https://www.modulguruku.

com

PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

FASE D (KELAS VIII) SMP/MTs
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Brebes

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : VIII / 1 & 2
Tahun Penyusunan : 2023 / 2024

Profil Pelajar Alokasi

No Alur Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
Pancasila Waktu

SEMESTER I ( GANJIL )

BAB I: MENYEDERHANAKAN BENTUK ALJABAR

1. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, Bab 1 : 1 JP

melakukan perhitungan Bernalar Menyederhanakan
menggunakan bentuk kritis, BentukAljabar
aljabar berdasarkan kuis Kreatif
tebak bulan lahir (tanggal
lahir).

2. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 1. 1 JP

mengelompokkan bentuk Bernalar Menyederhanaka
suku tunggal (monom), kritis, n Bentuk Aljabar
bentuk suku banyak Kreatif 1. Struktur dari
(polinom), dan dapat Bentuk Aljabar
menentukan derajat suku
dan bentuk aljabar.

3. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 2. Penyederhanaan 3 JP

menentukan suku sejenis Bernalar Bentuk Suku
dan menyederhanakan kritis, Banyak
suku sejenis yang sudah Kreatif
dikelompokkan menjadi
satu.
2. Peserta didik dapat
menghitung penjumlahan/
pengurangan polinom
dengan polinom, dan
perkalian/pembagian
polinom dengan bilangan.
3. Peserta didik dapat
menyederhanakan bentuk
 https://www.modulguruku.com

yang agak rumit, seperti

bentuk aljabar dengan
koefisien berupa bilangan
ecpahan..

4. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 3. Perkalian dan 2 JP

menghitung perkalian dan Bernalar Pembagian
pembagian sesama suku kritis, Bentuk Suku
tunggal. Kreatif Tunggal

5. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 4. Nilai dari Bentuk 0,5 JP

menghitung nilai bentuk Bernalar Aljabar
aljabar yang efisien kritis,
dengan menggunakan Kreatif
perhitungan aljabar

6. Mari Kita Periksa 0,5 JP

7. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 2. Menggunakan 3 JP

menjelaskan hubungan Bernalar Bentuk Aljabar
antara bilangan dan kritis, 1. Penjelasan
bilangan dengan Kreatif Menggunakan
menggunakan bentuk Bentuk Aljabar.
aljabar.
2. Peserta didik dapat
menjelaskan sifat bilangan
dan bentuk geometris
dengan menggunakan
bentuk aljabar.

8. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 2. Mengubah 0,5 JP

mengubah persamaan Bernalar Persamaan
dengan dua variabel atau kritis,
lebih ke bentuk lain sesuai Kreatif
dengan tujuannya.

9. Mari Kita Periksa 0,5 JP

10. BAB 1 Soal 2 JP

Ringkasan

BAB II: SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

11. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, Bab 2 : 1 JP

menyelesaikan soal Bernalar Sistem Persamaan
mengenai permasalahan kritis, Linear Dua
dalam kehidupan sehari- Kreatif Variabel
hari menggunakan
persamaan linear satu
 https://www.modulguruku.com

variabel.
2. Peserta didik dapat
menyelesaikan soal
mengenai permasalahan
dalam kehidupan sehari-
hari menggunakan
persamaan linear dua
variabel

12. 1.Peserta didik dapat  Mandiri, 1. Sistem 1 JP

mengenali persamaan Bernalar Persamaan
linear dua variabel dan arti kritis, 1. Sistem Persamaan
penyelesaiannya. Kreatif dan
2. Peserta didik dapat Penyelesaiannya
mengenali sistem
persamaan linear dua
variabel dan arti
penyelesaiannya.

13. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 2. Cara 5 JP

menjelaskan prinsip- Bernalar Menyelesaikan
prinsip untuk kritis, Sistem Persamaan
menyelesaikan sistem Kreatif
persamaan, yaitu dari 2
buah persamaan linear 2
variabel mengarah pada
persamaan linear 1
variabel.
2. Peserta didik dapat
menyelesaikan sistem
persamaan dengan
menggunakan metode
penambahan dan
pengurangan atau metode
substitusi.
3. Peserta didik dapat
menyelesaikan sistem
persamaan yang agak
kompleks, misalnya yang
memuat tanda kurung,
pecahan, koefisiennya
berupa pecahan, dan lain-
lain

14. Mari Kita Periksa 1 JP

15. 1. Peserta didik mampu  Mandiri, 2. Aplikasi Sistem 4,5 JP

memahami cara-cara Bernalar Persamaan
 https://www.modulguruku.com

penyelesaian soal dalam kritis, Linear Dua

bentuk sistem persamaan. Kreatif Variabel
2. Peserta didik mampu (SPLDV)
menyelesaikan soal dalam 1. Aplikasi Sistem
kehidupan sehari-hari Persamaan Linear
dengan menggunakan Dua Variabel
sistem persamaan.

16. Mari Kita Periksa 0,5 JP

17. BAB 2 Soal 2 JP

Ringkasan

BAB III: FUNGSI LINEAR

18. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, Bab 3 : 1 JP

menentukan perbandingan Bernalar Fungsi Linear
senilai dan perbandingan kritis,
berbalik nilai berdasarkan Kreatif
contoh dalam kehidupan
sehari-hari dan ciri
khasnya seperti yang
dipelajari di kelas VII.
2. Peserta didik dapat
menentukan hubungan
dalam perbandingan
senilai atau perbandingan
berbalik nilai dalam suatu
contoh nyata, dan dapat
menentukan apakah
perbandingan senilai atau
bukan, apakah
perbandingan berbalik
nilai atau bukan

19. 1.Peserta didik dapat  Mandiri, 1. Fungsi Linear 1 JP

menganalisis fungsi linear Bernalar
melalui pengamatan kritis,
peristiwa dalam Kreatif
kehidupan sehari-hari.

20. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 2. Tingkat 1 JP

menganalisis bahwa Bernalar Perubahan
tingkat perubahan fungsi kritis,
linear adalah bilangan Kreatif
tertentu, yaitu a dan
disebut koefisien dari x.

21. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 3. Grafik Fungsi 4 JP

menentukan bahwa grafik Bernalar
 https://www.modulguruku.com

fungsi linear adalah garis. kritis, Linear

2. Peserta didik dapat Kreatif
menghubungkan grafik
fungsi linear dengan
grafik
perbandingansenilai.
3. Peserta didik dapat
menghubungkan tingkat
perubahan fungsi linear
dengan kemiringan grafik.
4. Peserta didik dapat
menentukan domain
fungsi linear erbdasarkan
grafik

22. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 4. Bagaimana Cara 1,5 JP

menentukan fungsi linear Bernalar Menemukan
dari grafik berupa garis. kritis, Persamaan Garis
2. Peserta didik dapat Kreatif
menentukan fungsi linear
ketika diketahui koordinat
satu titik dan
kemiringannya atau
koordinat dua titik

23. Mari Kita Periksa 0,5 JP

24. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 2. Persamaan dan 4 JP

menghubungkan Bernalar Fungsi Linear
persamaan linear dua kritis,
variabel dengan fungsi Kreatif
linear.

25. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 1. Grafik Persamaan 3 JP

menganalisis grafik Bernalar Linear Dua
persamaan linear dua kritis, Variabel
variabel. Kreatif
2. Peserta didik dapat
menyimpulkan bahwa
persamaan linear dua
variabel sebagai fungsi
linear.
3. Peserta didik dapat
menentukan grafik
persamaan linear dua
variabel yang khusus,
seperti x = h dan y = k.
 https://www.modulguruku.com

26. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 2. Penyelesaian 0,5JP

menentukan bahwa Bernalar Sistem Persamaan
penyelesaian sistem kritis, dan Grafik
persamaan linear dua Kreatif
variabel adalah koordinat
perpotongan dua garis
pada bidang koordinat.

27. Mari Kita Periksa 0,5 JP

28. 1.Peserta didik dapat  Mandiri, 3. Penerapan 2,5 JP

menerapkan konsep fungsi Bernalar Fungsi Linear
linear untuk kritis, 1. Penerapan Fungsi
menghubungkan kejadian Kreatif Linear
nyata dan menjelaskan
serta mencari
penyelesaiannya.

29. Mari Kita Periksa 0,5 JP

30. BAB 3 Soal 2 JP

Ringkasan

Semester II (Genap)

BAB IV: MENYELIDIKI SIFAT-SIFAT BANGUN GEOMETRI

31. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, Bab 4 : Menyelidiki 1 JP

mengingat kembali Bernalar Sifat-Sifat Bangun
metode melukis segitiga kritis, Geometri
yang telah dipelajari di Kreatif
sekolah dasar,
menemukan syarat yang
diperlukan untuk
menggambar, dan dapat
melukis segitiga.
2. Peserta didik dapat
menemukan secara intuitif
sifat-sifat bangun
geometri, seperti
hubungan sudut yang
sama berdasarkan segitiga
kongruen.

32. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 1. Garis Sejajar 3 JP

menjelaskan arti dan sifat Bernalar dan Segi Banyak
dari sudut bertolak kritis, 1. Garis Sejajar dan
belakang. Kreatif Sudut
2. Peserta didik dapat
 https://www.modulguruku.com

menjelaskan arti dari

sudut sehadap dan sudut
berseberangan.
3. Peserta didik dapat
memahami hubungan
antara garis sejajar, sudut
sehadap, dan sudut
berseberangan

33. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 2. Sudut Segi 4 JP

mengonfirmasi secara Bernalar Banyak (Poligon)
logis sifat-sifat yang kritis,
terkait dengan sudut Kreatif
dalam dan luar segitiga
dengan menggunakan sifat
garis sejajar.
2. Peserta didik dapat
mencari jumlah sudut
dalam dan jumlah sudut
luar poligon berdasarkan
sifat-sifat sudut segitiga.

34. Mari Kita Periksa 1 JP

35. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 2. Kekongruenan 1 JP

menyelidiki bangun- Bernalar Bangun-Bangun
bangun geometri yang kritis, Geometri
kongruen. Kreatif 1. Bangun-Bangun
Geometri yang
Kongruen

36. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 2. Syarat-Syarat 2 JP

mencari syarat agar kedua Bernalar Kekongruenan
segitiga tersebut kritis, Segitiga
kongruen. Kreatif
2. Peserta didik dapat
menentukan syarat
kekongruenan segitiga dan
mencari apakah dua
segitiga kongruen atau
tidak dengan
menggunakan syarat-
syarat tersebut.

37. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 3. Cara 3,5 JP

menjelaskan arti dan Bernalar Membuktikan
pentingnya pembuktian. kritis, Sifat Bangun
2. Peserta didik dapat Kreatif Geometri
 https://www.modulguruku.com

menjelaskan arti asumsi

dan kesimpulan.
3. Peserta didik dapat
menjelaskan urutan
pembuktian dari sifat-sifat
suatu bangun geometri,
dan melakukan
pembuktian sifat-sifat
gambar sederhana.
4. Peserta didik dapat
memahami sifat dasar dan
teorema bangun geometri
yang menjadi argument
pembuktian.

38. Mari Kita Periksa 0,5 JP

39. BAB 4 Soal 2 JP

Ringkasan

BAB V: SEGITIGA DAN SEGI EMPAT

40. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, Bab 5 : Segitiga dan 1 JP

mencari berbagai bentuk Bernalar Segi Empat
geometriyang ada dari kritis,
sekitar peserta didik dan Kreatif
dapat menyebutkan
kembali sifat berbagai
bentuk geometri yang
sudah dipelajari.
2. Peserta didik dapat
melipat kertas berbentuk
segitiga dan segi empat,
serta menjelaskan sifat
dan kesimetrian setiap
bangun geometri.

41. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 1. Segitiga 4 JP

menyebutkan pentingnya Bernalar
istilah dan arti suatu kritis,
definisi. Kreatif 1. Segitiga Sama
Kaki
2. Peserta didik dapat
membuktikan sifat-sifat
segitiga sama kaki dan
segitiga sama sisi dengan
menggunakan syarat
kekongruenan segitiga.
3. Peserta didik dapat
 https://www.modulguruku.com

menyebutkan dan
menggunakan kebalikan
dari suatu proposisi.

42. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 2. Kekongruenan 1,5 JP

menemukan syarat Bernalar Segitiga Siku-
kekongruenan segitiga kritis, Siku
siku-siku. Kreatif
2. Peserta didik dapat
membuktikan sifat bangun
geometri dengan
menggunakan syarat
kekongruenan segitiga
siku-siku.

43. Mari Kita Periksa 0,5 JP

44. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 2. Segi Empat 3 JP

membuktikan sifat Bernalar
jajargenjang dengan kritis,
menggunakan sifat garis Kreatif 1. Sifat Jajargenjang
sejajar dan sifat
kesebangunan segitiga.
2. Peserta didik dapat
membuktikan sifat bangun
geometri dengan
menggunakan sifat
jajargenjang.

45. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 2. Syarat untuk 3 JP

menemukan dan Bernalar Jajargenjang
membuktikan syarat segi kritis,
empat menjadi Kreatif
jajargenjang.
2. Peserta didik dapat
membuktikan sifat bangun
geometri dengan
menggunakan syarat
untuk menjadi
jajargenjang.

46. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 3. Jajargenjang 1.5 JP

menentukan hubungan Bernalar Khusus
jajargenjang, persegi kritis,
panjang, belah ketupat, Kreatif
persegi.
2. Peserta didik dapat
membuktikan sifat garis
diagonal persegi panjang
 https://www.modulguruku.com

dan belah ketupat.

3. Peserta didik dapat
menentukan persyaratan
agar jajargenjang menjadi
persegi panjang, belah
ketupat, dan persegi.

47. Mari Kita Periksa 0.5 JP

48. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 3. Garis Sejajar 1 JP

menggambar garis Bernalar dan Luas
diagonal pada persegi kritis,
panjang dan menemukan Kreatif
segitiga dengan luas yang
sama.

49. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 1. Garis Sejajar dan 0,5 JP

menentukan bahwa luas Bernalar Luas
segitiga yang memiliki kritis,
alas yang sama dan sudut Kreatif
puncak yang tersisa
berada pada garis yang
sejajar dengan alasnya,
adalah sama.
2. Peserta didik dapat
menentukan teorema garis
sejajar dan luasnya, dan
menggunakannya untuk
mengubah poligon
menjadi bentuk dengan
volume yang sama.

50. Mari Kita Periksa 0.5 JP

51.  BAB 5 Soal 2 JP

Ringkasan

BAB VI: PELUANG

52. 1. Peserta didik mampu  Mandiri, Bab 6 : Peluang 1 JP

memprediksi bagaimana Bernalar
dadu akan muncul dan kritis,
melakukan beberapa kali Kreatif
percobaan untuk
memastikannya.

53. 1. Peserta didik dapat  Mandiri, 1. Peluang 1 JP

memahami arti peluang Bernalar 1. Kemunculan dari
berdasarkan hasil dari kritis,
 https://www.modulguruku.com

banyak eksperimen pada Kreatif Suatu Kejadian

peristiwa yang tidak pasti.

54. 1. Peserta didik mampu  Mandiri, 2. Bagaimana Cara 1 JP

memahami bagaimana Bernalar Menentukan
menemukan kemungkinan kritis, Peluang
ketika semua Kreatif
kemungkinan sama-sama
terjadi, merupakan
peluang.
2. Peserta didik mampu
memahami kisaran nilai
yang diambil peluang dan
peluang statistika bahwa
kejadian pelengkap akan
terjadi.

55. 1. Peserta didik mampu  Mandiri, 3. Beragam Peluang 4 JP

mencari berbagai peluang Bernalar
dengan menghitung kritis,
jumlah kasus Kreatif
menggunakan diagram
pohon atau tabel dua
variabel.
2. Peserta didik mampu
menjelaskan bahwa
peluang dapat digunakan
untuk menangkap dan
menjelaskan kejadian
tidak pasti.

56. Mari Kita Periksa 1 JP

57. BAB 6 Soal 2 JP

Ringkasan

JUMLAH JAM PELAJARAN DALAM 1 TAHUN 93JP

Mengetahui, Brebes, Januari 2024

Kepala Sekolah Guru Mapel

HOLISOH, S.Pd.,M.M SOETIKNO, S.Pd

NIP.19650205 198803 2 010 NIP.196601182005011003
https://www.modulguruku.com