KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

Alamat : Gedung H, Kampus Sekaran Gunungpati Semarang 50229
Telp: (024) 8508092/93 Fax: (024) 8508093/850808, Laman: www.unnes.ac.id – Surel: rektor@mail.unnes.ac.id
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen No. Revisi Hal Tanggal Terbit
FM-02-AKD-05 05 1 dari 15 21 Januari 2020

MATA KULIAH : Semester SKS : Kode MK :

KOMPUTER GRAFIS II 2 15P02146
Dosen Pengampu/Penanggungjawab : Dimas Wicaksono ST. M.Eng / Moch. Fathoni Setiawan ST. MT
Program Studi
Arsitektur S1

Dosen Pengampu Koordinator Kelompok Bidang Kajian Koorprodi

Pengesahan

Dimas Wicaksono ST.M.Eng Moch. Fathoni Setiawan ST. MT Didik Nopianto AN ST.MT
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
3. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
Sikap (S) 4. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
5. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;
6. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
7. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Pengetahuan (P) 1. Mahasiswa mampu menggunakan software grafis yang akan digunakan sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran, lebih khusus
Capaian Pembelaja 1. Mengerti dan paham tentang menu serta kegunaan software ini dalam dunia arsitektur
ran Lulusan (CPL) 2. Memahami bahwa software adalah bagian yang berfungsi sebagai pelengkap intinya adalah kemampuan desain ada pada siapa yang menggunakan
Keterampilan Umum
software itu.
(KU)
3. Mengerti setting awal AutoCad
4. Secara kreatif mampu mengembangkan simulasi yang sudah disampaikan
1. Memahami bahwa software adalah bagian yang berfungsi sebagai pelengkap intinya adalah kemampuan desain ada pada siapa yang menggunakan
software itu.
Keterampilan
2. Mengerti dan paham tentang menu serta kegunaan software ini dalam dunia arsitektur
Khusus (KK)
3. Secara kreatif mampu mengembangkan simulasi yang sudah disampaikan baik sesuai urutan dan alur atau memodifikasi alurnya
4. Dapat mengaplikasikan masing masing perintah untuk berbagai kasus
Capaian 1. Mampu mempresentasikan ide gagasan dan hasil rancangan arsitektur serta lingkungan binaan dengan media komputer grafis sesuai dengan kaidah keilmuan arsitektur
Pembelajaran 2. Mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan keterampilan teknologi yang dimilikinya di bidang teknik arsitektur dan lingkungan binaan melalui kegiatan
Matakuliah (CPMK) penelitian, pengabdian pada masyarakat, dan ketrampilan kewirausahaan maupun kegiatan produktif yang lainnya.

C:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docxC:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docx 1 | 15
 Pengenalan terhadap teknik presentasi arsitektur menggunakan komputer. Dalam mata kuliah ini mahasiswa mengenal perangkat lunak(software) dan perangkat keras (hardware),
beserta teknik penggambaran dan teknik layout; Penguasan kemampuan dasar menggambar dengan bantuan komputer, teknik presentasi gambar 2 dimensi dan 3 dimensi, serta
memahami pengoperasian dan pengelolaan program pengolah gambar dua dimensi dan tiga dimensi dasar sebagai program bantu dalam mata kuliah perancangan. Dalam perkuliahan
Deskripsi Matakuliah
ini dibahas tentang memproduksi gambar pra rancangan 2 dimensional serta pengenalan dasar gambar 3 dimensi ( Auto Cad, 3D Max, SketchUp, ArchiCad); dan teknik layout gambar
siap cetak

1. Mhd Daud Pinen. 2010. AutoCad 2010 Menggambar Objek 2 dimensi dan Solid 3 dimensi dengan sistematis. Penerbit INFORMATIKA

2. Tutorial AutoCad 2012 Auto Desk

Referensi
Matakuliah 3. Triono Subagio & Daryanto. 2012. Potong Kompas Jalan Pintas Mahir menggambar dengan AutoCad 2012. Penerbit Andi

4. JOBSHEET Komputer Grafis

Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan

Perte Kemampuan Materi Mahasiswa Bobot
Tatap Muka (TM); Praktikum (PM); Seminar (S); Praktik Teknik dan Indikator Penilaian Penilaian
muan yang diharapkan Pembelajaran (P); Praktik Lapangan (PL); Tugas Mandiri (M); Waktu
Terstruktur (T)
S1, S2,
S3, S4,
S5, S6,
Bentuk
S7 Tatap muka, Praktikum
pembelajaran
P1, P2,
P3, P4,
 Tes
P5
TM 1x50’ Teknik  Unjuk kerja
KU1, - Pengenalan  Dosen menjelaskan materi
 Portofolio
KU2, terhadap pembelajaran
KU3, deskripsi serta  Mahasiswa memberikan
KU4, menu tampilan responsi pembelajaran
CPL KU5 awal software  Mahasiswa mengekspolrasi
1 - Penjelasan
informasi-informasi yang
KK1, tentang berkaitan dengan tema/topik
Aktivitas di
KK2, kegunaan yang diberikan oleh dosen
kelas  Mengenali Karakter dan Fungsi
KK3, software dalam  Mahasiswa berdiskusi secara
KK4,  Sofware 2 Dimensi (AutoCad)
dunia arsitektur klasikal/group terbatas sesuai
KK5, dengan tema yang ditentukan  Mengerti dan paham tentang menu
KK6 serta kegunaan software ini dalam
oleh dosen
dunia arsitektur
KK7  Mahasiswa melakukan P 2x50’ Indikator
KK8 praktikum terstruktur sesuai  Mahasiswa mengtahui software
dengan arahan dosen adalah bagian yang berfungsi sebagai
pelengkap intinya adalah kemampuan
https://www.instructionaldesigncentra
1, 2, 3, 4, desain ada pada siapa yang
CPMK Daring l.com/ menggunakan
5, 6

C:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docx 2 | 15

 Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Perte Kemampuan Materi Mahasiswa Bobot
Tatap Muka (TM); Praktikum (PM); Seminar (S); Praktik Teknik dan Indikator Penilaian Penilaian
muan yang diharapkan Pembelajaran
(P); Praktik Lapangan (PL); Tugas Mandiri (M); Waktu
Terstruktur (T)
https://www.td.org/talent-
development-glossary-terms/what-is-
instructional-design

https://www.instructionaldesign.org/

https://educationaltechnology.net/defi
nitions-instructional-design/
 Tugas mandiri sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
Penugasan
 Tugas terstruktur sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
S1, S2,
S3, S4,
S5 Bentuk
Tatap muka, Praktikum
P1, P2, pembelajaran
P3, P4,
P5
 Dosen menjelaskan materi
- Pengenalan pembelajaran
 Mahasiswa memberikan
tampilan antar
responsi pembelajaran  Tes
muka Full Window
 Mahasiswa mengekspolrasi TM 1x50’ Teknik  Unjuk kerja
KU1, - Pengenalan informasi-informasi yang  Portofolio
KU2, interface menu berkaitan dengan tema/topik
Aktivitas di
KU3, yang diberikan oleh dosen
2 CPL
KU4,
yaitu : menu bar, kelas
 Mahasiswa berdiskusi secara
KU5 toolbar, toolpallet,
klasikal/group terbatas sesuai
shortcut menu,
dengan tema yang ditentukan
object snap menu, oleh dosen
properties dan  Mahasiswa melakukan
command windows. praktikum terstruktur sesuai
dengan arahan dosen
https://www.instructionaldesigncentra
KK1, l.com/  Mengerti Fungsi Tampilan antar muka
KK2,
grafis
KK3, Daring https://www.td.org/talent- Indikator
KK4, development-glossary-terms/what-is-
P 2x50’  Dengan tepat mempaktekkan di saat
KK5 instructional-design kelas berlangsung

C:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docx 3 | 15

 Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Perte Kemampuan Materi Mahasiswa Bobot
Tatap Muka (TM); Praktikum (PM); Seminar (S); Praktik Teknik dan Indikator Penilaian Penilaian
muan yang diharapkan Pembelajaran
(P); Praktik Lapangan (PL); Tugas Mandiri (M); Waktu
Terstruktur (T)
https://www.instructionaldesign.org/

https://educationaltechnology.net/defi
nitions-instructional-design/
 Tugas mandiri sesuai dengan
1, 2, 3, 4, topik pertemuan pembelajaran
CPMK Penugasan
5, 6  Tugas terstruktur sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
S1, S2,
S3, S4,
S5
P1, P2,
P3, P4,
P5  Tes
 Teknik Bentuk
KU1, Tatap muka, Praktikum TM 1x50’ Teknik  Unjuk kerja
membuka file pembelajaran
KU2,  Portofolio
KU3, gambar baru
KU4, dengan
KU5 mensetting
Start up dialog
box option
menu dan start  Dosen menjelaskan materi
CPL from scratch pembelajaran
 Tahapan  Mahasiswa memberikan
3 menyimpan responsi pembelajaran
gambar  Mahasiswa mengekspolrasi
KK1,
 Pengaturan informasi-informasi yang
KK2,
parameter berkaitan dengan tema/topik  Memahami Setting awal AutoCad
KK3,
gambar Aktivitas di yang diberikan oleh dosen  Mengerti setting awal AutoCad
KK4,
 Pengaturan kelas  Mahasiswa berdiskusi secara
KK5  Dengan tepat mempaktekkan di saat
snap menu klasikal/group terbatas sesuai P 2x50’ Indikator
dengan tema yang ditentukan kelas berlangsung Tepat dan runut
 Pengaturan
sistem oleh dosen dalam menyiapkan lembar kerja
koordinat  Mahasiswa melakukan untuk sebuah gambar
praktikum terstruktur sesuai
dengan scenario yang diberikan
oleh dosen
https://www.instructionaldesigncentra
1, 2, 3, 4,
CPMK Daring l.com/
5, 6

C:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docx 4 | 15

 Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Perte Kemampuan Materi Mahasiswa Bobot
Tatap Muka (TM); Praktikum (PM); Seminar (S); Praktik Teknik dan Indikator Penilaian Penilaian
muan yang diharapkan Pembelajaran
(P); Praktik Lapangan (PL); Tugas Mandiri (M); Waktu
Terstruktur (T)
https://www.td.org/talent-
development-glossary-terms/what-is-
instructional-design

https://www.instructionaldesign.org/

https://educationaltechnology.net/defi
nitions-instructional-design/
 Tugas mandiri sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
Penugasan
 Tugas terstruktur sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
S1, S2,
S3, S4,
S5 Bentuk
Tatap muka, Praktikum
P1, P2, pembelajaran
P3, P4,
P5
KU1,  Dosen menjelaskan materi
KU2, pembelajaran
CPL  Pemodelan
KU3, Line,  Mahasiswa memberikan
KU4, Polyline, responsi pembelajaran
 Tes
KU5 Construction  Mahasiswa mengekspolrasi Teknik
KK1,
TM 1x50’  Unjuk kerja
Line, dan informasi-informasi yang
KK2,  Portofolio
Multiline berkaitan dengan tema/topik
KK3,  Aktivitas di yang diberikan oleh dosen
4 KK4,
Pemodelan
Rectangle, kelas  Mahasiswa berdiskusi secara
KK5 Polygon, Arc klasikal/group terbatas sesuai
dan Circle dengan tema yang ditentukan
oleh dosen
 Pemodelan  Mahasiswa melakukan
revcloud dan
praktikum terstruktur sesuai
spline
dengan scenario yang diberikan
1, 2, 3, 4, oleh dosen
CPMK
5, 6 https://www.instructionaldesigncentra  Mampu menjelaskan konsep keterampilan
l.com/ menjelaskan
 Mampu menjelaskan komponen-komponen
Daring P 2x50’ Indikator
https://www.td.org/talent- dalam keterampilan menjelaskan
development-glossary-terms/what-is-  Mampu menerapkan komponen
instructional-design keterampilan dalam praktek keterampilan

C:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docx 5 | 15

 Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Perte Kemampuan Materi Mahasiswa Bobot
Tatap Muka (TM); Praktikum (PM); Seminar (S); Praktik Teknik dan Indikator Penilaian Penilaian
muan yang diharapkan Pembelajaran
(P); Praktik Lapangan (PL); Tugas Mandiri (M); Waktu
Terstruktur (T)
menjelaskanan
https://www.instructionaldesign.org/

https://educationaltechnology.net/defi
nitions-instructional-design/
 Tugas mandiri sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
Penugasan
 Tugas terstruktur sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
S1, S2,
S3, S4,
S5 Bentuk
Tatap muka, Praktikum
P1, P2, pembelajaran
P3, P4,
P5
KU1,  Dosen menjelaskan materi
KU2, pembelajaran
CPL
KU3,  Mahasiswa memberikan
KU4, responsi pembelajaran
 Penggunaan  Tes
KU5  Mahasiswa mengekspolrasi
KK1, erase, copy, TM 1x50’ Teknik  Unjuk kerja
informasi-informasi yang
KK2, rotate, move  Portofolio
berkaitan dengan tema/topik
KK3, dan mirror Aktivitas di yang diberikan oleh dosen
KK4,  Penggunaan kelas  Mahasiswa berdiskusi secara
5 KK5 trim, extend, klasikal/group terbatas sesuai
fillet dan dengan tema yang ditentukan
scale oleh dosen
 Penggunaan  Mahasiswa melakukan
array dan praktikum terstruktur sesuai
offset dengan scenario yang diberikan
oleh dosen
1, 2, 3, 4, https://www.instructionaldesigncentra
CPMK l.com/  Mampu menjelaskan konsep keterampilan
5, 6
menjelaskan
https://www.td.org/talent-  Mampu menjelaskan komponen-komponen
Daring development-glossary-terms/what-is- P 2x50’ Indikator dalam keterampilan menjelaskan
instructional-design  Mampu menerapkan komponen
keterampilan dalam praktek keterampilan
https://www.instructionaldesign.org/ menjelaskanan

C:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docx 6 | 15

 Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Perte Kemampuan Materi Mahasiswa Bobot
Tatap Muka (TM); Praktikum (PM); Seminar (S); Praktik Teknik dan Indikator Penilaian Penilaian
muan yang diharapkan Pembelajaran
(P); Praktik Lapangan (PL); Tugas Mandiri (M); Waktu
Terstruktur (T)
https://educationaltechnology.net/defi
nitions-instructional-design/
 Tugas mandiri sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
Penugasan
 Tugas terstruktur sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
S1, S2,
S3, S4,
S5
Tatap muka, Praktikum
P1, P2,
P3, P4,
P5
 Dosen menjelaskan materi
pembelajaran
 Mahasiswa memberikan
responsi pembelajaran
 Tes
 Mahasiswa mengekspolrasi TM 1x50’ Teknik  Unjuk kerja
informasi-informasi yang
KU1,  Portofolio
Penggunaan berkaitan dengan tema/topik
KU2, 
Aktivitas di yang diberikan oleh dosen
KU3, Layer properties kelas  Mahasiswa berdiskusi secara
KU4,  Pensettingan
KU5 klasikal/group terbatas sesuai
CPL Layer dengan tema yang ditentukan
6 properties oleh dosen
Manager  Mahasiswa melakukan
praktikum terstruktur sesuai
 Membuat Block dengan scenario yang diberikan
dan insert block oleh dosen
https://www.instructionaldesigncentra
l.com/

KK1, https://www.td.org/talent-  Mampu menjelaskan konsep keterampilan

KK2, development-glossary-terms/what-is- bertanya
KK3, Daring instructional-design  Mampu menjelaskan komponen-komponen
KK4, P 2x50’ Indikator dalam keterampilan bertanya
KK5 https://www.instructionaldesign.org/  Mampu menerapkan komponen
keterampilan dalam praktek keterampilan
https://educationaltechnology.net/defi bertanya dasar dan bertanya lanjut
nitions-instructional-design/
CPMK 1, 2, 3, 4, Penugasan  Tugas mandiri sesuai dengan

C:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docx 7 | 15

 Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Perte Kemampuan Materi Mahasiswa Bobot
Tatap Muka (TM); Praktikum (PM); Seminar (S); Praktik Teknik dan Indikator Penilaian Penilaian
muan yang diharapkan Pembelajaran
(P); Praktik Lapangan (PL); Tugas Mandiri (M); Waktu
Terstruktur (T)
5, 6 topik pertemuan pembelajaran
 Tugas terstruktur sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
S1, S2,
S3, S4, Tatap muka, Praktikum
S5
P1, P2,  Dosen menjelaskan materi
P3, P4, pembelajaran
P5  Mahasiswa memberikan
responsi pembelajaran
 Mahasiswa mengekspolrasi
informasi-informasi yang  Tes
berkaitan dengan tema/topik TM 1x50’ Teknik  Unjuk kerja
Aktivitas di yang diberikan oleh dosen  Portofolio
KU1, kelas  Mahasiswa berdiskusi secara
KU2, klasikal/group terbatas sesuai
KU3,  Penggunaan dengan tema yang ditentukan
KU4, Hatch, boundary oleh dosen
CPL
KU5  Mahasiswa melakukan
option
praktikum terstruktur sesuai
7  Penggunaan
dengan scenario yang diberikan
dimension
oleh dosen
dan pengaturan
https://www.instructionaldesigncentra
dimension style l.com/

https://www.td.org/talent-
KK1, development-glossary-terms/what-is-  Mampu menjelaskan konsep keterampilan
KK2, Daring instructional-design bertanya
KK3,  Mampu menjelaskan komponen-komponen
KK4, https://www.instructionaldesign.org/ P 2x50’ Indikator dalam keterampilan bertanya
KK5  Mampu menerapkan komponen
https://educationaltechnology.net/defi keterampilan dalam praktek keterampilan
nitions-instructional-design/ bertanya dasar dan bertanya lanjut
 Tugas mandiri sesuai dengan
1, 2, 3, 4, topik pertemuan pembelajaran
CPMK Penugasan
5, 6  Tugas terstruktur sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
S1, S2, Bentuk
9 CPL
S3, S4,
Latihan
pembelajaran
Tatap muka, Praktikum TM 1x50’ Teknik  Tes

C:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docx 8 | 15

 Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Perte Kemampuan Materi Mahasiswa Bobot
Tatap Muka (TM); Praktikum (PM); Seminar (S); Praktik Teknik dan Indikator Penilaian Penilaian
muan yang diharapkan Pembelajaran
(P); Praktik Lapangan (PL); Tugas Mandiri (M); Waktu
Terstruktur (T)
S5 menggambar  Unjuk kerja
P1, P2, objek bangunan  Portofolio
P3, P4,
P5  sederhana dengan
1, 2, 3, 4, mengkombinasikan  Dosen menjelaskan materi
5, 6 menu draw dan edit pembelajaran
secara lengkap
KU1,  Mahasiswa memberikan
KU2, serta penggunaan
responsi pembelajaran
KU3, manajemen gambar
 Mahasiswa mengekspolrasi
KU4, dengan baik
informasi-informasi yang
KU5 berkaitan dengan tema/topik
Aktivitas di yang diberikan oleh dosen
kelas  Mahasiswa berdiskusi secara
klasikal/group terbatas sesuai
dengan tema yang ditentukan
oleh dosen
 Mahasiswa melakukan
praktikum terstruktur sesuai
dengan scenario yang diberikan
oleh dosen
https://www.instructionaldesigncentra
KK1,
l.com/
KK2,
CPMK KK3,
https://www.td.org/talent-
KK4,
development-glossary-terms/what-is-  Mampu menjelaskan konsep keterampilan
KK5
Daring instructional-design memberi penguatan
 Mampu menjelaskan komponen-komponen
https://www.instructionaldesign.org/ P 2x50’ Indikator dalam keterampilan memberi penguatan
 Mampu menerapkan komponen
https://educationaltechnology.net/defi keterampilan dalam praktek keterampilan
nitions-instructional-design/ memberi penguatan
 Tugas mandiri sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
Penugasan
 Tugas terstruktur sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
S1, S2,
 Latihan
S3, S4,  Tes
menggambar Bentuk
10 CPL S5
objek pembelajaran
Tatap muka, Praktikum TM 1x50’ Teknik  Unjuk kerja
P1, P2,  Portofolio
P3, P4, bangunan

C:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docx 9 | 15

 Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Perte Kemampuan Materi Mahasiswa Bobot
Tatap Muka (TM); Praktikum (PM); Seminar (S); Praktik Teknik dan Indikator Penilaian Penilaian
muan yang diharapkan Pembelajaran
(P); Praktik Lapangan (PL); Tugas Mandiri (M); Waktu
Terstruktur (T)
P5  sederhana dari  Dosen menjelaskan materi
denah ke potongan pembelajaran
dan tampak  Mahasiswa memberikan
responsi pembelajaran
 Mahasiswa mengekspolrasi
informasi-informasi yang
berkaitan dengan tema/topik
KU1,
Aktivitas di yang diberikan oleh dosen
KU2,
kelas  Mahasiswa melakukan
KU3,
praktikum terstruktur sesuai
KU4,
dengan scenario yang diberikan
KU5
oleh dosen
 Mahasiswa berdiskusi secara
klasikal/group terbatas sesuai
dengan tema yang ditentukan
oleh dosen
https://www.instructionaldesigncentra
l.com/

https://www.td.org/talent-
development-glossary-terms/what-is-
KK1,  Mampu menjelaskan konsep keterampilan
instructional-design
KK2, Daring mengelola kela
KK3,  Mampu menjelaskan komponen-komponen
https://www.instructionaldesign.org/
KK4, P 2x50’ Indikator dalam keterampilan mengelola kelas
KK5  Mampu menerapkan komponen
https://educationaltechnology.net/defi
keterampilan dalam praktek keterampilan
nitions-instructional-design/
mengelola kelas
 Tugas mandiri sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
Penugasan
1, 2, 3, 4,  Tugas terstruktur sesuai dengan
CPMK
5, 6 topik pertemuan pembelajaran
S1, S2,
S3, S4,
 Latihan
S5 menggambar Bentuk
P1, P2, objek pembelajaran
Tatap muka, Praktikum  Tes
11 CPL
P3, P4, detail TM 1x50’ Teknik  Unjuk kerja
P5 bangunan :  Portofolio
KU1, Aktivitas di  Dosen menjelaskan materi
KU2, kelas pembelajaran

C:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docx 10 | 15

 Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Perte Kemampuan Materi Mahasiswa Bobot
Tatap Muka (TM); Praktikum (PM); Seminar (S); Praktik Teknik dan Indikator Penilaian Penilaian
muan yang diharapkan Pembelajaran
(P); Praktik Lapangan (PL); Tugas Mandiri (M); Waktu
Terstruktur (T)
KU3, - Detail  Mahasiswa memberikan
KU4, responsi pembelajaran
KU5 Kuda-kuda
 Mahasiswa mengekspolrasi
- Detail informasi-informasi yang
berkaitan dengan tema/topik
Pondasi
yang diberikan oleh dosen
 Mahasiswa berdiskusi secara
klasikal/group terbatas sesuai
 Detail Kusen dengan tema yang ditentukan
oleh dosen
 Mahasiswa melakukan
praktikum terstruktur sesuai
dengan scenario yang diberikan
oleh dosen
https://www.instructionaldesigncentra
l.com/

KK1, https://www.td.org/talent-
KK2, development-glossary-terms/what-is-  Mampu menjelaskan konsep keterampilan
KK3, Daring instructional-design mengelola kela
KK4,  Mampu menjelaskan komponen-komponen
KK5 https://www.instructionaldesign.org/ P 2x50’ Indikator dalam keterampilan mengelola kelas
 Mampu menerapkan komponen
https://educationaltechnology.net/defi keterampilan dalam praktek keterampilan
nitions-instructional-design/ mengelola kelas
 Tugas mandiri sesuai dengan
1, 2, 3, 4, topik pertemuan pembelajaran
CPMK Penugasan
5, 6  Tugas terstruktur sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
S1, S2,
S3, S4,  Latihan
S5 menggambar Bentuk
objek detail Tatap muka, Praktikum
P1, P2, pembelajaran
P3, P4, bangunan :  Tes
12 CPL P5 TM 1x50’ Teknik  Unjuk kerja
KU1,  Dosen menjelaskan materi  Portofolio
- Detail pembelajaran
KU2,
Kuda-kuda Aktivitas di
KU3,  Mahasiswa memberikan
kelas
KU4, responsi pembelajaran
- Detail
KU5  Mahasiswa mengekspolrasi

C:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docx 11 | 15

 Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Perte Kemampuan Materi Mahasiswa Bobot
Tatap Muka (TM); Praktikum (PM); Seminar (S); Praktik Teknik dan Indikator Penilaian Penilaian
muan yang diharapkan Pembelajaran
(P); Praktik Lapangan (PL); Tugas Mandiri (M); Waktu
Terstruktur (T)
Pondasi informasi-informasi yang
berkaitan dengan tema/topik
 Detail Kusen yang diberikan oleh dosen
 Mahasiswa berdiskusi secara
klasikal/group terbatas sesuai
dengan tema yang ditentukan
oleh dosen
 Mahasiswa melakukan
praktikum terstruktur sesuai
dengan scenario yang diberikan
oleh dosen
https://www.instructionaldesigncentra
l.com/

KK1, https://www.td.org/talent-
KK2, development-glossary-terms/what-is-  Mampu menjelaskan konsep keterampilan
KK3, Daring instructional-design memimpin diskusi
KK4,  Mampu menjelaskan komponen-komponen
KK5 https://www.instructionaldesign.org/ P 2x50’ Indikator dalam keterampilan memimpin diskusi
 Mampu menerapkan komponen
https://educationaltechnology.net/defi keterampilan dalam praktek keterampilan
nitions-instructional-design/ memimpin diskusi
 Tugas mandiri sesuai dengan
1, 2, 3, 4, topik pertemuan pembelajaran
CPMK Penugasan
5, 6  Tugas terstruktur sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
S1, S2,  Penjelasan Bentuk
S3, S4, kegunaan dan Tatap muka, Praktikum
pembelajaran
S5 manfaat
P1, P2,
software 3  Dosen menjelaskan materi
P3, P4, pembelajaran
dimensi secara
P5  Mahasiswa memberikan
singkat  Tes
responsi pembelajaran
13 CPL  Demonstrasi
 Mahasiswa mengekspolrasi
TM 1x50’ Teknik  Unjuk kerja
KU1, dan Latihan Aktivitas di  Portofolio
kelas informasi-informasi yang
KU2, sederhana berkaitan dengan tema/topik
KU3, menggunakan yang diberikan oleh dosen
KU4, software 3
KU5  Mahasiswa melakukan
dimensi praktikum terstruktur sesuai
 Penyampaian dengan scenario yang diberikan

C:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docx 12 | 15

 Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Perte Kemampuan Materi Mahasiswa Bobot
Tatap Muka (TM); Praktikum (PM); Seminar (S); Praktik Teknik dan Indikator Penilaian Penilaian
muan yang diharapkan Pembelajaran
(P); Praktik Lapangan (PL); Tugas Mandiri (M); Waktu
Terstruktur (T)
Trik-trik oleh dosen
dasar  Mahasiswa berdiskusi secara
penggunaan klasikal/group terbatas sesuai
software 3 dengan tema yang ditentukan
dimensi oleh dosen
KK1, https://www.instructionaldesigncentra
KK2, l.com/
KK3,
KK4, https://www.td.org/talent-
KK5 development-glossary-terms/what-is-  Mampu menjelaskan konsep keterampilan
Daring instructional-design memimpin diskusi
 Mampu menjelaskan komponen-komponen
https://www.instructionaldesign.org/ P 2x50’ Indikator dalam keterampilan memimpin diskusi
 Mampu menerapkan komponen
1, 2, 3, 4, https://educationaltechnology.net/defi keterampilan dalam praktek keterampilan
CPMK nitions-instructional-design/
5, 6 memimpin diskusi
 Tugas mandiri sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
Penugasan
 Tugas terstruktur sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
S1, S2,
 Penjelasan Bentuk
S3, S4, Tatap muka, Praktikum
kegunaan dan pembelajaran
S5
P1, P2, manfaat  Dosen menjelaskan materi
P3, P4, software 3 pembelajaran
P5 dimensi secara  Mahasiswa memberikan
singkat responsi pembelajaran
 Demonstrasi  Mahasiswa mengekspolrasi
dan Latihan informasi-informasi yang  Tes
sederhana berkaitan dengan tema/topik Teknik  Unjuk kerja
14 CPL
KU1, menggunakan Aktivitas di yang diberikan oleh dosen
TM 1x50’
 Portofolio
KU2, software 3 kelas  Mahasiswa berdiskusi secara
KU3, dimensi klasikal/group terbatas sesuai
KU4,  Penyampaian dengan tema yang ditentukan
KU5 Trik-trik oleh dosen
dasar  Mahasiswa melakukan
penggunaan praktikum terstruktur sesuai
software 3 dengan scenario yang diberikan
oleh dosen
dimensi
KK1, Daring https://www.instructionaldesigncentra Indikator  Mampu menjelaskan konsep keterampilan

C:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docx 13 | 15

 Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Perte Kemampuan Materi Mahasiswa Bobot
Tatap Muka (TM); Praktikum (PM); Seminar (S); Praktik Teknik dan Indikator Penilaian Penilaian
muan yang diharapkan Pembelajaran
(P); Praktik Lapangan (PL); Tugas Mandiri (M); Waktu
Terstruktur (T)
KK2, l.com/ membimbing kelompok kecil dan individual
KK3,  Mampu menjelaskan komponen-komponen
KK4, https://www.td.org/talent- dalam keterampilan membimbing kelompok
KK5 development-glossary-terms/what-is- kecil dan individual
instructional-design  Mampu menerapkan komponen
keterampilan dalam praktek keterampilan
https://www.instructionaldesign.org/ membimbing kelompok kecil dan individual

https://educationaltechnology.net/defi
nitions-instructional-design/
 Tugas mandiri sesuai dengan
1, 2, 3, 4, topik pertemuan pembelajaran
CPMK Penugasan
5, 6  Tugas terstruktur sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
S1, S2,
S3, S4,
S5 Bentuk
Tatap muka, Praktikum
P1, P2, pembelajaran
P3, P4,
P5
KU1,  Dosen menjelaskan materi
KU2, pembelajaran
CPL
KU3,  Latihan  Mahasiswa memberikan
KU4, responsi pembelajaran
menyiapkan  Tes
KU5  Mahasiswa mengekspolrasi
Etiket gambar P 2x50’ Teknik  Unjuk kerja
KK1, informasi-informasi yang
 Menyiapkan Kop  Portofolio
KK2, berkaitan dengan tema/topik
15 KK3, gambar
Aktivitas di yang diberikan oleh dosen
KK4,  Mencetak
kelas  Mahasiswa berdiskusi secara
KK5 dengan
klasikal/group terbatas sesuai
 menyesuaikan dengan tema yang ditentukan
skala oleh dosen
 Mahasiswa melakukan
praktikum terstruktur sesuai
1, 2, 3, 4, dengan scenario yang diberikan
CPMK
5, 6 oleh dosen
https://www.instructionaldesigncentra  Mampu menjelaskan konsep keterampilan
Daring l.com/ membimbing kelompok kecil dan individual
Indikator
 Mampu menjelaskan komponen-komponen
https://www.td.org/talent- dalam keterampilan membimbing kelompok

C:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docx 14 | 15

 Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Perte Kemampuan Materi Mahasiswa Bobot
Tatap Muka (TM); Praktikum (PM); Seminar (S); Praktik Teknik dan Indikator Penilaian Penilaian
muan yang diharapkan Pembelajaran
(P); Praktik Lapangan (PL); Tugas Mandiri (M); Waktu
Terstruktur (T)
development-glossary-terms/what-is- kecil dan individual
instructional-design  Mampu menerapkan komponen
keterampilan dalam praktek keterampilan
https://www.instructionaldesign.org/ membimbing kelompok kecil dan individual

https://educationaltechnology.net/defi
nitions-instructional-design/
 Tugas mandiri sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
Penugasan
 Tugas terstruktur sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
 Tugas mandiri sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran
Penugasan
 Tugas terstruktur sesuai dengan
topik pertemuan pembelajaran

16. UJIAN AKHIR SEMESTER

(Bobot Nilai Harian x Nilai Harian) + (Bobot UTS x Nilai UTS) + (Bobot UAS x Nilai UAS)
Nilai Akhir =
Bobot Nilai Harian + Bobot UTS + Bobot UAS

Bobot nilai :
Nilai harian :1
Nilai UTS :2
Nilai UAS :3

C:\Users\ASUS\Pictures\New folder (3)\MASTER RPS - Komputer Grafis.docx 15 | 15