. Menggerakkan tubuh secara keseluruhan pada suatu alat yang bisa bergerak
c. Menggerakkan tubuh secara keseluruhan pada bidang yang keras
d. Menggerakkan tubuh secara keseluruhan di air
e. Menggerakkan tubuh secara keseluruhan pada bidang yang miring
140. Dua orang anak melakukan gerakan berlari dan salto, Renggo berlari sejauh 10 meter dan
Randa melakukan gerakan salto. Gerakan dua orang ini termasuk gerakan:
a. Renggo melakukan gerak diskret dan Randa gerakan serial
b. Renggo melakukan gerak serial dan Randa diskret
c. Renggo melakukan gerak diskret dan Randa gerakan continous
d. Renggo melakukan gerak continous dan Randa gerakan serial
e. Renggo melakukan gerak serial dan Randa gerakan countinous
141. Faktor pribadi yang sangat berhubungan dengan upaya pencapaian keterampilan, faktor-
faktor tersebut adalah sebagai berikut.
a. Ketajaman indra, persepsi, dan intelegensi
b. Persepsi, ukuran fisik, dan pengalaman masa lalu
c. Kesanggupan, emosi, dan motivasi,
d. Sikap, kejujuran, jenis kelamin
e. Usia, jenis kelamin, dan ukuran fisik
142. Hasil riset terakhir menyatakan Teaching Game For Understanding (TGFU) adalah model
pembelajaran yang cocok diterapkan dalam materi yang tergolong permainan dan olahraga
di sekolah. Hal ini dikarenakan, kecuali:
a. Pendekatan TGFU adalah penggunaan taktik-taktik kewaspadaan
b. Pendekatan TGFU fokus pada pengembangan kemampuan permainan
c. Pendekatan TGFU adalah mudah diimplementasikan oleh guru
d. Pendekatan TGFU melibatkan unsur, teknik, taktik dan fisik
e. Pendekatan TGFU sesuai dengan realita gerakan dalam olahraga permainan
143. Yang tidak termasuk pada keterampilan dasar dalam permainan sepakbola adalah:
a. Passing, dribbling, dan shooting
b. Dribbling, heading dan passing
 c. Heading, shooting dan dribbling
d. Shooting, dribbling dan passing
e. Shooting, dribbling, dan marking
144. Yang tidak termasuk dalam gerakan senam lantai adalah:
a. Guling, handstand dan meroda
b. Kayang, tigersprong dan lompat tali
c. Sikap lilin, meroda dan kiep
d. Headstand, guling dan kayang
e. Flip-flap, kayang dan tigersprong
145. Olahraga yang tidak termasuk permainan bola besar dan bola kecil adalah:
a. Sepakbola, bolabasket dan hockey
b. Bolavoli, bulutangkis dan tenismeja
c. Bolabasket, sepakbola dan bulutangkis
d. Tenismeja, bolabasket dan bolavoli
e. Sepakbola, bulutangkis dan tenismeja
146. Gaya renang mana yang menjadi dasar untuk belajar ke gaya renang berikutnya
a. Gaya kupu-kupu dan bebas
b. Gaya dada dan punggung
c. Gaya bebas (crawl) dan dada
d. Gaya punggung dan kupu-kupu
e. Semuanya benar
147. Urutan renang gaya ganti perorangan dalam perlombaan adalah:
a. Bebas, dada, punggung, dan kupu-kupu
b. Dada, punggung, bebas, dan kupu-kupu
c. Kupu-kupu, punggung, dada dan bebas
d. Punggung, dada, kupu-kupu dan bebas
e. Bebas, dada, kupu-kupu dan punggung
148. Apa saja tahap pertama yang perlu dilakukan pada saat akan melakukan pertolongan orang
tenggelam
a. Pilih alat bantu pelampung yang sesuai
b. Masuk ke air dengan aman secara perlahan
c. Pendekatan dan meyakinkan korban
d. Menjaga jarak aman dari korban dan menjelaskan hal yang akan dilakukan.
e. Semua jawaban benar
149. Mengapa olahraga renang salah satu olahraga yang sangat mendukung untuk pertumbuhan
tinggi badan pada masa pertumbuhan dan perkembangan
a. Karena pada saat berenang semua anggota tubuh melakukan pergerakan
b. Karena ada daya dorong tubuh ke atas oleh air
c. Karena dalam berenang menimbulkan kesenangan sehingga baik untuk psikis peserta
didik
d. Karena bidang horizontal lebih dominan sehingga lebih memberikan keleluasaan tulang
untuk tumbuh
e. Karena aman dari cidera
150. Urutan penyelamatan pertama dan terakhir dalam kecelakaan renang adalah:
 a. Shout signal and swim and aid
b. Reach, row and aid
c. Throw and reach
d. Row, swim and aid
e. Reach, swim and aid
151. Mengembangkan manusia Indonesia dan mencerdaskan kehidupan bangsa. Manusia yang
mempunyai takwa dan iman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mempunyai budi pekerti yang
luhur, mandiri, kepribadian yang mantap, kesehatan rohani, dan jasmani, keterampilan dan
pengetahuan, dan terakhir mempunyai rasa tanggung jawab untuk berbangsa dan
bermasyarakat.
a. Arti Pendidikan Nasional
b. Tujuan Pendidikan Nasional
c. Fungsi Pendidikan Nasional
d. Ruang Lingkup Pendidikan Nasional
e. Tujuan Pendidikan Secara Umum
152. Seorang guru terus menunjukkan komitmen dalam pekerjaan untuk dengan mengikuti pelatihan
metoden pembelajaran dan terus menerus mengembangkan diri dalam pemanfaatan berbagai
strategi yang digunakannya dalam sesuai bidang keahliannya merupakan makna.
a. Profesi
b. Kualifikasi
c. Kompetensi
d. Profesionalisme
e. Kapasitas building
153. Setiap Guru memiliki jaminan perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas keprofesionalan
hal tersebut termuat dalam...
a. Undang Undang sistem Pendidikan Nasional
b. Undang Undang Hak Asasi Manusia
c. Undang Undang Guru dan Dosen
d. Undang Undang Perlindungan Pekerja
e. Undang Undang Hukum Acara Pidana
154. Pelaksana program sertifikasi pendidik adalah...
a. Perguruan Tinggi yang memiliki program pendidikan yang ditunjuk pemerintah
b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Kementrian Agama
d. Badan diklat Sumber Daya Manusia Pendidik dan tenaga kependidikan
e. Dinas Pendidikan baik daerah kabupaten maupun daerah provinsi yang diatur dengan
ketentuan pemerintah
155. Seorang guru dapat diberhentikan jabatan guru secara tidak hormat dikarenakan kecuali
a. melanggar sumpah dan janji jabatan
b. Melanggar perjanjian kerja atau kesepakatan kerja bersama
c. Melalaikan kewajiban dalam menjalankan tugas selama 1 (satu) bulan atau lebih secara
terus-menerus.
d. Mengundurkan diri dari Jabatan Guru
 e. sakit jasmani dan/atau rohani sehingga tidak dapat melaksanakan tugas secara terus-
menerus selama 12 (dua belas) bulan
156. Dalam menjalankan tugasnya seorang guru sering mendapat perlakuan yang kurang baik seperti
laporang orang tua terhadap tindakan guru terhadap siswa. Guna mendapatkan perlindungan
terhadap guru memiliki ha katas perlindungan yaitu:
a. Hukum dan profesi
b. Hukum, profesi, kesehatan kerja, jaminan hari tua
c. Hukum, profesi, keselamatan kerja, dan kesehatan kerja
d. Hukum, Profesi dan hak asasi manusia
e. Hukum, profesi, perlindungan kinerja
157. Dalam menjalankan tugas guru akan mendapatkan gaji atau imbalan. Ketika dalam
pelaksanaannya guru mendapatkan gaji yang tak wajar. Pelanggaran terhadap jaminan
perlindungan guru tersebut merupakan pelanggaran pada bidang...
a. Hak Azasi Manusia
b. Profesi
c. Kesejahteraan Guru
d. Keselamatan Kerja
e. Hukum
158. Tahapan yang dilakukan untuk mewujudkan guru menjadi professional yaitu…
a. Profesionalisme mallui Pendidikan dan pelatihan
b. Penyediaan guru berbasis sekolah
c. Program Induksi berbasis pembelajaran
d. Profesionalisasi guru melalui penugasan
e. Profesionalisasi guru berbasis individu atau menjadi guru madani
159. Dalam melaksanakan tugasnya sebagai guru, sangat terampil dalam memilih dan memilah materi
ajar dan menerapkan berbagai konsep keilmuan pada dunia nyata merupakan kompetensi yang
harus dimiliki guru. Keterampilan tersebut merupakan bagian dari:
a. Kompetensi Pedagogik
b. Kompetensi Profesional
c. Kompetensi Profesi
d. Kompetensi Kepribadian
e. Kompetensi Sosial
160. Guru PJOK terampil dalam memilih metode pembelajaran dikelas menggunakan gaya resiprokal
dengan mempertimbangkan karateristik siswa, materi ajar dan ketersediaan sarana dan
prasanana. Kecakapan tersebut merupakan bagian dari:
a. Kompetensi Pedagogik
b. Kompetensi Profesional
c. Kompetensi Profesi
d. Kompetensi Kepribadian
e. Kompetensi Sosial
161. Dalam kelas guru PJOK tidak pernah membedakan status siswa dikelas atau memberlakukan
sama antar siswa dalam kegiatan pembelajaran maupun penilaian. Perilaku ini merupakan
perwujudan dari:
a. Kompetensi Pedagogik
 b. Kompetensi Profesional
c. Kompetensi Profesi
d. Kompetensi Kepribadian
e. Kompetensi Sosial
162. Tujuan dan fungsi adanya pengakuan profesionalisme guru dan dosen sebagaimana tertuang
pada UU no 14 tahun 2005 adalah
a. Mengembangkan kompetensi guru dengan berbagai latihan supaya pendidikan nasional
memiliki kualitas yang tak kalah dengan perkembangan global
b. Meningkatkan peran guru dalam mewujudkan generasi milenial yang beretika bermoral
cerdas dan berartabat
c. Untuk meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran yang pada akhirnya
meningkatkan mutu pendidikan nasional.
d. Meningkatkan kesejahteraan guru yang selama ini hanya mendapat penghasilan yang sangat
rendah.
e. Pengakuan terhadap kinerja guru, dimana tanpa adanya guru maka tak mungkin masa depan
generasi bangsa akan baik.
163. Guru PJOK juga mempunyai kedudukan sebagai tenaga profesional. Sebagai tenaga profesional
dimaksudkan bahwa
a. Memiliki keahlian, kemahiran dan kecakapan dengan standar mutu dan melalui pendidikan
profesi.
b. Memiliki ijasah pendidikan yang sesuai bidang yang digeluti
c. Mampu mengembangkan dan meningkatkan kualitas output peserta didik dengan baik
dengan berbagai strategi yang mumpuni.
d. Mendapatkan penghasilan atau sumber penghidupan yang layak dengan aneka tunjangan
e. Memiliki kemampuan dan kompetensi baik kepribadian, sosial, pedagogik dan professional
164. Sebagau seorang guru harus mampu menggunakan pengetahuan dan pemahaman yang cukup
tentang media pendidikan sebagai alat komunikasi dan memanfaatkan berbagai sumber belajar
yang berguna serta dapat menunjang tercapainya tujuan dalam proses belajar mengajar, baik
yang berwujud narasumber, buku teks, majalah, surat kabar, maupun sumber belajar lainnya
merupakan fungsi guru sebagai
a. Deminstrator
b. Pengelola kelas
c. Evaluator
d. Fasilitator
e. Administrator
165. Seorang guru PJOK memiliki Ijazah S1 bidang olahraga, memiliki sertifikat pendidik, memiliki
keterampilan interpersonal, keterampilan mengelola kelas merupakan dan mengajar bidang PJOK
termasuk dimensi:
a. Kompetensi
b. Kualifikasi
c. Profesionalitas
d. Kualitas
e. Kredibilitas
166. Perkembangan dan pertumbuhan yang terjadi sejak awal kehidupan manusia sejak mulai dari
bayi dapat dikatakan sebagai …
a. Involusi
b. Evolusi
c. Growth
d. Development
e. Kematangan
167. Pengukuran pertambahan tinggi dan berat badan pada anak, merupakan bagian dari …
a. Pertumbuhan
b. Perkembangan
c. Kematangan
d. Involusi
e. Evolusi
168. Peningkatan fungsi tubuh pada anak, dari yang tidak bisa menjadi bisa dan merupakan proses
yang berkelanjutan adalah bagian dari . . .
a. Evolusi
b. Kematangan
c. Involusi
d. Perkembangan
e. Pertumbuhan
169. Perubahan cenderung terjadi apabila orang-orang di sekitar anak dengan baik dan mendorong
anak lebih bebas mengekspresikan dirinya adalah prinsip perkembangan dengan . . .
a. Peran kematangan dan belajar
b. Sikap kritis sebagai dasar –dasar permulaan
c. Pola perkembangan yang dapat diramalkan
d. Perbedaan individu
e. Perkembangan mempunyai perilaku karakteristik
170. Perkembangan yang menyebar ke seluruh tubuh dari kepala ke kaki dan menyebar keluar dari
titik poros sentral tubuh ke anggota-anggota tubuh adalah prinsip perkembangan dengan . . .
a. Tahap perkembangan mempunyai resiko
b. Sikap kritis sebagai dasar –dasar permulaan
c. Pola perkembangan yang dapat diramalkan
d. Perkembangan dipengaruhi perubahan budaya
e. Perkembangan mempunyai perilaku karakteristik
171. Lingkungan membentuk jiwa anak-anak melalui proses asosiasi, repetisi, imitasi, serta reward
dan punishment merupakan teori perkembangan . .
a. Environtmentalisme
b. Naturalisme
c. Etologis
d. Komparatif dan Organismic
e. Perkembangan kognitif
172. Peristiwa belajar semata-mata melatih refleks sedemikian rupa sehingga menjadi kebiasaan
yang dikuasai individu, dimana individu hanya dipandang dari sisi fenomena jasmaniah
termasuk ke dalam . . .
 a. Teori belajar kognitif piaget
b. Teori belajar pemrosesan informasi
c. Teori belajar behaviorisme
d. Teori belajar Gestalt
e. Classical Conditioning
173. Seorang siswa yang awalnya takut air dan tidak mampu belajar belajar berenang namun
setelah beberapa kali mengikuti pembelajaran renang di sekolah sudah tidak takut lagi dengan
air merupakan teori . . .
a. Law of respondent conditioning
b. Law of exercise
c. Law of readiness
d. Law of effect
e. Law of respondent extinction
174. Dalam penggunaan media pembelajaran, pesan akan diolah menjadi sistematik dan mudah
dimengerti oleh penerima pesan, ini merupakan bagian dari proses . . .
a. Receiving
b. KOmunikator
c. Encoding
d. Remembering
e. Transferring
175. Media yang relarif murah, fleksibel dan berisi teks yang beragam dan bervariasi seperti foto
dan gambar yang dipergunakan dalam aktivitas pembelajaran adalah klasifikasi dari . . .
a. Multimedia dan jaringan komupter
b. Pembelajaran berbasis komputer
c. Media audio
d. Media yang tidak diproyeksikan
e. Media video
176. Tugas ajar yang diberikan harus memperhatikan perubahan kemampuan anak dan dapat
membantu mendorong perubahan perkembangan peserta didik didasarkan pada
kararakteristik program pendidikan jasmani, yaitu . . .
a. Development appropriate practice
b. Development appropriate theoretical
c. Development appropriate conceptual
d. Development appropriate motoric
e. Development appropriate attitude
177. Lapangan dipergunakan sebagai fasilitas dalam proses belajar mengajar yang baik untuk
mencapai tujuan pendidikan yang berjalan lancer, teratur, efektif, dan efisien. Lapangan
merupakan fasilitas dalam kategori . . .
a. Alat
b. Prasarana
c. Sarana
d. Bahan
e. Penunjang pembelajaran
178. Ketersediaan lapangan sebagai tempat untuk terselenggaranya proses pembelajaran yang
dapat dipergunakan oleh peserta didik dalam mengembangkan kemampuan dan potensi
motoriknya merupakan fasilitas dalam kategori . . .
a. Prasarana
b. Sarana
c. Fasilitas
d. MOdifikasi
e. Peralatan
179. Bermain sepak bola akan lebih menarik jika menggunakan bola dibandingkan dengan hanya
membayangkannya saja, ini merupakan fungsi sarana dan prasarana . . .
a. Memperlancar jalannya pembelajaran
b. Memudahkan gerakan
c. Mempersulit gerakan
d. Kelangsungan aktivitas
e. Memacu siswa dalam bergerak
180. Siswa dan guru memiliki akses kepada tekologi digital dan internet, guru memiliki pengetahuan
dan keterampilan dalam menggunakan alat dan sumber digital untuk membantu siswa adalah
bagian dari . . .
a. Tujuan media
b. Pemanfaatan teknologi
c. Konsep media
d. Pembelajatan TIK
e. Aplikasi pembelajaran