INSTITUT SENI INDONESIA PADANGPANJANG

FAKULTAS SENI RUPA DAN DESAIN

PROGRAM STUDI DESAIN KOMUNIKASI VISUAL
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH KODE Rumpun Mata Kuliah BOBOT (sks) Semester Tanggal Penyusunan

Prinsip Rekayasa Produk 6130102MKP27 Keahlian 2 1 19 November 2022

OTORISASI Pengembang RPS Ka. PRODI
Kendall Malik, S.Sn., M.Ds.
Kendall Malik, S.Sn., M.Ds.
Khairunnisa, M.Kom.
Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Pembelajaran (CP)
P.01 Menguasai pengetahuan terhadap keragaman metoda, proses, dan pendekatan desain yang digunakan.
Menguasai pengetahuan dasar terkait keragaman aspek yang membuat sebuah produk bernilai.
P.02
Memiliki pengetahuan mengenai bagaimana suatu produk dikembangkan, direalisasikan, dan didistribusikan
P.04 berdasarkan pertimbangan industri dan/atau pasar, metoda pengembangan produk, dan distribusi gagasan pada
pasar
Memiliki pengetahuan mengenai bagaimana produk dan sistem terkait dengan isu lingkungan dan sosial, juga
P.05
terkait desain yang bertanggung jawab
P.11 Memiliki pengetahuan mengenai prinsip-prinsip sains dan teknologi dalam konteks proses mendesain
Mampu menerapkan pemikiran kreatif, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
KU.01 implementasi ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
Mahasiswa mampu mengetahui prinsip dasar-dasar rekayasa produk yang berkaitan dengan mekanika, rangkaian
CPMK1
elektronik (P.02, P.04, KU.01)
CPMK2 Mahasiswa mampu membuat rancangan rangkaian rekayasa produk sederhana berupa rangkaian elektronik yang
 memiliki fungsi tertentu (P.01, P.05, P.11, KU.01)
Mahasiswa mampu menerapkan hasil rancangan rekayasa produk sederhana berupa rangkaian elektronik yang
CPMK3
memiliki fungsi tertentu menjadi mekanik gerak atau manual komponen bergerak (P.04, P.05, KU.01)
CPMK4 Mahasiswa mampu modifikasi rangkaian komponen atau parts produk berfungsi (P.05, P.11, KU.01)
Mahasiswa mampu membuat rekayasa tata letak komponen elektronik dan manual dalam produk fungsional
CPMK5
(P.04, P.11, KU.01)
Mahasiswa mampu menganalisis untuk desain tata letak komponen elektronik dalam bentuk desain 3D (P.04,
CPMK6
P.11, KU.01)
Diskripsi Singkat Mata kuliah ini mempelajari tentang wawasan dan pemahaman mengenai berbagai prinsip dalam rekayasa Teknik, meliputi: struktur dan
Mata Kuliah konstruksi, peralatan mekanik, rangkaian dan prinsip kerja elektronika. Dalam kuliah ini dikaji beberapa kasus produk inovatif yang
menggunakan prinsip-prinsip rekayasa, baik secara eksperimental maupun konsep penerapannya.
Bahan Kajian 1. Prinsip dasar-dasar rekayasa produk
2. Rangkaian rekayasa produk sederhana
3. Modifikasi rangkaian komponen
4. Membuat rekayasa tata letak
5. Analisis desain tata letak

Pustaka Utama :

1. Yongky Safanayong, DKV Terpadu, 2006

2. Anggarini S., Lia dan Kirana Nathalia. 2014. “Desain Komunikasi Visual; Dasar-dasar panduan untuk pemula”. Bandung:
Penerbit Nuansa Cendekia
3. Sachari, A. (1986).ParadigmadesainIndonesia: pengantardankritik. Rajawali.
4. Sachari, A., & Sunarya, Y. Y. (2000). TinjauanDesain.PenerbitInstitutTeknologiBandung. Tanpatahun.
5. Setiawan, A. (2016). Pencapaian Sense of Design dalam Perancangan Desain Komunikasi Visual.

Pendukung :

Team Teaching Kendall Malik, S.Sn., M.Ds.

Khairunnisa, M.Kom.
Media Perangkat Perangkat keras :
Pembelajaran lunak :
 ilearn/LMS Komputer, LCD proyektor, Papan Tulis dan Perangkatnya
Mata kuliah syarat Tidak ada
Penilaian (%) Proses : 50 %
UTS : 20 %
UAS : 30 %

Metode Pokok Bahasan Bobot

Mg Kriteria & Bentuk
Sub-CPMK Indikator Pembelajaran Sub pokok bahasan Penilaia
Ke Penilaian
(Estimasi Waktu) (Pustaka) n (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 CPMK-1: - Kemampuan dalam  Diskusi/QA - Kuliah Pengantar RPS dan kontrak perkuliahan 3%
Mahasiswa mampu memahami - Diskusi - Prinsip dasa-dasar rekayasa
 cek list
mengetahui prinsip mekanika, kinetic, [TM: 2x(3x50”)] produk
dasar-dasar rekayasa dasar elektronika  praktek - Mekanika
produk yang berkaitan dan listrik - Self evaluation - Kinetik
dengan mekanika, [TT: 2x(3x60”)]
rangkaian elektronik [BM: 2x(3x60”)]
2 CPMK-2: - Ketepatan dalam  Tes/Penilaian tugas - Kuliah 1. Pembahasan tentang 3%
Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan  Penilaian - Presentasi rancangan rangkaian rekayasa
membuat rancangan menganalisa kemampuan - Diskusi produk sederhana
rangkaian rekayasa masalah dan presentasi [TM: 3x(3x50”)]
produk sederhana kemampuan  Diskusi - Praktek
berupa rangkaian mempresentasikan [TT: 3x(3x60”)]
elektronik yang hasil identifikasi dan [BM: 3x(3x60”)]
memiliki fungsi tertentu analisa masalah
3-5 CPMK-3: - Kemampuan  Identifikasi - Kuliah Penerapan hasil rancangan 8%
Mahasiswa mampu mahasiswa dalam Komponen, - Diskusi rekayasa produk
menerapkan hasil memahami dan mekanik, [TM: 3x(3x50”)]
rancangan rekayasa menjelaskan elektronik, - Praktek
produk sederhana rancangan rekayasa komponen gerak [TT: 3x(3x60”)]
berupa rangkaian produk  Diskusi/QA [BM: 3x(3x60”)]
elektronik yang
memiliki fungsi tertentu  Praktek
 Metode Pokok Bahasan Bobot
Mg Kriteria & Bentuk
Sub-CPMK Indikator Pembelajaran Sub pokok bahasan Penilaia
Ke Penilaian
(Estimasi Waktu) (Pustaka) n (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
menjadi mekanik gerak
atau manual komponen
bergerak
6-7 CPMK-4: - Ketepatan dalam  Menghasilkan - Kuliah Mengaplikasikan rangkaian 6%
Mahasiswa mampu memodifikasi konsep rancangan - Diskusi komponen atau parts produk
modifikasi rangkaian rangkaian yang dapat dibuat [TM: 3x(3x50”)] berfungsi
komponen atau parts komponen atau  Diskusi - Praktek
produk berfungsi parts produk [TT: 3x(3x60”)]
berfungsi [BM: 3x(3x60”)]
8 Evaluasi Tengah Semester (UTS)
9-10 CPMK-5: - Kemampuan dalam  Diskusi/QA - Diskusi Mengaplikasikan rangkaian 13%
Mahasiswa mampu memahami alat [TM: 2x(3x50”)] komponen atau parts produk
 Menghasilkan
membuat rekayasa tata produksi, tools berfungsi
rangkaian
letak komponen dasar dibengkel - Self evaluation
rekayasa produk
elektronik dan manual [TT: 2x(3x60”)]
material
dalam produk [BM: 2x(3x60”)]
fungsional
11- CPMK-6: - Ketepatan dalam  Menghasilkan - Diskusi Mengaplikasikan rangkaian 17%
15 Mahasiswa mampu memahami system rangkaian [TM: 2x(3x50”)] komponen atau parts produk
menganalisis untuk assembly, alat rekayasa berfungsi
desain tata letak produksi dan tools elektronik dan - Self evaluation
komponen elektronik dasar dibengkel kinetic yang [TT: 2x(3x60”)]
dalam bentuk desain terintegrasi [BM: 2x(3x60”)]
3D dengan system
manual
 Menghasilkan
rekayasa desain
tata letak
komponen
 Metode Pokok Bahasan Bobot
Mg Kriteria & Bentuk
Sub-CPMK Indikator Pembelajaran Sub pokok bahasan Penilaia
Ke Penilaian
(Estimasi Waktu) (Pustaka) n (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
konstruksi casing
untuk peletakan
rekayasa
komponen
16 Evaluasi Akhir Semester (UAS)

Indikator, Kriteria dan Bobot Penilaian

Penilaian pembelajaran mencakup penilaian proses dan penilaian hasil pembelajaran. Penilaian proses pembelajaran disesuaikan
dengan capaian pembelajaran penguasaan pengetahuan, capaian pembelajaran keterampilan umum yang mencakup kemampuan memahami
dan menjelaskan definisi serta penerapan berbagai unsur dan prinsip desain yang diakitkan dengan aspek fungsi sebuah karya desain
komunikasi visual sebagai media komunikasi dalam bentuk visual baik secara individu maupun berkelompok.
Indikator dan kriteria proses penilaian dicantumkan pada table dibawah ini :

Rubrik Penilaian
Validitas data, hasil analisa data, Presentasi dan Kerjasama team

Deskripsi/indikator Kerja Angka/Skor Jenjang/Grade

 Ide jelas, kreatif dan inovatif 91-100 Sangat Memuaskan
 Data-data disajikan sangat lengkap dan representatif
 Ketajaman analisa sangat baik
 Tingkat relevansi penjelasan sesuai dengan topik permasalahan
 Komunikasi lisan dalam presentasi sangat baik
 Validitas data, hasil analisa data, Presentasi dan Kerjasama team

Deskripsi/indikator Kerja Angka/Skor Jenjang/Grade

 Proses konsultasu serta asistensi dilakukan secara lengkap dan terjadwal
 Ide jelas, kreatif dan inovatif
 Data-data disajikan lengkap dan representatif
 Ketajaman analisa baik
86-90 Sangat Baik
 Tingkat relevansi penjelasan sesuai dengan topik permasalahan
 Komunikasi lisan dalam presentasi sangat baik
 Proses konsultasi serta asistensi dilakukan cukup terjadwal
 Ide cukup jelas
 Data-data disajikan cukup jelas
 Ketajaman analisa cukup baik
80-85 Baik
 Tingkat relevansi penjelasan sesuai dengan topik permasalahan
 Komunikasi lisan dalam presentasi sangat baik
 Proses konsultasi serta asistensi dilakukan cukup terjadwal
 Ide cukup jelas
 Data-data disajikan cukup jelas
 Ketajaman analisa cukup baik
76-79 Lebih dari Cukup
 Tingkat relevansi penjelasan kurang sesuai dengan topik permasalahan
 Komunikasi lisan dalam presentasi cukup baik
 Proses konsultasi serta asistensi dilakukan kurang terjadwal
 Ide cukup jelas
 Kelengkapan dan relevensi penjelasan kurang sesuai dengan permasalahan
65-75 Cukup
 Komunikasi lisan dalam presentasi kurang baik
 Kegiatan konsultasi dan asistensi dibawah 50%
 Data yang disajikan kurang dari 40%
 Tidak melaksanakan presentasi 60-64 Kurang
 Validitas data, hasil analisa data, Presentasi dan Kerjasama team

Deskripsi/indikator Kerja Angka/Skor Jenjang/Grade

 Data tidak ada
0-59 Gagal

Komponen Penilaian
No. Komponen Penilaian Bobot (%)
1. Penilaian Proses 50
Penilaian Hasil
2. UTS 20
3. UAS 30
Total 100 %
Tugas 1.
Pembahasan tentang merancang dalam bentuk karya desain yang dapat digabungkan dengan konsep lain

Pertanyaan:
Desain layout rangkaian elektronik pada komponen dan Gerakan mekanik, kinetic yang dihasilkan dari serangkaian arus listrik atau Gerakan
manual

Luaran:
Karya yang dapat berfungsi dari sisi mekanik, kinetic dak elektroniknya