BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Mata Pelajaran

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), arti mata pelajaran ada-
lah pelajaran yang harus diajarkan (dipelajari) untuk sekolah dasar atau seko-
lah lanjutan.
Menurut Mulyasa berpendapat bahwa mata pelajaran adalah sesuatu yang
mengandung pesan pembelajaran baik berupa khusus maupun umum.
Mata pelajaran adalah seperangkat alat pembelajaran yang berisikan ma-
teri pembelajaran utuk mencapai tujuan pebelajaran.
Menurut Iskandarwassid dan Dadang sukendar menyatakan mata pelajaran
adalah seperangkat informasi yang diberikan kepada peserta didik untuk me-
mperoleh pembelajaran yang menyenangkan
Berdasarkan berbagai pendapat diatas menyimpulkan mata pelajaran ada-
lah alat yang digunakan guru sebagai pedoman dalam menyampaikan materi
pembelajaran kepada siswa.

Sumber: http://eprints.umpo.ac.id/5016/3/BAB%20II.pdf

2.2 Siswa
Siswa adalah salah satu komponen manusiawi yang menempati posisi sen-
tral dalam proses belajar mengajar dimana di dalam proses belajar mengajar,
siswa sebagai pihak yang ingin meraih cita-cita, memiliki tujuan dan kemudi-
an ingin mencapainya secara optimal. Siswa akan menjadi faktor penentu, se-
hingga dapat mempengaruhi segala sesuatu yang diperlukan untuk mencapai
tujuan belajarnya.

4
 Pengertian siswa dalam Kamus Bahasa Indonesia adalah orang/anak yang
sedang berguru (belajar, bersekolah).
Menurut Prof. Dr. Shafique Ali Khan (2005) pengertian siswa adalah
orang yang datang ke suatu lembaga untuk memperoleh atau mempelajari
beberapa tipe pendidikan.
Sedangkan menurut Daradjat (1995) siswa adalah pribadi yang “unik”
yang mempunyai potensi dan mengalami proses berkembang. Dalam proses
berkembang itu siswa membutuhkan bantuan yang sifat dan contohnya tidak
ditentukan oleh guru tetapi oleh anak itu sendiri, dalam suatu kehidupan ber-
sama dengan individu-individu yang lain.
Menurut Sardiman (2003), pengertian siswa adalah orang yang datang ke
sekolah untuk memperoleh atau mempelajari beberapa tipe pendidikan. Pada
masa ini siswa mengalami berbagai perubahan, baik fisik maupun psikis. Sel-
ain itu juga berubah secara kognitif dan mulai mampu berpikir abstrak seperti
orang dewasa. Pada periode ini pula remaja mulai melepaskan diri secara e-
mosional dari orang tua dalam rangka menjalankan peran sosialnya yang baru
sebagai orang dewasa. Masa ini secara global berlangsung antara usia 12-22
tahun.
Dari beberapa teori di atas, maka dapat disimpulkan siswa adalah salah sa-
tu faktor penting dalam dunia pendidikan dan untuk berjalanya sistem belajar-
mengajar. Siswa adalah orang yang datang kesekolah untuk memperoleh atau
mempelajari beberapa tipe pendidikan.

Sumber:
https://repositori.uma.ac.id/bitstream/123456789/633/5/108600171_file5.pdf

5
2.3 Minat
Setiap individu mempunyai kecenderungan fundamental untuk berhubu-
ngan dengan sesuatu yang berada dalam lingkungan, apabila sesuatu itu
memberikan kesenangan kepada dirinya, kemudian ia akan berminat terhadap
sesuatu itu.
Minat timbul apabila individu tertarik kepada sesuatu, karena sesuai
dengan kebutuhannya atau merasakan bahwa sesuatu yang akan dipelajari
dirasakan berarti bagi dirinya dan ia pun akan berniat untuk mempelaja-
rinya.Secara bahasa, minat berarti perasaan yang menyatakan bahwa satu
aktivitas, pelajaran atau objek itu berharga atau berarti bagi individu.
Menurut H.C. Whiterington minat adalah kesadaran seseorang bahwa su-
atu objek, seseorang suatu soal atau situasi mengandung sangkut paut dengan
dirinya. Minat itu akan timbul, jika suatu objek yang dihadapi sesorang bagi
kebutuhan hidupnya.
Pendapat lain dikemukan oleh W.S. Winkel bahwa minat diartikan sebagai
kecenderungan subjek yang menetap, untuk merasa tertarik pada bidang studi
atau pokok bahasa tertentu dan merasa senang untuk mempelajari materi itu.
Jadi menurut pendapatnya, kecenderungan dan kesadaran subjek yang sudah
menetap dalam dirinya akan menyebabkan timbulnya minat dan merasa se-
nang mempelajari materi yang telah berikan

Sumber: https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/2797/1/
YETI%20BUDIYARTI-FITK.pdf

2.4 Faktor-Faktor Pengaruh Minat

1. Faktor Internal:
a) Niat, niat merupakan titik sentral yang pokok dari segala bentuk
perbuatan seseorang.

6
 b) Rajin dan kesungguhan dalam belajar seseorang akan memperoleh
sesuatu yang dikehendaki dengan cara maksimal dalam menuntut ilmu
tentunya dibutuhkan kesungguhan belajar yang matang dan ketekunan
yang intensif pada diri orang tersebut.
c) Motivasi, motivasi merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi
minat seseorang karena adanya dorongan yang timbul dalam diri
seseorang untuk berbuat sesuatu dalam mencapai tujuan.
d) Perhatian, minat timbul bila ada perhatian dengan kata lain minat
merupakan sebab akibat dari perhatian, karena perhatian itu merupakan
pengarahan tenaga jiwa yang ditujukan kepada suatu obyek yang akan
menimbulkan perasaan suka.
e) Sikap terhadap guru dan pelajaran, sikap positif dan perasaan senang
terhadap guru dan pelajaran tertentu akan membangkitkan dan
mengembangkan minat siswa, sebaliknya sikap memandang mata
pelajaran terlalu sulit atau mudah akan memperlemah minat belajar
siswa.
2. Faktor Eksternal:
a) Keluarga, adanya perhatian dukungan dan bimbingan dari keluarga khu-
susnya orang tua akan memberikan motivasi yang sangat baik, bagi
perkembangan minat anak.
b) Guru dan fasilitas sekolah, faktor guru merupakan faktor yang penting
pada proses belajar mengajar, cara guru menyajikan pelajaran di kelas
dan penguasaan materi pelajaran yang tidak membuat siswa malas, akan
mempengaruhi minat belajar siswa. Demikian pula sarana dan fasilitas
yang kurang mendukung dan tidak lengkap dapat mempengaruhi minat
siswa begitu juga sebaliknya.
c) Teman sepergaulan, sesuai dengan masa perkembangan siswa yang
senang membuat kelompok dan banyak bergaul dengan kelompok yang
diminati, teman pergaulan yang ada di sekelilingnya berpengaruh
terhadap minat belajar anak.

7
 Sebaliknya bila teman bergaulnya tidak ada yang bersekolah atau malas
sekolah maka minat belajar anak akan berkurang atau malas.
d) Media massa, kemajuan teknologi seperti HP, laptop, dan komputer itu
dapat mempe-ngaruhi minat belajar siswa.Jika siswa menggunakan
media tersebut untuk membantu proses belajar mengajar maka akan
berkembang, tetapi bila waktu belajarnya dipakai untuk bermain hp atau
digunakan untuk yang lain yang tidak semestinya tentunya akan
berdampak negatif.

Sumber: http://eprints.unm.ac.id/13982/1/JURNAL%20INDAH.pdf

2.5 Fungsi Minat

Minat mendorong seseorang untuk melakukan suatu pekerjaan. Minat
akan mengarahkan dalam memilih macam pekerjaan yang akan dilakukan.
Minat juga akan mengarahkan seseorang terhadap apa yang disenangi dan
dikerjakannya. Fungsi minat besar sekali terhadap kegiatan belajar, karena
minat mempunyai andil yang sangat besar dalam menunjang keberhasilan.
Seseorang akan memetik hasil belajarnya ketika ia berminat terhadap sesuatu
yang ia pelajari dan dengan sendirinya ia akan menunjukkan keaktifan dalam
mengikuti pelajaran. Sebagaimana yang dikatakan oleh William James (1980)
melihat bahwa “minat siswa merupakan faktor utama yang menentukan dera-
jat keaktifan belajar siswa”. Dengan adanya minat proses belajar mengajar
akan berjalan lancar dan tujuan pendidikan akan tercapai sesuai dengan yang
diharapkan. Minat sangat penting peranannya dalam pendidikan, maka yang
harus mempunyai minat bukan hanya siswa, melainkan guru yang juga harus
mempunyai minat untuk mengajar. Guru harus pintar menarik minat siswa
agar kegiatan belajar mengajar memuaskan. Oleh karena itu, kesiapan kedu-
anya merupakan penunjang keberhasilan kegiatan belajar mengajar. Tanpa
minat seseorang akan melakukan tidak akan mungkin melakukan sesuatu.

8
 Misalnya, seseorang anak menaruh minat terhadap bidang studi bahasa
Indonesia, maka ia akan berusaha untuk mengetahui lebih banyak tentang
bahasa terutama Bahasa Indonesia.

Sumber:
https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/30549/1/RIFQI
%20ALIM%20ANUR%20-%20FITK.pdf

2.6 Definisi Metode Pembelajaran

Dalam kamus bahasa indonesia didefinisikan metode adalah cara yang di-
gunakan untuk mencapai suatu tujuan. Sedangkan pembelajaran adalah suatu
proses untuk menuju yang lebih baik.
Supriyono mendefinisikan metode pembelajaran adalah pola yang diguna-
kan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas.
Sedangkan menurut Husnaeni (2009), metode pembelajaran adalah model
pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara
khas oleh guru di kelas
Prawiradilaga (2007) Menyatakan bahwa metode pembelajaran adalah
prosedur, urutan, langkah-langkah dan cara yang digunakan guru dalam
mencapai tujuan pembelajaran. Dapat dikatakan metode pembelajaran adalah
proses pembelajaran yang difokuskan kepada pencapaian tujuan.

Sumber: http://repository.unj.ac.id/2615/10/bab%20II.pdf

2.7 Macam-Macam Metode Pembelajaran

Dalam dunia pendidikan ada beberapa metode yang telah dikenal oleh
sebagian besar guru, yaitu diantaranya :
1. Metode Ceramah
Metode ceramah adalah metode belajar mengajar secara tradisional, sebab
metode pembelajaran ini telah gunakan sebagai alat komunikasi lisan anta-
ra guru dan anak didik dalam interaksi edukatif sejak dari dahulu

9
2. Metode Eksperimen
Metode eksperimen ini memberikan kesempatan kepada para anak didik
secara individu ataupun berkelompok untuk dilatih dalam melakukan suatu
proses atau percobaan-percobaan. Metode ini bertujuan agar para anak di-
dik tersebut perpikir kreatif, mandiri dan inovatif.
3. Metode Diskusi
Metode ini adalah suatu alternatif dalam mengamati dan mencari jalan
keluar dari suatu masalah melalui gagasan-gagasan yang di berikan para
peserta didik, metode ini bertujuan untuk melatih para peserta didik agar
berani dalam menyampaikan pendapat atau pun saran dan untuk mengem-
bangkan pemikiran mereka.
4. Metode Proyek
Metode ini menggunakan cara mengajar dengan memberikan kesempatan
kepada para peserta didik untuk menggunakan hal-hal yang ada di kehidu-
pan sehari-hari sebagai bahan pendidikan. Metode ini bertujuan agar anak
didik tertarik untuk terus belajar dan juga untuk membentuk pola pikir
anak menjadi luas.
5. Metode Latihan
Metode latihan atau metode training yaitu metode yang menanamkan
tentang kebiasaan-kebiasaan tertentu dan untuk memelihara kebiasaan-
kebiasaan baik terhadap anak. Metode lati-han ini bertujuan untuk mem-
bentuk kebiasaan serta ketepatan dan kecepatan dalam pelaksanaan.
6. Metode Pemberian Tugas
Metode pemberian tugas di maksudkan para pendidik memberikan penje-
lasan dalam suatu bahasan lalu para pendidik tersebut memberikan tugas
kepada para peserta didik untuk me-ngembangkan pembahasan yang telah
di bahas, hal tersebut bertujuan agar para peserta didik berpikir dan memi-
liki wawasan yang luas.

Sumber: http://repository.unj.ac.id/2615/10/bab%20II.pdf

10
2.8 Hipotesis
Hipotesis dari penelitian “Analisis Mata Pelajaran Yang Tidak Disukai
Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Mertoyudan” akan diketahui penyebab
siswa tidak menyukai mata pelajaran dan solusi agar mata pelajaran yang ti-
dak disukai dapat diterima siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Mertoyudan.

11
12