‭Bab‬‭l‬‭Pendahuluan‬

‭1.1‬‭latar‬‭belakang‬

‭ ekolah‬‭sebagai‬‭lembaga‬‭pendidikan‬‭sosial,‬‭bisa‬‭disebut‬‭juga‬‭sebagai‬‭satu‬‭organisasi‬‭yaitu‬
S
‭terikat‬‭kepada‬‭tata‬‭aturan‬‭formal,‬‭berprogram‬‭dan‬‭bertarget‬‭atau‬‭bersasaran‬‭yang‬‭jelas,‬‭serta‬
‭memiliki‬‭struktur‬‭kepemimpinan‬‭dalam‬‭penyelenggaraan‬‭yang‬‭resmi.‬‭Pada‬‭akhirnya,‬‭fungsi‬
‭sekolah‬‭terikat‬‭kepada‬‭sasaran‬‭yang‬‭dibutuhkan‬‭oleh‬‭masyarakat‬‭itu‬‭sendiri.‬‭Di‬‭sekolah‬‭diajarkan‬
‭tentang‬‭nilai-nilai‬‭dan‬‭norma-norma‬‭di‬‭masyarakat‬‭yang‬‭lebih‬‭luas.‬‭Tidak‬‭hanya‬‭itu‬‭saja,‬‭di‬‭dalam‬
‭sekolah‬‭individu‬‭dilatih‬‭untuk‬‭mempraktikkan‬‭hal-hal‬‭yang‬‭telah‬‭ia‬‭pelajari‬‭di‬‭sekolah‬‭dan‬‭keluarga.‬
‭Berikut‬‭ini‬‭akan‬‭diuraikan‬‭lebih‬‭detail‬‭tentang‬‭peran‬‭sekolah‬‭dan‬‭fungsi‬‭sekolah.‬

‭ eran‬‭Sekolah‬
P
‭Sekolah‬‭dalam‬‭hubungannya‬‭dengan‬‭keluarga,‬‭memiliki‬‭peranan‬‭dalam‬‭hal‬‭mendidik,‬
‭memperbaiki‬‭dan‬‭memperhalus‬‭tingkah‬‭laku‬‭anak‬‭didik‬‭yang‬‭sudah‬‭dimiliki‬‭sebelumnya.‬‭Menurut‬
‭Karsidi,‬‭beberapa‬‭usaha‬‭yang‬‭dilakukan‬‭terkait‬‭dengan‬‭tiga‬‭hal‬‭ini:‬

‭ .‬ m
1 ‭ embuat‬‭anak‬‭didik‬‭belajar‬‭bergaul‬‭dengan‬‭semua‬‭warga‬‭sekolah‬
‭2.‬ ‭membuat‬‭anak‬‭didik‬‭belajar‬‭menaati‬‭peraturan-peraturan‬‭sekolah‬
‭3.‬ ‭mempersiapkan‬‭anak‬‭didik‬‭untuk‬‭menjadi‬‭anggota‬‭masyarakat‬‭yang‬‭berguna‬‭bagi‬
‭agama,‬‭bangsa‬‭dan‬‭negara.‬

‭Sedangkan‬‭sarana‬ ‭dan‬‭prasarana‬‭adalah‬

‭ arana‬‭adalah‬‭alat‬‭yang‬‭dapat‬‭digunakan‬‭untuk‬‭melancarkan‬‭atau‬‭memudahkan‬‭manusia‬
S
‭dalam‬‭mencapai‬‭tujuan‬‭tertentu.‬

‭ arana‬‭berhubungan‬‭langsung‬‭dan‬‭menjadi‬‭penunjang‬‭utama‬‭dalam‬‭suatu‬‭aktivitas.‬
S
‭Sarana‬‭dapat‬‭berbentuk‬‭benda‬‭bergerak‬‭dan‬‭tidak‬‭bergerak‬‭dan‬‭umumnya‬‭berbentuk‬‭kecil‬
‭dan‬‭bisa‬‭dipindah-pindah.‬

‭ edangkan‬‭prasarana‬‭adalah‬‭segala‬‭sesuatu‬‭yang‬‭menunjang‬‭secara‬‭langsung‬‭atau‬‭tidak‬
S
‭langsung‬‭segala‬‭jenis‬‭sarana.‬‭Umumnya‬‭prasarana‬‭dimiliki‬‭dan‬‭dibangun‬‭oleh‬‭pemerintah‬
‭dalam‬‭bentuk‬‭benda‬‭tidak‬‭bergerak.‬

‭Sarana‬‭dan‬‭prasarana‬‭menurut‬‭beberapa‬‭ahli‬

‭a.‬‭Moenir‬‭Moenir‬‭(2006,‬‭dikutip‬‭dari‬‭Kiki‬‭Armansyah‬‭2018)‬‭mendefinisikan‬‭sarana‬‭sebagai‬
‭benda‬‭yang‬‭memiliki‬‭fungsi‬‭utama‬‭untuk‬‭mencapai‬‭tujuan‬‭seperti‬‭toilet,‬‭tempat‬
‭tidur,‬‭dan‬‭lain-lain,‬‭sedangkan‬‭prasarana‬‭merupakan‬‭alat‬‭penunjang‬‭atau‬‭secara‬
‭tidak‬‭langsung‬‭digunakan‬‭untuk‬‭mencapai‬‭tujuan‬‭seperti‬‭lingkungan‬‭sekita‬

‭b.‬‭Ari‬‭Kunto,‬‭Suharsimi,‬‭dan‬‭Liya‬‭Yuliana‬‭Kunto,‬‭dkk‬‭(2009)‬‭menjelaskan‬‭sarana‬‭pendidikan‬
‭adalah‬‭seperangkat‬‭alat,‬‭bahan,‬‭atau‬‭perabotan‬‭yang‬‭digunakan‬‭secara‬
l‭angsung‬‭pada‬‭proses‬‭pendidikan.‬‭Prasarana‬‭pendidikan‬‭adalah‬‭alat‬‭pelengkap‬‭yang‬
‭secara‬‭tidak‬‭langsung‬‭digunakan‬‭sebagai‬‭penunjang‬‭proses‬‭pendidikan.‬

‭ erdasarkan‬‭pengertian‬‭di‬‭atas,‬‭maka‬‭dapat‬‭disimpulkan‬‭bahwa‬‭perbedaan‬‭sarana‬‭dan‬
B
‭prasarana‬‭terletak‬‭pada‬‭penggunaannya.‬‭Sarana‬‭digunakan‬‭secara‬‭langsung,‬‭sedangkan‬
‭prasarana‬‭digunakan‬‭secara‬‭tidak‬‭langsung‬‭atau‬‭penunjang‬‭sebuah‬‭proses‬‭untuk‬‭mencapai‬
‭tujuan.‬‭Peran‬‭penting‬‭sarana‬‭prasarana‬‭tentu‬‭saja‬‭membutuhkan‬‭pemeliharaan‬ ‭yang‬‭baik.‬
‭Sarana‬‭dan‬‭prasarana‬‭dengan‬‭kondisi‬‭yang‬‭baik‬‭tentu‬‭akan‬‭semakin‬‭menunjang‬‭kinerja.‬
‭Sekolah‬‭sebagai‬‭prasarana‬‭pendidikan‬‭harus‬‭memiliki‬‭sarana‬‭yang‬‭baik‬‭sehingga‬‭proses‬
‭belajar‬‭mengajar‬‭terlaksana‬‭dengan‬‭baik.‬

‭1.2‬ ‭Identifikasi‬‭Masalah‬

‭\‬