Topik 2

Ruang Kolaborasi
Pembelajaran Berdiferensiasi
Kelompok 2
Pembelajaran Berdiferensiasi (Proses)

Ersa Agusti Nengsih

Fauziah Utami Tanjung
Furkana Aulia
Hurotul Aini
Ira Wulandari
Khairatun Nisa
Lisca Eirene Saragih
Maulidar Wati
 Memahami Diferensiasi Proses
Proses mengacu pada bagaimana peserta didik akan
memahami atau memaknai apa yang dipelajari. Guru
memahami apakah peserta didik belajar mandiri atau
kelompok, identifikasi kebutuhan peserta didik selama
proses pembelajaran, guru menvariasikan proses
pembelajaran tergantung pada bagaimana peserta didik
belajar (gaya belajar). Guru harus bisa memastikan bahwa
setiap peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk belajar dengan cara terbaik yang sesuai untuk mereka.
 Aspek Pembelajaran Berdiferensiasi Proses

Dalam diferensiasi Aspek proses bertujuan Contoh: menggunakan

proses pembelajaran, untuk memenuhi metode pengajaran
guru perlu kebutuhan belajar siswa (ceramah, diskusi,
secara individual, simulasi), memberikan
mempertimbangkan
termasuk dalam hal aktivitas (proyek,
bagaimana peserta penelitian, presentasi),
membangun pemahaman,
didik akan memahami dan menilai dengan
mengembangkan minat,
dan memaknai dan mengakomodasi cara yang berbeda
informasi yang gaya belajar yang (ujian tertulis, tugas
dipelajari. proyek, presentasi).
berbeda.
 Strategi Penerapan Diferensiasi Proses

1. Menggunakan Kegiatan Berjenjang 2. Menyediakan Pertanyaan Pemandu

Dengan bantuan guru sebagai fasilitator, Guru mendukung peserta didik untuk
setiap peserta didik didukung untuk mengeksplorasikan beragam materi yang
menumbuhkan pemahaman dan dipelajari agar menarik minat peserta didik
keterampilan yang sama terhadap materi
yang diberikan guru
4. Variasi Lama Waktu Pengerjaan Tugas
3. Membuat Agenda Individu

Membuat tugas baik dalam kelompok/ Memberikan dukungan kepada peserta didik
individu untuk dikerjakan peserta didik agar memanfaatkan waktu untuk
dengan memberikan durasi waktu untuk memahami materi dan mengerjakan tugas
menyelesaikannya yang sudah di berikan dengan baik
 Strategi Penerapan Diferensiasi Proses

5. Mengakomodasi Gaya Belajar 6. Pengelompokkan Peserta Didik

Akomodasi gaya belajar, seperti visual, Kegiatan ini membantu peserta didik
auditori, dan kinestetik dapat untuk menyesuaikan dirinya saat proses
membantu peserta didik untuk pembelajaran, baik pengelompokkan
memahami konten materi yang siswa berdasarkan kesiapan belajar, minat,
diajarkan ataupun kemampuan peserta didik
 Contoh Diferensiasi Proses
Bagi peserta didik yang membutuhkan bimbingan, pendidik
perlu memberikan penjelasan yang lebih mendalam dan
memberikan bantuan saat mengerjakan tugas atau soal
Bagi peserta didik yang cukup mahir, pembelajaran dapat
diawali dengan modeling, kemudian praktik mandiri, dilanjutkan
dengan peninjauan ulang (review)
Bagi peserta didik yang sangat mahir, pendidik dapat
memberikan pemantik untuk tugas mandiri yang lebih kompleks
dan lebih menantang
Peran Pendidik Dalam Proses Diferensiasi

1. Memahami kebutuhan peserta didik dengan memperhatikan

karakteristik, minat, bakat, dan latarbelakang
2. Merancang kegiatan pembelajaran yang bervariasi
3. Mewujudkan lingkungan belajar yang aman dan kondusif bagi
semua peserta didik
4. Memberikan umpan balik yang bermakna
Terima Kasih