PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN : MEKANIKA TEKNIK

PROGRAM KEAHLIAN BISNIS KONSTRUKSI DAN PROPERTI (BKP)

Disusun Guna Memenuhi Tugas Aksi 2

PENYUSUNAN RPP, BAHAN AJAR, MEDIA
PEMBELAJARAN, LKPD dan Kisi-kisi,Instrumen
dan Rubrik Penilaian
pada Pendidikan Profesi Guru (PPG)
dalam Jabatan
LPTK Universitas Negeri Malang tahun 2022

OLEH :

RITA YULIANA SARI,S.Pd

NIM : 223152913224

SMK NEGERI 1 RANAH PESISIR

LPTK UNIVERSITAS NEGERI MALANG

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN
PROGRAM PENDIDIKAN TEKNOLOGI KONSTRUKSI DAN PROPERTI (TKP)
2022
 PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMK NEGERI 1 RANAH PESISIR
Jl. Bukit Sangkar Puyuh Balai Selasa Telp (0757) 40111 Kode Pos 25666
Email: smkn1ranahpesisir@ymail.com website: smkn1ranahpesisir.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Ranah Pesisir

Mata Pelajaran : Mekanika Teknik
Kelas/Semester : X BKP / Ganjil
Materi Pokok : Menerapkan cara menyusun gaya dalam struktur bangunan
dan Membuat susunan dan perhitungan gaya dalam strukturbangunan
Pertemuan ke - : 9,10 dan 11
Alokasi Waktu : 45 menit x 3 JP x 3 pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI )

K I 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

K I 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,peduli (gotong royong,

kerjasama,toleran,cinta damai),bertanggung jawab,responsive dan pro aktif melalui
keteladanan,pemberian nasihat,penguatan,pembiasaan dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alan serta
dalam menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

K I 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Bisnis
Konstruksi dan Properti. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.

K I 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Bisnis Konstruksi dan
Properti. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN
KD
3.4. Menerapkan cara menyusun gaya
dalam struktur bangunan
4.4. Membuat susunan dan perhitungan
gaya dalam struktur bangunan
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
IPK
IPK KD 3.4 Pertemuan 1
3.4.1. Menjelaskan pengertian Besaran vektor dan
Besaran skalar.
3.4.2. Menerapkan sistem satuan pada penyusunan
gaya dalam struktur bangunan.
IPK KD 3.4 Pertemuan 2
3.4.3. Menerapkan cara penyusunan gaya yang kolinier
dalam struktur bangunan
IPK KD 3.4 Pertemuan 3
3.4.4. Menerapkan cara penyusunan gaya yang
konkuren dalam struktur bangunan
IPK KD 4.4 Pertemuan 1
4.4.1. Menampilkan pengertian Besaran vektor dan
Besaran skalar.
4.4.2. Melaksanakan konversi satuan SI pada
penyusunan gaya dalam struktur bangunan.
IPK KD 4.4 Pertemuan 2
4.4.3. Menghitung penjumlahan gaya yang kolinier dalam
struktur bangunan
IPK KD 4.4 Pertemuan 3
4.4.4. Menghitung penjumlahan gaya yang konkuren
dalam struktur bangunan
C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan STEM dan model PjBL-STEM serta
mengkombinasikan dengan model pembelajaran VAK dan CTL peserta didikdapat :

1. Menjelaskan pengertian Besaran vektor dan Besaran skalar dengan tepat.

2. Menerapkan sistem satuan pada penyusunan gaya dalam struktur bangunan sesuai sistim
Satuan Internasional (SI) Atau Standar ISO
3. Menerapkan cara penyusunan gaya yang kolinier dalam struktur bangunan secara benar.
4. Menerapkan cara penyusunan gaya yang konkuren dalam struktur bangunan secara benar.
5. Menampilkan pengertian Besaran vektor dan Besaran skalar dengan rasa percaya diri
6. Melaksanakan konversi satuan SI pada penyusunan gaya dalam struktur bangunan dengan
tepat.
7. Menghitung penjumlahan gaya yang kolinier dalam struktur bangunan dengan benar
8. Menghitung penjumlahan gaya yang konkuren dalam struktur bangunan dengan benar

D. Materi Ajar
Analisis materi pembelajaran STEM topik Menyusun gaya dalam struktur bangunan

Sains (Kajian yang melibatkan penelitian, penyelidikan, dan pengkuran Teknologi ( Inovasi peralatan lunak dan keras sebagai sarana

untuk menjawab pertanyaan ilmiah dan permasalahan dalam kehidupan
manusia) :
1. Faktual : Macam – Macam Besaran dan Satuan
2. Konseptual: Sistem satuan , Konversi satuan.
3. Prosedural: Prosedur penyusunan gaya yang
setara , Memecahkan masalah penyusunan gaya
yang setara secara grafis dan analitis.
Enjinering (pengetahuan dan ketrampilan untuk mempercepat Matematika
untuk mempermudah kehidupan manusia) :
1. Penggunaan penggaris segitiga sepasang
dalam proses penyusunan gaya secara grafis.
2. Penggunaan kalkulator dalam proses
penyusunan gaya secara analitis.
(Ketrampilan berpikir secara rasional dan logis serta

dan mempermudah proses produksi terhadap barang dan jasa) : bernalar dan digunakan secara sistematik dan terstruktur) :
1. Merancang prosedur penyusunan gaya kolinier 1. Menghitung konversi satuan massa
dan konkuren secara grafis dan analitis 2. Menghitung skala gaya.
2. Merancang penggunaan alat gambar manual 3. Perkalian skala gambar dengan panjang
dalam penyusunan gaya secara grafis. gambar gaya.
E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : STEM
2. Model : Project Based Learning-STEM
1) Reflection
2) Research
3) Discovery
4) Application
5) Communication

3. Model : VAK (Visual,Audio dan Kinestetik

4. Model :CTL (Contekstual Teaching dan Learning)
5. Metode Pembelajaran : Diskusi, Penugasan, tanya jawab, presentasi

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

a. Media Pembelajaran
a. Slide presentasi /ppt
b. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
c. Lembar Penilaian
b. Alat Pembelajaran
a. Whiteboard
b. Spidol
c. Laptop
d. LCD proyektor
c. Sumber Pembelajaran
Buku Mekanika Teknik Semester I (penerbit Kemendikbud 2013) dan buku sumber lain yang relevan,
Internet.
G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan II ( 3 x 45 menit)

No Langkah Deskripsi Nilai Karakter Alokasi

Pembelajaran (PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
1 Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap Religius 10 menit
belajar dengan diawali berdoa bersama dipimpin
oleh salah seorang peserta didik.
2. Guru mengecek kehadiran dan menyiapkan
peserta didik untuk dapat mengikuti pembelajaran.

Fase 1: Reflection/ Merefleksi

3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang Percaya diri
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya " Siapa dalam
yang masih ingat materi kita minggu Lalu?" menjawab
4. Siswa diberikan untuk diskusi dengan teman pertayaan
sebangkunya untuk menjawab pertanyaan tersebut
5. Guru mengajukan pertanyaan:
 Ada yang masih ingat 1 kgf/cm2 berapa N/mm2 ?
Dan bagaimana perhitungan konversinya ?
2 Kegiatan Inti Fase 2: Research / Meneliti 110 menit
6. Peserta didik diminta berdiskusi dan menentukan
Gotong royong
masalah terkait pengertian gaya dan penyusunan dan kerja sama
(Collaborative)
gaya kolinier dalam struktur bangunan.
7. Peserta didik mempelajari pengertian gaya dan Literasi
konsep penyusunan gaya yang kolinier dalam
struktur bangunan melalui berbagai sumber.
8. Peserta didik diharapkan menanya, contoh
Rasa ingin tahu
pertanyaan
 ”Apa itu gaya ?”
 “Bagaimana sipaf gaya?”
 “Apa itu Resultan?”
 “Bagaimana cara menyusun gaya yang
kolinier/searah?”
Fase 3 Discovery / Menemukan
7. Peserta didik secara kelompok mencoba
menemukan pengertian gaya dan cara menyusun Kerja sama
(Collaborative)
gaya kolinier dalam struktur bangunan.
No Langkah Deskripsi Nilai Karakter Alokasi
Pembelajaran (PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
8. Peserta didik membaca materi penyusunan gaya
kolinier pada lembar LKPD atau sumber belajar
Berpikir kritis
lainnya. (Critical thinking)
Fase 4 Application/menerapkan
9. Peserta didik mengerjakan lembar LKPD secara
Kreativitas
berkelompok.
(Creativity)
10. Guru membimbing jika ada peserta didik yang
mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal latihan
Menghargai
LKPD dan memberikan apresiasi kepada peserta prestasi
didik yang sudah selesai mengerjakan tugasnya.

Fase 5 Communication / mengomunikasikan

11. Peserta didik secara berkelompok
Komunikatif
mempresentasikan hasil perhitungan menyusun
(Communicative)
gaya kolinier dalam struktur bangunan.
12. Peserta didik yang lain memberikan komentar dan
masukan atas penampilan temannya. Toleransi
13. Guru memberikan feedback terhadap hasil
perhitungan yang dibuat peserta didik.
14. Peserta didik memperbaiki hasil kerja berdasarkan
masukan dari teman/kelompok lain.

3 Penutup Kegiatan guru bersama peserta didik Kreativitas 15 menit

(Creativity)
1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
Kegiatan guru HOTS
1. Melakukan penilaian
2. Memberikan tugas kepada peserta didik mempelajari
rencana pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya tentang gaya dan penyusunan gaya
yang konkuren (pertemuan 3)
3. Menutup kegiatan belajar mengajar.
2. Pertemuan III ( 3 x 45 menit)

No Langkah Deskripsi Nilai Karakter Alokasi

Pembelajaran (PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
1 Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap Religius 10 menit
belajar dengan diawali berdoa bersama dipimpin
oleh salah seorang peserta didik.
2. Guru mengecek kehadiran dan menyiapkan
peserta didik untuk dapat mengikuti pembelajaran.

Fase 1: Reflection/ Merefleksi

3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang Percaya diri
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya " Siapa dalam
yang masih ingat materi kita minggu Lalu?" menjawab
4. Siswa diberikan untuk diskusi dengan teman pertayaan
sebangkunya untuk menjawab pertanyaan tersebut
5. Guru mengajukan pertanyaan:
 Jika ada dua orang saling dorong, orang
pertama dengan berat 100 kg mendorong ke
kanan dan orang kedua dengan berat 75 kg
mendorong ke kiri, kira- kira orang mana yang
akan terdorong dan kearah mana orang tersebut
terdorong? .
2 Kegiatan Inti Fase 2: Research / Meneliti 110 menit
6. Peserta didik diminta berdiskusi dan menentukan
Gotong royong
masalah terkait pengertian gaya dan penyusunan dan kerja sama
(Collaborative)
gaya konkuren dalam struktur bangunan.
7. Peserta didik mempelajari pengertian gaya dan Literasi
konsep penyusunan gaya yang konkuren dalam
struktur bangunan melalui berbagai sumber.
8. Peserta didik diharapkan menanya, contoh
Rasa ingin tahu
pertanyaan
 ”Apa itu gaya konkuren?”
 “Apa itu sudut apit gaya?”
 “Bagaimana cara menyusun gaya yang
No Langkah Deskripsi Nilai Karakter Alokasi
Pembelajaran (PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
konkuren/menangkap pada satu titik
tangkap?”
Fase 3 Discovery / Menemukan
Kerja sama
15. Peserta didik secara kelompok mencoba
(Collaborative)
menemukan cara menyusun gaya konkuren dalam
struktur bangunan baik secara grafis dan analitis.
Berpikir kritis
16. Peserta didik membaca materi penyusunan gaya (Critical thinking)
konkuren pada lembar LKPD atau sumber belajar
lainnya.

Fase 4 Application/menerapkan
Kreativitas
17. Peserta didik mengerjakan lembar LKPD secara
(Creativity)
berkelompok.
Menghargai
18. Guru membimbing jika ada peserta didik yang
prestasi
mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal latihan
LKPD dan memberikan apresiasi kepada peserta
didik yang sudah selesai mengerjakan tugasnya.

Fase 5 Communication / mengomunikasikan

Komunikatif
19. Peserta didik secara berkelompok
(Communicative)
mempresentasikan hasil perhitungan menyusun
gaya konkuren dalam struktur bangunan.
20. Peserta didik yang lain memberikan komentar dan Toleransi
masukan atas penampilan temannya.
21. Guru memberikan feedback terhadap hasil
perhitungan yang dibuat peserta didik.
22. Peserta didik memperbaiki hasil kerja berdasarkan
masukan dari teman/kelompok lain.
23. Guru melakukan postest untuk mengukur tingkat
pemahaman akhir peserta didik.
3 Penutup Kegiatan guru bersama peserta didik Kreativitas 15 menit
(Creativity)
1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
No Langkah Deskripsi Nilai Karakter Alokasi
Pembelajaran (PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Kegiatan guru HOTS
1. Melakukan penilaian
2. Memberikan tugas kepada peserta didik mempelajari
rencana pembelajaran yang akan dilakukan pada
pembelajaran KD berikutnya yaitu “Menganalisis dan
Menghitung gaya-gaya dalam (momen, geser dan
normal) pada struktur bangunan”.
3. Menutup kegiatan belajar mengajar.
 I. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes lisan dan tes tertulis
b. Prosedur Penilaian:
No. Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Observasi kinerja lewat Selama pembelajaran

a. Disiplin rubrik
b. Jujur
c. Tanggung Jawab
d. Santun
2 Pengetahuan Test 40 menit
Pretest ( di awal pertemuan ke 1)
Posttest ( di akhir pertemuan ke 3)
3 Keterampilan ( di pertemuan ke 3) Rubrik Penilaian 60 menit
Keterampilan

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar

a. Penilaian Ranah Sikap
b. Penilaian Ranah Pengetahuan / Tes tertulis
c. Penilaian Ranah Keterampilan

Lebih lengkap disajikan dalam table berikut:

a. Penilaian Ranah Sikap

NIS Tanggu
Disiplin Juj Santun
No Nama Siswa/ Kelompok ng Nil
ur
ai
Jawab Akh
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 ir

Rubrik Penilaian
Peserta didik memperoleh skor:

4 = jika empat indikator

terlihat 3 = jika tiga
indikator terlihat
2 = jika dua indikator
terlihat 1 = jika satu
indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap :

Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari

Tanggung Jawab
a. Pelaksanaan tugas piket secara teratur
b. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c. Mengajukan usul pemecahan masalah
d. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan

Santun
a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat

aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap :

Sangat baik : Apabila memperoleh

nilai akhir 4 Baik : Apabila memperoleh
nilai akhir 3
Cukup : Apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : Apabila memperoleh nilai akhir 1
 b. Penilaian Ranah Pengetahuan

Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban, dan Pengolahan Nilai

Kompetensi Indikator Pencapaian Jenis

Indikator Soal Soal
Dasar Kompetensi Soal
3.4 Tes
1. Disajikan slide Prestest / Posttest
Menerapkan 3.4.1 Menjelaskan presentasi/ ppt tulis
cara pengertian 1. Jelaskan apa yang dimaksud
peserta didik
Besaran Vektor dengan satuan dan besaran?
menyusun dapat
dan Besaran
menjelaskan 2. Apakah yang dimaksud
gaya dalam Skalar.
pengertian
struktur 3.4.2 Menerapkan dengan :
Besaran vektor
sistem satuan a. Satuan dasar ?
bangunan dan Besaran
pada b. Besaran turunan ?
skalar
penyusunan c. Besaran vektor ?
gaya dalam 2. Disajikan slide d. Besaran skalar ?
struktur presentasi/ ppt
bangunan. peserta didik 3. Satuan lain untuk gaya
3.4.3 Menerapkan dapat adalah dyne dan newton.
cara menerapkan Apakah yang dimaksud 1
penyusunan sistem satuan dyne dan 1 newton itu?
gaya yang pada
setara dalam penyusunan 4. Jika diketahui 1 kg = 10 N,
struktur gaya dalam maka 1550 kg/m =
bangunan struktur ..........N/cm
bangunan
5. Dua buah gaya sama –sama
3. Disajikan slide
bergerak ke kanan dimana
presentasi/ ppt
peserta didik gaya pertama memiliki
dapat besaran 75 kg dan gaya ke
menerapkan dua memiliki besaran 50 kg
cara Tentukan besar resultan dari
penyusunan gaya – gaya tersebut.
gaya yang
setara dalam
struktur
bangunan

Kunci Jawaban

Pretest / Post Test

1. Satuan adalah adalah cara mengungkapkan suatu ukuran dengan menggunakan bilangan
Besaran adalah gambaran secara kuantitatif (ukuran) dari benda, proses atau suatu keadaan.
2. Apakah yang dimaksud dengan:
a. Satuan dasar adalah tujuh satuan ukur yang ditetapkan oleh Système International d’Unités,
sebagai himpunan dasar untuk menurunkan seluruh satuan lain SI
b. Besaran turunan adalah besaran yang dapat diturunkan atau didefinisikan dari besaran pokok.
c. Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai besar (nilai) dan arah
 d. Besaran skalar adalah besaran yang hanya mempunyai besar tapi tidak punya arah,
3. Satu Dyne didefinisikan sebagai "gaya yang dibutuhkan untuk mempercepat massa sebesar satu gram
dengan percepatan 1 sentimeter per sekon kuadrat".
Satu Newton adalah besarnya gaya yang diperlukan untuk membuat benda bermassa satu kilogram
mengalami percepatan sebesar satu meter per detik.
4. 155 N/cm
5. Kekanan 25 kg

Rubrik Penilaian Tes Tertulis

Kriteria Penskoran:
Skor Kriteria
5 Memberikan jawaban lengkap dan benar
4 Memberikan jawaban yang benar, sedikit cacat tetapi memuaskan
3 Memberikan jawaban yang benar, banyak cacat tetapi hampir memuaskan
2 Memberikan suatu jawaban yang ada unsur benarnya, tetapi tidak memadai
1 Mencoba jawaban suatu penyelesaian, tetapi salah total
0 Tidak mencoba memberikan jawaban sama sekali

Pedoman Penskoran:

No. Soal Bobot Soal Skor Skor Maksimum

1 1 5 5
2 1 5 5
3 1 5 5
4 1 5 5
5 1 5 5
Jumlah skor maksimum 25
 c. Penilaian Ranah Keterampilan

1. Dua buah gaya yang bekerja pada benda A seperti gambar berikut, hitunglah besar gaya
R dan sudut apitnya .

Petunjuk :
1. Berilah penilaian pada aspek yang teramati dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang telah
tersedia.

No Rincian Tugas Kerja Keterangan Siswa Bobot Skor

Mengerjakan

Tidak Ya

1. 4.4. a. Menyusun gaya secara

Membuat grafis
susunan dan
perhitungan 1) Gambar diskala a) Sesuai Skala 10
gaya dalam
2) Hasil jawaban a) R sesuai skala 20 50
struktur
bangunan b) Sudut apit tepat 10

c) Satuan tepat 10

b. Menyusun gaya secara

analitis

1) Menuliskan rumus a) R=√ 1 + 2 + 2 . 1 . 2 . cos 10

P2. sin ( 180°-α) 10
b) β= arc sin 50
R

2) Hasil jawaban a) Benar 20

b) Satuan tepat 10

Skor Total 100

 Jawaban :
1. Dua buah gaya yang bekerja pada benda A seperti gambar berikut, hitunglah besar gaya R dan sudut
apitnya.

Penyelesaian :

a. Grafis :

b. Analitis :
R=√ 1 + 2 + 2 . 1 . 2 . cos

R = √30 + 20 + 2 . 30 . 20 . cos 30

R = √900 + 400 + 1200 . 0,866

R = √1300 + 185

R = 48,37 kg

sin = ( )

. ,
,
=

= 0,207

= 11,9o
K. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Pembelajaran remedial dilaksanakan oleh siswa yang belum mencapai KKM sebesar 75 untuk
ranah Pengetahuan (KI 3) dan 75 untuk ranah keterampilan (KI 4) sesuai dengan program
remedial yang telah disusun.
2. Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM yang berupa kegiatan diskusi
dan tugas yang lebih kompleks dari tugas harian sebelumnya sesuai dengan program
pengayaan yang telah disusun.
Mengetahui/Menyetujui

Mengetahui Pesisir Selatan, 20 September 2022

Kepala SMK Negeri 1 Ranah Pesisir Guru Mata Pelajaran

Dra.EVY FITRIANA,M.M RITA YULIANA SARI,S.Pd

NIP.19681227 200501 2004