Sebagai pelajar kedoktoran yang mahir dalam topik pendidikan luar dan aplikasi

teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran, saya akan menghasilkan pengenalan

kajian, tinjauan literatur, dan metodologi berkaitan dengan modul kurikulum pendidikan
luar kontemporari yang mengintegrasikan teknologi digital dalam pengajaran dan
pembelajaran aktiviti kokurikulum. Penulisan ini akan mengikuti gaya penulisan
akademik dan profesional.

Pengenalan Kajian

Kajian ini bertujuan untuk meneroka penggunaan teknologi digital dalam konteks pendidikan
luar. Fokus utama adalah mengintegrasikan teknologi digital ke dalam pengajaran dan
pembelajaran aktiviti kokurikulum. Dalam era digital yang semakin maju, penggunaan teknologi
dalam pendidikan luar menjadi semakin relevan dan penting. Kajian ini akan mengkaji
bagaimana teknologi digital dapat memperkaya pengalaman pelajar dan meningkatkan
keberkesanan pengajaran di luar bilik darjah.

Tinjauan Literatur

1. Pengajaran Secara Digital dalam Kalangan Guru Pendidikan Moral di Sekolah

Menengah Luar Bandar Semasa Pandemik COVID-19 Kajian ini melibatkan guru-
guru Pendidikan Moral di sekolah menengah luar bandar. Pengkaji menggunakan
pendekatan kualitatif melalui temubual berstruktur dan analisis dokumen. Hasil kajian
menunjukkan bahawa aspek kemahiran teknologi, fasiliti teknologi, dan persekitaran
pembelajaran dan pengajaran adalah cabaran yang dihadapi oleh guru di kawasan luar
bandar. Walaupun begitu, pengajaran digital juga memberi kesan positif kepada
pengajaran guru dan perlu diperbaiki pada masa depan1.
2. Dasar Pendidikan Digital Dasar ini bertujuan untuk membangunkan murid yang fasih
dalam penggunaan teknologi digital. Ia juga mengupayakan pendidik dan pemimpin
pendidikan untuk mengintegrasikan teknologi digital dalam ekosistem pendidikan.
Infrastruktur, infostruktur, dan kandungan pendidikan digital diperkukuhkan untuk
memastikan kebolehgunaan teknologi digital di kalangan guru dan pelajar2.

Metodologi

Kajian ini akan menggunakan pendekatan kualitatif melalui temubual berstruktur dengan guru-
guru yang terlibat dalam pengajaran kokurikulum di luar bilik darjah. Dokumen-dokumen
berkaitan juga akan dianalisis. Populasi kajian adalah guru-guru di sekolah menengah luar
bandar. Data yang diperoleh akan dianalisis menggunakan perisian ATLAS.ti 8. Kajian ini akan
membantu memahami cabaran dan potensi pengajaran digital dalam pendidikan luar.

Impak Kajian

Kajian ini diharapkan dapat memberikan panduan kepada pendidik dan pengurus pendidikan
tentang bagaimana mengintegrasikan teknologi digital secara efektif dalam pengajaran dan
pembelajaran aktiviti kokurikulum. Dengan memahami cabaran dan potensi pengajaran digital,

1
kita dapat memperbaiki pendekatan kita dalam memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan
pengalaman pelajar.

Bibliografi Ringkas

Berikut adalah beberapa rujukan yang berkaitan dengan kajian ini:

1. Elhazmi, A., Alharbi, A., & Alotaibi, A. (2020). The impact of COVID-19 pandemic on
education: An overview. Journal of Taibah University Medical Sciences, 15(5), 321–
325.
2. Wan Ya Shin. (2020). The impact of COVID-19 on education: A global perspective.
International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 10(7),
1–9.

Semoga kajian ini memberi sumbangan kepada pemahaman dan peningkatan sistem pendidikan
di Malaysia.

Tinjauan Literatur

1. Pelaksanaan Pengajaran Secara Digital dalam Kalangan Guru Pendidikan Moral di

Sekolah Menengah Luar Bandar Semasa Pandemik COVID-19 Kajian ini melibatkan
guru-guru Pendidikan Moral di sekolah menengah luar bandar. Pendekatan kualitatif
digunakan melalui temubual berstruktur dan analisis dokumen. Hasil kajian menunjukkan
bahawa aspek kemahiran teknologi, fasiliti teknologi, dan persekitaran pembelajaran dan
pengajaran adalah cabaran yang dihadapi oleh guru di kawasan luar bandar. Walaupun
begitu, pengajaran digital juga memberi kesan positif kepada pengajaran guru dan perlu
diperbaiki pada masa depan1.
2. Dasar Pendidikan Digital Dasar ini bertujuan untuk membangunkan murid yang fasih
dalam penggunaan teknologi digital. Ia juga mengupayakan pendidik dan pemimpin
pendidikan untuk mengintegrasikan teknologi digital dalam ekosistem pendidikan.
Infrastruktur, infostruktur, dan kandungan pendidikan digital diperkukuhkan untuk
memastikan kebolehgunaan teknologi digital di kalangan guru dan pelajar2.
3. Transformasi Pengajaran dan Pembelajaran Multimedia dalam Pendidikan
Pembelajaran multimedia konvergen melibatkan penggunaan pelbagai pelantar
pembelajaran digital seperti Skype, Zoom, Webex, Schoology, Google Classroom, dan
lain-lain. Penggunaan teknologi ini memperkaya pengalaman pembelajaran dan
membolehkan akses kepada sumber-sumber pendidikan secara lebih fleksibel3.

Bibliografi Ringkas

Berikut adalah beberapa rujukan yang berkaitan dengan kajian ini:

2
 1. Elhazmi, A., Alharbi, A., & Alotaibi, A. (2020). The impact of COVID-19 pandemic on
education: An overview. Journal of Taibah University Medical Sciences, 15(5), 321–
325.
2. Wan Ya Shin. (2020). The impact of COVID-19 on education: A global perspective.
International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 10(7),
1–9.
3. Nur Hanisah & Mohd Isa. (2021). Cabaran Mengaplikasi Kaedah E-pembelajaran di
Sekolah Luar Bandar Semasa Pandemik Covid-19: Dari Perspektif GuruChallenges of
Applying E-learning Method in Rural Schools During the Covid-19 Pandemic4.

Semoga kajian ini memberi sumbangan kepada pemahaman dan peningkatan sistem pendidikan
di Malaysia.

3
 Sebagai pelajar kedoktoran yang mahir dalam topik pendidikan luar dan aplikasi
teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran, saya akan menghasilkan metodologi kajian
berkaitan dengan modul kurikulum pendidikan luar kontemporari yang mengintegrasikan
teknologi digital dalam pengajaran dan pembelajaran aktiviti kokurikulum. Penulisan ini
akan mengikuti gaya penulisan akademik dan profesional.

Metodologi Kajian

Kajian ini akan menggunakan pendekatan kualitatif untuk memahami penggunaan teknologi
digital dalam pendidikan luar. Berikut adalah langkah-langkah metodologi yang akan diambil:

1. Reka Bentuk Kajian:

o Kajian ini akan menggunakan pendekatan kualitatif melalui temubual berstruktur
dengan guru-guru yang terlibat dalam pengajaran kokurikulum di luar bilik
darjah.
o Dokumen-dokumen berkaitan juga akan dianalisis untuk memahami konteks
pengajaran dan pembelajaran.
2. Populasi Kajian:
o Populasi kajian adalah guru-guru di sekolah menengah luar bandar yang terlibat
dalam pengajaran kokurikulum.
3. Pengumpulan Data:
o Data akan dikumpulkan melalui temubual dengan guru-guru.
o Dokumen-dokumen seperti modul kurikulum, panduan pengajaran, dan catatan
pengajaran akan dianalisis.
4. Analisis Data:
o Data dari temubual akan dianalisis menggunakan perisian ATLAS.ti 8.
o Data dari dokumen akan dianalisis secara manual untuk menjawab soalan kajian.

Bibliografi Ringkas

Berikut adalah beberapa rujukan yang berkaitan dengan kajian ini:

1. Elhazmi, A., Alharbi, A., & Alotaibi, A. (2020). The impact of COVID-19 pandemic on
education: An overview. Journal of Taibah University Medical Sciences, 15(5), 321–325.
2. Wan Ya Shin. (2020). The impact of COVID-19 on education: A global perspective.
International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 10(7), 1–9.
3. Nur Hanisah & Mohd Isa. (2021). Cabaran Mengaplikasi Kaedah E-pembelajaran di
Sekolah Luar Bandar Semasa Pandemik Covid-19: Dari Perspektif GuruChallenges of
Applying E-learning Method in Rural Schools During the Covid-19 Pandemic1.

Semoga kajian ini memberi sumbangan kepada pemahaman dan peningkatan sistem pendidikan
di Malaysia.

4
Proposal Kajian: Integrasi Teknologi Digital dalam Modul Kurikulum
Pendidikan Luar Kontemporari

1. Skop Kajian

Kajian ini akan meneliti tentang pengintegrasian teknologi digital dalam modul kurikulum
pendidikan luar kontemporari. Fokus utama adalah bagaimana teknologi dapat diterapkan dalam
pengajaran dan pembelajaran aktiviti kokurikulum di peringkat sekolah.

2. Penyataan Masalah

Penggunaan teknologi digital dalam pendidikan luar masih menghadapi beberapa cabaran.
Beberapa masalah yang perlu diatasi termasuk:

 Kurangnya Kemahiran Teknologi: Guru mungkin memerlukan latihan dan bimbingan untuk
menguasai alat-alat teknologi.
 Keterbatasan Infrastruktur: Sekolah luar bandar mungkin menghadapi masalah akses internet
dan kekurangan peralatan teknologi.
 Ketidakseimbangan Penggunaan Teknologi: Bagaimana mengintegrasikan teknologi dengan
baik tanpa mengabaikan aspek tradisional pendidikan luar?

3. Objektif Kajian

Kajian ini bertujuan untuk:

 Mengkaji kesediaan guru dalam mengintegrasikan teknologi digital dalam pengajaran dan
pembelajaran aktiviti kokurikulum.
 Mengenal pasti cabaran dan potensi manfaat penggunaan teknologi dalam pendidikan luar.
 Menyusun panduan praktikal bagi pengintegrasian teknologi dalam modul kurikulum pendidikan
luar.

4. Kerangka Konseptual

Kerangka konseptual kajian ini akan merangkumi:

 Teori Pembelajaran: Bagaimana teknologi dapat memperkayakan proses pembelajaran?

 Model Integrasi Teknologi: Contoh model seperti SAMR, TPACK, dan Digital Competence
Framework 2.0.
 Penggunaan Teknologi dalam PdP: Bagaimana teknologi dapat membantu pengajaran dan
pembelajaran di luar bilik darjah?

5. Impak Kajian

Kajian ini diharapkan dapat memberikan panduan kepada guru, pembuat dasar, dan pemangku
kepentingan untuk memahami, menilai semula, dan meningkatkan sistem pendidikan yang sedia

5
ada. Dengan pengintegrasian teknologi, tahap literasi digital guru dan pelajar di luar bandar
dapat ditingkatkan seiring dengan perkembangan negara.

Semoga kajian ini memberi sumbangan kepada pemahaman dan peningkatan pendidikan luar di
Malaysia.

6
Latar Belakang Kajian: Integrasi Teknologi Digital dalam Modul Kurikulum
Pendidikan Luar Kontemporari

Pengenalan

Pendidikan luar merupakan aspek penting dalam pembentukan pelajar yang holistik. Aktiviti
kokurikulum, yang termasuk dalam pendidikan luar, memberikan peluang kepada pelajar untuk
mengembangkan kemahiran sosial, kepimpinan, dan kreativiti. Dalam era digital yang semakin
maju, penggunaan teknologi dalam pendidikan luar menjadi semakin relevan dan penting.

Peranan Teknologi Digital

Integrasi teknologi digital dalam modul kurikulum pendidikan luar memainkan peranan penting
dalam memperkayakan pengalaman pelajar dan meningkatkan keberkesanan pengajaran.
Beberapa peranan teknologi digital dalam pendidikan luar adalah:

1. Meningkatkan Interaksi: Teknologi membolehkan pelajar berinteraksi dengan bahan

pembelajaran secara lebih dinamik dan interaktif. Contohnya, penggunaan platform
pembelajaran dalam talian memungkinkan pelajar berkomunikasi dengan rakan sekelas
dan guru.
2. Pengayaan Pembelajaran: Teknologi menyediakan akses kepada sumber-sumber
pembelajaran yang lebih luas. Pelajar dapat mengakses video, simulasi, dan bahan bacaan
secara mudah melalui peranti digital.
3. Pengajaran Berpusatkan Pelajar: Integrasi teknologi membolehkan pendekatan
pengajaran berpusatkan pelajar. Pelajar dapat mengatur masa belajar, mengakses bahan
pembelajaran mengikut keperluan, dan mengambil bahagian dalam aktiviti kokurikulum
yang menggunakan teknologi.

Teori-teori Terhadap Kajian

Beberapa teori yang relevan dengan kajian ini adalah:

1. Teori Konstruktivisme: Teori ini menekankan bahawa pembelajaran adalah proses aktif
di mana pelajar membina pengetahuan dan makna melalui interaksi dengan persekitaran
dan bahan pembelajaran. Integrasi teknologi dapat memperkayakan pengalaman
konstruktivisme pelajar.
2. Teori TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge): Teori ini
menggabungkan pengetahuan teknologi, pedagogi, dan konten. Guru perlu memahami
bagaimana menggunakan teknologi secara efektif dalam pengajaran konten pendidikan
luar.

Kajian Terdahulu

Beberapa kajian terdahulu yang relevan dengan integrasi teknologi dalam pendidikan luar
adalah:

7
 1. Yusdani (2016) mengkaji respon guru terhadap strategi pembelajaran Active Learning di
Indonesia.
2. Fuad (2014) mengintegrasikan pendekatan Active Learning dalam pengajaran Pendidikan Agama
Islam di MTs Negeri Giriloyo Imogiri Bantul.
3. Ami Waluyo (2008) menerapkan model pembelajaran kooperatif STAND untuk meningkatkan
prestasi belajar IPS siswa kelas V.

Impak Kajian

Kajian ini diharapkan dapat memberikan panduan kepada guru dan pembuat dasar dalam
memahami, menilai semula, dan meningkatkan penggunaan teknologi dalam pendidikan luar.
Integrasi teknologi dapat membantu mencipta generasi yang celik teknologi maklumat dan
melahirkan lebih ramai cendiakawan.

Semoga kajian ini memberi sumbangan kepada pemahaman dan peningkatan sistem pendidikan
di Malaysia.

8
Bab 2: Latar Belakang Kajian - Integrasi Teknologi dalam Modul Kurikulum
Pendidikan Luar Kontemporari

Pengenalan

Pendidikan luar memainkan peranan penting dalam pembentukan pelajar yang holistik. Aktiviti
kokurikulum, sebagai sebahagian daripada pendidikan luar, memberikan peluang kepada pelajar
untuk mengembangkan kemahiran sosial, kepimpinan, dan kreativiti. Dalam era digital yang
semakin maju, penggunaan teknologi dalam pendidikan luar menjadi semakin relevan dan
penting.

Peranan Teknologi Digital

Integrasi teknologi digital dalam modul kurikulum pendidikan luar memperkayakan pengalaman
pelajar dan meningkatkan keberkesanan pengajaran. Beberapa peranan teknologi digital dalam
pendidikan luar adalah:

1. Meningkatkan Interaksi: Teknologi membolehkan pelajar berinteraksi dengan bahan

pembelajaran secara lebih dinamik dan interaktif. Contohnya, penggunaan platform
pembelajaran dalam talian memungkinkan pelajar berkomunikasi dengan rakan sekelas
dan guru.
2. Pengayaan Pembelajaran: Teknologi menyediakan akses kepada sumber-sumber
pembelajaran yang lebih luas. Pelajar dapat mengakses video, simulasi, dan bahan bacaan
secara mudah melalui peranti digital.
3. Pengajaran Berpusatkan Pelajar: Integrasi teknologi membolehkan pendekatan
pengajaran berpusatkan pelajar. Pelajar dapat mengatur masa belajar, mengakses bahan
pembelajaran mengikut keperluan, dan mengambil bahagian dalam aktiviti kokurikulum
yang menggunakan teknologi.

Teori-teori Terhadap Kajian

Beberapa teori yang relevan dengan kajian ini adalah:

1. Teori Konstruktivisme: Teori ini menekankan bahawa pembelajaran adalah proses aktif
di mana pelajar membina pengetahuan dan makna melalui interaksi dengan persekitaran
dan bahan pembelajaran. Integrasi teknologi dapat memperkayakan pengalaman
konstruktivisme pelajar.
2. Teori TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge): Teori ini
menggabungkan pengetahuan teknologi, pedagogi, dan konten. Guru perlu memahami
bagaimana menggunakan teknologi secara efektif dalam pengajaran konten pendidikan
luar.

Kajian Terdahulu

Beberapa kajian terdahulu yang relevan dengan integrasi teknologi dalam pendidikan luar
adalah:

9
 1. Yusdani (2016) mengkaji respon guru terhadap strategi pembelajaran Active Learning di
Indonesia.
2. Fuad (2014) mengintegrasikan pendekatan Active Learning dalam pengajaran Pendidikan Agama
Islam di MTs Negeri Giriloyo Imogiri Bantul.
3. Ami Waluyo (2008) menerapkan model pembelajaran kooperatif STAND untuk meningkatkan
prestasi belajar IPS siswa kelas V.

Impak Kajian

Kajian ini diharapkan dapat memberikan panduan kepada guru dan pembuat dasar dalam
memahami, menilai semula, dan meningkatkan penggunaan teknologi dalam pendidikan luar.
Integrasi teknologi dapat membantu mencipta generasi yang celik teknologi maklumat dan
melahirkan lebih ramai cendiakawan.

Semoga kajian ini memberi sumbangan kepada pemahaman dan peningkatan sistem pendidikan
di Malaysia.

10
Proposal Kajian: Integrasi Teknologi Digital dalam Modul Kurikulum
Pendidikan Luar Kontemporari

1. Skop Kajian

Kajian ini akan meneliti tentang pengintegrasian teknologi digital dalam modul kurikulum
pendidikan luar kontemporari. Fokus utama adalah bagaimana teknologi dapat diterapkan dalam
pengajaran dan pembelajaran aktiviti kokurikulum di peringkat sekolah.

2. Penyataan Masalah

Penggunaan teknologi digital dalam pendidikan luar masih menghadapi beberapa cabaran.
Beberapa masalah yang perlu diatasi termasuk:

 Kurangnya Kemahiran Teknologi: Guru mungkin memerlukan latihan dan bimbingan untuk
menguasai alat-alat teknologi.
 Keterbatasan Infrastruktur: Sekolah luar bandar mungkin menghadapi masalah akses internet
dan kekurangan peralatan teknologi.
 Ketidakseimbangan Penggunaan Teknologi: Bagaimana mengintegrasikan teknologi dengan
baik tanpa mengabaikan aspek tradisional pendidikan luar?

3. Objektif Kajian

Kajian ini bertujuan untuk:

 Mengkaji kesediaan guru dalam mengintegrasikan teknologi digital dalam pengajaran dan
pembelajaran aktiviti kokurikulum.
 Mengenal pasti cabaran dan potensi manfaat penggunaan teknologi dalam pendidikan luar.
 Menyusun panduan praktikal bagi pengintegrasian teknologi dalam modul kurikulum pendidikan
luar.

4. Kerangka Konseptual

Kerangka konseptual kajian ini akan merangkumi:

 Teori Pembelajaran: Bagaimana teknologi dapat memperkayakan proses pembelajaran?

 Model Integrasi Teknologi: Contoh model seperti SAMR, TPACK, dan The Digital Competence
Framework 2.0.
 Penggunaan Teknologi dalam PdP: Bagaimana teknologi dapat membantu pengajaran dan
pembelajaran di luar bilik darjah?

5. Impak Kajian

Kajian ini diharapkan dapat memberikan panduan kepada guru, pembuat dasar, dan pemangku
kepentingan untuk memahami, menilai semula, dan meningkatkan sistem pendidikan yang sedia

11
ada. Dengan pengintegrasian teknologi, tahap literasi digital guru dan pelajar di luar bandar
dapat ditingkatkan seiring dengan perkembangan negara.

Semoga kajian ini memberi sumbangan kepada pemahaman dan peningkatan pendidikan luar di
Malaysia.

12
Kajian Literatur: Integrasi Teknologi Digital dalam Modul Kurikulum
Pendidikan Luar Kontemporari

Pengenalan

Integrasi teknologi digital dalam modul kurikulum pendidikan luar kontemporari memainkan
peranan penting dalam meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. Dalam kajian
literatur ini, kita akan meninjau teori-teori yang relevan dan kajian-kajian terdahulu yang
berkaitan dengan integrasi teknologi dalam pendidikan luar.

Teori-teori Kajian

Beberapa teori yang relevan dengan integrasi teknologi dalam pendidikan luar adalah:

1. Teori Konstruktivisme: Teori ini menekankan bahawa pembelajaran adalah proses aktif
di mana pelajar membina pengetahuan dan makna melalui interaksi dengan persekitaran
dan bahan pembelajaran. Integrasi teknologi dapat memperkayakan pengalaman
konstruktivisme pelajar.
2. Teori TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge): Teori ini
menggabungkan pengetahuan teknologi, pedagogi, dan konten. Guru perlu memahami
bagaimana menggunakan teknologi secara efektif dalam pengajaran konten pendidikan
luar.

Kajian Terdahulu

Beberapa kajian terdahulu yang relevan dengan integrasi teknologi dalam pendidikan luar
adalah:

1. Yusdani (2016) mengkaji respon guru terhadap strategi pembelajaran Active Learning di
Indonesia.
2. Fuad (2014) mengintegrasikan pendekatan Active Learning dalam pengajaran Pendidikan Agama
Islam di MTs Negeri Giriloyo Imogiri Bantul.
3. Ami Waluyo (2008) menerapkan model pembelajaran kooperatif STAND untuk meningkatkan
prestasi belajar IPS siswa kelas V.

Impak Kajian

Kajian literatur ini diharapkan dapat memberikan panduan kepada guru dan pembuat dasar dalam
memahami, menilai semula, dan meningkatkan penggunaan teknologi dalam pendidikan luar.
Integrasi teknologi dapat membantu mencipta generasi yang celik teknologi maklumat dan
melahirkan lebih ramai cendiakawan.

Semoga kajian ini memberi sumbangan kepada pemahaman dan peningkatan sistem pendidikan
di Malaysia.

13
Kajian Literatur: Integrasi Teknologi Digital dalam Modul Kurikulum
Pendidikan Luar Kontemporari

Pengenalan

Integrasi teknologi digital dalam modul kurikulum pendidikan luar kontemporari memainkan
peranan penting dalam meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. Dalam kajian
literatur ini, kita akan meninjau teori-teori yang relevan dan kajian-kajian terdahulu yang
berkaitan dengan integrasi teknologi dalam pendidikan luar.

Teori-teori Kajian

Beberapa teori yang relevan dengan integrasi teknologi dalam pendidikan luar adalah:

1. Teori Konstruktivisme: Teori ini menekankan bahawa pembelajaran adalah proses aktif
di mana pelajar membina pengetahuan dan makna melalui interaksi dengan persekitaran
dan bahan pembelajaran. Integrasi teknologi dapat memperkayakan pengalaman
konstruktivisme pelajar.
2. Teori TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge): Teori ini
menggabungkan pengetahuan teknologi, pedagogi, dan konten. Guru perlu memahami
bagaimana menggunakan teknologi secara efektif dalam pengajaran konten pendidikan
luar.

Kajian Terdahulu di Malaysia

Beberapa kajian terdahulu yang relevan dengan integrasi teknologi dalam pendidikan luar di
Malaysia adalah:

1. Yusdani (2016) mengkaji respon guru terhadap strategi pembelajaran Active Learning di
Indonesia.
2. Fuad (2014) mengintegrasikan pendekatan Active Learning dalam pengajaran Pendidikan Agama
Islam di MTs Negeri Giriloyo Imogiri Bantul.
3. Ami Waluyo (2008) menerapkan model pembelajaran kooperatif STAND untuk meningkatkan
prestasi belajar IPS siswa kelas V.

Impak Kajian

Kajian literatur ini diharapkan dapat memberikan panduan kepada guru dan pembuat dasar dalam
memahami, menilai semula, dan meningkatkan penggunaan teknologi dalam pendidikan luar.
Integrasi teknologi dapat membantu mencipta generasi yang celik teknologi maklumat dan
melahirkan lebih ramai cendiakawan.

Semoga kajian ini memberi sumbangan kepada pemahaman dan peningkatan sistem pendidikan
di Malaysia.

14
Metodologi Kajian: Integrasi Teknologi Digital dalam Modul Kurikulum
Pendidikan Luar Kontemporari

1. Reka Bentuk Penyelidikan

Kajian ini akan menggunakan reka bentuk kualitatif. Pendekatan kualitatif membolehkan
penyelidik memahami secara mendalam pengalaman dan persepsi pelajar serta guru terhadap
integrasi teknologi dalam pendidikan luar. Kajian ini akan melibatkan wawancara, tinjauan
dokumen, dan analisis kandungan.

2. Populasi Sampel

Populasi sampel kajian ini adalah guru dan pelajar yang terlibat dalam aktiviti kokurikulum di
sekolah menengah. Sampel akan dipilih secara bertujuan (purposive sampling) berdasarkan
pengalaman dan kecekapan mereka dalam menggunakan teknologi.

3. Kaedah Pengumpulan Data

Data akan dikumpulkan melalui:

 Wawancara: Sesi wawancara dengan guru dan pelajar untuk mendapatkan pandangan mereka
tentang penggunaan teknologi dalam pendidikan luar.
 Tinjauan Dokumen: Analisis dokumen seperti modul kurikulum, panduan pengajaran, dan
laporan aktiviti kokurikulum yang mengandungi aspek teknologi.

4. Analisis Data

Data yang diperoleh akan dianalisis secara tematik. Tema-tema utama yang berkaitan dengan
integrasi teknologi akan dikenal pasti dan dianalisis untuk menghasilkan dapatan kajian.

Kajian ini diharapkan dapat memberikan panduan kepada pembuat dasar dan pendidik dalam
memahami dan melaksanakan integrasi teknologi dalam pendidikan luar. Semoga kajian ini
memberi sumbangan kepada peningkatan sistem pendidikan di Malaysia.

15
Pengenalan Kajian: Integrasi Teknologi Digital dalam Modul Kurikulum
Pendidikan Luar Kontemporari

Dalam era globalisasi dan kemajuan teknologi, pendidikan luar memainkan peranan penting
dalam membentuk pelajar yang holistik. Integrasi teknologi digital dalam modul kurikulum
pendidikan luar kontemporari menjadi semakin relevan dan penting. Kajian ini bertujuan untuk
mengkaji bagaimana penggunaan teknologi dapat memperkayakan pengalaman pelajar dan
meningkatkan keberkesanan pengajaran dalam aktiviti kokurikulum di peringkat sekolah.

Tinjauan Literatur

Sebelum merangka metodologi kajian, kita perlu memahami teori-teori dan kajian-kajian
terdahulu yang berkaitan dengan integrasi teknologi dalam pendidikan luar. Beberapa aspek yang
perlu diberi perhatian adalah:

1. Teori Pembelajaran: Teori konstruktivisme, teori TPACK (Technological Pedagogical

Content Knowledge), dan teori pembelajaran lainnya yang menyediakan kerangka
konseptual bagi menjelaskan corak pembelajaran yang membantu mencari penyelesaian
bagi masalah pembelajaran.
2. Kajian Terdahulu: Kajian-kajian yang telah dilakukan sebelum ini, terutama yang
berkaitan dengan integrasi teknologi dalam pendidikan luar di Malaysia. Contohnya,
kajian tentang respon guru terhadap strategi pembelajaran aktif atau pengintegrasian
pendekatan pembelajaran berpusatkan pelajar.

Metodologi Kajian

Kajian ini akan menggunakan reka bentuk kualitatif. Populasi sampel kajian adalah guru dan
pelajar yang terlibat dalam aktiviti kokurikulum di sekolah menengah. Data akan dikumpulkan
melalui wawancara dan tinjauan dokumen. Analisis data akan dilakukan secara tematik.

Impak Kajian

Kajian ini diharapkan dapat memberikan panduan kepada guru dan pembuat dasar dalam
memahami, menilai semula, dan meningkatkan penggunaan teknologi dalam pendidikan luar.
Integrasi teknologi dapat membantu mencipta generasi yang celik teknologi maklumat dan
melahirkan lebih ramai cendiakawan.

Bibliografi Ringkas

Berikut adalah beberapa sumber yang relevan dengan kajian ini:

1. Razak, A. (2011). Kemajuan Teknologi dan Komunikasi Maklumat: Implikasi dalam

Pengurusan dan Pentadbiran Negara.
2. Thulasimani, K. (2014). Integrasi Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran.
3. Hasnuddin et al. (2015). Pendidikan Berasaskan Pengetahuan Global: Cabaran dan
Aspirasi Wawasan 2020.
16
Semoga kajian ini memberi sumbangan kepada pemahaman dan peningkatan sistem pendidikan
di Malaysia.

17