LAPORAN KEGIATAN

PELAKSANAAN PROGRAM PLP 1

DI SEKOLAH SMA ASUHAN DAYA

LAPORAN INDIVIDU

Diajukan Untuk Melengkapi Persyaratan

Pelaksanaan Program PLP 1

Oleh
NATASYA PUTRI AULIA
2202040042

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERAUTARA
2024
i
 ABSTRAK
SMA ASUHAN DAYA adalah sekolah mitra yang terpilih untuk
pelaksanaan kegiatan Program PLP I. Sekolah ini telah memberikan pembelajaran
dan pengalaman kepada mahasiswa peserta Program PLP I sehingga mahasiswa
dapat melihat secara langsung keadaan lingkungan SMA ASUHAN DAYA. Yang
dilaksanakan mulai 05 februari – 17 februari 2024. Adapun tujuan dari Program
PLP I adalah untuk membangun landasan jati diri pendidik melalui pengamatan
langsung kultur sekolah; Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar,
pedagogik, kepribadian, dan sosial; Pengamatan untuk memperkuat pemahaman
peserta didik; Pengamatan langsung proses belajar di kelas; Refleksi hasil
pengamatan proses pembelajaran. Melalui proses mempelajari, memahami,
menganalisis, serta memahami kultur budaya di sekolah mitra dapat dilakukan
melalui beberapa metode. Metode yang digunakan dalam pelaksanaan Program
PLP I yaitu metode pengumpulan data melaui proses pendekatan wawancara.
Metode wawancara dilakukan kepada Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah,
Guru, dan seluruh warga sekolah mengenai lingkungan sekolah. Sehingga hasil dari
pengamatan yang dilakukan penulis dapat menyimpulkan dan menuangkan
kedalam sebuah laporan yang terstruktur.

Keywords: Plp 1, Sma Asuhan Daya, Pengamatan

ii
 KATA PENGANTAR

Rasa syukur alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan program “PLP 1
(Pengenalan Lapangan Persekolahan) Jati Diri Pendidik” ini sesuai dengan
target waktu yang telah direncanakan. Shalawat dan salam tidak lupa kami
sampaikan kepada Rasulullah Muhammad SAW, keluarga, para sahabat, dan
ummatnya yang istiqomah sampai akhir zaman.
Laporan Program PLP l ini disusun berdasarkan pengamatan dan pengalaman
yang saya peroleh selama melaksanakan program PLP 1 di SMA ASUHAN DAYA
MEDAN. Laporan saya susun sedemikian rupa dengan tujuan agar dapat diterima
oleh semua pihak yang terkait. Tersusunnya laporan ini berdasarkan usaha penulis
serta bantuan berbagai pihak yang telah membantu baik berupa dorongan semangat
maupun material. Oleh karena itu dengan segala hotmat dan kerendahan hati saya
mengucapkan terimakasih kepada:
• Dr. Hj. Syamsuyurnita, M.Pd., selaku Dekan FKIP UMSU

• Dr. Bambang Panca S. M.Hum selaku Dosen Pembimbing

• Indra Setiawan, S.Kom selaku Kepala Sekolah SMA ASUHAN DAYA

• Septy Ariani S.Pd Selaku Guru Pamong di SMA ASUHAN DAYA
• Seluruh Pegawai dan warga sekolah di SMA ASUHAN DAYA

• Dan tak lupa pula kedua orangtua saya dan sahabat- sahabat saya
Penulis menyadari masih banyak terdapat kekurangan dari laporan ini.
Oleh karena itu, saya sebagai penulis membutuhkan kritik, saran dan juga
masukan darisemua pihak.Semoga laporan ini bermanfaat dan diridhai oleh Allah
SWT.

Penulis,

Natasya Putri Aulia

iii
 DAFTAR ISI

ABSTRAK .............................................................................................................. ii

KATA PENGANTAR ............................................................................................ iii

DAFTAR ISI ...........................................................................................................iv

DAFTAR TABEL ....................................................................................................v

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... vi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ vii

BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................................1

A. LATAR BELAKANG ...................................................................................1

B. TUJUAN PROGRAM PLP ...........................................................................2

C. MANFAAT PROGRAM PLP.......................................................................2

D. METODE PENGUMPULAN DATA PROGRAM PLP 1 ...........................3

BAB II PELAKSANAAN PROGRAM PLP ............................................................. 4

A. KARAKTERISTIK SEKOLAH SMA ASUHAN DAYA............................5

B. LAPORAN HASIL PENGAMATAN ........................................................10

BAB III KESIMPULAN DAN SARAN..................................................................17

A. KESIMPULAN ........................................................................................... 17

B. SARAN .......................................................................................................17

FOTO DOKUMENTASI .......................................................................................30

iv
 DAFTAR TABEL

Daftar Tabel 2.1 ....................................................................................................... 5

Daftar Tabel 2.2 ....................................................................................................... 6

Daftar Tabel 2.3 ....................................................................................................... 7

v
 DAFTAR LAMPIRAN
REKAPITULASI NILAI TOTAL ........................................................................... 18

RUBIK L 01 .......................................................................................................... 19

REKAPITULASI NILAI TOTAL ........................................................................... 21

REKAPITULASI NILAI TOTAL ........................................................................ 22

RUBRIK L 03 MI.................................................................................................. 23

REKAPITULASI NILAI TOTAL ........................................................................ 25

RUBRIK L 04 ....................................................................................................... 26

REKAPITULASI NILAI TOTAL ........................................................................... 28

REKAPITULASI NILAI TOTAL ........................................................................... 29

vi
 DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 ................................................................................................................ 30

Gambar 2 ................................................................................................................ 30

Gambar 3 ................................................................................................................ 30

Gambar 4 ................................................................................................................ 30

Gambar 5 ................................................................................................................ 30

Gambar 6 ................................................................................................................ 30

Gambar 7 ................................................................................................................ 32

Gambar 8 ............................................................................................................... 32

Gambar 9 ............................................................................................................... 32

Gambar 10 .............................................................................................................. 32

Gambar 11 .............................................................................................................. 33

vii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara sebagai Lembaga Pendidikan
Tinggi memiliki visi, yaitu: Menjadi Perguruan Tinggi yang unggul dalam
membangun peradaban bangsa dengan mengembangkan ilmu pengetahuan,
teknologi dan Sumber Daya manusia berdasarkan Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan. Berdasarkan visi ini, UMSU secara terus-menerus
berbenah diri untuk meningkatkan kualitasnya demi tercapainya visi yang telah
dicanangkan tersebut. Diharapkan Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
semakin intens berperan serta di kalangan masyarakat khususnya di daerah Kota
Medan sebagai upaya mewujudkan visinya. Sudah pasti lembaga ini senantiasa
berkomitmen untuk dapat menjadi lembaga pendidikan yang berkualitas dalam
mengembangkan misi tridarma Perguruan Tinggi. Salah satu ujung tombak
kegiatan tridarma Perguruan Tinggi Universitas Muhammadiyah Sumatera
Utara adalah melaksanakan pendidikan kepada mahasiswa. Sebagai calon guru
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) sebagai unit dari Universitas
Muhammadiyah Sumatera Utara yang berkedudukan sebagai Lembaga
Penyelenggara Tenaga Kependidikan (LPTK) memiliki tujuh Program Studi
terdiri dari: Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Pendidikan Bahasa Indonesia, Pendidikan Matematika,
Bimbingan dan Konseling, Pendidikan Akuntansi dan PGSD, untuk
mempersiapkan calon guru yang memiliki tingkat profesionalisme yang tinggi.
Undang-Undang Republik Indonesia nomor 14 tahun 2005 mengamanatkan
bahwa guru harus memiliki kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian
dan sosial sesuai dengan bidang studi dan keilmuan yang terkait. Dalam rangka
menyiapkan calon guru yang memiliki kompetensi tersebut perlu dilakukan
upaya peningkatan, antara lain peningkatan kompetensi guru, pengembangan
isi kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran dan penilaian hasil belajar
siswa, penyediaan bahan ajar yang memadai, dan penyediaan sarana belajar.
Dari semua cara tersebut, peningkatan kualitas pembelajaran melalui
peningkatan kualitas pendidik cukup penting dan berdampak positif. Dampak
positif tersebut berupa:
(1) Peningkatan kemampuan dalam menyelesaikan masalah pendidikan dan
masalah pembelajaran yang dihadapi secara nyata; (2) Peningkatan kualitas
masukan, proses dan hasil belajar; dan (3) Peningkatan keprofesionalan
pendidik. Salah satu upaya dalam program pengembangan dilakukan melalui
program magang ke sekolah mitra. Program PLP, dilakukan dengan tujuan: 1)
Membangun landasan jati diri pendidik, 2) Memantapkan kompetensi
akademik kependidikan yang berkaitan dengan kompetensi akademik bidang
studi, dan 3) Merasakan langsung proses pembelajaran dan memantapkan jati
diri pendidik. Program PLP ke sekolah mitra perlu diapresiasi oleh semua pihak,
agar upaya untuk mendidik calon guru dapat dicapai secara optimal. Oleh
karena itu, FKIP Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
mengimplementasikan program PLP 1 secara bertahap yang dilaksanakan untuk
mahasiswa yang duduk pada semester IV, semester V, dan semester VI. Dengan
1
terselenggaranya kegiatan ini diharapkan peserta program magang memiliki
sikap, pemahaman, penghayatan, motivasi dan keterampilan sebagai calon guru
yang pada saatnya memiliki sikap sebagai guru yang profesional, yang memiliki
kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian dan sosial.

B. TUJUAN PROGRAM PLP

PLP 1 bertujuan membangun landasan jatidiri pendidik melalui:

1. Pengamatan langsung kultur sekolah.

2. Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar,
pedagogik, kepribadian dan sosial.
3. Pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta didik.
4. Pengamatan langsung proses belajar di kelas.
5. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran

C. MANFAAT PROGRAM PLP

1. Bagi Peserta

a. Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses pendidikan

dan pembelajaran di sekolah.
b. Memperoleh pengalaman tentang cara berpikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu
dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah.
c. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan,
perumusan dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
d. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah.
e. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator,
facilitator, dinamisator dan membantu pemikiran sebagai problem
solver.
2. Bagi Sekolah
a. Memperoleh kesempatan untuk ikut dalam menyiapkan calon guru
yang berdedikasi dan profesional.
b. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi
dalam merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah.
3. Bagi FKIP Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
a. Memperoleh umpan balik dari pelaksanaan Program Magang di
sekolah, guna pengembangan kurikulum perguruan tinggi yang
disesuaikan dengankebutuhan masyarakat.
b. Memperoleh berbagai sumber belajar dan menemukan berbagai
permasalahan untuk pengembangan penelitian dan pendidikan.
c. Terjalin kerjasama yang baik dengan pemerintah daerah, instansi
2
 terkait, dan sekolah untuk pengembangan tridarma Perguruan Tinggi

D. METODE PENGUMPULAN DATA PROGRAM PLP 1

Metode pengumpulan data atas program PLP 1 dilakukan dengan cara
wawancara langsung kepada Kepala Sekolah SMA ASUHAN DAYA pada hari
Jumat, 02 Februari 2024. Dilakukannya wawancara untuk mendapatkan
keterangan lebih jelas, lengkap, dan transparan langsung oleh pihak kepala
sekolah. Dalam masa wawancara saya menggunakan media tulis untuk menulis
seluruh pembicaraan mengenai tiap topik dan sifat wawancara ini berupa
terstruktur yang dimana saya telah menyiapkan beberapa pertanyaan yang akan
dijelaskan oleh pihak sekolah.

3
 BAB II
PELAKSANAAN PROGRAM PLP
A. KARATERISTIK SEKOLAH SMA ASUHAN DAYA
1. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Sekolah : SMA ASUHAN DAYA
Kabupaten/ Kota : DELI SERDANG
NPSN : 10257550 / 304076010259
Kelurahan : TJ MULIA HILIR
Kecamatan : MEDAN DELI
Kode Pos : 20241
Telepon : 0215703303
Provinsi : Sumatera Utara
Akreditasi
:B
E-mail/Website
: smaasuhandaya@yahoo.co.id
Alamat Sekolah
: Jl. Kayu Putih No.33/12A, Tj. Mulia Hilir, Kec.
Medan Deli, Kota Medan, Sumatera Utara 20241

2. IDENTITAS KEPALA SEKOLAH

Nama Kepala Sekolah : INDRA SETIAWAN, S.Kom

NUPTIK :-
Jenis Kelamin : LAKI-LAKI

3. VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH

VISI
“ Mencipatakan Pelajar Yang Dapat Unggul Dalam Prestasi Yang Berorientasi
Iman dan Taqwa”
MISI
1) Peningkatan Tenaga Pengajar Yang Profesional
2) Melengkapi Sarana dan prasarana Pembelajaran
3) Peningkatan Ekstrakulikuler Yang Dititik Beratkan Pada
Bidang Kerohanian
4) Meningkatkan Minat Baca Siswa

4
4. KEADAAN PESERTA DIDIK
Daftar Tabel 2.1
Jumlah Siswa Menurut Tingkat dan Jenis Kelamin

XII XII XI XI X X
IPA IPS IPA IPS IPA IPS

L P L P L P L P L P L P

11 10 9 19 8 17 11 8 4 14 7 8

Rombongan Belajar Siswa

XII XI X Total

2 2 2 6

Program Pengajaran / Perjurusan

KELAS KELAS KELAS

XII XI X
IPA IPS IPA IPS IPA IPS
28 21 25 19 18 15

5
5. KEADAAN GURU
Daftar Tabel 2.2

NO NAMA JABATAN
Kepala
1 Indra Setiawan, S.kom
Sekolah
Wakil Kepala
2 Mhd Pratama Wirya S.E
Sekolah
3 Winarti, S.Pd PKS III / Guru
Tata Usaha /
4 Nurul Fadillah Riski Purba S.Pd
Guru
Wali Kelas
5 Septy Ariani, S.Pd
X-IPA / Guru
Wali Kelas
6 Lia Islamia Ramadhani S.Pd
X-IPS / Guru
Wali Kelas
7 Rosida Hanum Tanjung, S.Pd
XI-IPA / Guru
Wali Kelas
8 Dra. Sumarni
XI-IPS / Guru
Wali Kelas
9 Nurhasanah, ST
XII-IPA / Guru
Wali Kelas
10 Winarti, S.Pd
XII-IPS / Guru
11 H. Nurtuah Tanjung, S.Ag. M.Pd Guru

12 Yugo Hariwibowo Guru

13 Siska Wulandari S.Pd Guru

14 Beni S-Trawan S.Pd Guru

15 Khairuddin Muchtar S.Pd Guru

16 Taufiq Hidayat Guru

6
6. SARANA GEDUNG
Daftar Tabel 2.3

Ruang/Peralatan Jumlah

Kelas Belajar 6 Ruang

Laboratorium IPA 1 Ruang

Perpustakaan 1 Ruang

Kantor guru 1 Ruang

Ruang Kepala Sekolah/Guru 1 Ruang

Musholah 1 Ruang

Toilet guru 1 Ruang

Ruang Penjaga Sekolah 1 Ruang

Kantin 1 Ruang

Kantor administrasi 1 Ruang

Toilet siswa 3 Ruang

UKS 1 Ruang

Gudang peralatan 1 Ruang

Lapangan olahraga 1 Ruang

Laboratorium Komputer 1 Ruang

7. Kegiatan Ekstrakurikuler

1. Pramuka

2. Paskibraka

3. Futsal

7
BAGAN STRUKTUR SMA ASUHAN DAYA

8
NO GURU MATA PELAJARAN

1 Khairuddin Muchtar, S.Pd PJOK

2 Nurtuah Tanjung, M.Ag SOSIOLOGI/QIRA’AH/IPS

3 Septy Ariani, S.Pd BAHASA INDONESIA

4 Dra. Sumarni PKN /SEJARAH

5 Nurhasannah, ST FISIKA /KIMIA

6 Yugo Hariwibowo BIOLOGI

7 Rosidah Hanum, S. Pd SBK/PAI /QIRA'AH/IPA

8 Winarti, S.Pd BAHASA INGGRIS

Nurul Fadillah Rizki Purba
9 BAHASA INDONESIA/BK/PIKET
S.Pd
10 Dwi Triaana Sari S.Pd PRAKARYA/EKONOMI

11 Siska Wulandari S.Pd MATEMATIKA PEMINATAN

12 Beni S-Trawan S. Pd SEJARAH PEMINATAN

13 Lia Islami Ramadhani S.Pd MATEMATIKA WAJIB

14 Taufik Hidayat GEOGRAFI

9
B. LAPORAN HASIL PENGAMATAN
1. KEGIATAN AKADEMIK DI SEKOLAH MITRA
1) Pengamatan Kultur Sekolah

No. Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan

1. Pelaksanaan Tata Semua siswa/i diwajibkan hadir

Tertib Sekolah disekolah sebelum pukul 13:00 karena bel
(Kehadiran siswa sekolah berbunyi pada pukul 13:00 dan
tepat waktu, kerapian siswa/i ketika berada disekolah mengikuti
pakaian seragam, Tata Tertib sekolah, Seperti Murid laki-
potongan rambut, ) laki memasukkan baju kedalam celana,
Memakai baju yang rapi, Menggunakan
atribut yang lengkap seperti dasi dan
lainnya. Siswi (perempuan) tidak
memakai seragam ketat, dan sebagian
siswa yang berpotongan rambut rapi, dll.
Guru memberikan sanksi yang bersifat
mendidik bagi siswa/i hal ini agar siswa/i
mempunyai kesadaran untuk tidak
mengulangi kesalahan tersebut. Siswa/i
yang terlambat akan di bariskan dan
diberikan hukuman serta teguran. Sebelum
memasuki kelas siswa di wajibkan
berbaris di depan kelas serta membaca
surah al-fatihah dan doa belajar.

2. Komunikasi, interaksi, Komunikasi yang dapat dilihat baik dari

keakraban, dan siswa-guru maupun antarsiswa, keakraban
keceriaan antarwarga di dapat dilihat ketika peserta didik merasa
lingkungan sekolah nyaman ketia didekat guru serta sikap
dalam kehidupan sopan santun yang ditunjukan peserta didik
sosial. dengan memberikan sapaan yang ramah
kepada guru dan antar siswa berdasarkan
penelitian tidak adanya diskriminasi antar
kelompok yang dapat menjatuhkan mental
individu. Keceriaan antar warga
dilingkungan sekolah dapat dilihat ketika
para siswa dapat bermain bersama baik
antar kelas maupun antar tingkatan.

3. Suasana akademik di Suasana akademik di luar kelas seperti

luar kelas (olah raga, olahraga, mengerjakan tugas, seperti yang
kunjungan saya lihat kegiatan olahraga di setiap
perpustakaan, belajar harinya terlihat berjalan dengan baik.
kelompok, siswa/i keluar kelas dengan mengikuti jam
10
 mengerjakan tugas), olahraga dan menggunakan pakaian
olahraga yang telah dianjurkan.

4. Aktivitas non akademik Para siswa dan siswi di SMA ASUHAN

dan suasana DAYA dapat dilihat dari aktivitas yang
ekstrakurikuler ada seperti, futsal Kegiatan tersebut
(majalah dinding, dilakukan setiap hari sabtu. Selain itu, ada
pramuka, PMR, pula kegiatan osis yang aktif yang dapat
pembinaan bakat dsb). membuat acara seperti isra mi’raj yang
dapat membuat siswa aktif dalam
menunjukan bakat yang dimiliki. Suasana
Kegiatan Ekstrakulikuler berjalan dengan
baik, berkat siswa siswi SMA ASUHAN
DAYA yang sangat bersemangat
mengikuti setiap kegiatan.

5. Kehidupan beragama di Kehidupan Beragama di lingkungan

lingkungan sekolah sekolah sangat baik dan saling
menghormati antara guru dan siswa. Di
sekolah tersebut setiap harinya
melaksanakan sholat ashar berjamaah
bersama antara murid dengan gurunya,
sehingga dapat dilihat keakraban yang
baik antar siswa dan guru

2) Pengamatan untuk Membangun Kompetensi Guru

No. Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan

1. Kompetensi profesional Berdasarkan pengamatan yang telah
guru (tersedianya RPP, dilakukan, kompetensi professional guru
penguasaan bahan ajar, sudah sangat baik. Dapat dilihat Guru
memiliki konsep memiliki penguasaan bahan ajar yang baik
keilmuan, memiliki dalam proses belajar disekolah guru dapat
kemampuan mengelola mengelola kelas dengan baik, guru tidak
kelas, kemampuan hanya menggunakan metode ceramah
menggunakan media, dalam mengajar. Ketika siswa belum
dll memahami materi yang diajarkan guru
menjelaskan kembali dengan pemahaman
yang lebih mudah di mengerti siswa.

2. Kompetensi Berdasarkan pengamatan yang

pedagogik guru (guru dilakukan, guru memiliki potensi
mengenal siswa pedagogik yang baik, dimana guru
dengan baik, mengenal siswa dengan baik serta
menguasai teori-teori mengetahui nama- nama siswa dan guru
11
 pendidikan, mengetahui karakteristik para siswa. Guru
melaksanakan juga dapat menguasai teori pendidikan,
beberapa model sehingga dapat menggunakan teori yang
pendidikan, dll tepat bagi peserta didik dalam proses
pembelajaran. Sehingga tercapainya
tujuan pembelajaran yang baik.

3. Kompetensi Guru –guru di SMA ASUHAN DAYA

kepribadian guru memiliki penampilan yang baik, serta
(penampilan yang menarik. Dalam berpenampilan guru
menarik, sikap positif, berpakaian rapi dan layaknya seorang
menjadi panutan dan guru, cukup sederhana tetapi tidak
teladan bagi siswa, dll monoton dan membosankan. Guru
mempunyai sikap positif serta
kedisiplinan yang baik seperti layaknya
seorang guru, sehingga dapat menjadi
panutan yang baik bagi para siswa

4. Kompetensi sosial Berdasarkan pengamatan yang

guru (tanggung jawab dilakukan guru SMA ASUHAN DAYA
sebagai warga sekolah, sangat mencerminkan keperdulian yang
peran dalam kehidupan tinggi terhadap siswanya. Tanggung
bersama, peduli, jawab warga sekolah sangat baik, dengan
mampu membeberi dapat menjaga kebersihan lingkungan.
solusi, memiliki sikap - Guru juga dapat memberikan arahan,
kepemimpinan, dll). solusi, serta nasihat yang dapat
menyelesaikan masalah yang dialami
siswa, sehingga siswa memiliki
pandangan, dan pemikiran yang lebih
positif terhadap permasalahan yang
dialami siswa.

3) Pengamatan Untuk Memperkuat Pemahaman Peserta Didik

Uraian Hasil Pengamatan dan upaya

No. Aspek Pengamatan
pengembangan

1. Kesiapan siswa dalam Kesiapan siswa dalam mengikuti

mengikuti pembelajaran sudah sangat baik, dan dapat
pembelajaran dikatakan cukup siap. Akan tetapi masih
ada beberapa siswa yang dapat
dikategorikan belum siap dalam
mengikuti pembelajaran, seperti siswa
yang terlambat datang, yang
menjadikannya tidak mengikuti

12
 pembelajaran dari awal, sehingga dapat
membuyarkan pemahaman siswa terhadap
materi yang dibahas.

2. Perhatian siswa dalam Berdasarkan dari pengamatan yang

mengikuti proses dilakukan, 8 dari 10 Siswa sudah
pembelajaran memahami penjelasan materi yang
diberikan oleh guru hal ini diketahui
karena siswa memperhatikan saat guru
menjelaskan pelajaran serta merespon
materi yang diberikan dan dapat
menjawab pertanyaan yang di tanyakan
guru.

3. Aktivitas dan Siswa dapat menjawab pertanyaan yang

Kreativitas siswa dalam diberikan oleh guru, membaca, menulis,
proses pembelajaran serta siswa dapat memberikan
pendapatnya dalam proses pembelajaran
berlangsung.

4. Respon siswa Berdasarkan pengamatan yang telah

menerima tugas dan dilakukan siswa sangat antusias dalam
perintah guru menerima tugas yang diberikan oleh guru.
Dapat dilihat ketika siswa
mengerjakannya dengan tepat waktu, dan
terkadang siswa berdiskusi membahas
tugas yang diberikan guru.

5. Kemampuan siswa Kemampuan siswa dalam

dalam mengkomunikasikan ide, gagasan sudah
mengkomunikasikan cukup baik, dapat dilihat ketika siswa
ide, gagasan, leluasa dalam bertanya ketika belum
pertanyaan dan memahami materi pembelajaran, begitu
jawaban. juga ketika guru memberikan pertanyaan,
siswa mampu menjawab dengan baik
pertanyaan yang diberikan, sehingga
dapat dilihat pemahaman siswa dan
kefokusan siswa dalam proses
pembelajaran

6. Kemampuan siswa Kemampuan siswa dalam melakukan

melakukan kerja tim kerja tim, di dalam tugas kelompok dapat
dalam mengerjakan dikatakan sudah cukup bagus dan baik,
tugas akademik dan dilihat ketika berdiskusi siswa dapat
non akademik. mengemukakan pendapatnya, bertukar
pikiran, sehingga hasil yang dicapai atas
kesepakatan bersama. Hal ini juga dapat
membuat siswa menjadi lebih aktif, dan
kritis, serta bertanggung jawab terhadap
13
 tanggung jawab yang diberikan, serta
dapat meningkatkan keakraban.

4) Pengamatan Untuk Proses Belajar Siswa

No. Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan

1. Siswa siap mengikuti Kesiapan siswa dalam mengikuti

proses pembelajaran pembalajaran sudah dapat dikatakan
cukup siap, semangat dalam mengikuti
proses pembelajaran dapat dilihat siswa
tidak datang terlambat.

2. Siswa memahami Pemahaman siswa terhadap penjelasan

penjelasan materi dari materi yang diberikan oleh guru Siswa
guru fokus melihat bagaimana cara guru
menerangkan pelajaran. Jika ada siswa
yang kurang fokus dalam melihat guru
menerangkan pelajaran, guru langsung
menanyakan pelajaran yang sedang
berlangsung agar guru mengetahui apakah
murid tersebut memahami materi yang
sedang dijelaskan.

3. Siswa mengajukan Sebagian siswa dapat dikatakan berani

pertanyaan yang dalam bertanya kepada guru apabila siswa
menantang tidak puas akan penjelasan yang
disampaikan. Pertanyaan yang diberikan
cukup bervariasi, sehingga keaktifan
dalam proses pembelajaran menjadi
menarik dan tidak membosankan.

4. Siswa memahami Siswa memahami hubungan antara

hubungan antara materi pembelajaran dan hanya sebagian
materi pembelajaran yang menerapkannya di dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari hari.
sehari-hari

5. Siswa dapat Siswa sudah dapat menggunakan sumber

menggunakan sumber belajar untuk memahami materi dengan
belajar untuk baik, siswa menggunakan buku paket,
memahami dan kls yang dapat membantu siswa
Materi memahami materi dengan baik.

6. Siswa terlibat dalam Siswa merupakan peranan penting,

proses pembelajaran dimana guru mengajar siswa yang dapat
14
 membentuk karakter maupun pemikiran,
dan tujuan dalam menjalani hidup, maka
dapat dikatakan bukan hanya guru saja
yang penting dalam proses pembelajaran
keterlibatan siswa selama proses
pembelajaran juga sangat berperan
penting.

7. Siswa dapat mengikuti Siswa dapat mengikuti tes lisan dengan

tes lisan atau tertulis baik hal ini diketahui karena siswa
dengan baik menjawab pertanyaan yang diberikan
guru dengan baik.

8. Siswa merasa Dalam proses pembelajaran siswa sangat

dilibatkan dalam terlibat dalam penyusunan rangkuman
menyusun rangkuman hasil belajar sebab peran siswa dalam
hasil pembelajaran belajar sangat penting.

9. Siswa mendapat Siswa mendapatkan motivasi untuk

motivasi untuk belajar belajar lebih lanjut dari guru serta
lebih lanjut mendapatkan dukungan yang baik dari
guru.

5) Refleksi Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran

No. Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan

1. Guru mempersiapkan Guru mempersiapkan siswa untuk
siswa untuk belajar belajar sebelum memulai proses
pembelajaran, guru terlebih dahulu
memperhatikan keadaan siswa.

2. Mengaitkan materi Guru mengaitkan materi baru dengan

barn dengan kehidupan sehari- hari agar siswa lebih
pengetahuan siswa mudah mengingat materi yang mereka
sebelumnya pelajari.

3. Melaksanakan Guru melakasanakan proses

pembelajaran secara pembelajaran secara runtut atau
runtut berurutan sesuai dengan silabus guna
untuk memudahkan siswa dalam belajar.

4. Melaksanakan Siswa dalam memahami serta mengingat

pembelajaran secara isi materi yang siswa pelajari.
kontekstual
5. Memanfaatkan Guru memanfaatkan sumber belajar dan
15
 sumber belajar dalam pembelajaran seperti menggunakan buku
pembelajaran paket, makalah, serta kamus untuk
menambah wawasan siswa.

6. Melibatkan peserta Proses pembelajaran guru melibatkan

didik dalam proses siswa, karena tanpa keterlibatan siswa
pembelajaran dalam pembelajaran tidak akan terjadi
proses pembelajaran yang efektif.

7. Menggunakan bahasa Guru dan siswa menggunakan bahasa

lisan jelas dan lancar yang jelas dan sederhana sehingga
siswa/i mudah memahami materi
pembelajaran.

8. Memberikan tes lisan Guru sering memberikan tes lisan atau

atau tulisan tulisan kepada siswa setelah guru selesai
menjelaskan materi pembelajaran. agar
guru mengetahui kemampuan siswa
tersebut.

9. Membuat rangkuman Setelah selesai pelajaran guru memberi

dengan melibatkan perintah kepada siswa untuk merangkum
siswa materi yang telah mereka pelajari.

10. Menutup Guru menutup pembelajaran dengan

pembelajaran dengan memberikan motivasi kepada siswa agar
refleksi dan memberi lebih giat lagi dalam belajar dan
motivasi kepada siswa mengulangi pelajaran. Serta
untuk belajar mengingatkan kembali agar siswa lebih
meningkatkan minat belajar mereka.

2. KEGIATAN NON AKADEMIK

Kembali kepada pembahasan dari kegiatan Non akademik di sekolah

SMA ASUHANDAYA ini memiliki banyak sekali kegiatan diluar bidang
akademik yang gunanya juga menambah wawasan siswa-siswi dalam
mendapati pengetahuan baru diluar bidang akademik, yakni non akademik
seperti adanya organisasi dan kegiatan ekstrakulikuler. Untuk kegiatan
ektrakulikulernya ada Futsal, dan Olahraga.

16
 BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN
Dari kegiatan PLP 1 yang di laksanakan di SMA ASUHAN DAYA selama
8 hari, dapat di simpulkan bahwa proses belajar mengajar serta bimbingan di
SMA ASUHAN DAYA ini cukup baik. Guru – guru di SMA ASUHAN DAYA
telah melakukan proses pembelajaran dengan sangat baik dan sesuai dengan
RPP yang telah mereka buat, dalam menguasai bahan ajaran dengan sangat baik
serta para guru juga dapat menjadi teladan bagi pada peserta didik. Tidak hanya
proses pembelajarannya saja terapi dari segi kultur juga. Dimana aspek
Keagamaan di sekolah ini sangatlah di utamakan. Kami dapat merasakan dan
memahami betapa sulitnya menjadi seorang Guru yang Profesional, Mereka
semua sangat berpengalaman dalam mendidik dan menghadapi sikap dari
berbagai macam karakter siswa- siswinya.
Guru banyak mengajarkan tentang hal-hal yang positif kepada siswa-
siswinya dan cara berakhlak yang baik dan mulia, mengendalikan proses
perkembangan diri Seluruh siswa, guru ajarkan dengan sabar dan penuh kasih
sayang dalam menuntut ilmu yang lebih mendalam lagi sehingga menjadikan
semua siswa-siswinya memiliki akhlak yang baik dan mulia. Setelah
melaksanakan program PLP 1 ini, saya telah mendapat banyak pengetahuan dan
pengalaman dengan terjun langsung kelapangan. Baik dalam memimpin,
memahami karakter siswa, dan belajar memberikan motivasi kepada siswa agar
menjadi pribadi yang lebih baik. Dan saya juga telah tahu bagaimana cara
menghadapi masalah yang terjadi di dalam lingkungan sekolah. Maka, saya
berharap hasil dari kegiatan PLP 1 ini akan bermanfaat bagi saya dan pembaca.

B. Saran
Dari hasil kegiatan PLP yang telah dilaksanakan, beberapa saran yang dapat
saya berikan yaitu :
1. Sebagai calon guru yang profesional mahasiswa PLP harus melakukan
observasi dengan serius dan bertanggung jawab agar memperoleh data atau
informasi sesuai dengan kenyataan di Sekolah yang dituju.
2. Mahasiswa PLP sebaiknya ikut terlibat dalam membangun sekolah,
misalnya: ikut berpartisipasi membantu guru atau karyawan dalam
melakukan sebuah tugas atau pekerjaan. Untuk menentukan keputusan
dalam mengembangkan karirnya.

17
18
 RUBIK L 01

LEMBAR RUBIK PENILAIAN PEMBEKALAN PELAKSANAAN

PROGRAM PLP 1

1. Kehadiran Dan Pembekalan

SKOR DESKRIPSI
1 Tidak hadir dalam pembekalan
2 Hadir dan tidak mengikuti seluruh kegiatan dan tanpa keterangan
3 Hadir dan tidak mengikuti seluruh kegiatan, namun izin
4 Hadir dan mengikuti seluruh kegiatan pembekalan

2. Kedisiplinan Peserta PLP

SKOR DESKRIPSI
1 Tidak melaksanakan tugas dan kegiatan
2 Melaksanakan sebagian tugas dan kegiatan tidak tepat waktu
3 Melaksanakan sebagian tugas dan kegiatan tepat waktu
4 Melaksanakan semua tugas dan kegiatan tepat waktu

3. Kerapian Peserta PLP

SKOR DESKRIPSI
1 Tidak mengenakan pakaian rapi sesuai dengan etika seorang guru
2 Mengenakan pakaian rapi, tetapi tidak sesuai dengan etika seorang
guru
3 Mengenakan pakaian rapi, tetapi kurang sesuai dengan etika
seorang guru
4 Mengenakan pakaian rapi sesuai dengan etika seorang guru

19
4. Keaktifan Dalam Mengikuti Pembekalan

SKOR DESKRIPSI
1 Tidak aktif dalam melaksanakan seluruh kegiatan pembekalan
2 Kurang aktif dalam melaksanakan kegiatan pembekalan
3 Aktif dalam melaksanakan sebagian kegiatan pembekalan
4 Sangat aktif dalam melaksanakan seluruh kegiata pembekalan

5. Tertib Dan Sopan Santun Mengikuti Pembekalan

SKOR DESKRIPSI
1 Tidak tertib dan tidak santun dalam melaksanakan kegiatan
pembekalan
2 Kurang tertib dan kurang santun dalam melaksanakan kegiatan
pembekalan
3 Tertib dan santun dalam melaksanakan dalam kegiatan pembekalan
4 Sangat tertib dan santun dalam melaksanakan kegiatan pembekalan

20
21
22
 REKAPITULASI NILAI TOTAL
PELAKSANAAN PROGRAM PLP 1
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA
NAMA MAHASWA : NATASYA PUTRI AULIA
NIM : 2202040042
PROGRAM STUDI : Pendidikan Bahasa Indonesia
GURU PAMONG : Septy Ariani S.Pd
Petunjuk Pengisian:
Lembar ini diisi oleh Guru Pamong PLP (GP- PLP) setelah selesai kegiatan
Program PLP 1.
Petunjuk penskoran:
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan program PLP dengan cara melingkari
angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4) sesuai dengan kriteria sebagai berikut:
1 = Sangat Tidak Baik
2 = Tidak Baik
3 = Baik
4 = Sangat Baik

No Aspek Penilaian Skor

1. Kehadiran 1 2 3 4
2. Kedisiplinan 1 2 3 4
3. Sopan santun dan etika 1 2 3 4
4. Pemahaman kultur sekolah 1 2 3 4
Pemahaman kompetensi profesional, pedagogik,
5. kepribadian dan social 1 2 3 4

6. Pemahaman landasan jatidiri (peserta) pendidik 1 2 3 4

7. Pemahaman terhadap proses belajar di kelas 1 2 3 4
Pemahaman hasil refleksi terhadap proses
8. pembelajaran 1 2 3 4
Skor Akhir Pelaksanaan PLP 1

Diketahui Guru Pamong

Septy Ariani, S.P

23
 RUBRIK L 03 MI
LEMBAR RUBRIUK PENILAIAN PELAKSANAAN
PROGRAM PLP 1

1. Kehadiran

SKOR DESKRIPSI
1 Tidak hadir mengikuti kegiatan PLP 1
2 Hadir dan tidak mengikuti seluruh kegiatan PLP 1,tanpaketerangan
3 Hadir dan tidak mengikuti seluruh kegiatan PLP 1, namun izin
4 Hadir dan mengikuti seluruh kegiatan PLP 1

2. Kedisiplinan

SKOR DESKRIPSI
1 Tidak melaksanakan tugas dan kegiatan PLP 1
2 Melaksanakan seba. tan tugas dan kegiatan PLP 1tidak tepatwaktu
3 Melaksanakan sebatian tugas dan kegiatan PLP 1
4 Melaksanakan semua tugas dan kegiatan PLP 1 tepat waktu

3. Sopan Santun Dan Etika

SKOR DESKRIPSI
1 Berkomunikasi sangat tidak sopan dan beretika sangat tidak baik
2 Berkomunikasi tidak sopan dan beretika tidak baik
3 Berkomunikasi sopan dan beretika baik
4 Berkomunikasi sangat sopan dan beretika sangat baik

4. Pemahaman Kultur Sekolah

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami kultur sekolah
2 Kurang memahami kultur sekolah
3 Memahami kultur sekolah
4 Sangat memahami kultur sekolah

5. Pemahaman Kompetensi Dasar, Pedagogik, Kepribadian Dan Sosial

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami kompetensiprofesional, pedagogik,
kepribadian dan sosial
2 Kurang memahami kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian
dansosial
3 Memahami kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian dan
sosial
24
6. Pemahaman Landasan Jati Diri Pendidik

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami landasan jati diri pendidik
2 Kurang memahami landasan jati diri pendidik
3 Memahami landasan jati diri pendidik
4 Sangat memahami landasan jati diri pendidik

7. Pemahaman Terhadap Proses Belajar

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami proses belajar di kelas
2 Kurang memahami proses belajar di kelas
3 Memahami proses belajar di kelas
4 Sangat memahami proses belajar di kelas

8. Pemahaman Hasil Refleksi Terhadap Proses

Pembelajaran

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami hasil refleksi terhadap proses
pembelajaran
2 Kurang memahami hasil refleksi terhadap proses pembelajaran
3 Memahami hasil refleksi terhadap proses pembelajran
4 Sangat memahami hasil refleksi terhadap proses pembelajaran

25
 REKAPITULASI NILAI TOTAL
PELAKSANAAN PROGRAM PLP 1
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA

NAMA MAHASISWA : NATASYA PUTRI AULIA

NIM : 2202040042
PROGRAM STUDI : Pendidikan Bahasa Indonesia
GURU PAMONG : Septy Ariani S.Pd

Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh Guru Pamong PLP 1 (GP- PLP) didasarkan pada Laporan
Program PLP yang sudah dibuat dan diserahkan peserta Program PLP.
Petunjuk penskoran:
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan program PLP dengan cara
melingkariangka pada kolom skor (1, 2, 3, 4) sesuai dengan kriteria sebagai
berikut:
1 = Sangat Tidak Baik
2 = Tidak Baik
3 = Baik
4 = Sangat Baik
No Aspek Penilaian Skor
1 Tata tulis dan sistematika penulisan 1 2 3 4
2 Pemahaman Latar Belakang Kegiatan PLP 1 2 3 4
3 Pemahaman terhadap Profil Sekolah Mitra 1 2 3 4
4 Pemahaman terhadap visi dan misi sekolah mitra 1 2 3 4
Pemahaman terhadap pengembangan kegiatan
5 1 2 3 4
akademik di sekolah mitra
6 Pemahaman terhadap kegiatan non akademik di 1 2 3 4
sekolah mitra
7 Kesesuaian simpulan dan saran 1 2 3 4
8 Kelengkapan laporan 1 2 3 4
Skor Akhir Laporan Program PLP

Diketahui Guru Pamong

Septy Ariani, S.Pd

26
 RUBRIK L 04
LEMBAR RUBRIK PENILAIAN LAPORAN PELAKSANAAN
PROGRAM PLP 1

1. Tata tulis dan sistematika penulisan

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak baik tata tulis dan sistematika penulisan
2 Tidak baik tata tulis dan sistematika penulisan
3 Baik tata tulis dan sistematika penulisan
4 Sangat baik tata tulis dan sistematika penulisan

2. Pemahaman latar belakang kegiatan PLP

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami latar belakang kegiatan PLP
2 Tidak memahami latar belakang kegiatan PLP
3 Memahami latar belakang kegiatan PLP
4 Sangat memahami latar belakang kegiatan PLP

3. Pemahaman terhadap rofil sekolah mitra

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami profil sekolah mitra
2 Tidak memahami profil sekolah mitra
3 Memahami profil sekolah mitra
4 Sangat memahami profil sekolah mitra

4. Pemahaman terhadap visi dan misi sekolah mitra

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami visi dan misi sekolah mitra
2 Tidak memahami visi dan misi sekolah mitra
3 Memahami visi dan misi sekolah mitra
4 Sangat memahami visi dan misi sekolah mitra

27
5. Pemahaman terhadap Pengembangan kegiatan akademik di
sekolah mitra

SKOR DESKRIPSI
Sangat tidak memahami pengembangan kegiatan akademik di
1
Sekolah mitra
Tidak memahami pengembangan kegiatan akademik di sekolah
2
mitra
3 Memahami pengembangan kegiatan akademik di sekolah mitra
Sangat memahami pengembangan kegiatan akademik di sekolah
4
mitra

6. Pemahaman terhadap kegiatan non akademik di sekolah mitra

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak memahami kegiatan non akademik di sekolah mitra
2 Tidak memahami kegiatan nonakademik di sekolah mitra
3 Memahami kegiatan non kademik di sekolah mitra
4 Sangat memahami kegiatan nonakademik di sekolah mitra

7. Kesesuaian kesimpulan dan saran

SKOR DESKRIPSI
1 Sangat tidak sesuai simpulan dan saran
2 Tidak sesuai simpulan dan saran
3 Sesuai simpulan dan saran
4 Sangat sesuai simpulan dan saran

8. Kelengkapan laporan

SKOR DESKRIPSI
1 Laporan sangat tidak lengkap
2 Laporan tidak lengkap
3 Laporan lengkap
4 Laporan sangat lengkap
28
 REKAPITULASI NILAI TOTAL
PELAKSANAAN PROGRAM PLP 1
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA

NAMA MAHASISWA : NATASYA PUTRI AULIA

NIM : 2202040042
PROGRAM STUDI : Pendidikan Bahasa Indonesia
GURU PAMONG : Septy Ariani S.Pd

Sumber Komponen Skor Robot Nilai

Program
Penilaian Penilaian (%) (Bobot x Skor)

Pembekalan Pembekalan
15
(DP- PLP) (L 01)

Penilaian
PLP 1 50
Guru Pamong PLP
PLP (GP- PLP) Laporan
35
PLP

Total Skor Nilai Akhir Pelaksanaan Program PLP 1

Catatan: Rentang Skor diisi 1 – 4

𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 F𝐴𝑁𝐺 𝐷𝐼𝑃𝐸𝑅0𝐿𝐸𝐻
Nilai Akhir × 100
𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 𝑀𝐴𝐾𝑆𝐼𝑀𝐴𝐿

29
 REKAPITULASI NILAI TOTAL L 06
PELAKSANAAN PROGRAM PLP 1 M1
Diisi Dosen
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA Pembimbing
PLP

NAMA MAHASISWA : NATASYA PUTRI AULIA

NIM : 2202040042
PROGRAM STUDI : Pendidikan Bahasa Indonesia
GURU PAMONG : Septy Ariani S.Pd

Petunjuk Pengisian:
1. Lembar ini sebagai catatan teguran dan peringatan dari oanitia PLP,
Dosenpembimbing PLP ( DP – PLP ) dan sekolah
2. Mengubah, merusak atau menhilangkan lembari ini dikenai sanksi
pelanggaranberat
3. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi

No Hari/Tanggal/Bulan Catatan teguran / peringatan

30
 FOTO DOKUMENTASI

Gambar 1 Gambar 2
Halaman Depan Sekolah Perkelanan Kepada Siswa/I Asuhan Daya

Gambar 3 Gambar 4
Siswa/i berbaris sebelum memasuki kelas Foto Bersama Tim Plp

Gambar 5 Gambar 6
Observasi Di Ruang Kelas Lapangan Sekolah

31
 Gambar 7 Gambar 8
Foto Bersama Guru Pamong Foto Bersama Siswi

Gambar 9 Gambar 10
Foto Bersama DPL, Kepala Sekolah, Guru, Toilet Siswa/i
dan Tim PLP 1

32
 Gambar 11
Perpisahan PLP 1

33