MODUL AJAR MATA PELAJARAN

A. Informasi Umum

Nama Penyusun Modul : Nur Mutmainna, S.Pd

Nama Sekolah : SLB Maitri School
Nama Siswa : Dean Rafif Putra
Jenjang / Kelas : SMPLB / VII
Fase :A
Jenis Kekhususan : Hambatan Intelektual Ringan
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 1 JP x 30 menit

Kompetensi Awal
Aspek Kompetensi
Awal
Bilangan Ananda mampu mengenal bilangan 1 sampai 9. Akan tetapi, masih perlu
dibimbing dalam membilang jumlah benda konkrit atau
gambar.
Pengukuran Ananda mampu melakukan identifikasi perbandingan lebih banyak -
lebih sedikit, lebih besar – lebih kecil, dan lebih panjang – lebih pendek.
Akan tetapi, Ananda belum mampu mengidentifikasi perbandingan lebih
tinggi – lebih rendah, penuh – kosong, cepat –
pelan
Geometri Ananda mampu mengenal gambar bangun datar lingkaran, segiempat dan
segitiga melalui gambar. Ananda masih perlu dibimbing mengenal bangun
datar seperti lingkaran, segiempat dan segitiga melalui benda konkrit yang
ada di sekitar

Profil Pelajar Pancasila

- Dimensi : Mandiri
- Dimensi : Bernalar kritis
 Sarana Prasarana
- Gambar Visual, digunakan untuk mengenal bangun datar
- Benda konkret, digunakan untuk mengenal bentuk bangun datar
- Token ekonomi, digunakan untuk penguatan perilaku saat proses pembelajaran
berlangsung
- Reinforcer, digunakan untuk penguatan perilaku sebagai bentuk motivasi belajar
siswa

Pendekatan, Model, dan Metode :

- Model : Kontekstual Learning
- Metode : - Diskusi, tanya jawab , pemberian tugas
- Applied Behaviour Analysis (ABA) sebagai metode penguatan perilaku

B. Informasi Inti
Capaian Pembelajaran
Fase A elemen geometri
Siswa mampu menyebutkan 3 bangun datar

Materi
Mengenal bangun datar segiempat, lingkaran dan segitiga

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati benda konkrit bangun datar, siswa dapat mengenal bangun datar
segiempat, lingkaran dan segitiga dengan tepat.
2. Dengan mengamati benda konkrit bangun datar, siswa dapat menyebutkan bangun datar
segiempat, lingkaran dan segitiga dengan tepat.

Asesmen
Asesmen proses dengan teknik :
● Catatan anekdot

● Tertulis

Asesmen hasil dengan teknik :

● Tes Tertulis
Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan Pembelajaran Prompt Wakt

Pembelajar u
an
a. Kegiatan Pendahuluan
✔ Siswa mengikuti pengkondisian oleh guru
- Verbal 5’
- Visual
untuk siap menerima pembelajaran melalui
berdoa, persensi, pemberian motivasi dan
penguatan perilaku

✔ Siswa diberikan satu token oleh guru

10’’

jika mampu menyimak penjelasan guru

dengan fokus

✔ Siswa - Verbal
Questioning 2’
mengikuti apersepsi dengan
- Visual
mencermati benda konkrit bangun datar
yang ditunjukkan oleh guru

✔ Siswa menyimak apersepsi guru dengan - Verbal 1’

- Visual
menjawab pertanyaan pemantik dan
mendiskusikan benda konkrit di sekitar

✔ Siswa mendengarkan penyampaian tujuan

1’

pembelajaran yang disampaikan guru

✔ Siswa diberikan satu token oleh guru

10’’

jika mampu aktif dalam apersepsi dan

melakukan tanya jawab
b. Kegiatan Inti
Inquiry
✔ Siswa mengamati benda konkrit dan - Visual 10’
- Verbal
melakukan tanya jawab dengan guru
mengenai nama bangun datar dari masing-
masing benda konkrit yang ditunjukkan
guru

✔ Siswa diberikan satu token ketika

mampu menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh guruf
Konstruktivisme
✔ Siswa mengerjakan LKPD yang - Visual 5’
- Verbal
diberikan oleh guru
10’’
✔ Siswa diberikan satu token ketika
mampu menyelesaikan LKPD
yang diberikan
5’
✔ Siswa mengerjakan lembar asesmen
tertulis
c. Kegiatan penutup
Refleksi
✔ Siswa dan guru melakukan refleksi - Verbal 1’
- Visual
terhadap materi yang telah
didiskusikan
- Verbal 1’
✔ Siswa bersama guru menutup
pembelajaran dengan berdoa bersama
10’’
✔ Siswa diberikan reinforcer oleh guru

sebagai bentuk apresiasi karena sudah

mengikuti pembelajaran dengan baik.

Lampiran :

- Bahan ajar
- Instrumen penilaian kunci jawaban dan penskoran
- Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
- Media
Lampiran 1

BAHAN AJAR

I. Capaian Pembelajaran

Fase A elemen geometri

Siswa mampu menyebutkan 3 bangun datar

II. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati benda konkrit bangun datar,
siswa dapat mengenal segiempat, lingkaran dan
segitiga dengan tepat.
2. Dengan mengamati benda konkrit bangun datar,
siswa dapat menyebutkan segiempat, lingkaran dan
segitiga dengan tepat.

III. Materi
Mengenal bangun datar segiempat, lingkaran dan segitiga
segitiga
segiempat
lingkaran
 Lampiran 2

MEDIA

Petunjuk Umum :

Media yang digunakan berupa benda konkrit yang ada di sekolah, seperti jam dinding, penggaris,
piring, koin uang, papan catur dan kertas origami

Tujuan Media :

Penggunaan benda konkrit dalam pembelajaran mengenalkan bangun datar bertujuan untuk
mengenalkan bentuk bangun datar kepada siswa tunagrahita agar lebih fungsional sehingga siswa
dapat lebih mudah memahaminya

Petunjuk Penggunaan Media :

1. Siswa mengamati benda konkrit berbentuk segitiga yang disediakan guru
2. Siswa dibimbing guru menyebutkan nama bangun datar segitiga

3. Siswa mengamati benda konkrit berbentuk persegi yang disediakan guru

4. Siswa dibimbing guru menyebutkan nama bangun datar persegi
5. Siswa mengamati benda konkrit berbentuk lingkaran yang disediakan guru
6. Siswa dibimbing guru menyebutkan nama bangun datar lingkaran
Lampiran 3

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Nama : __________________
Kelas : ___________________

Pilihlah benda di bawah ini sesuai dengan bentuk bangun datarnya

dengan memberikan warna merah pada tanda !

1. Pilihlah gambar berbentuk !

2. Pilihlah gambar berbentuk

3. Pilihlah gambar berbentuk !

4. Pilihlah gambar berbentuk !

5. Pilihlah gambar berbentuk !

6. Pilihlah gambar berbentuk !
Lampiran 4

Asesmen, Instrumen dan rubrik penilaian

Capaian Pembelajaran :
Fase A elemen geometri

Materi :
Mengenal bangun datar segiempat, lingkaran dan segitiga

Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan mengamati benda konkrit bangun datar, siswa dapat
mengenal segiempat, lingkaran dan segitiga dengan tepat.
2. Dengan mengamati benda konkrit bangun datar, siswa dapat
menyebutkan segiempat, lingkaran dan segitiga dengan tepat.

Asesmen

Asesmen proses dengan teknik :

● Catatan anekdot

● Tertulis

Asesmen hasil dengan teknik :

 Tes Tertulis
 Asesmen

1. Catatan Anekdot
Tujuan : mencatat semua fakta yang dilihat pada saat pembelajaran untuk mengamati pola perilaku siswa
dengan mudah
Hari / Waktu Peristiwa/Kejadian Perilaku
Tanggal (Kapan / Apa / Di mana / Dengan (kefokusan, tanggung jawab dan
Siapa) kemandirian)
 Nilai Nama : Dean_______________
Kelas : VII
Hari/Tanggal : ______________________

A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat dengan

memberikan tanda silang (X) pada pilihan A, B, C atau D !

1. Gambar pizza di samping berbentuk . . . .

A. lingkaran
B. segiempat
C. segitiga

2. Gambar origami di samping berbentuk . . . .

A. lingkaran
B. segiempat
C. segitiga

3. Gambar donat di samping berbentuk . . . .

A. lingkaran
B. segiempat
C. segitiga
4. Di bawah ini yang merupakan benda yang berbentuk segiempat
adalah . . . .

A. B. C.

5. Di bawah ini yang merupakan benda yang berbentuk lingkaran

adalah . . . .
A. B. C.
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Soal/ Instrumen : Pilihan ganda
Petunjuk Umum : Instrumen penilaian berupa lembar tes pilihan
ganda

Instrumen Soal

Pencapaian Bentuk Bentuk Nomor Instrumen Soal

Penilaian Instrumen Soal
Mengenal Tes Pilihan 1 Gambar pizza di samping
bangun
Tertulis ganda berbentuk . . . .
datar
segiempat, A. lingkaran
lingkaran
B. segiempat
dan segitiga
C. segitiga

2 Gambar origami di samping

berbentuk . . . .
A. lingkaran
B. segiempat
C. segitiga

3 Gambar donat di samping

berbentuk . . . .
A. lingkaran
B. segiempat
C. segitiga

4 Di bawah ini yang merupakan benda yang

berbentuk segiempat adalah . . . .
A. B. C.

5 Di bawah ini yang merupakan benda yang

berbentuk lingkaran adalah . . . .
A. B. C.
Pedoman Penilaian

Pilihan Ganda
Kunci Jawaban

1 C Keterangan Bobot Skor :

2 B
3 A 1. Jika dijawab benar skor 1
4 C
5 B 2. Jika dijawab salah/ tidak dijawab skor 0

3. Jumlah skor total adalah 5

Nilai = Skor pilihan ganda

---------------------------------------------- X 100
Skor Total Maksimal
 GLOSARIUM

Catatan anekdotal Catatan-catatan singkat tentang kejadian-kejadian yang menarik dari

observasi proses pembelajaran, yang akan digunakan untuk
melengkapi data PTK.

Media Pembelajaran Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan informasi
pelajaran kepada peserta didik dan dapat merangsang pikiran,
perasaan, perhatian, dan kemauan si belajar sehingga dapat
mendorong terjadinya proses belajar.

Metode pembelajaran Cara yang digunakan untuk mencapai tujuan pem-belajaran berdasarkan
pendekatan yang telah ditentukan.

Observasi Penilaian peserta didik yang dilakukan secara berkesinambungan

melalui pengamatan perilaku yang diamati secara berkala. Observasi
dapat difokuskan untuk semua peserta didik atau per individu.
Observasi dapat dilakukan dalam tugas atau aktivitas rutin/harian.

Tes Lisan Pemberian soal/pertanyaan yang menuntut peserta didik menjawab secara

lisan, dan dapat diberikan secara klasikal ketika pembelajaran.

Tes Tertulis Tes dengan soal dan jawaban disajikan secara tertulis untuk
mengukur atau memperoleh informasi tentang kemampuan peserta
didik. Tes tertulis dapat berbentuk esai, pilihan ganda, uraian, atau
bentuk-bentuk tes tertulis lainnya.
 DAFTAR PUSTAKA

Handojo.2004. Autisma. Jakarta : PT Bhuana Ilmu Populer

Johnson, E.B. 2002. Contextual Teaching & Learning, What it is and why it's here to
stay. California: Corwin Press.

Sutadi,dkk. 2003. Penatalaksanaan Holistik Autisme. Jakarta: KNAI. Metode Applied Behaviour
Analysis (ABA)
Populer

Sadiman and dkk (2009). Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya
(Jakarta: Rajawali Press)

Rury Soeriawinata, MsC, BCBA, Reading Comprehension, 2020 (dalam artikel)