Refleksi/Perbaikan Pembelajaran ( RPP)

NO MERENCANAKAN PEMBELAJARAN
1 Menentukan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Standar kompetensi : kisah keteladanan Luqman
Kompetensi Dasar :
3.17 . Memahami kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’ān.
4.17. Menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’ān.

2 Merumuskan Indikator .
Sebelum saya merumuskan indikator terlebih dahulu saya mengetahui SK dan KD
yang akan saya uraikan nantinya di dalam indikator. Agar sesuai dengan materi ajar
yang akan saya sampaikan, indikator yang dibuat minimal 3 atau 5, dan harus sesuai
dengan tujuan pencapain, yang menjadi pedoman saya dalam membuat indikator yaitu
materi yang akan dicapai, sesuai dengan kompetensi dasar.
yang saya inginkan adalah :
3.17.1 Menjelaskan biografi Luqman;
3.17.2 Menganalisis biografi Luqman;
3.17.3 Menghubungkan perilaku syukur yang dimiliki Luqman dalam kehidupan
sehari-hari sesuai Q.S.Luqman ayat 12;
3.17.4 Menampilkan perilaku syukur sebagai implementasi pemahaman
Q.S.Luqman ayat 12;
4.17.1 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Luqman ayat 12; dan
4.17.2 Menyajikan biografi Luqman dan keteladanannya.
3 Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan pembelajaran harus disesuaikan dengan indikator. Dalam merumuskan
tujuan pembelajaran saya tidak mengalami kesulitan karena saya telah menyesuaikan
dengan indikator. Salah satu tujuan indikatornya yaitu “Siswa mampu menampilkan
perilaku bersyukur setelah melihat vidio pembelajaran. Karena tujuan pembelajaran
adalah turunan dari indikator, dengan kata lain tujuan pembelajaran adalah
ketercapaian siswa
4 Perancangan Langkah-Langkah Pembelajaran
Perancangan langkah-langkah pembelajaran yaitu dengan menerapkan model dan
metode yang akan dipakai dalam proses pembelajaran seperti “problem based
learning, ceramah, tanya jawab dan demonstrasi “
5 Melengkapi Uraian Materi Dari Berbagai Sumber Rujukan
Setelah merencanakan langkah- langkah pembelajaran saya melengkapi uraian materi
dengan mencari buku pedoman atau sumber-sumber yang sesuai dengan materi.
Pencarian media gambar melalui buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
untuk kelas V, vidio yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan melalui situs
di internet guna untuk lebih menambah bahan yang akan diajarkan.
6 Merencanakan alat Evaluasi
Evaluasi yang saya lakukan disini yaitu saya memilih penilaian secara individu.
Karena Evaluasi harus sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah di tentukan,dan
penilaian harus memiliki tingkat kesulitan yang berpariasi.
NO PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1 Mengelola Kelas
Pada saat proses pelaksanaan pembelajaran, langkah pertama yang saya lakukan yaitu
pengelolaan kelas, ini merupakan penampilan pertama saya dalam mengajar, sebelum
membuka materi, terlebih dahulu saya sedikit memberi motivasi dan apersepsi tentang
materi yang akan diajarkan kepada siswa
2 Menjelaskan Materi Pembelajaran
Pada saat akan menguraikan materi, suasana dikelas masih kurang kondusif karena ada
beberapa peserta didik yang masih berbicara dan bermain dengan temannya. kemudian
saya mencoba menjelaskan materi dengan bahan ajar yang telah saya sediakan dengan
mengunakan vidio pembelajaran sehingga peserta didik bisa lebih focus pada materi
yang disampaikan melalui vidio pembelajaran.
3 Berkomunikasi Dengan Siswa
Setelah saya menjelaskan semua materi, saya memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menanyakan apa yang belum mereka mengerti mengenai penjelasan saya dan
ada beberapa siswa yang masih malu-malu untuk bertanya jadi saya mencoba
memberikan motivasi sehingga peserta didik mau bertanya walaupun ada beberapa
pertanyaan yang tidak sesuia dengan materi tapi saya senang karena peserta didik
sudah mau mengungkapkan pertanyaan mereka.
4 Memperlihatkan Vidio pembelajaran
Setelah menjelaskan tentang materi, saya mencoba untuk memperlihatkan vidio
pembelajaran yaitu vidio perilaku bersyukur.
5 Melaksanankan Evaluasi Proses dan Hasil Belajar
Dalam hal ini setelah saya memperlihatkan lafadz bacaan yang berkaitan dengan
perilaku syukur dan biografi Luqman. Saya memberi intruksi kepada siswa untuk
berkelompok menyelesaikan permasalahan untuk didiskusikan, kemudian setelah itu
peserta didik maju kedepan kelas untuk mempresetasikan hasilnya kemudian saya
memberikan apresiasi berupa pujian terhadap siswa tersebut.
6 Menutup Pelajaran
Sebelum menutup pelajaran, saya memberikan kesempatan kepada siswa- siswa untuk
bertanya jawab tentang apa yang belum mereka pahami dari proses pembelajaran hari
ini, dan saya memberikan tugas untuk dikerjakan kembali dirumah, setelah itu saya
sidikit menambahkan motivasi kepada siswa untuk terus belajar al-Qur’an dan selalu
berperilaku syukur mencontoh Luqman.

Klegen, 22 April 2020

Mengetahui,
Kepala SDN 02 Klegen Guru PAI BP

Slamet, S.Pd., M.Pd. Ahmad Fauzi, S.Pd.I

NIP 197109021993031005 NP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 02 Klegen

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/ Semester : V/ II (Genap)
Materi Pokok : Kisah Keteladanan Luqman
Sub Pokok Bahasan : Biografi Luqman
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (Pertemuan 1)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI- 3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara
mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
3.17 . Memahami kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’ān.
4.17. Menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’ān.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.17.1 Menjelaskan biografi Luqman; (literasi, memahami (C2).HOTS)

3.17.2 Menganalisis biografi Luqman; (literasi,mengkreasi, percaya diri HOTS

(C4)
 3.17.3 Menghubungkan perilaku syukur yang dimiliki Luqman dalam
kehidupan sehari-hari sesuai Q.S.Luqman ayat 12; (literasi, critical
thinking and problem solving,mengkreasi, percaya diri, HOTS (C6)

3.17.4 Menampilkan perilaku syukur sebagai implementasi pemahaman

Q.S.Luqman ayat 12; (mencipta C6)
4.17.1 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Luqman ayat 12; dan (literasi,
percaya diri, (P2)
4.17.2 Menyajikan biografi Luqman dan keteladanannya. (literasi,
mengkreasi,C6)

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui ceramah interaktif, tayangan melalui PPT dan berdiskusi tentang
biografi Luqman peserta didik mampu menjelaskan biografi Luqman
dengan benar; (Communication, collaboration, critical thinking abad 21,
TPACK)
2. Melalui tayangan video dan diskusi peserta didik mampu menganalisis
biografi Luqman dengan tepat; (literasi, communication, collaboration,
critical thinking and problem solving, dan Creativity and Innovation,
percaya diri,mengkreasi C6; HOTS, TPACK)
3. Melalui tayangan video dan diskusi peserta didik mampu
menghubungkan perilaku syukur yang dimiliki Luqman dalam
kehidupan sehari-hari sesuai Q.S.Luqman ayat 12 tepat; (literasi,
percaya diri, communication, collaboration, critical thinking and
problem solving, dan creativity and innovation, HOTS, TPACK)
4. Melalui observasi peserta didik mampu menampilkan perilaku syukur
sebagai implementasi pemahaman Q.S.Luqman ayat 12 dengan benar;
(PPK)
5. Melalui demonstrasi peserta didik mampu membaca Q.S. Luqman ayat 12
dengan baik dan benar sesuai hukum bacaaan tajwid; (literasi, percaya diri)
6. Melalui penugasan peserta didik mampu menyajikan biografi Luqman dan
keteladanannya dalam bentuk tulisan yang rapi; (literasi,percaya diri,
 mengkreasi C6; HOTS)

E. Materi Pembelajaran (terlampir)

1. Faktual
a. Menjadikan kisah Luqman sebagai sumber dalam berperilaku baik;
dan
b. Masih banyak orang yang berperilaku menyimpang terutama
kurangnya bersyukur dalam kehidupan sehari-hari.
2. Konseptual
a. Luqman nama aslinya Luqman Al Hakim, ayahnya Bernama Baura
bin Nahur/ Azar ayah dari Nabi Ibrahim, berasal dari Sudan;
b. Ciri-ciri fisik Luqman yaitu berkulit hitam, berambut kriting, tubuh
pendek dan bibir tebal, adapun pekerjaannya yaitu awalnya seorang
hamba sahaya yang kemudian dimerdekakan dan berprofesi yang
pernah dijalani adalah sebagai tukang kayu, penggembala domba,
penjahit dan hakim; dan
c. Luqman bukan seorang nabi tetapi laki-laki saleh yang dianugerahi
hikmah (mendapatkan kebaikan-kebaikan, kebijaksanaan atau bisa
memutuskan hukum dengan benar), sehingga namanya diabadikan
Allah di dalam al qur’an, seperti dalam Q.S. Luqman ayat 12.
3. Prosedural
a. Kisah Luqman menjadi salah satu rujukan dalam berakhlaq mulia;
dan
b. Menjadikan kisah Luqman sebagai sumber referensi akhlak mulia
dalam kehidupan.
4. Metakognitif
a. Menjadikan Q.S. Luqman ayat 12 sebagai dasar dari kisah
keteladanan Luqman; dan
b. Mampu berfikir kritis untuk menganalisis dan menyimpulkan sikap
yang dapat diteladani dari kisah Luqman.
F. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : TPACT (Technological Pedagogic Content Knowledge),
HOTS (Higher Order Thinking Skills), 4C (Communication,
Collaboration, Critical Thinking and Problem Solving, dan Creativity
and Innovation), integrasi literasi, scientific dan Penguatan Pendidikan
Karakter (PPK).
2. Metode : ceramah interaktif, diskusi kelompok, tanya jawab,
penugasan, demonstrasi.
3. Model : Problem Based Learning.

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Video, power point tentang kisah
keteladanan Luqman.
2. Alat dan bahan pembelajaran : LCD, proyektor, laptop, spidol,
papan tulis.
3. Sumber Pembelajaran :
a. Buku guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas V SD,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017;
b. Buku peserta didik Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas V SD, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017;
c. Al qur’an dan terjemahnya;
d. Lingkungan sekitar; dan
e. Video.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran.
1. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ).
a. Orientasi: Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran:
1) Guru membuka pelajaran dengan salam.
2) Salah satu peserta didik memimpin do’a sebelum dimulainya
 pelajaran. (religius)
3) Peserta didik dan guru bersama-sama membaca asmaul husna
membaca surah al ma’un. (religius)
4) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka
untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.(communication)
5) Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan buku, alat, dan
bahan untuk mengikuti pelajaran. (communication)
6) Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk
menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya.(Nasionalisme)
b. Apersepsi:
1) Guru memberi pertanyaan pada peserta didik untuk membawa
pada materi yang akan disampaikan: (HOTS, communication)
a) Siapakah yang menyiapkan dan mencukupi semua
kebutuhan anak-anak saat mau berangkat ke sekolah, mulai
dari menyiapkan makan,minum, pakaian, dan yang memberi
uang saku?, kemudian menayakan sudahkan berterima kasih
ataukah malah marah karena kadang keinginan anak-anak
belum dipenuhi?
b) Guru mengajak peserta didik untuk berdiri, merentangkan
tangan dan menghirup udara, kemudian menanyakan pada
peserta didik nikmat apa yang dirasakan?
2) Guru memberikan gambaran sebuah cerita singkat dengan
menyaksikan video tentang kisah (Luqman dan keledainya),
untuk menarik perhatian peserta didik tentang materi yang akan
dipelajari, serta memberikan pertanyaan yang berhubungan
dengan materi, agar peserta didik termotivasi untuk rasa ingin
tahu. (TPACT, HOTS,communication).
(Apakah yang dapat anak-anak simpulkan dari kisah Luqman
dan keledainya?)
c. Motivasi:
 1) Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
pelajaran yang akan dipelajari.
2) Apabila peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan
bersungguh- sungguh, maka a k a n mampu memahami materi
tentang keteladanan Luqman dan mendapatkan nilai yang baik.
(Siapa yang bersunggug- sungguh pasti akan berhasil) .
d. Memberi Acuan
1) Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan
disampaikan.
2) Guru memberitahukan tentang tujuan pembelajaran dan KKM
pada pertemuan yang akan dilaksanakan.
3) Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran dan
teknik penilaian yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti ( 50 menit).

Fase 1 (Orientasi Peserta didik Pada Masalah).
a. Mengamati.
1) Guru menyajikan materi tentang biografi Luqman melalui power
point dan peserta didik mendengarkan penjelasan
guru.(mengamati, TPACK, literasi)
2) Guru mendemontrasikan bacaan Q.S.Luqman ayat 12 dengan
diikuti peserta didik.(percaya diri)
3) Siswa mendengarkan penjelasan guru melalui penyajian power
point tentang makna atau kandungan Q.S.luqman ayat
12.(mengamati, TPACK, literasi).
4) Guru mengajak eserta didik untuk melakukan ice breaking
dengan melakukan “ tepuk anak soleh”.
5) Peserta didik mengamati masalah yang ditampilkan oleh guru
melalui video tentang perilaku syukur pada link:
https://youtu.be/lp31sk2gv9Q dan
https://youtu.be/nl_6kGI05DY.(mengamati, TPACK, literasi)
 6) Peserta didik mengidentifikasi masalah-masalah yang muncul
pada video tersebut (literasi, TPACK, critical thinking)
b. Menanya.
1) Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
terkait video tersebut. (communication)
2) Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh temannya. (HOTS)
Fase 2 (Mengorganisasi Peserta didik)
Mengeksplorasi
a. Peserta didik menyimak arahan dari guru untuk membentuk 4
kelompok, tiap kelompok beranggotakan 5 sampai 6 anak.
b. Masing-masing kelompok dibagikan LKPD dan menuliskan nama
anggota kelompoknya dengan bolpoint.
c. Peserta didik diarahkan untuk memahami LKPD yang sudah
dibagikan dan mencari informasi dari berbagai sumber termasuk
buku ajar PAI dan BP (literasi).
d. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok dengan acuan LKPD
yang sudah disiapkan guru untuk mengidentifikasi dan
menganalisis beberapa informasi yang diperoleh kemudian dijadikan
untuk bahan kesimpulan. (literasi)
Fase 3 ( Membimbing penyelidikan secara individu maupun
kelompok)
Mengasosiasikan atau menalar
a. Setiap peserta didik dalam kelompok mengemukakan jawaban dan
pendapat dengan percaya diri. (PPK)
b. Peserta didik menyusun hasil diskusi kegiatan yang berkaitan
dengan perilaku tidak boleh memandang rendah orang lain dan perilaku
bersyukur sesuai dalam Q.S.Luqman ayat 12 dengan bimbingan guru.
c. Setelah semua pendapat terkumpul, ketua kelompok memandu
kelompok secara bersama untuk memilih jawaban yang relevan.(4 C)
Fase 4 ( Pengembangan dan Penyajian Hasil Penyelesaian Masalah)
 Mengkomunikasikan
a. Peserta didik bersama kelompoknya menyajikan hasil diskusi terkait
perilaku bersyukur dalam bentuk tulisan yang disajikan dalam LKPD
(HOTS)
b. Kelompok lain memberikan saran dan tanggapan dengan percaya diri
untuk menyempurnakan hasil penyajian kelompok lainnya.( PPK dan
C4)
Fase 5 ( Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah)
a. Peserta didik berdiskusi dengan bimbingan guru untuk
mengklarifikasi pemahaman peserta didik dan menyimpulkan hasil
diskusi.
b. Peserta didik diberi lembar observasi dan diminta untuk mengisi
dengan jujur.
c. Peserta didik diberi evaluasi diakhir pembelajaran berupa soal-soal
yang harus dikerjakan. (PPK)

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran materi hari
ini dengan “tepuk syukur” (communication, literasi, HOTS)
b. Guru mengevaluasi kegiatan pembelajaran berkaitan dengan sikap
peserta didik selama pembelajaran serta hasil pembelajaran. menalar;
jujur, percaya diri, HOTS)
c. Guru meminta peserta didik untuk merefleksi tentang pembelajaran
yang telah dilakukan.(communication)
d. Peserta didik melakukan kegiatan tindak lanjut berupa remidial dan
pengayaan
e. Guru memberikan informasi dan penugasan kepada peserta didik
untuk menuliskan biografi Luqman dan keteladanannya dalam
bentuk tulisan yang rapi serta mempelajari materi selanjutnya dan
mencari referensi tentang nasihat Luqman larangan sombong dan
musyrik.
 f. Guru memberikan kalimat motivasi kehidupan sebagai bagian dari
penguatan pendidikan karakter.(PPK)
g. Salah satu peserta didik memimpin do’a. (religus)
h. Peserta didik menjawab salam dari guru. (religus)
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Penilain Sikap (disiplin, percaya diri dan kerja sama, tanggung jawab,
dan jujur).
1) Teknik penilaian : Pengamatan (observasi)
2) Bentuk tes : Rubrik penilaian
b. Penilaian pengetahuan
1) Teknik penilaian : Tertulis
2) Bentuk tes : Pilihan ganda
3) Rubrik penilaian : (Terlampir)
c. Penilaian Keterampilan
1) Teknik Tes : Unjuk kerja/kinerja/praktik
2) Bentuk Tes : Rubrik penilaian
3) Rubrik penilaian : (Terlampir)

2. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

a. Remedial
1) Bagi peserta didik yang belum menguasai materi atau belum
memenuhi KKM pada kurun waktu yang ditentukan. Guru
terlebih dahulu mengidentifikasai hal-hal yang belum dikuasai,
selanjutnya guru membimbing peserta didik mempelajari hal-
hal yang belum dikuasai dan melakukan penilaian kembali baik
melalui tes/ penugasan. Pelaksanaan remideal dilakukan pada
hari dan aktu tertentu yang disesuaikan misalnya 30 menit
setelah jam pulang.
2) Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
a) pembelajaran ulang
 b) bimbingan perorangan
c) belajar kelompok
d) pemanfaatan tutor sebaya
3) Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali
tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial
dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai
materi atau sudah mencapai nilai ketuntasan, diminta mengerjakan materi
pengayaan yang sudah disiapkan berupa buku bacaan tentang kisah
keteladanan Luqman. Peserta didik diminta mencermati dan mencatat sikap
keteladanan Luqman sebagaimana dalam Q.S.Luqman ayat 12 (guru
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).
Klegen, 22 April 2020

Mengetahui,
Kepala SDN 02 Klegen Guru PAI BP

Slamet, S.Pd., M.Pd. Ahmad Fauzi, S.Pd.I

NIP 197109021993031005 NP
LAMPIRAN RPP 1
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
SDN 02 Klegen Kec. Comal Kab. Pemalang

Kerjasama Tanggung jawab Percaya diri Jujur

Menghargai Kekompakan Menyelesaikan Mengumpulkan Aktif Berani Berani Berani Berani Tidak
No Nama pendapat teman tugas PR diskusi tampil berpendapat memimpin menkritik menyontek
1 ALYA MUTIARA FADILLAH
2 AULIA FAIRUS IZATUNISA
3 AZHILA FATHARANI
4 Dzakwan Wahyu Al Rizki
5 EDWIN JULIAN
6 Evi Safira
7 Fatir Fatinnaufal
8 FAUZI RAMA ERWANTO
9 FEBRY TEGAR ROZIRIN
10 Firza Anatasya
11 GALANG RAHMADANI
12 HUMAIMAH KHAIRIYAH
13 Ikzan Al Gifahri Taufik
14 JAMAICA ZHAFIR RAMADHAN
15 KENZIE ADELIO RAIHAN
16 KHOLIF JITAF SARAYA
17 MAULANA HAFITDIN
18 MUHAMAD AHSANUL KHULUQ
19 MUHAMAD RIKO ANGGARA
20 MUHAMMAD ADNAN VAISHAL
21 Muhammad Arkhan Bari Fadillah
22 Muhammad Mirzha Rozaki
23 MUHAMMAD RAFAEL AL BUKHORI
24 Muhammad Raya Adittiya
Keterangan :
Skor = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 x 100
Apabila kita sudah mendapatkan nilainya maka kita bisa mengkonversikan nilai tersebut dengan nilai:
A : 90 - 100
B : 80 - 89
C : 0 - 79
 Lembar Observasi Perilaku Syukur

No Pernyataan Keterangan
Ya Tidak
1 Meyakini segala nikmat berasal dari Allah
2 Mengucapkan terima kasih pada teman yang meminjami pensil
3 Membaca do’a setelah bangun tidur
4 Solat tepat waktu
5 Membantu orang tua dengan ikhlas

Keterangan :
Jika memilih “ya” tiap skor nilainya 20
 PENILAIAN KETRAMPILAN
Menyajikan teks tentang kisah keteladanan Luqman secara Individu

No Nama Aspek Yang Dinilai

Penguasaan Materi Penguasaan Bahasa Sistematika Penulisan
1 2 3 4 1 2 3 1 2 3
1 ALYA MUTIARA FADILLAH

2 AULIA FAIRUS IZATUNISA

3 AZHILA FATHARANI

4 Dzakwan Wahyu Al Rizki

5 EDWIN JULIAN

6 Evi Safira

7 Fatir Fatinnaufal

8 FAUZI RAMA ERWANTO

9 FEBRY TEGAR ROZIRIN

10 Firza Anatasya

11 GALANG RAHMADANI

12 HUMAIMAH KHAIRIYAH

13 Ikzan Al Gifahri Taufik

14 JAMAICA ZHAFIR RAMADHAN

15 KENZIE ADELIO RAIHAN

16 KHOLIF JITAF SARAYA

17 MAULANA HAFITDIN

18 MUHAMAD AHSANUL KHULUQ

19 MUHAMAD RIKO ANGGARA

20 MUHAMMAD ADNAN VAISHAL

21 Muhammad Arkhan Bari Fadillah

22 Muhammad Mirzha Rozaki

23 MUHAMMAD RAFAEL AL BUKHORI

24 Muhammad Raya Adittiya

 PENILAIAN PENGETAHUAN

Kisi- Kisi Tes Tulis Bentuk Pilihan Ganda

Nama Sekolah : SDN 02 Klegen

Kelas/Semester : V/ II (Genap)
Tahun pelajaran : 2021/2022
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomer

Kognitif Soal Soal
1 3.17 Memahami kisahketeladanan Biografi Peserta didik dapat menjelaskan asal usul Luqman C2 PG 1 dan 2
Luqman dalam Al-Qur’an Luqman
2 Peserta didik dapat menganalisis biografi Luqman C4 PG 3 dan 4

3 Peserta didik dapat menentukan hukum bacaan tajwid dalam Q.S.Luqman ayat 12 dengan benar C3 PG 5 dan 6

4 Peserta didik dapat menghubungkan perilaku syukur yang dimiliki Luqman dalam kehidupan C6 PG 7 dan 8
sehari-hari sesuai Q.S.Luqman ayat 12.
5 Peserta didik mampu menampilkan perilaku syukur sebagai implementasi pemahaman Q.S.Luqman C6 PG 9 dan 10
ayat 12
 Rubik Penilaian (Soal Pilihan Ganda)

Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf a,b,c atau d di depan jawaban yang
paling benar!
1. Luqman merupakan orang shalih yang berasal dari kota Nubah yang berada
di Sudan, dan memiliki anak yang bernama Saran, sedangkan ayahnya
Bernama ….
a. Baura Bin Nahun Bin Tareh
b. Luqmanul Ibnu Hakim
c. Nubah Bin Ayub
d. Baura Bin Ayub
2. Pekerjaan yang pernah ditekuni Luqman yaitu, kecuali ….
a. penggembala
b. tukang jahit
c. tukang batu
d. tukang kayu
3. Pilihlah pernyataan berikut yang benar ….
a. orang yang mulia yaitu orang yang memiliki fisik yang sempurna dan
rupawan
b. memiliki fisik tidak sempurna dan tidak memiliki ketaqwaan maka dia
termasuk orang yang mulia dihadapan allah
c. memiliki fisik tidak sempurna namun memiliki ketaqwaan maka dia
termasuk orang yang mulia dihadapan allah
d. orang yang mulia dihadapan Allah yaitu orang yang rupawan dan
memiliki kecerdasan tinggi
4. Rama adalah seorang ayah dari lima orang anak. Dia baru saja di PHK dari
tempat kerjanya, kemudian bekerja serabutan tetapi belum memenuhi
kebutuhan keluarganya. Berdasarkan cerita tersebut sikap Rama yang sesuai
dengan keteladanan Luqman adalah ….
a. putus asa dengan pergi meninggalkan keluarganya tanpa memberi kabar
b. semangat bekerja dengan mencari tambahan kerja ditempat lain agar
 bisa memenuhi kebutuhan keluarganya
c. semangat bekerja sebisanya dan mencari pinjaman uang untuk
mencukupi kebutuhan keluarganya
d. tetap semangat bekerja dan mencari tambahan untuk memenuhi
kebutuhan keluarganya dengan cara mencuri

5. Ada berapakah hukum bacaan mad dalam Q.S.Luqman ayat 12, sebutkan ….
a. 3 hukum bacaan mad ( mad tobi’i, mad lin, dan mad arid lissukun) dan 2
hukum bacaan nun mati atau tanwin ( idgom bigunnah dan ikhfa haqiqi).
b. 2 hukum bacaan mad ( mad tobi’i,dan mad arid lissukun) dan 3 hukum bacaan
nun mati atau tanwin ( idgom bigunnah, ikhfa haqiqi, dan idhar halqi).
c. 3 hukum bacaan mad ( mad tobi’i, mad lin, dan mad arid lissukun) dan 3
hukum bacaan nun mati atau tanwin ( idgom bigunnah, ikhfa haqiqi, dan idhar
qomariyah).
d. 3 hukum bacaan mad ( mad tobi’i, mad lin, dan mad arid lissukun) dan 3
hukum bacaan nun mati atau tanwin ( idgom bigunnah, ikhfa haqiqi, dan idhar
halqi).

6. Gantilah dengan tulisan latin ….

a. fa inallaha ganiyyun hamiid
b. fa innallaha ganiyyun hamiid
c. fa innallaha ganiyun hamiid
d. fa innallaha ganiyun hamid
7. Allah menganugrahkan kepada Luqman sebuah hikmah, yaitu bersyukur.
Apakah yang kamu ketahui tentang syukur ….
a. syukur artinya berterima kasih atas anugrah yang diberikan dengan
melakukan kebaikan
b. syukur artinya berterima kasih atas anugrah yang diberikan dengan
 melakukan kemungkaran
c. syukur artinya nikmat
d. syukur artinya kebaikan
8. Apakah kandungan dari Q.S. Luqman ayat 12….
a. perintah untuk berbuat baik
b. larangan berbuat musyrik
c. larangan bersikap angkuh dan sombong
d. ketika seseorang mampu bersyukur maka sesungguhnya ia bersyukur
pada dirinya sendiri
9. Yang termasuk perilaku bersyukur, kecuali …..
a. Nafiisah mengucapkan terimakasih kepada Allah setiap pagi dengan
bangun lebih pagi untuk menjalankan solat tahajud
b. Aulia mengikhlaskan uangnya yang diambil oleh temannya karena dia
meyakini bahwa semua rizqi berasal dari Allah yang tidak akan pernah
tertukar.
c. Vina rajin menjalankan solat subuh dimasjid karena ingin dipuji ibunya
sehingga apa yang inginannya akan dibelikan.
d. Rahma rajin membantu dan mematuhi nasehat ibunya sebagai ucapan
terima kasihnya karena dia merasa ibunya begitu perhatian dan merasa
sudah dipenuhi semua kebutuhan dan keinginannya.
10. Yumnaa adalah salah satu anak kelas V, selain semangat dalam menjalankan
ibadah dia juga semangat dalam melaksanakan berbagai macam kegiatan
sehari-hari diantaranya saat di rumah membantu menyapu, mencuci
peralatan makan, minum, dan membersihkan kamar sendiri. Disaat akhir
bulan Ramadhan yumnaa diajak pergi ke toko untuk membeli baju, jilbab
dan sandal. Yumnaa pun sangat senang karena akan punya baju, jilbab dan
sandal baru. Namun saat sampai di toko yumnaa menolak untuk dibelikan
ibunya baju yang berjumlah empat, dia hanya mau dibelikan dua saja,
karena dia merasa bahwa dirumah masih punya baju lain yang bagus dan
masih pantas untuk dipakai untuk berpergian. Karena alasan yang diberikan
Yumnaa maka ibunya pun menuruti keinginan Yumnaa.
Berdasarkan teks diatas, sikap yang dapat kita contoh adalah, kecuali ....
a. rendah diri
b. semangat beribadah
c. rajin membatu orang tua
d. syukur

Kunci Jawaban :

1. a 6. b

2. c 7. a

3. c 8. d

4. b 9. c

5. d 10. a
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAI BP)
SDN 02 Klegen ( Tahun 2021/ 2022 )

Kompetensi Dasar:
3.17 Memahami kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam
al qur’an
4.17. Menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat
dalam al-Qur’ān.

Tujuan Pembelajaran:
Setelah melakukan proses pembelajaran peserta didik mampu:
1. Menjelaskan biografi Luqman dengan baik dan benar.
2. Menganalisis biografi Luqman dengan tepat.
3. Membaca Q.S.Luqman ayat 12 dengan baik dan benar.
4. Menghubungkan perilaku syukur yang dimiliki Luqman dalam
kehidupan sehari-hari sesuai Q.S.Luqman ayat 12.
5. Menampilkan perilaku syukur sebagai implementasi pemahaman
Q.S.Luqman ayat 12.
6. Menyajikan biografi Luqman dan keteladanannya.
Nama Kelompok : ……………………………………..

Nama Anggota : 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Kelas/ Semester : V/ II ( genap)

Materi Pokok : Kisah keteladanan Luqman
Sub Materi Pokok : Biografi Luqman
Hari/ Tanggal : ……………………………………

PETUNJUK PENGISIAN LKPD

1. Berdo’a sebelum memulai kegiatan

2. Patuhi protocol kesehatan
3. Tuliskan identitas secara lengkap
4. Baca petunjuk LKPD beserta langkah-langkahnya secara cermat!
 KEGIATAN 1

Ayo mengamati!

Coba kalian amati video tentang cerita Luqman dan keledainya di bawah ini!
h t t p s: // y o u t u. b e / N E p h T g 5 7 M V Q

Setelah peserta didik menyaksikan video secara seksama maka jawablah

pertanyaan di bawah ini!

1. Apakah ini cerita dari video tersebut!

2. Tuliskan hikmah yang dapat diambil dari cerita Luqman dan keledainya!
 KEGIATAN 2

Ayo diskusikan!
Langkah-langkah kegiatan diskusi:

1. Menyaksikan video tentang masalah yang berkaitan dengan syukur dalam

kehidupan nyata ( h t t p s : / / y o u t u . b e / l p 3 1 s k 2 g v 9 Q d a n h t t p s : /
/y o ut u.be/ nl _6 k GI0 5 D Y )

2. Setelah kalian menyimak video secara seksama, kemudian diskusikan

permasalahan di bawah ini dengan kelompok masing-masing!

1. Menurut pendapat kalian apakah yang disebut dengan syukur?

2. Menurut pendapat kalian bagaimana Allah memandang dan menilai
kemuliaan diri kita?
3. Ceritakan kembali isi video pertama yang sudah kalian saksikan!
4. Pelajaran apa yang dapat kalian ambil dari video tersebut!
5. Ceritakan kembali isi video ke dua yang sudah kalian saksikan!
6. Pelajaran apa yang dapat kalian ambil dari video tersebut!

Jawaban:

1.

2.

3.

4.

5.

6.