RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

NamaSekolah : SMP NEGERI 4 PANJI

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : IX / 1
Pertemuanke : 1
AlokasiWaktu : 2 Jam pelajaran
A StandarKompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan
. penggunaannya dalam pemecahan masalah
KompetensiDasar : 1.1 Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun
dan kongruen
Nilai Karakter yang :  kerja keras,
diharapkan  keingintahuan,
 percaya diri,
 mandiri,
 berfikir logis, kreatif , dan inovatif
TujuanPembelajaran** :
Pertemuan 1
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat menerapkan pengetahuan yang telah
diperolehnya serta memberikan pemikiran alternatif pada permasalahan yang dihadapi
dalam menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun

B. Materi Ajar
Kesebangunan Bangun Datar
Dalam kehidupan sehari-hari, pasti kamu pernah mendengar istilah memperbesar atau memperkecil
foto. Ketika kamu memperbesar (atau memperkecil) foto, berubahkah bentuk gambarnya? Bentuk
benda pada foto mula-mula dengan foto yang telah diperbesar adalah sama, tetapi ukurannya
berlainan dengan perbandingan yang sama. Gambar benda pada foto mula-mula dengan foto yang
telah diperbesar merupakan contoh dua bangun yang sebangun.
Sekarang, coba kamu perhatikan Gambar berikut:

Sebangunkah persegi-panjang ABCD dengan persegipanjang EFGH? Pada persegipanjang

ABCD dan persegipanjang EFGH, perbandingan panjangnya adalah 4 : 8 = 1 : 2. Adapun
perbandingan lebarnya adalah 2 : 4 = 1 : 2. Dengan demikian, perbandingan sisi-sisi yang
bersesuaian pada kedua persegipanjang tersebut dapat dinyatakan sebagai berikut.

Kemudian, perhatikan sudut-sudut yang bersesuaian pada persegipanjang ABCD dan

persegipanjang EFGH. Oleh karena keduanya berbentuk persegipanjang, setiap sudut besarnya 90°
sehingga sudut-sudut yang bersesuaian pada kedua bangun tersebut sama besar.
Artinya kedua persegi - panjang tersebut memiliki sisi-sisi yang bersesuaian dan sebanding
sedang-kan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. Oleh karena itu, persegipanjang ABCD dan
 persegipanjang EFGH dikatakan sebangun. Jadi, dua atau lebih bangun dikatakan sebangun jika
memenuhi syarat-syarat sebagai berikut.
C. Model Pembelajaran : Kooperatif
Strategi pembelajaran Index Card Match

D. Langkah – langkahpembelajaran
Pertemuan I
No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
1 a. KegiatanAwal 10 menit
1. Salam, berdoa ( jika jam awal / I ), presensi , dan menanyakan
kondisi siswa ( termasuk menegur siswa yang terlambat ( jika
ada) )
Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai oleh setiap siswa termasuk karakter yang
diharapkan
2. Apersepsi :
 Mengagumi kebesaran Tuhan melalui pembelajaran geometri
misalnya : Guru menanyakan ukuran – ukuran planet dan
orbitnya
 Tanya jawab seputar bangun datar , secara acak siswa ditanya
tentang unsur – unsur bangun datar
misalnya :
1. Sebutkan bangun datar serta unsur – unsurnya yang kamu
ketahui !
2. Sebutkan benda-benda di sekitarmu yang mempunyai
bentuk sama !
3. Sebutkan benda-benda di sekitar yang mempunyai bentuk
sama tetapi ukurannya berbeda !
4. Sebutkan benda-benda di sekitarmu yang mempunyai
bentuk dan ukuran yang sama !
Motivasi :
1. Menjelaskan manfaat kesebangunan dan kekongruenan dalam
kehidupan sehari – hari .
Siswa mengerjakan kuis dengan jujur dan percaya diri dan sesuai
dengan waktu yang ditentukan ( terlampir ) sebagai dasar
pengelompokkan siswa yang heterogen
Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(Penemuan terbimbing )
Guru menginformasikan pengelompokkan siswa ( 4 – 5 orang
dengan kemampuan heterogen )
b. Kegiatan Inti 60 menit
Elaborasi
1. Guru menjelaskan tentang pengertian pernyataan dan kalimat
terbuka dengan disertai contoh materi Kesebangunan dan
Kekongruenan
2. Untuk mengetahui daya serap Peserta didik, bentuklah kelompok
berpasangan dua orang.
Eksplorasi
3. Guru menyiapkan materi tentang bangun – bangun datar yang
sebangun dan kongruen yang sudah dipelajari dirumah, dan atau
 yang sudah pernah dialami sebagai pengalaman.
4. Guru membuatlah potongan kertas sejumlah peserta didik di
kelas, yang berisi tentang pertanyaan dan jawaban tentang dapat
mengenali materi tentang bangun – bangun datar yang sebangun
dan kongruen
5. Guru memberikan potongan kertas berisi pertanyaan dibagikan
kepada separuh jumlah peserta didik, dan yang berisi jawaban
juga sejumlah separuh peserta didik yang hadir.
6. Peserta didik disuruh mencari pasangan soal dan jawabanya,
setelah ketemu suruh mereka duduk berdekatan. Dan mulailah
satu persatu membacakan atau mencocokkan soal dan
jawabannya, yang lain mendengarkan barangkali ada keliruan
pasangan.
Elaborasi
7. Guru mengoreksi dengan cara mendengarkan dan sekaligus
menjelaskan dapat mengenali bangun – bangun datar yang
sebangun dan kongruen
8. Guru memberikan pembahasan dan kesimpulan materi dapat
mengenali bangun – bangun datar yang sebangun dan kongruen
yang sudah disampaikan

c. Kegiatan Akhir 10 menit

1. Siswa dibimbing membuat kesimpulan
2. Melalui tanya jawab , siswa dan guru melakukan refleksi apakah
tujuan pembelajaran sudah tercapai atau belum
2. Siswawakil kelompok mengkomunikasikan pengalamannya
( termasuk rasa senang dan tidak senang ) dalam bekerja di
kelompok dengan jujur , santun dan percaya diri
3. Guru memberikan PR Menyampaikan materi pelajaran untuk
pertemuan berikutnya yaitu syarat dua bangun kongruen
4. Guru memberikan nasihat kepada siswa agar selalu rajin belajar
dan dapat menjaga sikap di mana pun berada
5. Guru menutup pelajaran , Berdoa dan keluar kelas dengan tertib
( jika jam terakhir )

E. Alat/ Bahan/Sumber Belajar

1. Sumber
a) Buku Matematika Kelas IX penerbit Arya Duta , Bogor Hal ......
b) Buku Matematika Kelas IX Penerbit Yudhistira Hal ......
c) Buku kerja matematika penerbit Suara Media Sejahtera Hal ......
d) Lingkungan
e) Alat tulis
f) Laptop

F. Penilaian
 RUBRIK DAN PEDOMAN PENSKORAN

Uji Kompetensi awal/Kuis

NO Kunci Skor/Nilai
1 . Sifat persegi
o memiliki 4 buah sisi yang sama panjang
o memiliki 4 sudut yang sama besar
 Sifat persegi panjang
o memiliki 2 pasang sisi yang sama panjang dan saling
berhadapan
o memiliki 4 buah sudut yang sama besar
 Sifat segitiga
o memiliki 3 sudut
o jumlah seluruh sudut 1800
2a

2b

2c

jumlah

Nilai =
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
(Siklus I Pertemuan II)

NamaSekolah : SMP NEGERI 4 PAJI

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : IX / 1
Pertemuanke : 2
AlokasiWaktu : 1 Jam pelajaran
A StandarKompetensi : 2. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya
. dalam pemecahan masalah
KompetensiDasar : 1.2 Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun dan
kongruen
Nilai Karakter yang :  kerja keras,
diharapkan  keingintahuan,
 percaya diri,
 mandiri,
 berfikir logis, kreatif , dan inovatif
TujuanPembelajaran** :
Pertemuan 2
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat menerapkan pengetahuan yang telah
diperolehnya serta memberikan pemikiran alternatif pada permasalahan yang dihadapi dalam
menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun

G. Materi Ajar
Dua Bangun Yang Sama dan Sebangun 

Perhatikan dua lembar uang kertas yang nilainya sama. Misalnya Rp.5.000.00. Apakah
uang tersebut panjang dan lebarnya sama? Coba hitunglah perbandingan dari masing-masing
sisi-sisinya. Kamu akan memperoleh nilai perbandingan sisi-sisinya sama dengan 1.
Dari hasil perbandingan di atas diperoleh :
1. sisi-sisi yang bersesuaian dari uang tersebut sama panjang.
2. sudut-sudut yang bersesuaian dari uang tersebut sama besar (90o).
Jadi, kedua uang tersebut mempunyai bentuk dan ukuran yang sama. Bangun-bangun
yang mempunyai bentuk dan ukuran yang sama disebut bangun-bangun yang kongruen, yakni
bangun-bangun yang sama dan sebangun. Bangun-bangun yang kongruen jika diimpitkan
akan saling menutupi satu sama lain. 
Dua bangun bersisi lurus dikatakan kongruen jika :
1. sisi-sisi yang bersesuaian dari bangun tersebut sama panjang:
2. sudut-sudut yang bersesuaian dari bangun tersebut sama besar

H. Model Pembelajaran : Kooperatif

Strategi pembelajaran Index Card Match
I. Langkah – langkahpembelajaran

Pertemuan II
No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
1 a. KegiatanAwal 10 menit
1. Salam , berdoa ( jika jam awal / I ), presensi , dan menanyakan
kondisi siswa ( termasuk menegur siswa yang terlambat ( jika ada)
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai oleh setiap siswa termasuk karakter yang
diharapkan
2. Apersepsi :
1. Tanya jawab tentang syarat dua bangun sebangun
( membahasa Pekerjaan Rumah )
Motivasi :
2. Menjelaskan manfaat kesebangunan dan kekongruenan dalam
kehidupan sehari – hari .
Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(Penemuan terbimbing )
Guru menginformasikan pengelompokkan siswa ( 4 – 5 orang
dengan kemampuan heterogen )
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru kembali menjelaskan tentang konsep dua bangun yang sama 2 menit
dan sebangun 
2. Untuk mengetahui daya serap Peserta didik, guru membentuk 2 menit
kelompok berpasangan dua orang seperti pada kegiatan
sebelumnya
3. Guru menyiapkan materi tentang bangun – bangun datar yang 1 menit
sebangun dan kongruen yang sudah dipelajari dirumah, dan atau
yang sudah pernah dialami sebagai pengalaman.
Elaborasi
4. Guru membuatlah potongan kertas sejumlah peserta didik di kelas, 15 menit
yang berisi tentang pertanyaan dan jawaban tentang dapat
mengenali materi tentang bangun – bangun datar yang sebangun
dan kongruen
5. Guru memberikan potongan kertas berisi pertanyaan dibagikan
kepada separuh jumlah peserta didik, dan yang berisi jawaban juga
sejumlah separuh peserta didik yang hadir.
6. Peserta didik disuruh mencari pasangan soal dan jawabanya, 15 menit
setelah ketemu suruh mereka duduk berdekatan. Dan mulailah satu
persatu membacakan atau mencocokkan soal dan jawabannya,
yang lain mendengarkan barangkali ada keliruan pasangan.
7. Guru mengoreksi dengan cara mendengarkan dan sekaligus
menjelaskan dapat mengenali bangun – bangun datar yang
sebangun dan kongruen
Konfirmasi
8. Guru memberikan pembahasan dan kesimpulan materi dapat
mengenali bangun – bangun datar yang sebangun dan kongruen
yang sudah disampaikan

c. Kegiatan Akhir 15 menit

1. Siswa dibimbing membuat kesimpulan
2. Melalui tanya jawab , siswa dan guru melakukan refleksi apakah
tujuan pembelajaran sudah tercapai atau belum
3. Siswa wakil kelompok mengkomunikasikan pengalamannya
( termasuk rasa senang dan tidak senang ) dalam bekerja di
kelompok dengan jujur , santun dan percaya diri
4. Menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu
 menentukan panjang sisi bangun sebangun.
5. Guru memberikan nasihat kepada siswa agar selalu rajin belajar
dan dapat menjaga sikap di mana pun berada juga memberikan PR
6. Guru menutup pelajaran , Berdoa dan keluar kelas dengan tertib
( jika jam terakhir )

J. Alat/ Bahan/Sumber Belajar

1. Sumber
a) Buku Matematika Kelas IX penerbit Arya Duta , Bogor Hal 2-12
b) Buku Matematika Kelas IX Penerbit Yudhistira
c) Buku kerja matematika penerbit Suara Media Sejahtera
d) Pengalaman guru dan siswa
e) Alat tulis
f) Laptop

K. PENILAIAN
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Jenis Tagihan Instrumen
Penilaian Instrumen
Kompetensi
1.1.2. Menyebutkan Tes Tugas Individu Uraian Terlampir di LKS
syarat dari Tertulis
dua bangun
konguren Penugasan Tugas Uji petik
Kelompok kerja
Tugas Pekerjaan
Individu/ Rumah
Observasi individu dan Lembar
kelompok Pengamatan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
(Siklus II Pertemuan I)

NamaSekolah : SMP NEGERI 4 Panji

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : IX / 1
Pertemuanke : 3
AlokasiWaktu : 2 Jam pelajaran (1 xpertemuan)
. StandarKompetensi : 3. Memahami kesebangunan bangun datar dan
penggunaannya dalam pemecahan masalah
KompetensiDasar : 1.3 Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun
dan kongruen
Nilai Karakter yang :  kerja keras,
diharapkan  keingintahuan,
 percaya diri,
 mandiri,
 berfikir logis, kreatif , dan inovatif
TujuanPembelajaran** :
Pertemuan 3
3. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menentukan panjang sisi yang belum diketahui
pada dua bangun datar sebangun secara percaya diri, mandiri , jujur, berfikir logis dan
kerjakeras

A. Materi Ajar
Penerapan Konsep Kesebangunan dalam Pemecahan Masalah
Dalam kehidupan sehari-hari banyak sekali pemanfaatan konsep kesebangunan. Pembuatan
miniatur suatu bangunan,penggambaran peta suatu daerah semuanya menggunakan konsep
kesebangunan. Lebih jelasnya perhatikan contoh berikut.
Contoh 1.3.
Sebuah model/rancangan suatu pesawat terbang berskala 1 : 300. Jika panjang pesawat
tersebut sesungguhnya adalah 60 meter dan jarak antara kedua ujung sayapnya 18 meter,
tentukan ukuran-ukuran tersebut pada model/rancangannya. Penyelesaian:
Misal panjang pesawat pada rancangan = x Jarak kedua ujung sayap = y
Maka:
x = x = 20
y= y=6
Jadi, panjang pesawat pada rancangan adalah 20 cm dan jarak kedua ujung sayap adalah 6
cm.
B. Model Pembelajaran : Kooperatif
C. Langkah – langkahpembelajaran

No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

1 a. KegiatanAwal
1. Salam , berdoa ( jika jam awal / I ), presensi , dan menanyakan 15 menit
kondisi siswa ( termasuk menegur siswa yang terlambat ( jika ada)
Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai oleh setiap siswa termasuk karakter yang
diharapkan
 2. Apersepsi :
Menjelaskan manfaat kesebangunan dan kekongruenan dalam
kehidupan sehari – hari .
3 Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
b. Kegiatan Inti 55 menit
Eksplorasi
1. Guru menjelaskan tentang Penerapan Konsep Kesebangunan
dalam Pemecahan Masalah
2. Untuk mengetahui daya serap Peserta didik, guru membentuk
kelompok berpasangan dua orang seperti pada kegiatan
sebelumnya
3. Guru menyiapkan materi tentang Penerapan Konsep
Kesebangunan dalam Pemecahan Masalah yang sudah dipelajari
dirumah, dan atau yang sudah pernah dialami sebagai
pengalaman.
Elaborasi
4. Guru membuat potongan kertas sejumlah peserta didik di kelas,
yang berisi tentang pertanyaan dan jawaban tentang dapat
mengenali materi tentang bangun – bangun datar yang sebangun
dan kongruen
5. Guru memberikan potongan kertas berisi pertanyaan dibagikan
kepada separuh jumlah peserta didik, dan yang berisi jawaban
juga sejumlah separuh peserta didik yang hadir.
6. Peserta didik disuruh mencari pasangan soal dan jawabanya,
setelah ketemu suruh mereka duduk berdekatan. Dan mulailah
satu persatu membacakan atau mencocokkan soal dan
jawabannya, yang lain mendengarkan barangkali ada keliruan
pasangan.
Konfirmasi
7. Guru mengoreksi dengan cara mendengarkan dan sekaligus
menjelaskan dapat mengenali bangun – bangun datar yang
sebangun dan kongruen
8. Siswa dibimbing membuat kesimpulan

9. Melalui tanya jawab , siswa dan guru melakukan refleksi apakah

tujuan pembelajaran sudah tercapai atau belum
c. Kegiatan Akhir 10 menit
1. Menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya
yaitu kesebangunan segitiga
2. Guru memberikan PR dan memberikan nasihat kepada siswa agar
selalu rajin belajar dan dapat menjaga sikap di mana pun berada
3. Guru menutup pelajaran , Berdoa dan keluar kelas dengan tertib
( jika jam terakhir )

D. Alat/ Bahan/Sumber Belajar

1. Sumber
a) Buku Matematika Kelas IX penerbit Arya Duta , Bogor Hal ......
b) Buku Matematika Kelas IX Penerbit Yudhistira Hal ......
c) Buku kerja matematika penerbit Suara Media Sejahtera Hal ......
d) Lembar Kerja Siswa
e) Pengalaman guru dan siswa
E. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik

Jenis Tagihan Bentuk Instrumen Instrumen
Kompetensi Penilaian
1.1.3. Membilang Penugasan Tugas Uraian Terlampir
panjang sisi Kelompok di LKS
yang belum Tugas Uraian
diketahui Individu/ Pekerjaan Rumah
pada dua
bangun Observasi Pengamatan Lembar Pengamatan
sebangun individu Angket siswa
1.1.4. Membilang Penilaian individu Lembar Penilaian diri
panjang sisi diri Lembar Penilaian antar
yang belum teman
diketahui
pada dua
bangun
kongruen
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
(Siklus II Pertemuan II)

NamaSekolah : SMP NEGERI 4 PAJI

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : IX / 1
Pertemuanke : 2
AlokasiWaktu : 1 Jam pelajaran
A StandarKompetensi : 4. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya
. dalam pemecahan masalah
KompetensiDasar : 1.4 Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun dan
kongruen
Nilai Karakter yang :  kerja keras,
diharapkan  keingintahuan,
 percaya diri,
 mandiri,
 berfikir logis, kreatif , dan inovatif
TujuanPembelajaran** :
Pertemuan 2
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat menerapkan pengetahuan yang telah
diperolehnya serta memberikan pemikiran alternatif pada permasalahan yang dihadapi dalam
menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun

A. Materi Ajar
Kesebangunan Bangun Datar
Syarat Dua Bangun Datar yang Sebangun
a. Panjang sisi-sisi yang bersesuaian pada bangun-bangun tersebut memiliki perbandingan
yang senilai.
b. Sudut-sudut yang bersesuaian pada bangun- bangun tersebut sama besar.

Perhatikan bangun persegi panjang ABCD dan bangun persegi panjang PQRS.
Ukuran persegi panjang ABCD dan persegi panjang PQRS.
 Perbandingan panjang kedua bangun di atas adalah:

 Perbandingan lebar kedua bangun di atas adalah:

Besar sudut-sudut pada persegi panjang ABCD dan persegi panjang PQRS. Kedua bangun
tersebut merupakan bangun persegi panjang, sehingga setiap sudutnya merupakan sudut
siku-siku. Diperoleh: < A = < P; < C = < R; < B = < Q; < D = < SDengan demikian,
karena kedua syarat dipernuhi, maka persegi panjang ABCD sebangun dengan persegi
panjang PQRS.
B. Model Pembelajaran : Kooperatif
Strategi pembelajaran Index Card Match
C. Langkah – langkahpembelajaran

Pertemuan II
No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
1 a. KegiatanAwal 10 menit
1. Salam , berdoa ( jika jam awal / I ), presensi , dan menanyakan
kondisi siswa ( termasuk menegur siswa yang terlambat ( jika ada)
Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai oleh setiap siswa termasuk karakter yang
diharapkan
2. Apersepsi :
2. Tanya jawab tentang syarat dua bangun sebangun
( membahasa Pekerjaan Rumah )
Motivasi :
3. Menjelaskan manfaat kesebangunan dan kekongruenan dalam
kehidupan sehari – hari .
Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(Penemuan terbimbing )
Guru menginformasikan pengelompokkan siswa ( 4 – 5 orang
dengan kemampuan heterogen )
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru kembali menjelaskan tentang konsep dua bangun yang sama 2 menit
dan sebangun 
2. Untuk mengetahui daya serap Peserta didik, guru membentuk 2 menit
kelompok berpasangan dua orang seperti pada kegiatan
sebelumnya
3. Guru menyiapkan materi tentang bangun – bangun datar yang 1 menit
sebangun dan kongruen yang sudah dipelajari dirumah, dan atau
yang sudah pernah dialami sebagai pengalaman.
Elaborasi
4. Guru membuatlah potongan kertas sejumlah peserta didik di kelas, 15 menit
yang berisi tentang pertanyaan dan jawaban tentang dapat
mengenali materi tentang bangun – bangun datar yang sebangun
dan kongruen
5. Guru memberikan potongan kertas berisi pertanyaan dibagikan
kepada separuh jumlah peserta didik, dan yang berisi jawaban juga
sejumlah separuh peserta didik yang hadir.
6. Peserta didik disuruh mencari pasangan soal dan jawabanya, 15 menit
setelah ketemu suruh mereka duduk berdekatan. Dan mulailah satu
persatu membacakan atau mencocokkan soal dan jawabannya,
yang lain mendengarkan barangkali ada keliruan pasangan.
7. Guru mengoreksi dengan cara mendengarkan dan sekaligus
menjelaskan dapat mengenali bangun – bangun datar yang
sebangun dan kongruen
Konfirmasi
8. Guru memberikan pembahasan dan kesimpulan materi dapat
mengenali bangun – bangun datar yang sebangun dan kongruen
 yang sudah disampaikan

c. Kegiatan Akhir 15 menit

1. Siswa dibimbing membuat kesimpulan
2. Melalui tanya jawab , siswa dan guru melakukan refleksi apakah
tujuan pembelajaran sudah tercapai atau belum
3. Siswa wakil kelompok mengkomunikasikan pengalamannya
( termasuk rasa senang dan tidak senang ) dalam bekerja di
kelompok dengan jujur , santun dan percaya diri
4. Menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu
menentukan panjang sisi bangun sebangun.
5. Guru memberikan nasihat kepada siswa agar selalu rajin belajar
dan dapat menjaga sikap di mana pun berada juga memberikan PR
6. Guru menutup pelajaran , Berdoa dan keluar kelas dengan tertib
( jika jam terakhir )

D. Alat/ Bahan/Sumber Belajar

2. Sumber
a) Buku Matematika Kelas IX penerbit Arya Duta , Bogor Hal 2-12
b) Buku Matematika Kelas IX Penerbit Yudhistira
c) Buku kerja matematika penerbit Suara Media Sejahtera
d) Pengalaman guru dan siswa
e) Alat tulis
f) Laptop

E. PENILAIAN
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Jenis Tagihan Instrumen
Penilaian Instrumen
Kompetensi
1.1.3. Menyebutkan Tes Tugas Individu Uraian Terlampir di LKS
syarat dari Tertulis
dua bangun
konguren Penugasan Tugas Uji petik
Kelompok kerja
Tugas Pekerjaan
Individu/ Rumah
Observasi individu dan Lembar
kelompok Pengamatan