Modul Ajar

Matematika
Terintegrasi PSE (Pembelajaran
Sosial Emosional)

Presented By
Farhannurrifki, S.Pd.

PPG Prajab 2022 Gelombang 1

Pendidikan Matematika
 Identitas Modul
Nama penyusun Farhannurrifki, S.Pd.
Institusi SMP Negeri 4 Salatiga
Tahun 2023
Mata Pelajaran Matematika
Fase/Kelas D/ 8F
Semester 2 (dua)
Alokasi Waktu 1 Pertemuan (3 x 40 menit)
Kompetensi Awal  luas dan keliling bangun datar.
 konsep phytagoras.
Profil Pelajar Pancasila Beriman bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa,
bergotong royong, mandiri, dan bernalar kritis.
Sarana Prasarana Laptop, Proyektor, Buku Paket Matematika Fase D, PPT
dan LKPD berbasis inkuiri terbimbing
Target Peserta Didik Peserta didik regular/tipikal
Model Pembelajaran Model pembelajaran cooperative learning tipe think
pair share dengan pendampingan selama diskusi.
Media Pembelajaran Ppt dan LKPD
Karakteristik peserta didik Peserta didik pada jenjang Sekolah Menengah
Pertama dapat diajak untuk menemukan rumus luas
permukaan kubus secara bersama-sama. Kemudian,
peserta didik diajak berpikir kreatif, kritis, dan
berkolaboratif untuk menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan dengan luas permukaan limas secara
abstrak dan dalam kehidupan nyata sebagai
penerapan dari bangun ruang sisi datar.
Kata Kunci Limas , luas permukaan, sisi/bidang.
 Kompetensi Inti
Domain/ Elemen Geometri (Bangun Ruang Sisi Datar)
Capaian Pembelajaran
Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara
untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan
masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara
untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun
ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan
menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat
menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional
dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran
panjang, besar sudut, luas, dan/ atau volume.
Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran matematika yang menerapkan
model cooperative learning tipe think pair share
dengan pendampingan selama diskusi, diharapkan
peserta didik dapat menentukan luas permukaan
bangun ruang sisi datar (limas) dengan tepat.
Pemahaman bermakna Manfaat yang diperoleh peserta didik setelah
pembelajaran:
 Peserta didik mengetahui cara menentukan luas
permukaan bangun ruang sisi datar (limas)
 Peserta didik memiliki pola pikir kritis dalam
menentukan luas permukaan bangun ruang sisi
datar (limas).
 Peserta didik mampu berkolaborasi dengan teman
dan saling menghargai perbedaan pendapat antar
teman.
 Peserta didik mengetahui penerapan luas
permukaan bangun ruang sisi datar dalam
 kehidupan sehari-hari, misalnya menentukan
banyak genteng dari atap bangunan yang
berbentuk limas segiempat.
Pertanyaan Pemantik  Benda apa saja yang bentuknya seperti bangun
ruang sisi datar dan kita temui dalam kehidupan
sehari-hari?
 Apakah kalian sudah pernah tahu luas
permukaan bangun ruang sisi datar (limas)?
 (jika ada yang menjawab sudah tahu) tahukah
kalian dari mana rumus tersebut diperoleh?
Kegiatan Pembelajaran  Kegiatan Pendahuluan
 Kegiatan Inti
 Kegiatan Penutup
 Kegiatan Pembelajaran
Bagian Aktifitas Guru Aktivitas Peserta Didik
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan 1. Peserta didik menjawab
mengajak berdoa bersama salam dan berdoa menurut
menurut agama dan agama dankepercayaan
kepercayaan masing- masing-masing.
masing
2. Guru menanyakan kabar 2. Peserta didik
peserta didik. menjawab keadaan
3. Guru mengecek yang dirasakan (KSE:
kehadiran peserta Kesadaran diri)
didik. 3. Peserta didik memberi
4. Guru mempersiapkan tahu kehadiran
fisik dan psikis peserta 4. Peserta didik melakukan
didik kesiapan fisik dan psikis
(KSE: pengelolaan diri)
Inti Berpikir (Think)
5. Guru menggali 5. Peserta didik mengingat
kemampuan awal dengan kembali pembelajaran
mengingat kembali sebelumnya yang
pembelajaran sebelumnya merupakan materi prasyarat
yang merupakan materi yaitu luas bangun datar
prasyarat yaitu luas segitiga dan segiempat serta
bangun datar segitiga dan penerapan rumus
segiempat serta phytagoras.
penerapan rumus
phytagoras.
6. Guru memberikan
apersepsi melalui
pertanyaan pemantik
7. Guru menjelaskan
bagaimana menentukan
luas permukaan bangun
ruang sisi datar (limas).
8. Guru bertanya, “apakah
kalian dapat menentukan
luas permukaan bangun
ruang sisi datar (limas)?”
9. Guru menyampaikan
informasi tentang
kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah
pembelajaran, metode
penilaian yang akan
dilaksanakan menentukan
luas permukaan bangun
ruang sisi datar (limas).
Berpasangan (Pair)
10. Guru membagikan LKPD
pada peserta didik
6. Peserta didik menjawab
pertanyaan pemantik
7. Peserta didik menyimak dan
memahami penjelasan
bagaimana menentukan luas
permukaan bangun ruang
sisi datar (limas). (KSE:
Penagmbilan keputusan
yang bertanggung jawab)
8. Peserta didik menjaawab
pertanyaan apakah mereka
dapat menentukan luas
permukaan bangun ruang
sisi datar (limas).
9. Peserta didik menerima
informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan
dilaksanakan menentukan
luas permukaan bangun
ruang sisi datar (limas).
10. Peserta didik mendapat
LKPD dari guru
 11. Guru meminta peserta 11. Peserta didik berpasang
didik berpasang dengan dengan rekannya
rekannya
12. Guru meminta peserta 12. Peserta didik
didik menyelesaikan menyelesaikan masalah
masalah yang ada di LKPD yang terdapat pada LKPD
dengan berdiskusi dengan berdiskusi
bersama rekan dan bersama rekan dan
memberi bimbingan jika bimbingan dari pendidik
ada peserta didik yang (KSE: membangun relasi)
meminta
Berbagi (Share)
13. Guru meminta perwakilan 13. Perwakilan peserta didik
peserta didik dari tiap dari tiap kelompok
kelompok menyampaikan menyampaikan hasil
hasil diskusinya di depan diskusinya di depan kelas
kelas (KSE: pengambilan
keputusan yang
bertanggung jawab)
14. Guru meminta peserta 14. Peserta didik lainnya
didik lainnya menanggapi menanggapi dan
dan mengoreksi jawaban mengoreksi jawaban dari
dari kelompok yang maju. kelompok yang maju.
15. Guru bersama peserta 15. Peserta didik bersama
didik menyimpulkan guru menyimpulkan
menentukan luas menentukan luas
permukaan bangun ruang permukaan bangun ruang
sisi datar (limas) sisi datar (limas)
Penutup 16. Guru memberikan 16. Peserta didik secara
 asesmen formatif individu mengerjakan soal
berupa 2 soal tentang asesmen formatif tentang
luas permukaan kubus luas permukaan kubus dan
dan balok dan 1 soal balok dan 1 soal
menyelesaikan masalah menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
luas permukaan prisma luas permukaan prisma
17. Guru memberikan 17. Peserta didik
apresiasi atas memberikan apresiasi
pencapaian atas pencapaian
pembelajaran yang telah pembelajaran yang telah
dilakukan dengan tepuk dilakukan dengan tepuk
tangan tangan (KSE: kesadaran
18. Guru menginformasikan social)
topik kegiatan 18. Guru menginformasikan
pembelajaran pada topik kegiatan
pertemuan berikutnya. pembelajaran pada
19. Guru mengakhiri pertemuan berikutnya.
pembelajaran dengan 19. Guru mengakhiri
mengucapkan salam. pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
 Asesment
Penilaian kognitif Strategi: tes uraian
Menentukan luas permukaan bangun ruang sisi
datar (limas)
Penilaian ketrampilan Strategi: Pengamatan dan hasil LKPD
Pengamatan saat menyelesaikan LKPD dan
mempresentasikannya di depan kelas.
Penilaian sikap Strategi: Pengamatan
Sikap yang dinilai: Mandiri, gotong royong,
berpikir kritis

Pengayaan dan Remidial

Pengayaan Bentuk pengayaan yang dilakukan sebagai berikut.
 Melakukan tutor sebaya, dimana peserta didik yang telah
mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan memberi
bantuan kepada rekannya yang belum mencapai tujuan
pembelajaran.
 Memberikan penguatan secara mandiri melalui penugasan
latihan soal.
Remidial Remidial dilakukan kepada peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran
 Melalui tutor sebaya jika peserta didik yang remidial jumlahnya
tidak lebih dari 50%.
 Bimbingan khusus jika peserta didik yang remidial jumlahnya
1-5 orang.
 Remidial teaching dengan metode yang berbeda jika peserta
didik yang remidial jumlahnya lebih dari 50%.
Kunci jawaban dan pedoman skoran

No. Kunci jawaban skor

1 Bangun ruang apa yang akan dibuat Pak Andi? kubus 2
Berapa panjang rusuknya? 80 cm 2
Berapa sisi yang dihitung? 5 sisi 2
Luas permukaan = 5 x 80 x 80 4
= 5 x 6400
= 32.000 cm2
2 Berapa panjang balok tersebut? 20 cm 2
Berapa lebar balok tersebut? 5 cm 2
Berapa luas permukaan balok tersebut? 700 cm2 2
Bagaimana cara menentukan luas permukaan balok? 2
Luas permukaan = 2(pxl) + 2 (pxt) + 2 (lxt)
Luas permukaan = 2(pxl) + 2 (pxt) + 2 (lxt) 12
700 = 2 (20x5) + 2 (20xt) + 2 (5xt)
700 = 200 + 40t + 10t
500 = 50t
500/50 = t
10 = t
Total 30

Nilai = (Skor akhir/30) x 100

 ASESMEN FORMATIF

Tujuan asesmen:

Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan
kubus dan balok.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jujur!

1. Pak Dodi ingin membuat sebuah tempat perkakas alat pertukangan berbentuk
kubus yang terbuat dari plat besi. Panjang rusuk perkakas tersebut ialah 50 cm.
Jika harga plat besi Rp400.000,00 per 𝑚2, berapa biaya yang dibutuhkan Pak
Dodi untuk membeli plat besi untuk membuat perkakas tersebut!

2. Sebuah kolam renang berbentuk balok mempunyai ukuran 10m x 8m x 2m.

Tentukan luas permukaan kolam renang tersebut!

3. Bu Ida ingin membuat tenda untuk kegiatan pramuka. Jika tenda yang
diinginkan bu Ida memiliki ukuran sebagaian gambar di bawah ini, berapa luas
permukaan kain yang diperlukan Bu Ida?

150 cm

250 cm 240 cm
Kunci jawaban dan pedoman penskoran

No. Kunci Jawaban Skor

1. Memahami masalah 3

Diketahui:

Pak Dodi membuat tempat perkakas alat pertukangan dari plat besi
berbentuk kubus dengan
- 𝑠 = 50 𝑐𝑚 = 0,5 𝑚

- harga plat besi = Rp400.000,00 /𝑚2

Ditanya: Biaya untuk membeli plat besi untuk membuat

perkakas?Jawab:
Menyusun Rencana Penyelesaian

- Menentukan luas perkakas

3
Luas Perkakas = Luas Permukaan Kubus = 6𝑠2

- Menentukan biaya

Biaya = Luas Perkakas x 400.000

Melaksanakan Rencana Penyelesaian

- Menentukan luas perkakas

4
Luas Perkakas = 6𝑠2 = 6 × 0,5 × 0,5 = 1,5𝑚2

- Menentukan biaya

Biaya = Luas Perkakas x 400.000 = 1,5 × 400.000 = 600.000

Menyusun Kesimpulan
Jadi, biaya yang dibutuhkan Pak Dodi untuk membeli plat besi untuk
membuat perkakas adalah Rp600.000,00.
2
2. Memahami Masalah 3

Diketahui:

Kolam renang berbentuk balok dengan ukuran 𝑝 = 10𝑚, 𝑙 = 8𝑚, dan 𝑡

=2𝑚
Ditanya:

Luas permukaan kolam

renang?Jawab
Menyusun Rencana Penyelesaian

Luas Permukaan kolam renang = luas permukaan balok tanpa tutup 3

= 𝑝𝑙 + 2(𝑝𝑡 + 𝑙𝑡)
Melaksanakan Rencana Penyelesaian

Luas permukaan kolam renang = 𝑝𝑙 + 2(𝑝𝑡 + 𝑙𝑡)

= 10 × 8 + 2(10 × 2 + 8 × 2)

= 80 + 2(20 + 16)

= 80 + 2 × 36

= 80 + 72

= 152

Menyusun Kesimpulan

Jadi, luas permukaan kolam renang dengan ukuran 10m x 8m x 2m

adalah

152 𝑚2.
3 Memahami Masalah 3
Diketahui tenda berbentuk prisma segitiga, dengan
Alas segtiga = 240 cm
 Tinggi segitiga = 150 cm
Tinggi prisma = 250 cm
Di tanya luas peermukaan tenda
Dijawab
Menyusun rencana penyelesaian
Luas permuakaan = 2 luas segitiga + 2 luas persegi panjang (sisi miring 3
x panjang prisma)
Melaksanakan penyelesaian
Sisi miring = √1202 + 1502 = 200 𝑐𝑚 4
1
Luas permukaan = 2 (2 × 240 × 150) + 2(200 × 250)

= 36.000 + 100.000
= 136.000 cm2
Menyusun Kesimpulan
2
Jadi kain yang diperlukan Bu Ida dalam membuat tenda adalah 136.000
cm2
Total 36

Nilai Akhir = (Skor/36) x 100

Tindak lanjut
Remidi Nilai < 60
Cukup 60 < Nilai < 90
Pengayaan Nilai >90
Hasil asesmen formatif

Nama Nilai assesmen Kategori

AHMAD BASORI
AIKA PUSPA KUMALA WARDANI
AJI PUTRA ARIANTO
AKBAR AJI FIRMANSYAH
AKBAR MAULANA
AMELISA EKA RIESTIANA
ANGGORO RAGIL PAMUNGKAS
ANTONI PERSINTE FLORIST RAJABRANA
APRILIA LISTIYANI
ASKA SALSABILA PUTRI
ATIKA VELIN MEYDIANA
AVRILLIA RACHEL SAPUTRI
CHRISTIAN ADITIYA HENDRIYANTO
DAFA ADITYA PRATAMA
DIMAS SAPUTRO
FAIQ FADHLAN KAMALA
GAVRILLA JOWANDA PUTRI
HERNANDA ALDY FIRMANSYAH
IVANA RAISA ARDHIONA
M. IQBAL MAULANA
NABILA SYIFA AGUSTIN
NASYWA RAHMA PUTRI
NAUFAL AZHAR LUTHFI
NAYLA NATASYA SABRINA
NIKEN DWI SAPUTRI
OBAMA TRI WIJAYA
PUTRI APRILIA DWI ANGGRAENI
RYAN ABID SAPUTRA
SINUNG RAHAYU
YULIANA PUTRI RAHMAWATI
 Penilaian Sikap Profil Pelajar Pancasila

Strategi : Observasi

Bentuk Penilaian : Ceklist (√)

Berpikir Gotong
Nama
Mandiri kritis royong
AHMAD BASORI
AIKA PUSPA KUMALA WARDANI
AJI PUTRA ARIANTO
AKBAR AJI FIRMANSYAH
AKBAR MAULANA
AMELISA EKA RIESTIANA
ANGGORO RAGIL PAMUNGKAS
ANTONI PERSINTE FLORIST RAJABRANA
APRILIA LISTIYANI
ASKA SALSABILA PUTRI
ATIKA VELIN MEYDIANA
AVRILLIA RACHEL SAPUTRI
CHRISTIAN ADITIYA HENDRIYANTO
DAFA ADITYA PRATAMA
DIMAS SAPUTRO
FAIQ FADHLAN KAMALA
GAVRILLA JOWANDA PUTRI
HERNANDA ALDY FIRMANSYAH
IVANA RAISA ARDHIONA
M. IQBAL MAULANA
NABILA SYIFA AGUSTIN
NASYWA RAHMA PUTRI
NAUFAL AZHAR LUTHFI
NAYLA NATASYA SABRINA
NIKEN DWI SAPUTRI
OBAMA TRI WIJAYA
PUTRI APRILIA DWI ANGGRAENI
RYAN ABID SAPUTRA
SINUNG RAHAYU
YULIANA PUTRI RAHMAWATI
 Refleksi untuk Guru

● Apakah didalam kegiatan pembukaan peserta didik sudah dapat diarahkan dan
siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
● Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan
dapat dipahami oleh peserta didik?
● Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media
pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
mempermudah dalam memahami materi ajar?
● Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar yang
disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?
● Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas dalam
pembelajaran?
● Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap latihan dan penilaian yang telah
dilakukan?
● Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
● Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan?
● Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan sesuai tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
● 10. Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami
oleh peserta didik?

Daftar Pustaka
As’ari, A. R., dkk. 2017. Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 2. Edisi Revisi
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Rumus hitung. 2016. “Bangun Ruang Sisi Datar SMP Kelas 8”. Link akses:
https://rumushitung.com/2016/01/14/bangun-ruang-sisi-datar-smp-kelas-8/