HUBUNGAN ANTARA TINGKAT STRES REMAJA PASCA

PERCERAIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR

NASKAH PUBLIKASI

OLEH :

OKTAVIA MUTMAINNA
NIM.P00312106035

KEMENTERIAN KESEHATAN REPUBLIK INDONESIA

POLTEKKES KEMENKES KENDARI
JURUSAN KEBIDANAN
2020
 HALAMAN PERSETUJUAN

NASKAH PUBLIKASI

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT STRES REMAJA PASCA

PERCERAIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR TAHUN
2020

Di susun Oleh:

OKTAVIA MUTMAINNA
P00312016035

Telah di setujui untuk dipertahankan dalam ujian skripsi di hadapan Tim Penguji

Politeknik Kesehatan Kementrian Kesehatan Kendari Jurusan Kebidanan Prodi D-IV

Kebidanan.

Kendari, 4 September 2020

Pembimbing I Pembimbing II

Askrening, SKM, M.Kes Elyasari,SST, M.Keb

NIP. 196909301990022001 NIP.198010282003122001

Mengetahui
Ketua Jurusan Kebidanan
Politeknik Kesehatan Kendari

Sultina Sarita, SKM, M.Kes

NIP. 196806021992032003
 ABSTRAK

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT STRES REMAJA PASCA PERCERAIAN ORANG

TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR

Oktavia Mutmainna1, Askrening2, Elyasari3

Pendahuluan : Stres adalah suatu keadaan psikologis individu yang disebabkan karena
individu dihadapkan pada permasalahan internal seperti adanya permasalahan keluarga
sebagai contoh anak yang tidak menginginkan orang tuanya bercerai tetapi orang tuanya tetap
ingin bercerai, dan permasalahan eksternal seperti faktor lingkungan. Tujuan: tujuan dari
Literature review untuk mengetahui hubungan antara tingkat stress remaja dengan prestasi
belajar pasca perceraian orang tua. Metode: Literature review dilakukan berdasarkan issue,
metodologi, persamaan, dan jurnal penelitian. Dari 5 jurnal yang digunakan masing-masing
menggunakan metode penelitian yaitu kulitatif atau deskriptif. Hasil: berdasarkan 5 penelitian
didapatkan bahwa perceraian orang tua memberikan dampak negative terhadap remaja, yang
dimana remaja merasa tertekan dan tidak memiliki motivasi untuk belajar sehingga
mempengaruhi prestasinya disekolah. Pembahasan: Remaja dari orang tua yang bercerai
tentang kehidupan dan perceraian orangtua yang menyebutkan bahwa remaja belum
sepenuhnya mampu menerima adanya perceraian orangtua. Bilamana terjadi perceraian,
menjadikan remaja berpotensial mengalami kegagalan akademis, depresi, bunuh diri, kenakan
remaja, dewasa sebelum waktunya, penyalahgunaan narkoba, kekhawatiran hilangnya
keluarga, merasa bersalah, merasa malu dan marah. Simpulan: Hasil Literature review ini
menunjukkan bahwa stress yang dialami remaja merupakan dampak dari perceraian orang tua,
bila mana remaja belum mampu menerima keadaan kedua orang tuanya yang bercerai.
Remaja menjadi tidak memiliki motivasi untuk belajar dan menjadi lebih pasif disekolah.

Kata Kunci: Stres, perceraian, prestasi belajar

1
Mahasiswa Poltekkes Kemenkes Kendari Jurusan Kebidanan
2
Dosen Poltekkes Kemenkes Kendari Jurusan Kebidanan
 ABSTRACT

RELATIONSHIP BETWEEN THE ADVANCED STRESS OF ADOLESCENT POST

DIVORCE PARENTS WITH LEARNING ACHIEVEMENTS

Oktavia Mutmainna1, Askrening2, Elyasari3

Introduction: Stress is an individual psychological condition caused by an individual's internal

problems such as family problems, for example children who do not want their parents divorced
but their parents still want to get divorced, and external problems such as environmental factors.
Objective: the purpose of the Literature review is to determine the relationship between stress
levels of adolescents and learning achievement after parental divorce. Methods: Literature
review is based on issues, methodology, equations, and research journals. Of the 5 journals
used, each uses a research method that is descriptive or descriptive. Results: Based on 5
studies found that divorce parents have a negative impact on adolescents, where adolescents
feel depressed and do not have the motivation to learn so that it affects their school
performance. Discussion: Teenagers from parents who divorced about the life and divorce of
parents who stated that teenagers have not been fully able to accept the existence of parental
divorce. When divorce occurs, it makes teens potentially experience academic failure,
depression, suicide, wear adolescents, premature adults, drug abuse, fears of family loss,
feeling guilty, feeling embarrassed and angry. Conclusion : The results of this literature review
show that the stress experienced by adolescents is the impact of parental divorce, if the
teenager has not been able to accept the condition of his divorced parents. Teenagers become
less motivated to learn and become more passive in school.

Keywords: Stress, divorce, learning achievement

1
Polytechnic Students of the Ministry of Health Kendari Department of Midwifery
2
Lecturer of PoltekkesKemenkesKendari in Midwifery Department
Latar Belakang
Keluarga merupakan lingkungan
pertama bagi anak untuk mendapat
bimbingan serta untuk memenuhi
kebutuhan hidup secara fisik dan psikis.
Keluarga juga merupakan tempat
pendidikan pertama bagi anak ( Hartini,
2013).
Stres adalah suatu keadaan
psikologis individu yang disebabkan karena
individu dihadapkan pada permasalahan
internal seperti adanya permasalahan
keluarga sebagai contoh anak yang tidak
menginginkan orang tuanya bercerai tetapi
orang tuanya tetap ingin bercerai, dan
permasalahan eksternal seperti faktor
lingkungan (Meriana, 2016)
Setiap remaja akan mengalami
fase krisis dalam proses pencarian jati
dirinya yang disebabkan karena adanya
perubahan fisik dan psikososial
ketidaksesuaian antara perkembangan fisik,
psikis dan sosial menyebabkan remaja
berada dalam kondisi dibawah tekanan atau
stres (Muzakkir dkk, 2013).
Orang tua atau keluarga
merupakan awal dimana anak mengenal
lingkungannya dan merupakan pilar utama
dalam pertumbuhan dan perkembangan
anak. Anak yang kehilangan pegangan atau
panutan dalam kehidupannya akan
mempengaruhi proses perkembangannya.
Keluarga dikenal sebagai lingkungan
pendidikan yang pertama dan utama bagi
anak (Rahmawati, 2015)
Banyak faktor yang menyebabkan
terjadinya kasus perceraian, antara lain:
persoalan ekonomi, perbedaan usia yang
besar, keinginan pemperoleh anak putra
atau putri, maupun persoalan prinsip
yang berbeda (Hartini, 2013).
Beberapa kasus remaja dari
orangtua yang bercerai tentang kehidupan
dan perceraian orangtua yang menyebutkan
bahwa remaja belum sepenuhnya mampu
menerima adanya perceraian orangtua.
Bilamana terjadi perceraian, menjadikan
remaja berpotensial mengalami kegagalan
akademis, ketidakaturan waktu makan dan
tidur, depresi, bunuh diri, kenakan remaja,
dewasa sebelum waktunya,
penyalahgunaan narkoba, kekhawatiran
hilangnya keluarga, cenderung kurang
bertanggung jawab, merasa bersalah,
merasa malu dan marah (Hartini, 2013).
Banyak penelitian telah
melaporkan bahwa anak-anak yang
orangtuanya bercerai mengalami lebih
banyak masalah dalam penyesuaian
dibandingkan anak-anak yang tumbuh
dalam keluarga utuh. Penelitian lain
menunjukkan bahwa anak-anak dari
perceraian lebih mungkin untuk memiliki
lebih banyak kesulitan di sekolah dan
menjadi lebih aktif secara seksual, lebih
agresif, lebih cemas, lebih menarik diri,
kurang prososial, lebih tertekan, dan lebih
mungkin untuk terlibat dalam
penyalahgunaan zat terlarang (Hartini,2013)
Wallerstein, dkk. (2000) telah
melakukan penelitian menemukan bahwa
langkah perkembangan remaja yang normal
menuju individuasi terancam oleh
perceraian. Alih-alih mampu bergerak
menuju kemandirian dan pemisahan dari
orangtua, remaja melihat orangtua sebagai
sosok yang telah terpisah dari mereka.
Seringkali orang dewasa lebih fokus pada
masalah pergolakan mereka sehingga
remaja diabaikan. Banyak remaja merasa
waktu mereka untuk tumbuh disingkat
dengan perceraian.
Motivasi belajar merupakan faktor
psikis yang bersifat non-intelektual yang
berperan dalam hal penumbuhan gairah,
rasa senang dan semangat untuk belajar
sehingga hasil belajar menjadi optimal.
Siswa yang memiliki motivasi akan
mempunyai banyak energi untuk melakukan
kegiatan belajar karena dalam belajar
diperlukan adanya motivasi. Makin tepat
motivasi yang diberikan, maka makin
berhasil pula pelajaran itu karena motivasi
akan senantiasa menentukan intensitas
usaha belajar bagi para siswa (Meriana,
2016).
METODE
Strategi Pencarian Literatur
Framework atau rancangan dalam peneltian Hasil
adalah menggunakan PICO. yang terdiri
dari : P (Remaja yang orang tuanya Berdasarkan buku panduan penulis
bercerai), I (Stres), C (tidak ada literature review jurusan Kebidanan
perbandingan), O (ada hubungan antara Poltekkes Kemenkes Kendari ditentukan
perceraian orang tua dengan prestasi minimal 5 jurnal yang akan dianalisis. Dari
remaja). kelima jurnal yang didapatkan dan akan
dianalisis, masing-masing jurnal memiliki
Pencarian literatur dengan menggunakan metode penelitian yang berbeda yaitu
beberapa kata kunci sesuai MESH (Medical bentuk deskriptif dan kualitatif. Begitu pula
Subject Heading), yaitu "stres”, tempat penelitian yang dilakukan berbeda.
“perceraian”, dan “prestasi belajar”.
Kriteria Inklusi Untuk jurnal pertama dilakukan
Pencarian literatur dalam skripsi ini penelitian di sekolah negeri di di Triana,
berdasarkan kriteria inklusi sebagai Albania, jurnal kedua dilakukan penelitian di
berikut : Sekolah Tinggi Triana masing – masing
a) Artikel yang berkaitan tentang “sadik” dan “stavileci”, jurnal ketiga
tingkat stress pasca perceraian dengan dilakukan penelitian di SMA Negeri 9
prestasi belajar. Samarinda, Indonesia, jurnal keempat
b) Populasi remaja yang mengalami dilakukan penelitian di kecamatan oebobo
perceraian. Kota Kupang, Indonesia, jurnal kelima
c) Jurnal nasional dari tahun 2015- dilakukan penelitan di SMA Negeri 1
2020. Kutorejo, Morjokerto.
d) Jurnal Internasional dari tahun 2017-
2020. Jurnal pertama menunjukkan bahwa
Seleksi Studi dan Penilaian Kualitas dampak perceraian orang tua
Setelah dilakukan penelusuran mempengaruhi proses pembelajaran,
dengan menggunakan database remaja memiliki hasil yang lebih rendah
google scholar, didapatkan jumlah disekolah dan menunjukkan kurangnya
artikel sebagai berikut: konsentrasi. Sebagian besar remaja yang di
Penulusuran menggunakan Google scholar wawancarai mengatakan bahwa
keterlibatan orang tua dalam kehidupannya
Dilakukan pencarian membuatnya merasa lebih aman untuk
menggunakan kata kunci 978 Hasil masa depannya sendiri. Terlepas dari
sesuai MESH (Medical kenyataan bahwa pasangannya sudah
Subject Heading) bercerai, untuk remaja mereka berdua
Dispesifikan dalam 5 adalah orang tuanya.
tahun terakhir 427 Hasil Jurnal kedua menunjukkan bahwa
(2015-2020) berdasarkan hasil analisis data remaja yang
mengalami peristiwa stress sebagian besar
Dispesifikan dalam 3 berkaitan dengan peristiwa perceraian
tahun terakhir 319 Hasil orang tua. Stres pada level tinggi dan salah
(2017-2020) urus dapat menciptakan masalah serius
Hasil dengan kriteria dengan humor, kecemasan, dan
Inklusi 11 Hasil agresivitas. Namun, sumber lain dari stres
pada remaja adalah tekanan sosial.
Masalah rumah tangga juga dapat menjadi
Hasil artikel Literature sumber stres pada remaja. Perceraian
untuk dianalisis 5 Hasil orang tua, konflik antara orang tua, masalah
kesehatan dalam keluarga. Faktor tersebut
dianggap sebagai penyebab munculnya
Gambar 3.1 Artikel Berdasarkan Kriteria
masalah kesehatan mental yang
mempengaruhi masa depan remaja
Jurnal ketiga menunjukkan bahwa
berdasarkan hasil uji asumsi linieritas
antara motivasi belajar dengan coping
stress mempunyai nilai linearity F Hitung =
1.331 < F Tabel = 1.52 nilai p = 0.137 >
0.050 dan R Squared 0.097 yang berarti
hubungannya dinyatakan linier. Serta Hasil
uji asumsi linieritas pada variable motivasi
belajar dengan dukungan sosial mempunyai
nilai linearity F Hitung = 0.842 < F Tabel =
1.46 nilai p = 0.735 > 0.050 dan R Squared
0.145 yang berarti hubungannya dinyatakan
linier. Hasil uji deskriptif untuk variabel
motivasi belajar siswa-siswi yang orang
tuanya bercerai pada penelitian ini
menunjukkan kategori tinggi yaitu sebesar
55.5 persen atau sebanyak 86 siswa-siswi
dari total keseluruhan,serta variabel
dukungan sosial juga menunjukkan kategori
tinggi yaitu sebesar 39.35 persen atau
sebanyak 61 siswa-siswi dari total
keseluruhan.
Jurnal keempat menunjukkan bahwa
berdasarkan hasil analisis perceraian bagi
anak merupakan tekanan batin yang sangat
menyakitkan, karena pada umumnya setiap
anak menginginkan hidup dalam keluarga
yang utuh. Anak-anak korban perceraian
ketika ditanya tentang keberadaan orang
tua mereka rata-rata dijawab dengan
perasaan malu dan sedih dan mereka
berkata bahwa orangtua mereka sudah
meninggal atau berada di luar kota, relasi
anak – anak korban perceraian disekolah
dengan guru – guru juga berbeda ada yang
baik dan ada juga yang buruk. Prestasi
belajar anak disekolah dapat dikatakan
rendah dan dibawah nilai rata – rata,
mereka sangat pasif apabila berada di
kelas.
Jurnal kelima menunjukkan bahwa
berdasarkan nilai hasil analisis korelasi
sederhana (r) didapat korelasi antara
keluarga disharmonis (X1) dengan prestasi
belajar (Y) adalah -0,755. Harga r tabel
pada taraf 5% sebesar 0,176 dan r tabel
pada taraf 1% sebesar 0,230. Oleh karena r
hitung lebih kecil daripada r tabel baik pada
taraf 5% (-0,755 ≤ 0,176) maupun pada
taraf 1% (-0,755 ≤ 0,230) maka dapat
disimpulkan bahwa koefisien korelasi antara
keluarga disharmonis (X1) dengan prestasi
belajar (Y) negatif dan signifikan. Artinya
bahwa ada hubungan yang negatif dan
signifikan antara keluarga disharmonis
dengan prestasi belajar. Sedangkan nilai
hasil analisis korelasi sederhana (r) didapat
korelasi antara motivasi belajar (X2) dengan
prestasi belajar (Y) adalah 0,843. Harga r
tabel pada taraf 5% sebesar 0,176 dan r
tabel pada taraf 1% sebesar 0,230. Oleh
karena r hitung lebih besar daripada r tabel
baik pada taraf 5% (0,843 ≥ 0,176) maupun
pada taraf 1% (0,843 ≥ 0,230) maka dapat
disimpulkan bahwa koefisien korelasi antara
motivasi belajar (X2) dengan prestasi
belajar (Y) positif dan signifikan
PEMBAHASAN
Orang tua atau keluarga
merupakan awal dimana anak mengenall
lingkungannya dan merupakan pilar utama
dalam pertumbuhan dan perkembangan
anak. Anak yang kehilangan pegangan atau
panutan dalam kehidupannya akan
mempengaruhi proses perkembangannya.
Keluarga dikenal sebagai lingkungan
pendidikan yang pertama dan utama bagi
anak (Rahmawati, 2015).
Beberapa kasus remaja dari
orangtua yang bercerai tentang kehidupan
dan perceraian orangtua yang menyebutkan
bahwa remaja belum sepenuhnya mampu
menerima adanya perceraian orangtua.
Bilamana terjadi perceraian, menjadikan
remaja berpotensial mengalami kegagalan
akademis, ketidakaturan waktu makan dan
tidur, depresi, bunuh diri, kenakan remaja,
dewasa sebelum waktunya,
penyalahgunaan narkoba, kekhawatiran
hilangnya keluarga, cenderung kurang
bertanggung jawab, merasa bersalah,
merasa malu dan marah (Hartini, 2013).
Dalam pandangan sebagian ahli psikologi
kognitif, proses belajar bahkan terjadi
secara otomatis tanpa memerlukan adanya
motivasi (Meriana, 2016). Salah satu
masalah yang terjadi adalah masalah dalam
motivasi belajar sebagai reaksi remaja
terhadap perceraian.
 Berdasarkan beberapa batasan
diambil kesimpulan bahwa belajar adalah
suatu proses perubahan tingkah laku
individu yang relatif menetap (permanent)
sebagai hasil atau akibat dari pengalaman
dan interaksi dengan lingkungan yang
melibatkan proses kognitif, afektif, dan
psikomotor (Wahab, 2018, Psikologi
Belajar). Dalam prestasi belajar ada faktor
yang dapat mempengaruhinya, antara lain
faktor internal dan ekstrenal. Dimana faktor
internal yang dimaksud yaitu faktor biologis
dan faktor psikologis, dalam faktor biologis
yang dimaksud merupakan keadaan fisik
yang sehat dan segar serta kuat akan
mengembangkan dan memberikan hasil
belajar yang baik. Faktor psikologis yang
mencakup didalamnya adalah : intelegensi,
perhatian, minat, motivasi, dan bakat.
Dalam faktor eksternal ada 3 faktor yang
mempengaruhi prestasi belajar yaitu : yang
petama faktor keluarga, keluarga yang
dimaksud didalamnya adalah cara mendidik
orang tua, suasana dalam rumah, keadaan
ekonomi, pengertian orang tua, dan juga
latar belakang kebudayaan. Yang kedua
faktor sekolah, faktor sekolah ini yang
dimaksud meliputi metode mengajar,
relasasi guru dengan siswa, relasasi siswa
dengan siswa, dan juga disiplin sekolah.
Yang ketiga adalah faktor masyarakat yang
dimana meliputi kegiatan dalam
masyarakat, mass media, teman bermain,
bentuk kehidupan masyarakat.
Berdasarkan hasil penelitian dari
(Merita Kolcaku, 2017) menyatakan bahwa
bahwa dampak perceraian orang tua
mempengaruhi proses pembelajaran,
remaja memiliki hasil yang lebih rendah
disekolah dan menunjukkan kurangnya
konsentrasi. Sebagian besar remaja yang di
wawancarai mengatakan bahwa
keterlibatan orang tua dalam kehidupannya
membuatnya merasa lebih aman untuk
masa depannya sendiri. Terlepas dari
kenyataan bahwa pasangannya sudah
bercerai, untuk remaja mereka berdua
adalah orang tuanya.
Berdasarkan hasil penelitian dari
(Ani meriana, 2016) menyatakan
Berdasarkan hasil uji nonparametrik
menunjukkan bahwa korelasi antara
variabel coping stress dengan motivasi
belajar sebesar 0.306 dan nilai p= 0.000 (p
< 0.05). Hal ini dapat disimpulkan bahwa
ada korelasi rendah dan signifikan antara
variabel coping stress dengan motivasi
belajar. Artinya semakin rendah coping
stress belum tentu semakin tinggi pula
motivasi belajar para siswa-siswi yang
orang tuanya bercerai.Selanjutnya, hasil uji
nonparametrik menunjukkan bahwa korelasi
antara variabel dukungan sosial dengan
motivasi belajar sebesar 0.394 dan nilai p =
0.000 (p < 0.05). Hal ini dapat disimpulkan
bahwa ada korelasi rendah dan signifikan
antara variabel dukungan sosial dengan
motivasi belajar. Artinya semakin rendah
dukungan sosial belum tentu semakin tinggi
pula motivasi belajar para siswa-siswi yang
orang tuanya bercerai.
Dapat disimpulkan hasil
wawancara dari (Ani meriana,2016)
terdapat gambaran mengenai kondisi
perilaku anak yang orang tua bercerai
seperti konsentrasi terganggu akibat
masalah dengan orang tua yang bercerai,
Siswa yang tidak mengikuti pelajaran
(membolos), anak suka menyendiri dan
minat belajar anak menurun, mengalami
kecemasan mendapatkan nilai jelek serta
prestasi yang rendah, siswa yang
mengalami orang tua bercerai bergabung
dikomunitas anak jalanan dan mempunyai
perilaku yang negatif (suka minum-
minuman yang beralkohol, narkoba dan
berkelahi), sehingga mempengaruhi
motivasi belajar pada siswa.
KESIMPULAN
Dari hasil analisis beberapa artikel
dalam Literature Review dapat ditarik
kesimpulan bahwa :
1) Stres dapat mempengaruhi prestasi
belajar siswa yang mengalami
perceraian orang tua, disebabkan
karena siswa yang orang tuanya
telah bercerai akan merasa malu
dan dan merasa di kucilksn oleh
 teman-temannya. Juga dalam
proses belajar siswa tersebut tidak
fokus dan memperhatiakan
belajarnya.
2) Perceraian membawa dampak yang
negative terhadap psikososial dan
prestasi belajar anak, yang dimana
anak akan merasa tertekan dan
stress , apalagi bila orang tuanya
masing masing telah memiliki
pasangan yang baru.
Remaja membutuhkan dorongan dan
dukungan sebagai pengganti orang tua
untuk mengembalikan semangat dan
motivasi belajarnya agar tetap
memperhatikan proses pembelajarannya
disekolah.
Saran
Kepada pelayan orang tua atau
petugas yang berkaitan misalnya BKKBN,
sebaiknya diberikan penyuluhan pada anak
anak yang mengalami perecraian orang tua
agar tidak terjadi hal hal yang tidak
diinginkan dan juga anak – anak yang orang
tuanya telah bercerai masih tetap
memotivasi dirinya sendiri..
Bagi peneliti selanjutnya, penelitian
ini masih banyak kekurangan sehingga
diharapkan ada penelitian lebih lanjut
mengenai temuan penelitian ini.
Daftar Pustaka
Adolescents Experiencing Broken Home.
Oktober,8(2), 131–137.
http://ojs.poltekkes-
malang.ac.id/index.php/jpk/article/vie
w/1423
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian
Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :
Rineka Cipta
Astroni, E. (2013). Hubungan Antara
Keluarga Disharmonis Dan Motivasi
Belajar Dengan Prestasi belajar Siswa
SMA Negeri 1 KUTOREJO,
MORJOKERTO. Bk Unesa, 4(1), 187–
193.
Atziza, R. (2015). Faktor-Faktor yang
Mempengaruhi Kejadian Stres dalam
Pendidikan Kedokteran Factors
Influence Stress Incidence in Medical
School.
Aziz, A. H. (2017). Metodologi Penelitian
Keperawatan dan Kesehatan. In
salemba medika.
Dervishi, E., Peposhi, F., & Ibrahimi, S.
(2020). Journal of Psychiatry and
Psychology Self-Esteem in
Adolescents and Its Connection with
Stressful Experiences. April.
Hasbullah, S., & Muzakkir, H. (2013).
Hubungan tingkat stress terhadap
perilaku merokok remaja siswa di
SLTP 30 MAKASSAR KOTA
MAKASSAR. 2, 1–6.
Hidayat, A, A. (2007). Metode penelitian
keperawatan dan teknik analisis data.
Penerbit salemba medika
Kollçaku, M. (2017). Problems Encountered
in High School Pupils, Who Have
Divorced Parents. Journal of
Educational and Social Research, 7(1),
163–167.
https://doi.org/10.5901/jesr.2017.v7n1p
163
Meiriana, A. (2016). Hubungan Antara
Coping Stress Dan Dukungan Sosial
Dengan Motivasi Bercerai.
Psikoborneo, 4(2), 396–406.
Mone, H. F. (2019). Dampak perceraian
orang tua terhadap perkembangan
psikososial dan prestasi belajar. 6(2),
155–163.
Nasution, I. K. (2008). Stres pada remaja.
Fakultas Kedokteran. Universitas
Sumatera Utara. Medan.
Notoadmojo, S. (2012). Metodologi Wangge, B. D. R. (2013). Hubungan antara
Penelitian Kesehatan. Jakarta : Rineka Penerimaan Diri dengan Harga Diri
Cipta. pada Remaja pasca Perceraian
Orangtua. Jurnal Psikologi Kepribadian
Padriyani, S. O., Sulastri, D., & Syah, N. A. Dan Sosial, 2(1), 1–6
(2014). Artikel Penelitian Hubungan
Status Gizi dengan Prestasi Belajar
pada Siswa – Siswi SMA Negeri 1
Padang Tahun Ajaran 2013 / 2014.
3(3), 471–474.

Pendidikan, J., Islam, A., Ilmu, F., Dan, T.,

Islam, U., Syarif, N., & Jakarta, H.
(2017). Dampak perceraian orang tua
terhadap motivasi belajar siswa di
madrasah aliyah islamiyah ciputat.

Purwanti, Y. (2015). Korelasi Partisipasi Ibu

Menyusui pada Kelompok Pendamping
ASI dengan Keberhasilan Pemberian
ASI Eksklusif. Jurnal Kebidanan Dan
Keperawatan, 11(1), 73–82.

Rahmawati, P. A. (2015). Perilaku

memaafkan pada remaja yang
mengalami keluarga broken home DI
SMKN 3 & SMKN 5 SAMARINDA.
3(1), 395–406.

Romalina, Wahab. (2018). Prestasi belajar.

Buku ajar Psikologi Belajar.
Depok :Raja Grafindo Persada.

Rulinda, S., & Coralia, F. (2014). Studi

mengenai Social Support pada Anak
Usia 10-12 Tahun Pasca Perceraian
Orang Tua di SD M Bandung. 410–
416.

Studi, P., Dokter, P., Kedokteran, F., Ilmu,

D. A. N., & Hidayatullah, U. I. N. S.
(2014). Pengaruh tingkat intensitas
belajar terhadap terjadinya stres pada
mahasiswa pspd 2011 FKIK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.

Tua, N., & Gaol, L. (2016). Teori Stres :

Stimulus , Respons , dan
Transaksional. 24(1), 1–11.
https://doi.org/10.22146/bpsi.11224