HASIL REKONSTRUKSI MATA KULIAH

Nama kuliah / Kode : Komputer Grafis / 20P03598

sks : 3 SKS
Bentuk Pembelajaran : a. kuliah, responsi, tutorial
*) pilih yang sesuai b. seminar, atau bentuk pembelajaran lain sejenis
c. praktikum, praktik bengkel, praktik studio, magang, PKM, dsb
Dosen : Dimas Wicaksono
Prodi, Fak, PT : Teknik Sipil/ Fakultas Teknik/ UNNES

1. Evaluasi Program Pembelajaran

1.1 Hasil evaluasi / data evaluasi
1.2 Analisis hasil evaluasi
2. Rekonstruksi
2.1 CPL yang dibebankan pada mata kuliah
2.1.1 Lama
• Mampu mempresentasikan ide gagasan dan hasil rancangan teknik sipil
dengan media komputer grafis sesuai dengan kaidah keilmuan;
• Mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan keterampilan
teknologi yang dimilikinya di bidang teknik sipil;
2.1.2 Baru
• Menguasai prinsip dan teknik perancangan bangunan teknik sipil;
• Menguasai pengetahuan tentang teknik komunikasi dan perkembangan
teknologi terbaru dan terkini di bidang teknik sipil;
• Menguasai konsep teoritis keteknikan dalam konteks Teknik Sipil
2.1.3 alasan perubahan
2.2 CPMK
2.2.1 Lama
• Mahasiswa mampu menggunakan software grafis yang akan digunakan sebagai
alat bantu dalam proses pembelajaran, lebih khusus menyelesaikan tugas tugas
di Mata Kuliah perancangan.
2.2.2 baru
• Mahasiswa mampu menyesuaikan metode menggambar berbantuan computer
dalam melakukan pemodelan 3 dimensi secara tepat
• Mahasiswa mampu membedakan konsep pemodelan 3 dimensi sesuai dengan
karakteristik objek yang disyaratkan dengan baik dan benar
• Mahasiswa terampil dalam mengaplikasikan perintah-perintah pemodelan 3
dimensi dengan baik dan benar;
2.2.3 alasan perubahan
2.3 SubCPMK (Kemampauan akhir yang diharapkan);
2.3.1 Lama
• Mahasiswa memahami perbedaan konsep antara menggambar manual dengan
menggambar 3 Dimensi menggunakan komputer, Mahasiswa mampu
mensetting autoCAD sesuai dengan kebutuhan dan teknik pengoperasian secara
personal, Mahasiswa terampil menggambar menggunakan autoCAD,
Mahasiswa terampil dalam menyajikan dan mencetak gambar dengan autoCAD
2.3.2 Baru
• Mahasiswa mampu mengkonstruksi konsep dan metode menggambar
berbantuan computer dalam melakukan pemodelan 3 dimensi secara tepat
• Mahasiswa mampu membangun konsep metode menggambar berbantuan
computer dalam melakukan pemodelan 3 dimensi secara tepat
• Mahasiswa mampu mendemosntrasikan secara terampil penggunaan perintah-
perintah pemodelan 3 dimensi berbantuan computer secara situasional dengan
tepat
2.3.3 alasan perubahan
2.4 Bahan kajian
2.4.1 Lama
• Pengenalan terhadap deskripsi serta menu tampilan awal software
• Pengenalan tampilan antar muka Full Window
• Teknik membuka file gambar baru dengan mensetting Start up
2.4.2 Baru
• Konsep dalam pemodelan 3 dimensi dalam perangkat lunak computer
• Dasar-dasar pemodelan 3 dimensi:
2.4.3 alasan perubahan
2.5 Metode / strategi/ pendekatan/ model pembelajaran
2.5.1 Lama
• Metode yang digunakan adalah gabungan dari beberapa metode pembelajaran,
yaitu ceramah, studi kasus dan praktik.
2.5.2 Baru
• Teori penyampaian dengan LCD di dalam Lab. Komputer
• Simulasi
• Praktek dan Latihan
2.5.3 alasan perubahan
2.6 Indikator pencapaian sub-CPMK
2.6.1 Lama
• Mahasiswa mampu melakukan manipulasi objek 3 dimensi dari objek
sederhana menjadi objek yang lebih kompleks
2.6.2 Baru
• Mahasiswa mampu mengoperasikan secara terampil perangkat keras dan lunak
untuk membantu pemodelan 3 dimensi dengan tepat
• Mahasiswa mampu merancang secara terampil bangunan bertingkat minimal 2
lantai dengan menggunakan aplikasi perangkat lunak dalam pemodelan 3
dimensi
 • Mahasiswa mampu mempertajam implementasi teknik presentasi pemodelan 3
dimensi sesuai dengan kaidah- kaidah keteknikan secara tepat
2.6.3 alasan perubahan
2.7 Metode asesmen
2.7.1 Lama
• Penilaian proses selama perkuliahan berlangsung berupa penilaian unjuk kerja.
Penilaian diarahkan kepada progress hasil pekerjaan dalam jangka waktu setiap
pertemuan yang dibuktikan dengan pembuatan laporan praktikum.
2.7.2 Baru
• Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google meet
• Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah materi pelajaran
• Pendekatan: diskusi interaktif
• Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case-method)
2.7.3 alasan perubahan
2.8 Instrumen penilaian
2.8.1 Lama
• 1 berupa pemodelan objek-objek sederhana yang menekankan kepada aspek
keterampilan dan pengetahuan dalam mengaplikasikan perintah-perintah
menggambar 3 dimensi
• 2 berupa pembuatan portofolio pemodelan 3 dimensi yang menekankan kepada
produk ekterior, interior dan kawasan
2.8.2 Baru
• Kesesuaian prosedur, Kesesuaian teknis, Kreativitas, Kualitas hasil
2.8.3 alasan perubahan
2.9 Komposisi bobot penilaian pada nilai akhir (NS)
2.9.1 Lama
• Penilaian secara keseluruhan untuk mengukur capaian pembelajaran mata
kuliah (nilai akhir) adalah

2.9.2 baru
• No Aspek Penilaian Bobot Skor
1 Kesesuaian prosedur 10
2 Kesesuaian teknis 20
3 Kreativitas 40
4 Kualitas hasil 30

2.9.3 alasan perubahan

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Alamat: Gedung H, Kampus Sekaran Gunungpati Semarang 50229
Telp: (024) 8508092/93 Fax: (024) 8508093/850808, Laman: www.unnes.ac.id – Surel:
rektor@mail.unnes.ac.id

FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen No. Revisi Hal Tanggal Terbit
FM-01-AKD-05 06 1 dari 11 22 Februari 2021

Mata Kuliah Semester: SKS: Kode MK:

KOMPUTER GRAFIS 2 3 20P03598

Program Studi Dosen Pengampu/Penanggungjawab
Metode pembelajaran/perkuliahan:
Kuliah dan Responsi yang dilakukan dalam bentuk tatap muka langsung atau pembelajaran
Teknik Arsitektur jarak jauh (situasional)

Koordinator Kelompok Bidang Koorprodi Teknik Sipil

Dosen Pengampu
Kajian Teknik Gambar Bangunan

Pengesahan

Dimas Wicaksono
berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
S1
peradaban berdasarkan pancasila
S2 bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
CPL SIKAP S3 taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S4 menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) S5 menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
P1 menguasai prinsip dan teknik perancangan bangunan teknik sipil;
menguasai pengetahuan tentang teknik komunikasi dan perkembangan teknologi terbaru dan terkini di bidang
CPL PENGETAHUAN P2
teknik sipil;
P6 menguasai konsep teoritis keteknikan dalam konteks Teknik Sipil
KU1 mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
 implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya;
CPL KETERAMPILAN Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
KU2
UMUM mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
KU3
berdasarkan hasil analisis informasi dan data
memiliki kompetensi profesional dalam desain pekerjaan teknik sipil yang berkelanjutan dalam hal pengembangan
KK1 rancangan, proses pelaksanaan, dan pengendalian kualitas, serta penentuan ukuran dan studi komparasi
ekonomis;
Mampu menghasilkan desain detail pekerjaan teknik sipil dalam hal analisis dan perancangan struktur, analisis
CPL KETERAMPILAN KK2
petunjuk pelaksanaan konstruksi, dan gambar-gambar pelaksanaan konstruksi;
KHUSUS
mampu mengelola dan melaksanakan kegiatan konstruksi secara profesional yang dilandasi oleh ketakwaan,
KK3
kemandirian, dan kecendekiaan;
Mampu menyelesaikan permasalahan pekerjaan teknik sipil dengan cara-cara yang tepat dan dilakukan secara
KK4
individu dan/atau kelompok
Mahasiswa mampu memilih spesifikasi computer yang digunakan untuk membantu melakukan pemodelan 3
S1
dimensi dengan tepat
S2 Mahasiswa mampu memilah metode pemodelan 3 dimensi berbantuan computer dengan tepat
Mahasiswa mampu memperjelas definisi dan aplikasi konsep pemodelan 3 dimensi dengan baik dan benar sesuai
CPL SIKAP S3
dengan situasi yang dihadapi
Mahasiswa mampu mengkombinasikan metode pemodelan 3 dimensi berbantuan computer secara situasional
S4
dengan tepat
S5 Mahasiswa mampu memecahkan permasalahan pemodelan 3 dimensi berbantuan computer dengan tepat
Mahasiswa mampu membedakan konsep pemodelan 3 dimensi sesuai dengan karakteristik objek yang
P1
disyaratkan dengan baik dan benar
P2 Mahasiswa terampil dalam mengaplikasikan perintah-perintah pemodelan 3 dimensi dengan baik dan benar
Mahasiswa terampil mengoperasikan software computer untuk membantu membuat elemen-elemen konstruksi
P3
bangunan dalam visualisasi pemodelan 3 dimensi
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
CPL PENGETAHUAN Mahasiswa mampu merancang bangunan gedung bertingkat yang meliputi aspek konstruksi sipil dan arsitektur
(CPMK) P4
dalam visualisasi pemodelan 3 dimensi
Mahasiswa mampu merencanakan elemen/komponen bangunan bertingkat sesuai dengan aspek-aspek konstruksi
P5
sipil dan arsitektur dalam visualisasi pemodelan 3 dimensi
Mahasiswa mampu merencanakan instalasi M/E untuk bangunan bertingkat sesuai dengan peraturan yang
P6
disyaratkan dalam visualisasi pemodelan 3 dimensi
Mahasiswa mampu menyesuaikan metode menggambar berbantuan computer dalam melakukan pemodelan 3
KU1
dimensi secara tepat
CPL KETERAMPILAN Mahasiswa mampu mengkonstruksi konsep dan metode menggambar berbantuan computer dalam melakukan
KU2
UMUM pemodelan 3 dimensi secara tepat
Mahasiswa mampu membangun konsep metode menggambar berbantuan computer dalam melakukan pemodelan
KU3
3 dimensi secara tepat
CPL KETERAMPILAN Mahasiswa mampu mendemosntrasikan secara terampil penggunaan perintah-perintah pemodelan 3 dimensi
KK1
KHUSUS berbantuan computer secara situasional dengan tepat
 Mahasiswa mampu merancang secara terampil bangunan bertingkat minimal 2 lantai dengan menggunakan
KK2
aplikasi perangkat lunak dalam pemodelan 3 dimensi
Mahasiswa mampu mengoperasikan secara terampil perangkat keras dan lunak untuk membantu pemodelan 3
KK3
dimensi dengan tepat
Mahasiswa mampu mensketsa secara terampil model 3 dimensi yang dibuktikan dalam pemodelan berbantuan
KK4
computer dengan tepat
Mahasiswa mampu mempertajam implementasi teknik presentasi pemodelan 3 dimensi sesuai dengan kaidah-
KK5
kaidah keteknikan secara tepat
Mata kuliah membahas tentang konsep-konsep pemodelan 3 dimensi dengan menggunakan salah satu perangkat lunak komputer yang dibuktikan
dengan pengaplikasiannya melalui perintah-perintah dasar pemodelan 3 dimensi, dasar-dasar perencanaan bangunan gedung bertingkat yang meliputi
Course Description perencanaan elemen konstruksi bangunan bertingkat, meliputi perencanaan kolom, balok, tangga, plat dalam visualisasi pemodelan 3 dimensi. Selain
itu, mata kuliah ini menekankan kepada aspek penguasaan pengoperasian perangkat lunak untuk membantu dalam mendesain bangunan gedung
bertingkat. Materi perkuliahan juga membahas tentang konsep-konsep rendering dan teknik presentasi pemodelan 3 dimensi.
Sumber pustaka/buku
1. Bern S. Palm & Alf Yarwood. Introduction to autoCAD 2016
2. David Adler. Metric Handbook Planning and Design Data Second
3. David Kent Ballast. Architect’s Handbook of Construction Detailing
4. Ernest Neufert. Architect’s Data
5. Francis D.K. Ching. Building Construction Illustrated
6. M. Hamad. AutoCAD 2018 – Beginning and Intermediate
7. Mark W. Huth. Understanding Construction Drawing 8. Sam A. A. Kubba. Blueprint Reading – Construction Drawings for the Building Trades
8. Triono Subagio & Sri Handayani. Belajar autoCAD 3 dimensi itu mudah – konsep wireframe, mesh dan surface, solid model
9. Triono Subagio & Diharto. Potong kompas jalan pintas – mahir pemodelan 3 dimensi autoCAD
Sumber dari hasil penelitian
-
Sumber dari internet (URL)
https://www.youtube.com/watch?v=wY3rezjj9es
https://www.youtube.com/watch?v=c4dIlVvy_yU
https://www.youtube.com/watch?v=grAQ8VJIkyo
https://www.youtube.com/watch?v=n1UM3DT8Gvk
https://www.youtube.com/watch?v=NX7Ml0dmYDo

Kemampuan yang diharapkan
Minggu ke
(Sub CPMK)
1 2
1 Penjelasan tentang kemampuan
dan kompetensi dari capaian
pembelajaran mata kuliah yang
akan dicapai setelah menempuh
Platform pembelajaran; Metode; dan pengalaman / Tugas Indikator atas Taksonomi dan
Teknik Asesmen (kognitif dengan Bobot
Bahan Kajian Kegiatan proses belajar (KPB) / Kegiatan Penugasan Bloom-Anderson, afektif dengan terhadap Nilai
Alokasi Waktu
Terstruktur (KPT) / Kegiatan Mandiri (KM) Krathwohl, Bloom dan Masia, dan Akhir
keterampilan dengan Dave/Harrow)
3 4 5 6 7
Pendahuluan PLATFORM Penjelasan tentang kompetensi
perkuliahan: https://elena.unnes.ac.id/login/index.php pembelajaran meliputi aspek kognitif,
2x50’ -
penjelasan materi https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyOTU4MTcyMDg0 afektif dan psikomotor
pembelajaran, tatib KPB

Kemampuan yang diharapkan
Minggu ke
(Sub CPMK)
1 2
makul Komputer Grafis 2
2 Mahasiswa mampu menjelaskan
konsep metode menggambar 3
dimensi yang dibuktikan dengan
praktik menggambar garis
menggunakan metode
menggambar yang ditentukan
dengan benar
3 Mahasiswa mampu
mendeskripsikan kembali
perbedaan konsep pemodelan 3
dimensi menggunakan
perangkat lunak computer
berdasarkan karakteristik
objeknya masing-masing yang
dibuktikan melalui praktik
pemodelan 3 dimensi secara
Platform pembelajaran; Metode; dan pengalaman / Tugas Indikator atas Taksonomi dan
Teknik Asesmen (kognitif dengan Bobot
Bahan Kajian Kegiatan proses belajar (KPB) / Kegiatan Penugasan Bloom-Anderson, afektif dengan terhadap Nilai
Alokasi Waktu
Terstruktur (KPT) / Kegiatan Mandiri (KM) Krathwohl, Bloom dan Masia, dan Akhir
keterampilan dengan Dave/Harrow)
3 4 5 6 7
perkuliahan, • Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google
penugasan, ujian dan meet
evaluasi • Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah
materi pelajaran
• Pendekatan: diskusi interaktif
• Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case-method)
KM
mengkreasi mind mapping sesuai dengan materi terkait
KPT
mahasiswa telah mempelajari materi secara asinkron RPS dan
materi-materi lain yang diminta dosen pada minggu sebelumnya
Konsep dalam PLATFORM • Mahasiswa dapat membedakan
pemodelan 3 dimensi https://elena.unnes.ac.id/login/index.php konsep menggambar manual 3
KPB
dalam perangkat https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyOTU4MTcyMDg0 dimensi dengan konsep
lunak komputer KPB menggambar dan pemodelan
• Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google berbantuan computer dengan
meet tepat
• Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah • Mahasiswa dapat membedakan
materi pelajaran 2x50’ jenis pemodelan 3 dimensi
• Pendekatan: diskusi interaktif dengan perangkat lunak
• Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case- computer secara tepat
6%
method)
KM KM
• mengkreasi mind mapping sesuai dengan materi terkait 2x50
KPT KPT
• mahasiswa telah mempelejari materi secara asinkron RPS
dan materi-materi lain yang diminta dosen pada minggu
sebelumnya 2x50
• mahasiswa mengerjakan tugas untuk melatih pemahaman
materi yang telah didapatkan
Konsep pemodelan 3 PLATFORM • Mahasiswa mampu
dimensi: https://elena.unnes.ac.id/login/index.php mendefiniskan titik koordinat
KPB
WIREFRAME https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyOTU4MTcyMDg0 objek 3 dimensi yang
KPB diaplikasikan melalui pemodelan
• Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google objek 3 dimensi dengan 6%
meet perangkat lunak computer secara
• Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah 2x50’ baik dan benar
materi pelajaran
• Pendekatan: diskusi interaktif

Kemampuan yang diharapkan
Minggu ke
(Sub CPMK)
1 2
tepat sesuai dengan kaidah-
kaidah yang ditentukan
4 Mahasiswa mampu
mendeskripsikan kembali
perbedaan konsep pemodelan 3
dimensi menggunakan
perangkat lunak computer
berdasarkan karakteristik
objeknya masing-masing yang
dibuktikan melalui praktik
pemodelan 3 dimensi secara
tepat sesuai dengan kaidah-
kaidah yang ditentukan
5 Mahasiswa mampu
mendeskripsikan kembali
perbedaan konsep pemodelan 3
dimensi menggunakan
perangkat lunak computer
berdasarkan karakteristik
objeknya masing-masing yang
dibuktikan melalui praktik
pemodelan 3 dimensi secara
tepat sesuai dengan kaidah-
kaidah yang ditentukan
Platform pembelajaran; Metode; dan pengalaman / Tugas Indikator atas Taksonomi dan
Teknik Asesmen (kognitif dengan Bobot
Bahan Kajian Kegiatan proses belajar (KPB) / Kegiatan Penugasan Bloom-Anderson, afektif dengan terhadap Nilai
Alokasi Waktu
Terstruktur (KPT) / Kegiatan Mandiri (KM) Krathwohl, Bloom dan Masia, dan Akhir
keterampilan dengan Dave/Harrow)
3 4 5 6 7
• Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case-method) • Mahasiswa terampil melakukan
KM KM pemodelan objek 3 dimensi
mengkreasi mind mapping sesuai dengan materi terkait 2x50 dengan baik dan benar
KPT KPT
• mahasiswa telah mempelejari materi secara asinkron RPS
dan materi-materi lain yang diminta dosen pada minggu
sebelumnya 2x50
• mahasiswa mengerjakan tugas untuk melatih pemahaman
materi yang telah didapatkan
Konsep pemodelan 3 PLATFORM • Mahasiswa terampil melakukan
dimensi: SURFACE https://elena.unnes.ac.id/login/index.php pemodelan 3 dimensi surface
KPB
MODEL DAN MESH https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyOTU4MTcyMDg0 dengan perangkat lunak secara
MODEL KPB baik dan benar
• Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google • Mahasiswa terampil melakukan
meet pemodelan 3 dimensi mesh
• Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah dengan perangkat lunak secara
2x50’ baik dan benar
materi pelajaran
• Pendekatan: diskusi interaktif • Mahasiswa terampil melakukan
• Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case-method) manipulasi objek dalam 6%
KM KM pemodelan 3 dimensi
mengkreasi mind mapping sesuai dengan materi terkait 2x50
KPT KPT
• mahasiswa telah mempelejari materi secara asinkron RPS
dan materi-materi lain yang diminta dosen pada minggu
sebelumnya 2x50
• mahasiswa mengerjakan tugas untuk melatih pemahaman
materi yang telah didapatkan
Dasar-dasar PLATFORM • Mahasiswa terampil menjalankan
pemodelan 3 dimensi: https://elena.unnes.ac.id/login/index.php perintah-perintah pemodelan 3
KPB
SOLID MODEL (1) https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyOTU4MTcyMDg0 dimensi solid model dengan
KPB benar
• Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google • Mahasiswa terampil melakukan
meet manipulasi objek dalam
• Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah pemodelan 3 dimensi 6%
2x50’
materi pelajaran
• Pendekatan: diskusi interaktif
• Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case-method)
KM KM
mengkreasi mind mapping sesuai dengan materi terkait 2x50
KPT KPT

Kemampuan yang diharapkan
Minggu ke
(Sub CPMK)
1 2
6 Mahasiswa mampu
mendeskripsikan kembali
perbedaan konsep pemodelan 3
dimensi menggunakan
perangkat lunak computer
berdasarkan karakteristik
objeknya masing-masing yang
dibuktikan melalui praktik
pemodelan 3 dimensi secara
tepat sesuai dengan kaidah-
kaidah yang ditentukan
7 Mahasiswa mampu
memodifikasi pemodelan objek 3
dimensi dengan menggunakan
perintah-perintah modifikasi
objek 3 dimensi secara
situasional dengan baik dan
benar menurut kaidah-kaidah
menggambar berbantuan
computer dengan tepat
Platform pembelajaran; Metode; dan pengalaman / Tugas Indikator atas Taksonomi dan
Teknik Asesmen (kognitif dengan Bobot
Bahan Kajian Kegiatan proses belajar (KPB) / Kegiatan Penugasan Bloom-Anderson, afektif dengan terhadap Nilai
Alokasi Waktu
Terstruktur (KPT) / Kegiatan Mandiri (KM) Krathwohl, Bloom dan Masia, dan Akhir
keterampilan dengan Dave/Harrow)
3 4 5 6 7
• mahasiswa telah mempelejari materi secara asinkron RPS
dan materi-materi lain yang diminta dosen pada minggu
sebelumnya 2x50
• mahasiswa mengerjakan tugas untuk melatih pemahaman
materi yang telah didapatkan
Dasar-dasar PLATFORM • Mahasiswa terampil menjalankan
pemodelan 3 dimensi: https://elena.unnes.ac.id/login/index.php perintah-perintah pemodelan 3
KPB
SOLID MODEL (2) https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyOTU4MTcyMDg0 dimensi solid model dengan
KPB benar
• Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google • Mahasiswa terampil melakukan
meet manipulasi objek dalam
• Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah pemodelan 3 dimensi
2x50’
materi pelajaran
• Pendekatan: diskusi interaktif
• Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case-method) 6%
KM KM
mengkreasi mind mapping sesuai dengan materi terkait 2x50
KPT KPT
• mahasiswa telah mempelejari materi secara asinkron RPS
dan materi-materi lain yang diminta dosen pada minggu
sebelumnya 2x50
• mahasiswa mengerjakan tugas untuk melatih pemahaman
materi yang telah didapatkan
Dasar-dasar PLATFORM • Mahasiswa terampil menjalankan
pemodelan 3 dimensi: https://elena.unnes.ac.id/login/index.php perintah-perintah pemodelan 3
KPB
MODIFIKASI OBJEK https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyOTU4MTcyMDg0 dimensi solid model dengan
3 DIMENSI KPB benar
• Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google • Mahasiswa terampil melakukan
meet manipulasi objek dalam
• Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah pemodelan 3 dimensi
2x50’
materi pelajaran
6%
• Pendekatan: diskusi interaktif
• Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case-method)
KM KM
mengkreasi mind mapping sesuai dengan materi terkait 2x50
KPT KPT
• mahasiswa telah mempelejari materi secara asinkron RPS
dan materi-materi lain yang diminta dosen pada minggu 2x50
sebelumnya

Kemampuan yang diharapkan
Minggu ke
(Sub CPMK)
1 2
8 Ujian tengah semester
9 Mahasiswa mampu
mengaplikasikan MATERIAL
dengan menggunakan software
computer grafis yang dibuktikan
dengan melakukan pensetingan
dan kustomisasi MATERIAL
yang digunakan dengan benar
10 Mahasiswa mampu
mengaplikasikan MATERIAL
dengan menggunakan software
computer grafis yang dibuktikan
dengan melakukan pensetingan
dan kustomisasi MATERIAL
yang digunakan dengan benar
Platform pembelajaran; Metode; dan pengalaman / Tugas Indikator atas Taksonomi dan
Teknik Asesmen (kognitif dengan Bobot
Bahan Kajian Kegiatan proses belajar (KPB) / Kegiatan Penugasan Bloom-Anderson, afektif dengan terhadap Nilai
Alokasi Waktu
Terstruktur (KPT) / Kegiatan Mandiri (KM) Krathwohl, Bloom dan Masia, dan Akhir
keterampilan dengan Dave/Harrow)
3 4 5 6 7
• mahasiswa mengerjakan tugas untuk melatih pemahaman
materi yang telah didapatkan
Semua bahan kajian Metode dan pelaksanaan ujian tengah semester disesuaikan -
yang sudah kondisi (situasional), bias dilakukan secara daring atau luring
2x50’ 30%
dipelajari dari
minggu 1 s.d. 7
Dasar-dasar PLATFORM
rendering: MATERIAL https://elena.unnes.ac.id/login/index.php
KPB
https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyOTU4MTcyMDg0
KPB
• Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google
meet • Mahasiswa terampil
• Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah mengaplikasikan material pada
2x50’ pemodelan objek 3 dimensi
materi pelajaran
• Pendekatan: diskusi interaktif dengan memperhatikan dasar-
• Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case-method) dasar komposisi secara baik 6%
KM KM • Mahasiswa mampu menseting
parameter material untuk
mengkreasi mind mapping sesuai dengan materi terkait 2x50
diaplikasikan pada pemodelan 3
KPT KPT
dimensi dengan baik
• mahasiswa telah mempelejari materi secara asinkron RPS
dan materi-materi lain yang diminta dosen pada minggu
sebelumnya 2x50
• mahasiswa mengerjakan tugas untuk melatih pemahaman
materi yang telah didapatkan
Dasar-dasar PLATFORM • Mahasiswa terampil
rendering: MATERIAL https://elena.unnes.ac.id/login/index.php mengaplikasikan material pada
KPB
https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyOTU4MTcyMDg0 pemodelan objek 3 dimensi
KPB dengan memperhatikan dasar-
• Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google dasar komposisi secara baik
meet • Mahasiswa mampu menseting
• Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah parameter material untuk
2x50’ diaplikasikan pada pemodelan 3
materi pelajaran
6%
• Pendekatan: diskusi interaktif dimensi dengan baik
• Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case-method)
KM KM
mengkreasi mind mapping sesuai dengan materi terkait 2x50
KPT KPT
• mahasiswa telah mempelejari materi secara asinkron RPS
dan materi-materi lain yang diminta dosen pada minggu 2x50
sebelumnya

Kemampuan yang diharapkan
Minggu ke
(Sub CPMK)
1 2
11 Mahasiswa mampu
mengaplikasikan konsep
PENCAHAYAAN dengan
menggunakan software
computer grafis yang dibuktikan
dengan melakukan pensetingan
dan kustomisasi CAHAYA yang
digunakan dengan benar
12 Mahasiswa mampu
mengaplikasikan konsep
PENCAHAYAAN dengan
menggunakan software
computer grafis yang dibuktikan
dengan melakukan pensetingan
dan kustomisasi CAHAYA yang
digunakan dengan benar
13 Mahasiswa mampu
mengaplikasikan konsep LATAR
Platform pembelajaran; Metode; dan pengalaman / Tugas Indikator atas Taksonomi dan
Teknik Asesmen (kognitif dengan Bobot
Bahan Kajian Kegiatan proses belajar (KPB) / Kegiatan Penugasan Bloom-Anderson, afektif dengan terhadap Nilai
Alokasi Waktu
Terstruktur (KPT) / Kegiatan Mandiri (KM) Krathwohl, Bloom dan Masia, dan Akhir
keterampilan dengan Dave/Harrow)
3 4 5 6 7
• mahasiswa mengerjakan tugas untuk melatih pemahaman
materi yang telah didapatkan
Dasar-dasar PLATFORM • Mahasiswa terampil
rendering: LIGHTING https://elena.unnes.ac.id/login/index.php mengaplikasikan jenis
KPB
https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyOTU4MTcyMDg0 pencahayaan yang dibutuhkan
KPB pada pemodelan 3 dimensi
• Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google dengan baik
meet • Mahasiswa terampil menseting
• Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah parameter pencahayaan yang
2x50’ dibutuhkan pada pemodelan 3
materi pelajaran
• Pendekatan: diskusi interaktif dimensi dengan baik
• Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case-method) 6%
KM KM
mengkreasi mind mapping sesuai dengan materi terkait 2x50
KPT KPT
• mahasiswa telah mempelejari materi secara asinkron RPS
dan materi-materi lain yang diminta dosen pada minggu
sebelumnya 2x50
• mahasiswa mengerjakan tugas untuk melatih pemahaman
materi yang telah didapatkan
Dasar-dasar PLATFORM • Mahasiswa terampil
rendering: LIGHTING https://elena.unnes.ac.id/login/index.php mengaplikasikan jenis
KPB
https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyOTU4MTcyMDg0 pencahayaan yang dibutuhkan
KPB pada pemodelan 3 dimensi
• Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google dengan baik
meet • Mahasiswa terampil menseting
• Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah parameter pencahayaan yang
2x50’ dibutuhkan pada pemodelan 3
materi pelajaran
• Pendekatan: diskusi interaktif dimensi dengan baik
• Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case-method) 6%
KM KM
mengkreasi mind mapping sesuai dengan materi terkait 2x50
KPT KPT
• mahasiswa telah mempelejari materi secara asinkron RPS
dan materi-materi lain yang diminta dosen pada minggu
sebelumnya 2x50
• mahasiswa mengerjakan tugas untuk melatih pemahaman
materi yang telah didapatkan
Dasar-dasar PLATFORM
https://elena.unnes.ac.id/login/index.php KPB 6%
rendering:

Kemampuan yang diharapkan
Minggu ke
(Sub CPMK)
1 2
BELAKANG PEMODELAN
OBJEK dengan menggunakan
software computer grafis yang
dibuktikan dengan melakukan
pensetingan dan kustomisasi
LATAR BELAKANG
PEMODELAN OBJEK yang
digunakan dengan benar
Mahasiswa mampu
mengaplikasikan konsep
CAMERA dengan menggunakan
software computer grafis yang
dibuktikan dengan melakukan
pensetingan dan kustomisasi
CAMERA yang digunakan
dengan benar
14 Mahasiswa mampu
mengaplikasikan konsep LATAR
BELAKANG PEMODELAN
OBJEK dengan menggunakan
software computer grafis yang
dibuktikan dengan melakukan
pensetingan dan kustomisasi
LATAR BELAKANG
PEMODELAN OBJEK yang
digunakan dengan benar
Mahasiswa mampu
mengaplikasikan konsep
CAMERA dengan menggunakan
software computer grafis yang
dibuktikan dengan melakukan
pensetingan dan kustomisasi
CAMERA yang digunakan
dengan benar
15 Mahasiswa mampu
mengaplikasikan konsep
TEKNIK PRESENTASI
PEMODELAN 3 DIMENSI
Platform pembelajaran; Metode; dan pengalaman / Tugas Indikator atas Taksonomi dan
Teknik Asesmen (kognitif dengan Bobot
Bahan Kajian Kegiatan proses belajar (KPB) / Kegiatan Penugasan Bloom-Anderson, afektif dengan terhadap Nilai
Alokasi Waktu
Terstruktur (KPT) / Kegiatan Mandiri (KM) Krathwohl, Bloom dan Masia, dan Akhir
keterampilan dengan Dave/Harrow)
3 4 5 6 7
BACKGROUND dan https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyOTU4MTcyMDg0 • Mahasiswa terampil menseting
CAMERA KPB kebutuhan background
• Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google pemodelan 3 dimensi sesuai
meet dengan kebutuhan
• Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah • Mahasiswa terampil menseting
2x50’ parameter camera dalam
materi pelajaran
• Pendekatan: diskusi interaktif pemodelan 3 dimensi sesuai
• Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case-method) dengan prinsip-prinsip komposisi
KM KM
mengkreasi mind mapping sesuai dengan materi terkait 2x50
KPT KPT
• mahasiswa telah mempelejari materi secara asinkron RPS
dan materi-materi lain yang diminta dosen pada minggu
sebelumnya 2x50
• mahasiswa mengerjakan tugas untuk melatih pemahaman
materi yang telah didapatkan
Dasar-dasar PLATFORM • Mahasiswa terampil menseting
rendering: https://elena.unnes.ac.id/login/index.php kebutuhan background
KPB
BACKGROUND dan https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyOTU4MTcyMDg0 pemodelan 3 dimensi sesuai
CAMERA KPB dengan kebutuhan
• Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google • Mahasiswa terampil menseting
meet parameter camera dalam
• Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah pemodelan 3 dimensi sesuai
2x50’ dengan prinsip-prinsip komposisi
materi pelajaran
• Pendekatan: diskusi interaktif
• Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case-method) 6%
KM KM
mengkreasi mind mapping sesuai dengan materi terkait 2x50
KPT KPT
• mahasiswa telah mempelejari materi secara asinkron RPS
dan materi-materi lain yang diminta dosen pada minggu
sebelumnya 2x50
• mahasiswa mengerjakan tugas untuk melatih pemahaman
materi yang telah didapatkan
Dasar-dasar PLATFORM Mahasiswa terampil
rendering: TEKNIK https://elena.unnes.ac.id/login/index.php mempresentasikan hasil karya
KPB
PRESENTASI https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyOTU4MTcyMDg0 pemoelan 3 dimensi sesuai dengan
KPB prinsip-prinsip teknik presentasi

Kemampuan yang diharapkan
Minggu ke
(Sub CPMK)
1 2
dengan menggunakan software
computer grafis yang dibuktikan
dengan melakukan pensetingan
dan kustomisasi TEKNIK
PRESENTASI PEMODELAN 3
DIMENSI yang digunakan
dengan benar
16
Contoh isi
Nilai Akhir (NA) = 20% formatif gabungan + 30% NUTS + 50% NUAS
Formatif gabungan terdiri dari 13 komponen penilaian berdasarkan topik perkuliahan dengan bobot yang sama untuk setiap topik penugasan
Platform pembelajaran; Metode; dan pengalaman / Tugas Indikator atas Taksonomi dan
Teknik Asesmen (kognitif dengan Bobot
Bahan Kajian Kegiatan proses belajar (KPB) / Kegiatan Penugasan Bloom-Anderson, afektif dengan terhadap Nilai
Alokasi Waktu
Terstruktur (KPT) / Kegiatan Mandiri (KM) Krathwohl, Bloom dan Masia, dan Akhir
keterampilan dengan Dave/Harrow)
3 4 5 6 7
• Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google
meet
• Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah
2x50’
materi pelajaran
• Pendekatan: diskusi interaktif
• Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case-method)
KM KM
mengkreasi mind mapping sesuai dengan materi terkait 2x50
KPT KPT
• mahasiswa telah mempelejari materi secara asinkron RPS
dan materi-materi lain yang diminta dosen pada minggu
sebelumnya 2x50
• mahasiswa mengerjakan tugas untuk melatih pemahaman
materi yang telah didapatkan
REVIEW PLATFORM Mahasiswa terampil
PERKULIAHAN https://elena.unnes.ac.id/login/index.php mempresentasikan hasil karya
KPB
https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyOTU4MTcyMDg0 pemoelan 3 dimensi sesuai dengan
KPB prinsip-prinsip teknik presentasi
• Diskusi secara sinkron berbantuan zoom meeting/google
meet
• Menawarkan dan membuat kontrak kuliah, dan menelaah
2x50’
materi pelajaran
• Pendekatan: diskusi interaktif
Metode: pencapaian konsep dan diskusi (case-method) 6%
KM KM
mengkreasi mind mapping sesuai dengan materi terkait 2x50
KPT KPT
• mahasiswa telah mempelejari materi secara asinkron RPS
dan materi-materi lain yang diminta dosen pada minggu
sebelumnya 2x50
• mahasiswa mengerjakan tugas untuk melatih pemahaman
materi yang telah didapatkan
 Kriteria Indikator Keterangan

1. Kriteria Metode a. Pemecahan Kasus 1. mahasiswa berperan sebagai “protagonis” yang berusaha untuk memecahkan sebuah kasus
Pembelajaran (case method) 2. mahasiswa melakukan analisis terhadap kasus untuk membangun rekomendasi solusi, dibantu dengan diskusi kelompok untuk menguji
dan mengembangkan rancangan solusi
3. kelas berdiskusi secara aktif, dengan mayoritas dari percakapan dilakukan oleh mahasiswa. Dosen hanya memfasilitasi dengan cara
mengarahkan diskusi, memberikan pertanyaan, dan observasi
b. Team-based Project 1. Kelas dibagi kelompok (>1) untuk mengerjakan tugas bersama selama jangka waktu yang sama
2. kelompok diberikan masalah asli atau pertanyaan kompleks, lalu diberikan ruang untuk buat rencana kerja dan model kolaborasi
3. setiap kelompok mempersiapkan presentasi/karya akhir yang ditampilkan ke dosen, kelas, atau penonton lainnya yang dapat
memberikan umpan balik yang konstruktif
2. Kriteria evaluasi Kriteria evaluasi nilai akhir 50% dari bobot nilai akhir harus berdasarkan kualitas partisipasi diskusi kelas (case method) dan responsi mahasiswa dalam perkuliahan

Tugas:
Praktikanlah Teknik Pembuatan Pemodelan Objek
Untuk mengerjakan tugas, Saudara dapat mengikuti langkah sebagai berikut.
1. Mahasiswa berkelompok dengan jumlah tiap kelompok adalah 10 mahasiswa.
2. Setelah mahasiswa berkelompok, mahasiswa membagi peran yang ada dalam proses pembentukan animasi motion
3. Tiap mahasiswa mempelajari proses pengerjaan animasi motion.

RUBRIK PENILAIAN
No Aspek Penilaian Bobot Skor
1 Kesesuaian prosedur 10
2 Kesesuaian teknis 20
3 Kreativitas 40
4 Kualitas hasil 30
Tugas:
1. Bentuklah kelompok dengan anggota maksimal 3 mahasiswa.
2. Melakukan Bentuk Pemodelan 3D
3. Melakukan latihan
4. Diskusikan dan analisis hasil pengamatan
5. Pelaporan hasil pengamatan

RUBRIK PENILAIAN
No Aspek Skor (1-5)
1 Analisis Konsep
2 Analisis Desain Bentuk 3D
3 Analisis teknik Pemodelan
4 Kualitas Laporan
Total Score
 Semarang, 10 Februari 2022
Mengetahui
Ketua Jurusan/Program Studi Dosen Koordinator Pengampu MK

Diams Wicaksono ST. M.Eng

NIP. 198511172015041001