LAPORAN AKHIR PPL

DI SEKOLAH SMKN 1 BATUKLIANG KECAMATAN

BATUKLIANG SEMESTER GENAP TAHUN 2024

Oleh:

Nama Mahasiswa : SAHRUL ELPIAN

NIM : 8420220014

Program Studi : S1 PENDIDKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS QAMARUL HUDA BADARUDDIN BAGU LOMBOK TENGAH

2024
 KATAPENGANTAR
Puja dan puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt atas segala rahmat
dan karunianya, sehingga laporan individu praktek pengalaman lapangan (PPL) di
SMKN 1 Batukliang ini dapat terselesaikan sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan. Laporan ini merupakan nilai awal semester mata kuliah PPL.
Laporan program pengalaman lapangan ini disusun berdasarkan hasil
observasi dan pengalaman langsung dalam proses pembelajaran di SMKN 1
Batukliang yang dimulai pada 03 Januari sampai dengan 26 November 2024. Dalam
penyusun laporan ini, banyak arahan, bimbingan, saran dan fasilitas yang di berikan
pada penulis, maka sepatutnya penulis sampaikan terimakasih yang tidak terhitung
dan tidak terhingga kepada:
1. Bapak TGH L.Muhammad Turmudzi Badaruddin selaku Pembina sekaligus
Pengasuh Perguruan Tinggi IAI dan UNIQHBA.
2. Rektor UNIQHBA Dr.Menap, S,Kep.,M.Kes
3. Dekan FKIP UNIQHBA Bagu Bapak Ahmad Syukron Siddik.M.Pd, beserta
seluruh jajaranya.
4. H Iwan Riawan, S.Pd.,M.Pd. Selaku Kepala Sekolah SMKN 1 Batukliang,
Seluruh Bapak/Ibu Guru Beserta Staf Tata Usaha SMKN 1 Batukliang,
Kecamatan Batukliang Lombok Tengah.
5. Karyawan Puraidi, M.Pd. B.I Selaku Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
6. L. Bustiawan, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
7. Abdul Muhid,S.Pd Selaku Guru Pamong Yang Selalu Memberi Masukan dan
Bimbingan.
8. Teman-teman Peserta PPL tahun 2024
9. Semua pihak yang telah banyak membantu penulisan laporan ini

ii
 Demikian laporan ini penulis susun, penulis menyadari kekurangan dan
kekeliruan dalam penyusunan laporan ini. Oleh karena itu, saran dan kritik yang
sifatnya membangun, penulis sangat harapkan demi kesempurnaan laporan ini dan
sekiranya laporan ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada
umumnya.

Bagu, 20 Oktober 2021 Penulis,

SAHRUL ELPIAN

iii
 HALAMAN PERSETUJUAN
LAPORAN INI DIBACA DAN DISETUJUI SEBAGAI
KELENGKAPAN TELAH MELAKSANAKAN PRAKTEK
PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

Pada
Hari : Senin
Tanggal : 26 Februari 2024

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Guru pamong

……………………. ABDUL MUHID S.Pd

NIP.198712312022211027

Mengetahui;
Kepala Sekolah SMKN 1 Batukliang

H IWAN RIAWAN, S.Pd.,M.Pd

NIP.197112311997021014

iv
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...........................................................................................................ii

HALAMAN PERSETUJUAN...............................................................................................iv

DAFTAR ISI..........................................................................................................................v

DAFTAR TABEL..................................................................................................................vi

DAFTAR GAMBAR.............................................................................................................vii

BAB I : PENDAHULUAN..................................................................................................1

1.1 Latar Belakang...............................................................................................................1

1.2 Rumusan Masalah..........................................................................................................1
1.3 Tujuan.............................................................................................................................1
1.4 Manfaat...........................................................................................................................2
BAB II : KEGIATAN YANG DILAKUKAN SELAMA ORIENTASI..........................3

2.1 Temuan Selama Orientasi Dan Observasi......................................................................3

2.2 Kegiatan Yang Dirancang..............................................................................................14
2.3 Cara Mengumpulkan Data..............................................................................................15
BAB III : HASIL DAN PEMBAHASAN...........................................................................17

3.1 Tawaran Solusi Perbaikan Pembelajaran.......................................................................17

3.2 Pembahasan....................................................................................................................17
BAB IV : PENUTUP............................................................................................................19

4.1 Simpulan.........................................................................................................................19
4.2 Saran-saran.....................................................................................................................19
Lampiran-lampiran.............................................................................................................21

1. Foto kegiatan..................................................................................................................22
2. Jurnal kegiatan Harian....................................................................................................23
3. Perangkat pembelajaran yang dibuat..............................................................................

v
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jumlah siswa berdasarkan jenis kelamin

Tabel 2. Jumlah siswa berdasarkan umur
Tabel 3. Jumlah siswa berdasarkan Agama
Tabel 4. Jumlah siswa berdasarkan tingkat
Tabel 5. Jumlah kelas X TKJ A
Tabel 6. Jumlah kelas X TITL
Tabel 7. Jumlah kelas XI PG
Tabel 8. Jumlah kelas XI TKJ A
Tabel 9. Jumlah Kelas XI TKJ B
Tabel 10. Jumlah kelas XI TJAT
Tabel 11. Jumlah Guru berdasarkan status
Tabel 12. Jumlah Guru berdasarkan golongan
Tabel 13. Jumlah Guru berdasarkan sertifikasi
Tabel 14. Jumlah Guru berdasarkan Ijazah
Tabel 15. Jumlah Guru berdasarkan Umur
Tabel 16. Jumlah Guru berdasarkan Jenis kelamin
Tabel 17. Daftar nama guru
Tabel 18. Jumlah tenaga kependidikan berdasarkan status
Tabel 19. Jumlah tenaga kependidikan berdasarkan golongan
Tabel 20. Jumlah tenaga kependidikan berdasarkan Ijazah
Tabel 21. Jumlah tenaga kependidikan berdasarkan umur
Tabel 22. Jumlah tenaga kependidikan berdasarkan Jenis kelamin
Tabel 23. Daftar Nama Tenaga Kependidikan
Tabel 24. Ruang kelas
Tabel 25. Laboratorium
Tabel 26. Perpustakaan
Tabel 27. Sanitasi
Tabel 28. Rombongan belajar

vi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Maps SMKN 1 Batukliang

Gambar 2. SMKN 1 Batukliang

Gambar 3. Kegiatan Kelas XI PG

Gambar 4. Kelas XI PG

Gambar 5. Kegiatan Kelas XI TKJ A

Gambar 6. Kelas XI TKJ A

Gambar 7. Kelas XI TKJ B

vii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu kegiatan latihan
kependidikan bersifat intrakurikuler yang dilaksanakan oleh mahasiswa. Dalam hal ini
mahasiswa dari Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan universitas Qomarul Huda
Badarudin (UNIQHBA). Kegiatan tersebutmencakup praktek mengajardan kegiatan
akademis lainnyadalam rangka memenuhi persyaratan pembentukan tenaga kependidikan
yang professional.
Dalam mempersiapkan tenaga kependidikan yang professional UNIQHBA
bertugas memberikanpengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa tentang proses
pembelajaran dan kegiatan akademis lainnya. Salah satu bentuk kepedulian UNIQHBA
dalam dunia pendidikan adalah diselanggarakannya praktek pengalaman lapangan (PPL)
untuk itu mahasiswa diterjunkan ke sekolah-sekolah dalam jangka waktu kurang lebih
satu bulan setengah agar dapat mengamati dan mempraktikkan semua kompetensi secara
faktualtentang pelaksanaan proses pembelajaran dan kegiayan akademis lain yang
diperlukan oleh guru atau tenaga kependidikan.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka dapat
diidentifikasi beberapa permasalahan antara lain :
1. Bagaimana persepsi mahasiswa FKIP Matematika terhadap persiapan program PPL
tahun 2024 ?
2. Bagaimana persepsi mahasiswa FKIP Matematika terhadap pelaksanaan program PPL
tahun 2024 ?
3. Bagaimana persepsi mahasiswa FKIP Matematika terhadap evaluasi program PPL
tahun 2024 ?

1.3 Tujuan
Tujuan umum PPL adalah membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon guru dan
calon tenaga kependidikan yang professional, sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan

1
 berdasarkan kompetensi pedagogik, kepribadian, professional, dan sosial. PPL berfungsi
memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan agar memiliki kompetensi pedagogik,
professional, dan sosial.
Sedangkan secara khusus tujuan PPL adalah agar mahasiswa :
1. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif, akademik, sosial psikologis
sekolah dan system pengolahan yang dikembanngkan;
2. Menguasai dan mampu mengembangkan aspek kompetensi pedagogik, dalam berbagai
keterampilan dasar mengajar;
3. Dapat menerapkan berbagai kemampuan professional keguruan secara utuh dan terpadu
dalam situasi nyata;
4. Mampu mengembangkan aspek pribadi dan sosial di lingkungan sekolah; dan
5. Menarik kesimpulan nilai edukatif dari penghayatan dan pengalamannya selama
pelatihan melalui refleksi dan menuangkan hasil refleksi itu dalam bentuk laporan.
1.4 Manfaat
1. Untuk FKIP UNIQHBA sebagai bahan pertimbangan guna meningkatkan pelaksanaan
PPL kearah yang lebih baik.
2. Untuk mahasiswa FKIP Matematika UNIQHBA sebagai refrensi dalam mempersiapkan
dan melaksanakan kegiatan PPL.
3. Untuk peneliti sebagai persyaratan guna memperoleh gelar serjana pada jurusan
pendidikan Matematika.

2
 BAB II

KEGIATAN YANG DILAKUKAN SELAMA ORIENTASI

2.1 Temuan selama orientasi dan observasi

a.) Peserta Didik SMKN 1 Batukliang

SMKN 1 Batukliang merupakan sekolah yang bisa dikatakan cukup baik karna
merupakan Sekolah yang memiliki Akriditasi B.
Murid-murid di SMKN 1 Batukliang memiliki karakter yang beranekaragam ada
yang penurut sama gurunya, ada yang cerewet, ada yang suka ngerumpi kalau guru
menjelaskan pelajaran, ada yang suka berteriak saat belajar di kelas, ada y ang males
belajar bahkan ada yang sampai tidak membawa perlengkapan sekolah seperti buku
dan bolpoin.
Ketika murid-murid melanggar tata tartib, guru memberikan hukuman yang
sewajarnya seperi membaca alqur’an ditengah lapangan, memberikan surat bagi
murid-murid yang jarang masuk dan bolos. Hal tersebut dilakukan guru demi
berjalannya tata tartib yang ada di sekolah.
Adapun jumlah siswa pada tahun ini dapat dilihat pada tabel di bawah ini
1. Jumlah siswa berdasarkan jenis kelamin
Jenis Kelamin Jumlah

Laki-laki 302

Perempuan 115

Total 417

2. Jumlah siswa berdasarkan umur

Umur Jumlah

< 16 Tahun 2

16 – 18 Tahun 318

> 18 Tahun 97

Total 417

3. Jumlah siswa berdasarkan agama

Agama Laki-laki Perempuan

3
 Islam 302 115

Kristen 0 0

Katholik 0 0

Hindu 0 0

Budha 0 0

Kong Hu Chu 0 0

Kepercayaan 0 0

Lainnya 0 0

Total 302 115

4. Jumlah siswa berdasarkan Tingkat

Tingkat Jumlah

10 141

11 141

12 135

13 0

Total 417

b.) Jumlah siswa berdasarkan kelas tempat mengajar

1. X TKJ A
Jenis Kelamin Jumlah

Laki-laki 13

Perempuan 12

Total 25

2. X TITL

4
 Jenis Kelamin Jumlah

Laki-laki 23

Perempuan 0

Total 23

3. XI PG
Jenis Kelamin Jumlah

Laki-laki 15

Perempuan 8

Total 23

4. XI TKJ A
Jenis Kelamin Jumlah

Laki-laki 17

Perempuan 9

Total 26

5. XI TKJ B
Jenis Kelamin Jumlah

Laki-laki 16

Perempuan 5

Total 21

6. XI TJAT
Jenis Kelamin Jumlah

Laki-laki 13
5
 Perempuan 8

Total 21

c.) Kepala sekolah, guru-guru, dan tenaga kependidikan

1. Kepala sekolah
Kepala sekolah bertugas dan berkewajiban sebagai pendidik, manager,
pengelola, administrator, pengayom, pembimbing, penyusun rencana
pembelajaran dan program sekolah, membina kesiswaan dan melaksanakan
kerjasama/ hubungan dengan masyarakat.
Nama Lengkap : H Iwan Riawan, S.Pd., M.Pd
NIP :
Jenis Kelamin : Laki-laki
Tempat,tanggal Lahir :
Agama : Islam
Jenjang :S2
Jurusan : S1 Pendidikan Geografi, S2 Teknologi Pembelajaran
2. Guru-guru
a.) Berdasardasarkan status
Status Jumlah

PNS 15

GTT 13

GTY 0

Honor 15

Total 43

b.) Berdasarkan golongan

I II III IV Jumlah

32 0 9 2 43

c.) Berdasarkan sertifikasi

6
 Sudah/belum Jumlah

Sudah Sertifikasi 15

Belum Sertifikasi 28

Total 43

d.) Berdasarkan Ijazah

Ijazah Tertinggi Jumlah

Kurang dari S1 1

S1 atau lebih 37

Data kosong 5

Total 43

e.) Berdasarkan Umur

Umur Jumlah

Kurang dari 30 tahun 7

31 – 35 Tahun 12

36 – 40 Tahun 11

41 – 45 Tahun 6

46 – 50 Tahun 4

51 – 55 Tahun 2

Lebih Dari 55 Tahun 1

Total 43

f.) Berdasarkan Jenis kelamin

Jenis Kelamin Jumlah

7
 Laki-laki 29

Perempuan 14

Total 43

g.) Daftar Nama Guru

Nama Jenis Kelamin

Abdul Hamid Majdi L

Abdul Muhid L

Abu Bakar Bages L

Afif Asroni L

Akbar L

Akhmad Afiullah L

B. Uswatun Hasanah P

Bahjatunnur P

Baiq Nurul Febrianti P

Baiq Siti Harwani P

Baiq. Maria Agustina P

Bajuri L

Devi Nirma Agustira P

Emylia Septiana P

Farhun Marhatianti P

Handayani P

Hapsah P

8
Iswardi L

Ita Muliana P

Janoar L

Kariadi L

Lalu Agung Pandede L

Lalu Muhammad Surya L

Lalu Zulkifli L

Liyaumul Zarvina P

Lukman Sanusi L

M. Farihudin Fiza Jaruzzuhad L

M. Ihwan Hendra Saputra L

Mahsan L

Malaya Putra L

Moh. Junaidi L

Moh. Zuari Antoni Arif L

Muh. Salman Al Wathoni L

Muhamad Pahrurrozi L

Muhamad Zakaria L

Muhammad Shofiyan Al Hamidi L

Nanda Nisa Amalia P

Nur Sulistia Afriliawati P

Nuraisyah P

Nurhalimah P

9
 Nurkawi L

Nurul Hikmah P

Rahayu Cipta Wardani Rahil P

Reza Ardiansyah L

Rina Apriana P

Rozi Pahlefi Edi Pradana L

Sabri L

Sahidun L

Sahrurrodi L

Samsi L

Satriawan Wildan L

Siti Faridah P

Siti Rabia’tul Adawiah P

Sri Kurniawati P

Suherman L

Temy Choirul Ikhwan L

Tohrizal L

Tuti Adawiah P

Zaenul Iskandar L

3. Tenaga kependidikan
a.) Berdasarkan status

10
 Status Jumlah

PNS 19

Honor 27

Total 46

b.) Berdasarkan golongan

I II III IV Jumlah

44 1 11 3 59

c.) Berdasarkan Ijazah

Ijazah Tertinggi Jumlah

Kurang dari S1 2

S1 atau lebih 43

Data kosong 14

Total 59

d.) Berdasarkan umur

Umur Jumlah

Kurang Dari 30 Tahun 10

31 – 35 Tahun 13

36 – 40 Tahun 16

41 – 45 Tahun 7

46 – 50 Tahun 7

51 -55 Tahun 4

11
 Lebih Dari 55 Tahun 2

Total 59

e.) Berdasarkan Jenis Kelamin

Jenis Kelamin Jumlah

Laki-laki 39

Perempuan 20

Total 59

f.) Daftar Nama Tenaga Kependidikan

Nama Jenis Kelamin

Abdullah L

Ahmad Junaidi L

Asmini P

Astamun L

Ghea Paramita P

Ibrahim L

Iwan Riawan L

L. Galpian Ade Saputra L

Maryadi L

Muhamad Ishak L

Muhamad Ridwan L

Nurul Aini P

Nurul Atika P

12
 Raodah P

Rosmiati P

Saleh L

Sapeudin L

d.) Sarana dan prasarana SMKN 1 batukliang

a.) Ruang kelas
Kondisi Jumlah

Baik 17

Rusak Ringan 1

Rusak Sedang 0

Rusak Berat 0

Total 18

b.) Laboratorium
Kondisi
Laboratorium
Rusak Rusak Jumlah
Baik Rusak berat
ringan Sedang

IPA 1 0 0 0 1

Bahasa 0 0 0 0 0

IPS 0 0 0 0 0

Komputer 1 0 0 0 1

Total 2 0 0 0 2

c.) Perpustakaan
Kondisi Jumlah
13
 Baik 1

Rusak Ringan 0

Rusak Sedang 0

Rusak Berat 0

Total 1

d.) Sanitasi
Kondisi
Sanitasi
Rusak Rusak Jumlah
Baik Rusak berat
ringan Sedang

Guru 2 0 0 0 2

Siswa 0 0 0 0 0

Total 2 0 0 0 2

e.) Rombongan Belajar

Tingkat Jumlah

10 6

11 6

12 5

13 0

Total 17

2.2 Kegiatan Yang Dirancang

14
 1. Pembuatan perangkat pembelajaran
Menjadi guru merupakan tanggung jawab yang besar, perannya tidak main-main
membentuk karakter dan mencetak generasi penerus bangsa. Guru wajib menyusun
perangkat pembelajaran untuk proses belajar mengajar. Kegunaan perangkat tersebut
ialah untuk pedoman atau petunjuk penyelenggaraan pembelajaran. Dengan
demikian, tujuannya memenuhi keberhasilan guru dalam pembelajaran.
2. Penentuan kegiatan belajar mengajar
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang
melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik dengan guru,
lingkungan,dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar.

3. Berpartisipasi di non akademik

Kegiatan non akademik adalah bagian dari aktivitas siswa yang tidak kalah
pentingnya dengan kegiatan akademik. Sebab, ada banyak kemampuan yang
dibutuhkan siswa yang dapat diperoleh dengan mengikuti kegiatan non akademik.
4. Membuat jurnal harian
Yaitu kegiatan memcatat pengalaman, pemikiran, atau peristiwa yang terjadi
dalam hidup setiap harrinya. Menulis jurnal harian dapat menjadi hal yang
menyenangkan dan memiliki banyak manfaat. Salah satunya adalah dapat
merefleksikan diri, menatat pencapaian, dan menyimpan kenangan.
5. Pembuatan laporan
Menyusun laporan berarti menyusun kembali kegiatan, hasil pengamatan atau hasil
penelitian/evaluasi secara sistematis berdasarkan fakta atau kejadian sesungguhnya.
Selain itu laporan juga dapat diartikan sebagai alat penyampaian berita, informasi,
pengetahuan, atau gagasan dari seseorang kepada orang lain.
2.3 Cara Mengumpulkan Data
1. Observasi
Observasi adalah suatu aktivitas pengamatan mengenai suatu objek tertentu secara
cermat secara lansung di lokasi penelitian tersebut berada. Selain itu, observasi ini
juga termasuk kegiatan pencatatan yang dilakukan secara sistematis tentang semua
gejala objek yang diteliti.
2. Wawancara

15
 Wawancara adalah percakapan dua orang atau lebih yang berlansung antara
narasumber dan dan pewawancara dengan tujuan mengumpulkan data-data berupa
informasi. Oleh karena itu, tehnik wawancara adalah salah satu cara mengumpulkan
data, misalnya untuk penelitian tertentu
3. Dokumentasi
Dokumentasi adalah pengumpulan, pemilihan, pengolahan, dan penyimpanan
informasi dalam bidang pengetahuan . selain itu, dokumentasi juga diartikan sebagai
pemberian atau pengumpulan bukti dan keterangan ( seperti gambar, kutipan,
guntingan Koran, dan bahan refrensi lainnya ).

16
 BAB III

HASIL DAN PEMBAHASAN

3.1 Tawaran solusi perbaikan pembelajaran

Adapun solusi perbaikan yang peneliti tawarkan antara lan :
1. Memastikan kesiapan siswa untuk belajar matematika.
2. Pemakaian media pembelajaran
3. Permasalahan yang diberikan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
4. Tingkat kesulitan soal sesuai dengan kemampuan siswa.
5. Memberikan kebebasan siswa untuk menyelesaikan masalah sesuai dengan caranya.
6. Menghilangkan rasa takut siswa untuk belajar matematika.
3.2 Pembahasan
1. Memastikan kesiapan siswa untuk belajar matematika.
Sebelum kegiatan pembelajaran matematika dimulai guru selalu membuka
pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk berdoa. Setelah
berdoa, guru menanyakan kabar siswa dan semangat siswa untuk belajar matematika.
Guru melakukan apresiasi yaitu awalan atau kalimat pengantar untuk masuk kemateri
yang dipelajari siswa. Setiap memulai pembelajaran matematika, guru selalu
menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.

2. Pemakaian media pembelajaran

Guru menggunakan alat peraga untuk menjelaskan materi kepada siswa
dengan memakai benda disekitar lingkungan siswa. Alat peraga yang digunakan guru
sewaktu pembelajaran matematika memanfaatkan benda dilingkungan sekitar siswa.
Dalam pelaksanaan pembelajaran matematika dikelas, guru sudah melibatkan siswa
untuk penggunaan alat peraga. Dengan alat peraga yang digunakan, sebagian besar
siswa sudah faham.

3. Permasalahan yang diberikan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Permasalahan tersebut sering ditemui siswa dilingkungan sekitarnya.
Permasalahan yang diberikan guru diambil dari lingkungan sekitar yaitu kelas,
sekolah, dan rumah. Siswa dapat dengan mudah menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan lingkungan sekitar.dengan memberikan contoh yang nyata dapat

17
 membantu pemahaman siswa untuk menyeesaikan suatu masalah.siswa lebih mudah
memahami suatu masalah saat siswa pernah mengalami ataupun pernah melihat
secara lansung.
4. Tingkat kesulitan soal sesuai dengan kemampuan siswa.
Setiap pertemuan, guru sudah memberikan soal kepada siswa sesuai dengan
kemampuan siswa. Guru melatih kemampuan siswa sudah memberikan soal sesuai
dengan kemampuan siswa. Guru menjelaskan bahwa kemampuan siswa dikelas
berbeda-beda, ada siswa yang dengan cepat menguasai ada yang masih perlu berlatih.
Guru setelah menjelaskan materi kepada siswa kemudian memberikan latihan soal
untuk mengetahuipemahaman materi yang telah disampaikan.

5. Memberikan kebebasan siswa untuk menyelesaikan masalah sesuai dengan caranya

Guru memberikan kebebasan siswa di kelasnya untuk mengerjakan soal
menggunakan caranya masing-masing untuk menyelesaikan soal tersebut. Guru
hanya memberikan petunjuk untuk mengerjakan soal, siswa dapat menyelesaikan
dengan caranya sendiri dengan runtut dan jelas. Siswa menyelesaikan masalah
menggunakan caranya sendiei yaitu untuk melatih kemampuan siswa untuk berpikir
kreatif dan kritis.
6. Menghilangkan rasa takut siswa untuk belajar matematika.
Kegiatan pembelajaran matematika dilaksanakan dengan membuat suasana
menyenangkan sehingga siswa semangat mengikuti pembelajaran. Guru memberikan
bimbingan dantuntunan kepada siswa yang mengalami kesulitan belajar dikelas.
Dalam membimbing siswa guru selalu bersikap ramah dan sabar. Siswa terlihat
nyaman dengan sikap guru tersebut, ditunjukkan dari sikap siswa yang tidak takut
untuk bertanya mengenai kesulitan belajarnya.

18
 BAB IV

PENUTUP

4.1 Simpulan
Setelah dilaksanakannya keguatan PPL di SMKN 1 Batukliang, maka dapat
diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Seluruh kegiatan PPL mendapatkan dukungan sepenuhnya dari pihak sekolah dengan
memberikan berbagai fasilitas berupa bahan dan alat kerja sehingga pelaksanaan
kegiatan dapat bberjalan dengan lancartanpa adanya masalah yang berarti. Dukungan
moril maupun materil diberikan oleh pihak sekolah dengan sepenuhnya, dan sekolah
sangat antusias atas pelaksanaan kegiatan tersebut.
2. Praktek Pengalaman Lapangan ( PPL) merupakan suatu sarana bagi mahasiswa
UNIQHBA untuk dapat menerapkan lansung ilmu yang telah diperoleh di bangku
kuliah dengan program studi atau konsentrasi masing-masing. Dengan terjun
kelapangan maka kita akan berhadapan lansung dengan masalah yang berkaitan
dengan proses belajar mengajar disekolah baik itu mengenai menejmen sekolah
maupun menejmen pendidikan dan akan menuju proses pencarian jati diri mahasiswa
yang melaksanakan PPL tersebut.
3. PPL akan menjadikan mahasiswa untuk dapat mendalami proses belajar mengajar
secara lansung, menumbuhkan rasa tanggung jawab dan profesionalisme yang tinggi
sebagai calon pendidik dan pengajar.
4. Keberhasilan proses belajar mengajar tergantung kepada unsur utama ( guru, murid,
orang tua dan perangkat sekolah ) ditunjang dengan sarana dan prasarana pendukung.
4.2 Saran-saran
Terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan berdasarkan hasil dari pengalaman
lapangan selama berada dilokasi PPL, antara lain :
a. Bagi pihan SMKN 1 Batukliang
1. Agar lebih meningkatkan hubungan baik dengan pihak UNIQHBA yang telah
terjalin selamaini sehingga akan timbul hubungan timbal balik yang saling
menguntungkan.
2. Perlu adanya perawatan dan pengelolaan terhadap sarana dan prasarana media

19
 pembelajaran secara optimal.
3. Perlu meningkatkan kedisiplinan dan ketertiban bagi peserta didik dalam
lingkungan sekolah agar tercipta suasana pembelajaran yang kondusif.
4. Program yang dijalankan secara berkelanjutan hendaknya tetap dijaga dan
dilanjutkan serta dimanfaatkan semaksimal mungkin dan seefektif mungkin.
b. Bagi pihak UNIQHBA
1. Agar lebih meningkatkan hubungan dengan sekolah-sekolah yang menjadi tempat
PPL, supaya terjalin kerja sama yang baik untuk menjalin koordinasi dan
mendukung kegiatan praktek lapangan dan praktek mengajar.
2. Program pembekalan PPL hendaknya lebih di efisienkan, optimalkan dan lebih
ditekankan pada permasalahan yang sebenarnya yang ada dilapangan agar hasil
PPL lebih maksimal.
3. Agar bimbingan dan dukungan moril dari dosen pembimbing tetap dipertahankan
dan lebih ditingkatkan agar mahasiswa praktikkan dapat menjalankan tugas
mengajarnya dengan penuh percaya diri.
c. Bagi mahasiswa
1. Hendaknya sebelum mahasiswa praktikanmelaksanakan PPL terlebih dahulu
mempersiapkan diri dalam bidang pengetahuan teoriatau praktek, keterampilan,
mental dan moral sehingga mahasiswa dapat melaksanakan PPL dengan baik dan
tapa hambatan yang berarti.
2. Hendaknya mahasiswa praktikan senantiasa menjaga nama baik lembaga atau
almamater, khususnya nama baik diri sendiri selama melaksanakan PPL dan
mematuhi segala tata tertib yang berlaku pada sekolah tempat pelaksanaan PPL
dengan memiliki disiplin dan rasa tanggung jawab yang tinggi.
3. Hendaknya mahasiswa PPL memanfaatkan waktu dengan seefektif dan seefisien
mungkin untuk mendapatkan pengetahuan dan pengalaman mengajar, serta
manajmen sekolah dan manajmen pribadi secara baik dan bertanggung jawab.
4. Mahasiswa praktekan harus mampu memiliki jiwa untuk menerima masukan
sehingga mahasiswa dapat melaksanakan pekerjaan-pekerjaan yang diberikan
oleh pihak sekolah yang diwakili oleh guru pembimbing dan senantiasa menjaga
hubungan baik antara mahasiswa dan pihak sekolah.

20
LAMPIRAN-LAMPIRAN

21
FOTO KEGIATAN

22