INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : Syaifuddin, S.Pd.I.

Institusi : SMA Negeri 1 Koba
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas : XI
Alokasi Waktu : 15 JP
Fase : F
Elemen : Menyimak, Berbicara, Membaca-Memirsa, Menulis-
Mempresentasikan

B. KOMPETENSI AWAL

1. Peserta didik mampu menghafal mufradat bahasa Arab dan memahami

maknanya
2. Peserta didik mampu berbicara dengan bahasa Arab
3. Peserta didik mampu membaca teks bahasa Arab
4. Peserta didik mampu memahami struktur gramatikal bahasa Arab
5. Peserta didik mampu menulis dengan bahasa Arab

C. PROFIL PELAJAR

Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong,
bernalar mandiri, dan kritis.

D. SARANA DAN PRASARANA

Media yang diperlukan di antaranya LCD Projector, komputer/laptop, printer, alat

pengeras suara/speaker aktif, jaringan internet.
Sumber belajar berupa Lembar kerja peserta didik, laman e-learning, e-book, buku
bacaan, Youtube dsb.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Kategori peserta didik dalam proses pembelajaran ini adalah peserta didik regular.

F. MODEL PEMBELAJARAN

Inquiry Based Learning dan Tanya Jawab, Diskusi

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menyebutkan nama-nama anggota tubuh manusia dan fungsi-fungsi yang

dimilikinya.
2. Mendeskripsikan ciri-ciri seseorang dalam sebuah dialog.
3. Memahami informasi tersurat dan tersirat dari sebuah teks mengenai
deskripsi orang (washf al-insan).
4. Memahami kaidah Mubtada’ Khobar, Na’at manut dan Penggunaan huruf ‘athof
dalam bahasa Arab.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Dengan mempelajari bahasa Arab, peserta didik memiliki kecakapan berbahasa,

yaitu mampu mengekspresikan perasaan, pikiran dan gagasan secara verbal-
komunikatif, menginternalisasi keterampilan berbahasa Arab dengan baik sehingga
peserta didik menjadi terampil menggunakan bahasa Arab dalam berbagai situasi,
menggunakan bahasa Arab untuk mempelajari ilmu-ilmu agama, pengetahuan
umum dan kebudayaan, serta mengintegrasikan kemampuan berbahasa Arab
dengan perilaku yang tercermin dalam sikap moderat, berpikir kritis dan sistematis.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang akan kamu ucapkan jika ada orang Arab yang bertanya tentang ciri-
ciri seseorang yang ada di sekitarmu?
2. Ungkapan apa saja yang akan kamu gunakan jika kamu ingin berkomunikasi
dengan mereka terkait deskripsi orang?
3. Apa yang mesti kamu kuasai untuk menghadapi kondisi diatas?

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

1. Guru menyusun LKPD

2. Guru menyiapkan bahan tayang dan multimedia pembelajaran interaktif
3. Guru menyusun instrumen assesmen yang digunakan
4. Guru memeriksa dan memastikan semua sarana dan prasarana yang diperlukan
tersedia.
5. Guru memastikan bahwa ruang kelas sudah bersih, aman dan nyaman

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
Pendahuluan
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama peserta
didik
• Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik
• Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
sebelumnya atau pengalaman peserta didik
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan dipelajari
Kegiatan Inti
• Memperhatikan teks tulis yang memuat sifat dan identitas orang sambil
menirukan pengucapannya
• Peserta didik diminta mengamati gambar dan mendengarkan audio
• Peserta didik melafalkan mufradat dan ungkapan tentang Washful Insan
bersama-sama
• Guru menanyakan:
- kosakata dan ungkapan apa saja yang harus dipahami agar dapat
mendeskripsikan seseorang dengan benar menggunakan Bahasa Arab?
- Apa saja yang perlu dideskripsikan untuk menggambarkan ciri-ciri
seseorang?
• Guru membuat kesimpulan dari pendapat siswa mengenai pertanyaan
tersebut.
• Guru menayangkan teks hiwar tentang Washful Insan dan peserta didik
menyimak dan mengamatinya.
• Peserta didik dibentuk dalam 6 kelompok untuk berdiskusi dan memahami
makna kosa kata dan menganalisis isi kandungan teks hiwar dan wacana yang
telah didengar dan diamati. 3 Kelompok membahas tentang teks hiwar dan 3
kelompok membahas teks wacana.
• Guru meminta peserta didik untuk menyiapkan tim untuk memperagakan teks
hiwar dan membaca teks wacana.
• Anggota kelompok memperagakan teks hiwar.
• Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengkritisi dan membuat
pertanyaan terkait dengan hiwar yang didengar dan yang belum dipahami.
• Peserta didik diminta menyampaikan hasil dari menyimak dan diskusinya,
meliputi: makna mufradat, isi kandungan teks hiwar, dan kesimpulan. (secara
bergantian antar kelompok)
• Guru memberikan penguatan terhadap materi yang dipelajari terutama terkaid
kaidah Bahasa Arab.
• Guru memberi umpan balik dan penguatan nilai terhadap masing-masing hasil
kerjanya.
• Guru memberikan Latihan terkait pola-pola kalimat yang ada dalam hiwar.
Penutup Pembelajaran
• Guru bersama peserta didik merefleksi proses pembelajaran yang telah
berlangsung
• Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a penutup
‫‪Lampiran Materi Pertemuan 1:‬‬

‫‪ 1‬العـبارات‬
‫‪Ungkapan ungkapan yang digunakan untuk Mendeskripsikan orang (washfu al-‬‬
‫‪insan).‬‬

‫ك أ َِديْب ِجدَّا‪.‬‬ ‫ِ‬

‫صديْ ُق َ‬ ‫َ‬
‫ضا َِ‬
‫َجْيل‬ ‫َوُه َو أَيْ ً‬
‫جس ِمي ََِس ْْي‬ ‫ْ‬
‫ت َر ُجل نَ ِشْيط َوقَ ِوي‬ ‫أَنْ َ‬

‫الر ُج ُل؟‬
‫َم ْن ٰه َذا َّ‬
‫هو َعبَّاس‬
‫َعبَّاس َت ِجر‪.‬‬
‫ِ‬
‫َعبَّاس َتجر َغ ِ ي‬
‫ن‬

‫َح ِامد ُم َد ِرس‬

‫َح ِامد ُم َد ِرس َج ِديْد‪ُ ،‬ه َو‬
‫م َد ِرس م ِ‬
‫اهر‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫َع َّمار طَالِب ُُْمتَ ِهد َو ََْم ُم ْود‬

‫طَالِب َك ْس ََل ُن‬
‫َجيل‬ ‫وجهه َِ‬
‫َُْ‬
‫وح َو ِاجبُهُ َكثِْي َفة‬
‫َ‬
‫وأَنْ ُفهُ ُم َدبَّب‬
‫صفَّف‬ ‫َو َش ْع ُره ُم َ‬
 ‫ املفردات‬2

‫يَتَ َميَّ ُز‬-‫ََتَيَّ َز‬ ‫ََْت ِس ْْي‬ ‫َجار ج ِج ْ َْيا ُن‬

Dibedakan/dicirikan Memperbagus Tetangga

‫ب‬ ِ ‫ُم َوظََّفة‬ ‫َوقَّار‬

ُ ‫َم ْكتَب ج َم َكات‬

Kantor Pegawai Bermartabat (Mulia)

‫ُم َه َّذب‬ ‫ذَكِ يي‬ ‫يَْب ُدو‬-‫بَ َدا‬

Sopan Pintar Nampak/kelihatan

‫لَ ِطْيف‬ ‫َد َر َجة‬ ‫ص ُل على‬

ُ ‫ ََْي‬-‫ص َل‬
َ ‫َح‬

Lemah lembut Tingkat/juara Mendapatkan

 ‫أَ ْجل‬ ِ ‫متَ و‬
‫اضع‬ ‫ُم َع َاملَة‬
َُ

Karena/sebab Yang rendah hati Pergaulan

‫ِج ْلد‬ ‫ِرََي ِض يي‬ ‫ِرفْ َقة‬

Kulit Atletis Ramah/bersahabat

‫حاجب ج حواجب‬ ‫وجه‬ ‫أَسر‬

Alis Wajah Cokelat

‫شعر مصفف‬ ‫أنف مدبب‬ ‫كثيف‬

Rambut lurus Hidung mancung Tebal

 ‫‪ 3‬احلوار‬
‫‪Peragakan hiwar tentang cara menyatakan Deskripsi orang (washfu al-insan), kemudian‬‬
‫‪carilah maksud dari percakapan tersebut. Silahkan isi arti dari percakapan tersebut seperti‬‬
‫‪contoh.‬‬

‫ِ‬
‫ك!‬ ‫اْلَِو َار َم َع َزِمْيل َ‬
‫َج ِر ْ‬
‫أْ‬
‫ف من هو؟‬ ‫َك َمال ‪ :‬انظُر إِ َل ُهنَاك‪َ ،‬ه ْل تَ ْع ِر ُ‬
‫اس‪ُ ،‬هو‬ ‫ِ‬ ‫‪ :‬هو أستاذُان ْ ِ‬
‫الَديْ ُد‪ ،‬اَسُه إلْيَ ُ‬ ‫ُ‬ ‫إَيس‬
‫جامعة َجاكرت‬ ‫ِ‬ ‫مدرس َماهر ُمتَ َخ ِرج ِف‬ ‫ِ‬
‫اْلُ ُك ْوِميَّ ِة‪.‬‬
‫َك َمال ‪ِ :‬م ْن أين تَ ْع ِرفُه؟‬
‫ْي تََِل َوِة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ :‬هو َج ُاران‪ُ ،‬هو يُ َعل ُم ِن ََْتس ْ َ‬ ‫إَيس‬
‫رآن ال َك ِرمي‪ُ ،‬ه َو أستاذ أَِديب‪ ،‬يَتَ َميَّز‬ ‫ال ُق ِ‬
‫خَلق َوالْ َوقَا ِر‪.‬‬ ‫بُس ِن ْالَ َ‬
‫اللغة العر ِ‬
‫بية؟‬ ‫َكمال ‪ :‬هل هو م َدرس ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ل أَنَّهُ سيُ َعلِمنَا اللغَ َة الْ َعَربِيَّ َة‬ ‫‪ :‬نعم‪ ،‬قال ِ ْ‬ ‫إَيس‬
‫ِف َم ْد َر َستِنَا‬
‫َك َمال ‪َ :‬ه ْل ُه َو ُمتَ َزِوج؟‬
‫ِ ِ‬
‫‪ :‬نعم‪ُ ،‬ه َو ُمتَ َزِوج‪ ،‬لَهُ ابْن َواحد َوَزْو َجتُهُ‬ ‫إَيس‬
‫ب‬ ‫وميَّة ِف إِ ْح َدى الْم َكاتِ ِ‬ ‫موظَّفة ح ُك ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫ِبَ ِذ ِه الْ َم ِديْنَ ِة‪.‬‬
‫َك َمال ‪ :‬يَْب ُدو أَنَّك تَ ْع ِرفُهُ بِ َكثِ ْرْي‪ .‬أَ َان أُ ِحب اللغ َة‬
‫العربية َو َسأَتَ َعلَّ ُم َه ِذ ِه اللغَ َة ِمْنهُ‪.‬‬
‫اهر‪َ ،‬هيَّا‬ ‫‪ :‬طَب عا هو أُستاذ مه َّذب وم ِ‬ ‫إَيس‬
‫ََ‬ ‫ْ ً َُ َْ ُ َ‬
 ‫ف َم َعهَ‪.‬‬
‫نَتَ َع َار ُ‬
‫‪ :‬هيا‬ ‫َك َمال‬

‫أجب السئلة التالية!‬

‫الَ ِديْ ِد؟‬

‫ُستَ ِاذ ْ‬
‫اس ُم ْال ْ‬
‫َم ْ‬ ‫‪.1‬‬
‫الَ ِديْ ُد؟‬
‫ِف أَ ِي َج ِامعة َتََّر َج الُستاذُ ْ‬ ‫‪.2‬‬
‫ماذا َسيُ َعلِ ُم ْالُستاذُ الديد؟‬ ‫‪.3‬‬
‫كم اِبْنًا لِ ْْلُستاذ الديد؟‬ ‫‪.4‬‬
‫أين تَ ْع َم ُل زوجة الستاذ الديد؟‬ ‫‪.5‬‬

‫‪ 4‬القراءة‬
‫اقرأ النص !‬
‫ص ِديِْق ْي‬
‫َ‬
‫استِه‪.‬‬ ‫ِ ِ‬
‫ص ُل َعلَى َد َر َجات َجيِ َدة ف د َر َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اَسُه إِ ََيس ‪ُ .‬هو ذَك يي َوُم َه َّذب‪ُ .‬هو َدائ ًما ََْي ُ‬ ‫ص ِديق ْ‬ ‫لَ َدي َ‬
‫اضع ‪َ ،‬وِِلََذا لَ َديْه‬ ‫أيضا لَ ِطيف ووقَار وهو َُِيب مساع َدة ْاْلخ ِرين ِف معاملَتِه وهو رجل متَ و ِ‬
‫َُ َ َ َُ َ ُ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َُ َ‬ ‫ََ َ ُ َ‬ ‫ُهو ً‬
‫أص ِدقَاء َكثِْيون والنَّاس َُِيبه ِلَج ِل ِرفْ َقتِ ِه وحس ِن معاملَتِ ِه‪ .‬هو الَّ ِذى يس ِ‬
‫اع ُدِِن ِعْن َد َما ََل أَفْ َه ُم‬ ‫َُ‬ ‫َ ُ ْ َُ َ َُ‬ ‫ُ َ ُ ُ ْ‬ ‫ْ‬
‫س َجيِ ًدا‪.‬‬‫الد َّْر َ‬
‫صغِْي ‪َ ،‬وَك َذلِك َو ْج ُهه‬ ‫س بِطَ ِو ريل َوََل بِ َ‬ ‫َ‬ ‫ي‬
‫ْ‬‫َ‬‫ل‬ ‫يف‬ ‫ََسر وهو َِ‬
‫َن‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ل‬
‫ْ‬ ‫إَيس ِجسمه ِرَي ِضي‪ .‬لَ َديه ِ‬
‫ج‬ ‫ْ ُُ َ ي ْ‬
‫َجيل ‪َُِ .‬يب إِ ََيس‬ ‫َجيل وحو ِاجبه َكثِي َفة وأَنْ ُفه م َدبَّب و َشعره مص َّفف‪ُ .‬يُْ ِكنُك الْ َقو ُل أَنَّه فَىت َِ‬ ‫َِ‬
‫ْ ُ‬ ‫َ ُْ ُ َ‬ ‫ُُ‬ ‫َ َ ُُ ْ‬
‫ظ َعلَى ِص َّح ِة ِج ْس ِمه ‪ُ .‬هو يَ ْع َمل أَنْ ِشطَتَهُ اليَ ْوِميَّة‬ ‫اص ًة ُكَرَة ال َق َدِم‪َ ،‬وَه َذا َما َُيَافِ ُ‬
‫ضة‪َ ،‬و َخ َّ‬ ‫ِ‬
‫الرََي َ‬
‫بِنَ َشاط َو ُج ْه رد‪.‬‬
‫…… ‪Saya punya seorang teman, namanya Iyas.‬‬

‫أجب األسئلة التالية!‬

‫الذكِ ِي؟‬
‫ك َّ‬ ‫‪ .1‬ماسم ِ ِ‬
‫صديْق َ‬
‫َ ُْ َ‬
‫اْلخ ِرين؟‬ ‫ِ‬
‫‪ .2‬هل صدي ُقك َُيب ُم َساعد َة َ‬
‫َّاس ؟‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫ق‬
‫ُ‬ ‫ي‬ ‫‪َ .3‬كيف ي ع ِامل ص ِ‬
‫د‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ َُ ُ َ‬
‫ك؟‬ ‫صف وجه ِ ِ‬ ‫‪َ .4‬كي ِ‬
‫صديْق َ‬ ‫ف تَ ُ َ ْ َ َ‬ ‫ْ َ‬
‫‪َ .5‬ما َذا يَ ْع َم ُل صدي ُقك لِ ُم َحافَظَِة ِص َّح ِة ِج ْس ِمه؟‬

‫‪ 5‬التدريبات‬

‫أ‪ .‬أنث الكلمات يف كل من اجلمل اآلتية كما ىف املثال ‪:‬‬

‫مؤنث‬ ‫مذكر‬
‫ص ِدي َقة ذَكِيَّة‬
‫لَ َدي َ‬ ‫ص ِديق ذَكِ يي‬‫مثال لَ َدي َ‬
‫فاطمة ‪......... ........‬‬ ‫س طَالِب ُم َه َّذب‬ ‫ِ‬
‫‪ 1‬إ ََي ُ‬
 ‫بُ ْشَرى ‪......... ........‬‬ ‫َْحَ ُد ِج ْس ُمهُ ِرََي ِض يي‬
‫أْ‬ ‫‪2‬‬
‫الطَّالِبَةُ ‪......... ........‬‬ ‫ب أَنْ ُفهُ ُم َدبَّب‬
‫ُ‬
‫الطَّالِ‬ ‫‪3‬‬
‫اجَرةُ ‪......... ........‬‬‫التَّ ِ‬ ‫اضع‬‫اجر رجل متَ و ِ‬ ‫ِ‬
‫التَّ ُ َ ُ ُ َ‬ ‫‪4‬‬
‫َخ ِد ْْيَةُ ‪......... .......‬‬ ‫أْحد ََِنْيف ِجدًّا‬ ‫‪5‬‬

‫ب‪ .‬أكتب الكلمة املضادة من األمساء التالية واحبث عنها ىف القاموس!‬

‫مضادة‬ ‫كلمة‬ ‫رقم‬ ‫مضادة‬ ‫كلمة‬ ‫رقم‬
‫‪..........‬‬ ‫نَ ِشْيط‬ ‫‪6‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫أ َِديْب‬ ‫‪1‬‬
‫‪..........‬‬ ‫َكثِْيف‬ ‫‪7‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫ذَكِ يي‬ ‫‪2‬‬
‫‪..........‬‬ ‫صفَّف‬
‫ُم َ‬ ‫‪8‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫ََِنْيف‬ ‫‪3‬‬
‫‪..........‬‬ ‫َجْيل‬ ‫َِ‬ ‫‪9‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫طَ ِويْل‬ ‫‪4‬‬
‫‪..........‬‬ ‫ُُْمتَ ِهد‬ ‫‪10‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫ُم َدبَّب‬ ‫‪5‬‬
Pertemuan 2
Pendahuluan
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama peserta
didik
• Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik
• Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
sebelumnya atau pengalaman peserta didik
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan dipelajari
Kegiatan Inti
• Memperhatikan teks tulis yang memuat sifat dan deskripsi orang sambil
menirukan pengucapannya.
• Peserta didik diminta mengamati gambar dan kosakata baru.
• Peserta didik melafalkan mufradat dan ungkapan tentang Washful Insan
bersama-sama
• Guru memperlihatkan teks hiwar tentang Washful Insan dan peserta didik
menyimak dan mengamatinya.
• Peserta didik dibentuk dalam 6 kelompok untuk berdiskusi dan memahami
makna kosa kata dan menganalisis isi kandungan teks hiwar dan wacana yang
telah didengar dan diamati. 2 Kelompok membahas tentang teks hiwar, 2
kelompok membahas teks wacana 1 dan 2 kelompok membahas teks wacana
2.
• Guru meminta peserta didik untuk menyiapkan tim untuk memperagakan teks
hiwar dan membaca teks wacana.
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi berupa pemahaman makna teks
yang dibahas dalam tim.
• Anggota kelompok memperagakan teks hiwar.
• Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengkritisi dan membuat
pertanyaan terkait dengan hiwar yang didengar dan yang belum dipahami.
• Peserta didik diminta menyampaikan hasil dari menyimak dan diskusinya,
meliputi: makna mufradat, isi kandungan teks hiwar, dan kesimpulan. (secara
bergantian antar kelompok)
• Peserta didik membuat karangan teks yang berisi deskripsi orang yang berada
di sekitar mereka dengan memperhatikan contoh deskripsi yang telah dibahas
dalam diskusi.
• Guru memberikan penguatan terhadap materi yang dipelajari terutama terkaid
kaidah Bahasa Arab.
• Guru memberi umpan balik dan penguatan nilai terhadap masing-masing hasil
kerjanya.
• Guru memberikan Latihan terkait pola-pola kalimat yang ada dalam hiwar.
Penutup Pembelajaran
• Guru bersama peserta didik merefleksi proses pembelajaran yang telah
berlangsung
• Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a penutup
Lampiran Materi Pertemuan 2:

‫ العـبارات‬1
Ungkapan ungkapan yang digunakan untuk Mendeskripsikan orang (washfu al-
insan).

Warna kulitnya ……. ........ ‫لَ ْو ُن بَ َشَرتِِه‬

Kecokelatan ‫اَ َْسَُر‬
Putih ُ َ‫أَبْي‬
‫ض‬
Hitam ‫أَ ْس َو ُد‬
Warna antara putih dan
kuning
‫قَ ْم ِح يي‬
Warna antara putih dan
coklat ‫خَْ ِر ي‬
‫ي‬
Pink ‫َوْرِد ي‬
‫ي‬
Cokelat ‫بُِ ي‬
‫ن‬
Terang/muda ‫فَاتِح‬
Gelap/tua ‫َداكِن‬

Warna Rambutnya ……. ........ ‫لَ ْو ُن َش ْع ِرِه‬

Hitam ‫أَ ْس َو ُد‬
Putih
ُ َ‫أَبْي‬
‫ض‬
Merah/Pink ‫ َوْرِد ي‬/ ‫أَ ْْحَُر‬
‫ي‬
Cokelat ‫بُِ ي‬
‫ن‬

Warna bola matanya ……. ........ ‫لَ ْو ُن َعْي نَ ْي ِه‬

Biru ‫أَْزَر ُق‬
 Hijau َ ‫أَ ْخ‬
‫ض ُر‬

Abu-abu ‫َرَم ِاد ي‬

‫ي‬
Cokelat ‫بُِ ي‬
‫ن‬

Hidungnya ……. ........ ُ‫أَنْ ُفه‬

Mancung ‫ُم َدبَّب‬

Pesek ُ َ‫أَفْط‬
‫س‬

Rambutnya ……. ........ ُ‫َش ْع ُره‬

Lurus ‫صفَّف‬
َ ‫ُم‬
Keriting ‫ُُمَعَّد‬
Tebal ‫َكثِْيف‬
Rambut tipis ‫ َرقِْيق‬/ ‫ُش َع ْ َْية‬
Panjang ‫طَ ِويْل‬
Pendek ‫ص ْْي‬ ِ َ‫ق‬

Tinggi badannya ……. ........ ‫طُْو ُل قَ َامتِ ِه‬

Sedang ‫ُمتَ َو ِسط‬
Tinggi ‫طَ ِويْل‬
Pendek ِ َ‫ق‬
‫ص ْْي‬
 Tinggi badannya ……. ........ ُ‫ِج ْس ُمه‬
Gemuk ‫ََِس ْْي‬
Kurus ‫ََِنْيف‬
‫ْي وََل ََِنْي ر‬
‫ف‬ ‫ُمتَ و ِسط لَْي ِ ِ ر‬
َ ْ ‫س ب َسم‬
Sedang, tidak gemuk dan
tidak kurus َ َ
Atletis ‫ِرََي ِض يي‬
Kuat ‫قَ ِو ي‬
‫ي‬

‫ املفردات‬2

‫ف‬
ُ ‫يَتَ َعَّر‬-‫ف‬
َ ‫تَ َعَّر‬ ‫يَ َود‬-‫َوَّد‬ ‫َسنَد‬

Mengenal/mengetahui Mau Sandaran

‫َخ ْلق‬ ‫ف‬ ِ

ُ ‫يَص‬-‫ف‬
َ ‫ص‬
َ ‫َو‬ ‫يَْب لُ ُغ‬-‫بَلَ َغ‬

Penciptaan Menyifati/mendeskripsi Sampai

 ُ‫يَتَ َك َّّب‬-‫تَ َك ََّّب‬ ‫بُْن يَة‬ ‫ُخلُق‬

Sombong Bentuk tubuh/fisik Akhlak

ِ ‫خ ِفيف‬
‫الظ ِل‬ ِ ‫فُ َك‬
‫اه يي‬ ‫يَتَ َس َام ُح‬-‫تَ َس َام َح‬
ُ َْ

Murah senyum Jenaka/lucu Toleransi

‫ف‬ ِ
َ ‫تُ ُو‬ ‫صائُِر‬ ِ
َ ‫َعص ْْي ج َع‬ ‫فَ ِط ْ َْية ج فَطَائُِر‬

Wafat Jus Kue / Pie

‫ احلوار‬3
Peragakan hiwar tentang cara menyatakan Deskripsi orang (washfu al-insan), kemudian
carilah maksud dari percakapan tersebut. Silahkan isi arti dari percakapan tersebut seperti
contoh.

ِ
َ ‫اْلَِو َار َم َع َزِمْيل‬
!‫ك‬ ْ ‫َج ِر‬
ْ‫أ‬
‫ َم ْن َه َذا ََي َعلِي؟‬: ‫َك َمال‬
‫ ُه َو َسنَ ِدي‬. ‫ هذه صورةُ أخي الكبْي‬: ‫علي‬
 ‫ت ِف َه َذا الدنْيَا‪ .‬هل تَ َود التَّ َعر َ‬
‫ف‬ ‫ِ‬
‫َوقُ َّو ْ‬
‫َعلَْي ِه؟‬
‫نَ َع ْم‪ ،‬ماَسُه؟‬ ‫‪:‬‬ ‫َك َمال‬
‫اِ َْسُهُ َخالِد‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫علي‬
‫َكم َسنَ ًة عُ ْم ُرهُ؟‬ ‫‪:‬‬ ‫َك َمال‬
‫َوُه َو يَْب لُ ُغ ِم َن الْعُ ْم ِر خَْ َسة َع َشَر َع ًاما‬ ‫‪:‬‬ ‫علي‬
‫ف أَ َخاك َخ ْل ِقيًّا َكا َن أَْو‬ ‫َكي ِ‬
‫ف تَص ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫‪:‬‬ ‫َك َمال‬
‫ُخلُِقيًّا؟‬
‫بيض اللَّ ْو ِن‪َ .‬ش ْع ُرهُ لَ ْونُهُ أَ ْس َو ُد‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أَخ ْي أَ ُ‬ ‫‪:‬‬ ‫علي‬
‫س‬ ‫ي‬ ‫َ‬‫ل‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫عي نَاه سود َت ِن‪ .‬وهو َِ‬
‫َن‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ ُ َ ْ َ َ ُ َ‬
‫لصغِ ِْْي َوذُ ْو بُْن يَ رة قَ ِويَّرة‪.‬‬ ‫ِبلطَّ ِويْ ِل َوََل ِب َّ‬
‫ِ‬ ‫ر ر‬ ‫ِ‬
‫أخ ْي ذُو ُخلُق َك ِرُْيَة َوُمتَ َواضع ََل يَتَ َك َّّبُ‬
‫ب‬ ‫ِ‬ ‫علَى أَح رد وهو ِ‬
‫صادق َل يَ ْكذ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫اهي وخ ِفيف ِ‬
‫الظ ِل‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َوُمتَ َسامح‪ .‬أَخي فُ َك ي َ َ ْ ُ‬
‫اس‪.‬‬ ‫َوُمتَ َس ِامح َم َع النَّ ِ‬
‫َه ْل أَ ُخ ْو َك طَالِب؟‬ ‫‪:‬‬ ‫َك َمال‬
‫نَ َع ْم ُه َو طَالِب ُُْمتَ ِهد ِف ُد ُرْو ِس ِه يُ َذاكُِر‬ ‫‪:‬‬ ‫علي‬
‫اجتِ َه راد َويُ َؤِدى َو ِاجبَاتَهُ ِب ْستِ ْمَرار‬ ‫بد َو ْ‬
‫ِِ ر‬
‫َو َعلَى أَ ْك َم ِل َو ْج ره‪.‬‬
‫أَي طَ َع رام َُِيبهُ أَ ُخ ْو َك؟‬ ‫‪:‬‬ ‫َك َمال‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ب‬ ‫َُيب أَخ ْي أَ ْك َل الْ َفطَائ ِر َوَُيب ُش ْر َ‬ ‫‪:‬‬ ‫علي‬
‫صائِِر‪.‬‬‫الْ َع َ‬
‫ك َُِتبهُ َكثِ ْ ًْيا‪.‬‬ ‫يَْب ُدو أَنَّ َ‬ ‫‪:‬‬ ‫َك َمال‬
 ‫ف أَِ ْب َوُه َو‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫‪ :‬نَ َع ْم‪ُ ،‬ه َو َسنَد ْي عْن َد َما تُ ُو َ‬ ‫علي‬
‫اع ُد أُِمي ِف َع َملِ َها‪.‬‬‫الَّ ِذى يس ِ‬
‫َُ‬

‫أجب السئلة التالية!‬

‫اس ُم أَ ِخ ْي َعلِ ري؟‬
‫‪َ .1‬م ْ‬
‫‪ .2‬كم َسنَ ًة عُ ْم ُر أَ ِخي َعلِي؟‬
‫ص ْوَرَة أَ ِخْي ِه َم ِاد ًَّي؟‬ ‫ص ِ‬ ‫ِ‬
‫ف َعلي ُ‬ ‫‪ .3‬كيف يَ ُ‬
‫ف َعلِي ُخلُ َق أَ ِخْي ِه َم ْعنَ ِوًَّي؟‬ ‫ِ‬
‫‪ .4‬كيف يَص ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ ِ‬
‫ف أَبُ ْوهُ؟‬‫‪َ .5‬م ِن الذي يُ َساعد أَُّمه عْن َد َما تُ ُو َ‬
‫‪ .6‬ما ِم ْهنَة خالد؟‬
‫‪ .7‬أي طَ َع رام َُِيب أَ ُخو علي؟‬
‫أخو علي؟‬ ‫ب َُيب ُ‬ ‫‪ .8‬أي ُشر ر‬
‫ْ‬
‫‪ .9‬هل َخالِد طَبِْيب؟‬
‫ص ِديْ ِق َعلِي؟‬‫‪ .10‬ماسم َ‬

‫‪ 4‬القراءة‬
‫اقرأ النص !‬
‫أخي‬
‫ل أَخ اَِسه أَ ْْحد‪ُ ،‬هو َسنَ ِد ْي وقُ َّوِت ف هذا الدنيا ‪.‬‬ ‫أان إلْيَاس‪ ،‬أَ َان طالب ف املدرسة الثانوية‪ْ ِ .‬‬
‫ِ‬
‫ف َعلَْي ِه؟‬
‫َه ْل تَ َود ْو َن الت َعر َ‬
‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َس َو ُد ‪.‬‬‫أَخي أَ ْك َّبُ من سنًّا وهو يَْب لُ ُغ م َن الْعُ ْم ِر خَْ َس َة َع َشَر َع ًاما َولَ ْو ُن بَ َشَرته قَ ْمح يي‪َ .‬ش ْع ُرهُ أ ْ‬
‫لصغِ ِْْي َوذُ ْو بُْن يَ رة قَ ِويَّرة‪ .‬أَ ِخي ذُو ُخلُ رق َك ِرْرمي‬
‫س ِبلطَّ ِويْ ِل َوََل ِب َّ‬ ‫َ‬ ‫ي‬
‫ْ‬‫َ‬‫ل‬ ‫ف‬ ‫ي‬
‫ْ‬
‫عي نَاه سود َت ِن ‪.‬هو َِ‬
‫َن‬ ‫َْ ُ َ ْ َ‬
‫الظ ِل َوُمتَ َس ِامح‬ ‫اهي وخ ِفيف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اضع ََل ي ت َك َّّب علَى أَح رد وهو ِ‬ ‫ومتَ و ِ‬
‫صادق ََل يَ ْكذب ‪ .‬أَخ ْي فُ َك َ َ ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ ُ َ َ‬ ‫َُ َ‬
‫اجتِ َه راد َويُ َؤِدى َو ِاجبَاتِه ِب ْستِ ْمَرار َو َعلَى أَ ْك َم ِل‬ ‫ِ ِِ ر‬
‫َم َع النَّاس‪ .‬أخي ُُْمتَ ِهد ِف دروسه يُ َذاك ُر بد َو ْ‬
‫صائِِر ‪.‬أان أُ ِحب أخي كثْيا َوأَ ْحَز ُن َكثِ ْ ًْيا ِعْن َد َما‬ ‫ب الْ َع َ‬‫ب ُش ْر َ‬
‫وج ره‪َُِ .‬يب أَ ِخي أَ ْكل الْ َفطَائِِر وُِ‬
‫َي‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫ك هو أَ ِخي أَْحد ُهو أخي ْ ِ‬ ‫ِ‬
‫ب‪.‬‬ ‫اْلَبْي ُ‬ ‫ضا ‪َ .‬ذل َ‬ ‫يَ ُك ْو ُن َم ِريْ ً‬

‫……… ‪Saya Ilyas, Saya mempunyai seorang saudara namanya‬‬

‫أجب األسئلة التالية!‬

‫َخي إِلْيَاس؟‬ ‫‪ .6‬ماسم أ ِ‬
‫َ ُْ‬
‫اس؟‬‫َخي إِلْيَ ر‬ ‫ِ‬
‫‪َ .7‬ك ْم َسنَ ًة عُ ْم ُر أ ْ‬
‫َخي إِلْيَ ر‬
‫اس ؟‬ ‫‪ .8‬ما لَو ُن ِج ْل ِد أ ِ‬
‫ْ‬ ‫َ ْ‬
‫ِ‬
‫اس ؟‬ ‫‪ .9‬أَي طَ َع رام َُيب أ ُ‬
‫َخ ْو إِلْيَ ر‬
‫َخا إِلْيَاس َم ِاد ًَي أ َْو َخ ْل ِقيًّا؟‬ ‫فأَ‬
‫‪َ .10‬كي ِ‬
‫ف تَص ُ‬ ‫ْ َ‬
 ‫النص الثاين‪:‬‬
‫َع َّم ِ ْت‬
‫ب ِم ْن بَْيتِ َها‪ .‬عُ ْم ُرَها أَْربَعُ ْو َن‬ ‫ضة‪ِ .‬هي تَ ْعمل ِف الْمستَ ْش َفى الْ َق ِريْ ِ‬ ‫ِل َع َّمة اِ َْسُ َها ُس َع ُ ِ ِ‬
‫ُْ‬ ‫اد‪ ،‬ه َي مَُر َ َ َ ُ‬ ‫ْ‬
‫َسنَ ًة‪ .‬لَ َديْ َها ابن اَِسُها َع َّم ُار َواِبْنَة اِ َْسُها فَاطمة‪َ .‬ع َّم ِت ََِسْي نَة وطَ ِويلَة‪ِ .‬ش ْع ُرَها أَ ْس َو ُد َوِه َي‬
‫ض َة َكثِ ْ ًْيا لِْل ِح ْميَ ِة‪.‬‬ ‫تَ ْستَ ْع ِمل النَّظَّ َارَة‪َ .‬وَِلَا بَ َشرة قَ ْم ِحيَّة ‪َ .‬وِهي ْاْل َن َُتَا ِرس ِ‬
‫الرََي َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ضى‪ِ .‬ه َي تُنَ ِظ ُم أَْوقَ َاتَا ِلَبْنَائِ َها‬ ‫رِ‬
‫ضة ذُو ِرفْ َقة ل ْل َم ْر َ‬
‫ِِ ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫َع َّم ِ ْت َوال َدة لَطْي َفة ل َولَ َديْ َها َو َعائلَت َها َوه َي مَُِر َ‬
‫ضى أَْوقَ َاتَا‬ ‫مهما َكانَت م ْشغُولَ ًة ِبَ ْعم ِاِلا‪ِ .‬هي َُِتب ولَ َدي ها بِ َكثِ رْي‪ِ .‬عْن َد الْ َفر ِاغ ِهي تَ ْق ِ‬
‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ْ َ ْ‬ ‫َْ َ‬
‫احيَِّة‬
‫السي ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِِ‬ ‫الزَيَرِة إِ َل أَهلِها وأَ ِ ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِ ِِ‬
‫صدقَائ َها َوالن ْزَهة إ َل اْلََماك ِن َ‬ ‫َْ َ ْ‬ ‫ِبلَ ْع َمال النَّاف َعة َك ُم َم َار َسة ه َوايَت َها َو َِ‬
‫ص ِدقَائِ َها‪.‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِِ ِ‬
‫َم َع َعائلَت َها‪ .‬ه َي ََْمبُ ْوبَة م ْن أَ ْهل َها َوأَ ْ‬
‫أجب األسئلة التالية!‬
‫اس ُم َع َّمتِ َ‬
‫ك؟‬ ‫‪َ .1‬م ْ‬
‫ك؟‬‫َك ْم َسنَ ًة عُ ْم ُر َع َّمتِ َ‬ ‫‪.2‬‬
‫ك؟‬ ‫َما َع َم ُل َع َّمتِ َ‬ ‫‪.3‬‬
‫َما لَ ْو ُن ِش ْع ِرَها ؟‬ ‫‪.4‬‬
‫ك ُخلُِقيًّا؟‬‫ف َع َّمتَ َ‬‫ف تَص ُ‬
‫َكي ِ‬
‫ْ َ‬ ‫‪.5‬‬
 ‫‪ 5‬التدريبات‬

‫أ‪.‬اجعل النص الوصفي عن أحد من أعضاء أسرتك كما ف النص السابق وعلى القل ‪100‬‬
‫كلمة!‬

‫‪.............‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪....................................................................‬‬
Pertemuan 3
Pendahuluan
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama peserta
didik
• Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik
• Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
sebelumnya atau pengalaman peserta didik
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan dipelajari
Kegiatan Inti
• Memperhatikan teks tulis yang memuat sifat dan deskripsi orang sambil
menirukan pengucapannya.
• Peserta didik diminta mengamati gambar dan kosakata baru.
• Peserta didik melafalkan mufradat dan ungkapan tentang Washful Insan
bersama-sama
• Guru memperlihatkan teks hiwar tentang Washful Insan dan peserta didik
menyimak dan mengamatinya.
• Peserta didik dibentuk dalam 6 kelompok untuk berdiskusi untuk membuat
sebuah teks deskripsi tentang seseorang yang ada di sekitar mereka. Mereka
dapat menggunakan teks yang ada dalam lampiran materi untuk membuat
teks deskripsi tentang seseorang.
• Guru meminta peserta didik untuk menyiapkan tim untuk memperagakan teks
hiwar dan membaca teks wacana.
• Peserta didik membuat slide untuk dipresentasikan terkait teks wacana yang
mereka buat.
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi berupa makna teks yang
dibahas dalam tim dengan menggunakan slide power point dan guru sambil
memperbaiki kesalahan penggunaan kata (diksi), dan kaidah Bahasa (Nahwu
dan Sharaf).
• Anggota kelompok membacakan teks yang telah diperbaiki oleh guru saat
presentasi.
• Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengkritisi dan membuat
pertanyaan terkait dengan hiwar yang didengar dan yang belum dipahami.
• Peserta didik masing-masing menulis karangan teks yang berisi deskripsi
orang yang berada di sekitar mereka dengan memperhatikan contoh deskripsi
yang telah dibahas dalam diskusi (boleh sama dengan yang didiskusikan
dalam kelompok).
• Guru memberikan penguatan terhadap materi yang dipelajari terutama terkaid
kaidah Bahasa Arab.
• Guru memberi umpan balik dan penguatan nilai terhadap masing-masing hasil
kerjanya.
• Guru memberikan Latihan terkait pola-pola kalimat yang ada dalam hiwar.
Penutup Pembelajaran
• Guru bersama peserta didik merefleksi proses pembelajaran yang telah
berlangsung
• Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a penutup
‫‪Lampiran Materi Pertemuan 2:‬‬

‫‪ 1‬احلوار‬
‫‪Peragakan hiwar tentang cara menyatakan Deskripsi orang (washfu al-insan), kemudian‬‬
‫‪carilah maksud dari percakapan tersebut. Silahkan isi arti dari percakapan tersebut seperti‬‬
‫‪contoh.‬‬

‫ِ‬
‫اْلَِو َار َم َع َزِمْيل َ‬
‫ك!‬ ‫َج ِر ْ‬
‫أْ‬
‫ب؟‬ ‫ِ‬
‫اك َح َسن‪ .‬إ َل أين يَ ْذ َه ُ‬ ‫انظُْر‪ُ .‬هنَ َ‬ ‫‪:‬‬ ‫َك َمال‬
‫ض َة‪.‬‬ ‫ب ُهو ْاْل َن َُِيب ِ‬
‫الرََي َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫إ َل الْ َم ْل َع َ‬ ‫‪:‬‬ ‫علي‬
‫ُه َو ََِس ْْي ِج ًّدا‪َ ،‬ما َوْزنُهُ؟‬ ‫‪:‬‬ ‫َك َمال‬
‫ْي كِْي لُو ِجَر ًاما‬ ‫ِ ِ‬
‫ُهو اْل َن أَ ْكثَ ُر م ْن َثَان ْ َ‬ ‫‪:‬‬ ‫علي‬
‫أَي طَ َع رام َُِيبهُ َح َسن؟‬ ‫‪:‬‬ ‫َك َمال‬
‫صْي‬ ‫هو َُِيب اْل ْلوى َكثِْيا ويشرب الع ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫علي‬
‫َ‬ ‫ُ َ ًْ َ‬ ‫ُ‬
‫دائِ ًما‪.‬‬
‫ُه َو اْلن أَ َْسَ ُن َولَ رد ِف ْ‬
‫اْلَ ِي‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫َك َمال‬
‫يع الَ َوَلد َخل َفه‬ ‫ِ ِ‬
‫نَ َع ْم‪ُ ،‬يَْشي َج ُ‬ ‫‪:‬‬ ‫علي‬
‫ادون ‪ََِ :‬س ْْي ‪....‬‬ ‫ضح ُكون ويُنَ ُ‬ ‫يَ َ‬
‫ب َوبَ َكى‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََس ْْي‪َ ....‬وُه َو َغض َ‬
‫َما َذا أَ َك َل؟‬ ‫‪:‬‬ ‫َك َمال‬
‫ْي َو قِطْ َعةً‬ ‫ضتَ ْ ِ‬
‫هو أكل ف الصباح بَْي َ‬ ‫‪:‬‬ ‫علي‬
‫الُب ِز و َش ِرب ُكوب ِمن الْع ِ‬ ‫ِ‬
‫ص ِْْي‪.‬‬ ‫َكبِ ْ َْيًة م َن ْ ْ َ َ ْ ً َ َ‬
‫ت‬‫وف التَّاسعة صباحا تَنَاوَل الْمأْ ُكوََل ِ‬
‫َ َ ْ‬
‫وف الظ ْه ِر أَ َك َل‬ ‫طع ِم الْم ْدرسة ِ‬ ‫ِ‬
‫ف َم َ َ َ َ‬
‫اج َواللَّ ْح َم و َش ِر َ‬
‫ب‬ ‫الد َج َ‬‫ك و َّ‬ ‫الس َم َ‬
‫َّ‬
‫ص ْ َْي‪ .‬وكذالك ف العشاء‪.‬‬ ‫الْع ِ‬
‫َ‬
 ‫اْلِ ْميَ َة؟‬
‫َه ْل ُهو ََل يُِريد ْ‬ ‫‪:‬‬ ‫َك َمال‬
‫اْلِ ْميَ َة ِلَ َّن ْالَْوََل َد ِف‬
‫ل أَنَّهُ يُِريْ ُد ْ‬
‫ال ِ ْ‬
‫قَ َ‬ ‫‪:‬‬ ‫علي‬
‫ج ِمن‬ ‫ِِ‬
‫ك َيُْر ُ‬ ‫َحيِنَا يَ ْستَ ْه ِزئُهُ َدائِ ًما‪ ،‬ل َذل َ‬
‫ض ِة‪.‬‬ ‫اح لِ ُم َم َار َس ِة ِ‬
‫الرََي َ‬ ‫صبَ ر‬ ‫ِ‬
‫بَْيته ُك َّل َ‬
‫ص طَ َع َامهُ عند الكل؟‬ ‫ِ‬
‫َه ْل ُه َو ََل يُْنق ُ‬ ‫‪:‬‬ ‫َك َمال‬
‫ث وجب ر‬
‫ات‬ ‫بَلَى‪ُ ،‬ه َو اْل َن ََيْ ُك ُل ثَََل َ َ َ َ‬ ‫‪:‬‬ ‫علي‬
‫اْلُْل َوى قليَل‪.‬‬ ‫فَ َق ْط ِف الْيَ ْوِم‪َ .‬و ََيْ ُك ُل ْ‬

‫أجب السئلة التالية!‬

‫ْي ِف ْ‬
‫اْلَ ِي؟‬ ‫الس ِم ْ ِ‬
‫الر ُج ِل َّ‬
‫اس ُم َّ‬ ‫‪َ .11‬م ْ‬
‫‪َ .12‬ما َوْزنُهُ؟‬
‫‪ .13‬لِ َما َذا يَْب ِكى َح َسن؟‬
‫اْلِ ْميَةَ؟‬
‫‪َ .14‬ه ْل حسن يُِريْ ُد ْ‬
‫اْلِ ْميَ ِة؟‬
‫‪َ .15‬ك ْم َو ْجبَ ًة ََيْ ُكلُ َها َح َسن بَ ْع َد ْ‬

‫‪ 2‬القراءة‬
‫اقرأ النص !‬
‫بئع اْلي املتجول‬
‫ص ْوتِِه‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اح‪ُ ،‬يََْْلُ أَ ِزقَتَ نَا بِ َ‬
‫صبَ ر‬‫ْي طَ ِويْ ُل الْ َق َامة ََنْيف‪ََ ،‬يْتى إِ َل َحيِنَا ُك َّل َ‬ ‫َعلي َر ُجل َج َاوَز أَْربَع ْ َ‬
‫ان ‪.‬‬‫الْمأْلُوفَِة لَ َدي س َّك ر‬
‫ْ ُ‬ ‫َ ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ُكْنت أَع ِرفُه بِب ْذلَتِ ِه َّ ِ‬
‫ت أَُميُِزهُ َخ َ‬
‫اص ًة‬ ‫الزْرقَاء َوطَْربُ ْوسه ْالَ ْْحَ ِر الَّذى ََلُ يُغَاد ُر َرأْ َسهُ الْ ُم ْستَديْ َر َوُكْن ُ‬ ‫ُ ْ ُ َ‬
 ‫الس ْوَد ِاء الْ ُمبَ ْعثَِرِة َعلَى َو ْج ِه ِه‪.‬‬
‫بِلِ ْحيَتِ ِه َّ‬
‫ات َوالْ َف َواكِه َوامل َو َاد الُ ْخَرى‪.‬‬‫ضرو ِ‬ ‫ْ‬ ‫ال‬
‫ْ‬ ‫ن‬ ‫اْل ِي الْمتَج ِو ُل الَّ ِذى ََي ِمل إِلَي نَا ما لَ َّذ وطَاب ِ‬
‫م‬ ‫ْ‬ ‫ع‬ ‫إِنَّه بئِ‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َُ‬
‫َ‬
‫ال ْحِ َت ِام لََق ْد َكا َن َر ُج ًَل بَ ِسْيطًا‬
‫ف و ِْ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِِ‬
‫ت ُكلَّ َما َرأَيْتُهُ َج ًادا ِف َدفْ ِع َعَربَته َشعُْر ُ‬
‫ت ََْن َوهُ بلْ َعطْ َ‬ ‫ُكْن ُ‬
‫َوَوقُ ْوًرا‪.‬‬

‫‪Ali adalah seorang lelaki yang melampaui 40 tahun dari umurnya, ia badannya tinggi dan‬‬
‫……… ‪kurus.‬‬

‫أجب األسئلة التالية!‬

‫‪ .11‬ماسم أ ِ‬
‫َخي إِلْيَاس؟‬ ‫َ ُْ‬
‫اس؟‬‫َخي إِلْيَ ر‬ ‫‪َ .12‬كم سنَ ًة عمر أ ِ‬
‫ْ َ ُُْ ْ‬
‫َخي إِلْيَ ر‬
‫اس ؟‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫‪َ .13‬ما لَ ْو ُن ج ْلد أ ْ‬
‫ِ‬
‫اس ؟‬ ‫‪ .14‬أَي طَ َع رام َُيب أ ُ‬
‫َخ ْو إِلْيَ ر‬
‫َخا إِلْيَاس َم ِاد ًَي أ َْو َخ ْل ِقيًّا؟‬‫فأَ‬
‫‪َ .15‬كي ِ‬
‫ف تَص ُ‬ ‫ْ َ‬

‫‪ 3‬التدريبات‬

‫ب‪ .‬أجب السئلة التالية‬

‫‪َ .1‬ك ْم َو ْجبَ ًة ََتْ ُكل ِف اليَوم؟‬
‫‪َ .2‬ماذَا ََت ُك ُل ِف الغَ َداء؟‬
 ‫‪ .3‬ماذا َتكل ف ال ُفطُْوِر؟‬
‫الع َش ِاء؟‬
‫‪ .4‬ماذا َتكل ف َ‬
‫ك؟‬ ‫‪َ .5‬ما َوْزنُ َ‬
‫‪ .6‬كم ِسْن ِت ِم ْ ًتا طولُك؟‬
‫‪ .7‬ما لون ِج ْل ِدك؟‬
‫‪ .8‬ما لون َش ْعرك؟‬
‫ف أنفك؟‬ ‫ِ‬
‫‪ .9‬كيف تَص ُ‬
‫ك؟‬
‫‪ .10‬ما لون َعْي نَ ْي َ‬

‫ت‪ .‬اجعل النص الوصفي عن أحد من أعضاء اجملتمع حولك َك َما ِف النَّ ِ‬
‫ص السابق وعلى‬
‫القل ‪ 100‬كلمة!‬

‫‪.............‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪....................................................................‬‬
F. ASESMEN

1. Asesmen Formatif (Asesmen awal dan selama proses pembelajaran)

a. Asesmen awal
Untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam memasuki
pembelajaran, dengan pertanyaan:
Jawaban
Pertanyaan
Ya tidak
1) Apakah kalian pernah menjelaskan ciri-ciri
seseorang dengan menggunakan bahasa
Arab?
2) Apakah kalian pernah membaca materi
terkait kaidah mubtada’ dan Khobar,
penggunaan huruf atof dan Na’at Man’ut?
3) Apakah kalian ingin menguasai materi
pelajaran dengan baik?
4) Apakah kalian sudah siap melaksanakan
pembelajaran?

b. Asesmen selama proses pembelajaran

Asesmen ini dilakukan guru selama pembelajaran, khususnya saat peserta
didik melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis. Asesmen
saat inquiry learning (ketika peserta didik melakukan kegiatan belajar dengan
metode inquiry learning)

Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran denga metode inquiry learning

Nama Peserta Aspek yang diamati Skor

No
Didik Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1 Ahmad
2 Bilqis
3 Fatimah
4 Maryam
5 Dst..
Nilai = skor x 25
 ‫‪2. Asesmen Sumatif‬‬
‫‪a. Asesmen Pengetahuan‬‬

‫!‪Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang benar‬‬

‫‪-١‬‬

‫‪.1‬‬

‫الر ُج ُل َش ْع ُرهُ ‪.......‬‬

‫َّ‬
‫أ‪ُُ .‬مَعَّد‬
‫ب‪ .‬طَ ِويْل‬
‫ج‪ .‬قَ ِ‬
‫ص ْْي‬
‫د‪َ .‬رقِْيق‬
‫ه‪ُ .‬م َدبَّب‬

‫‪.2‬‬
‫ف َم ْن ُه َو؟‬ ‫اك! َه ْل تَ ْع ِر ُ‬ ‫أبرهيم ‪:‬اُنْظُْر إِ َل ُهنَ َ‬
‫ال ِدي ُد‪ ،‬اِ َْسه إِلْياس‪ ،‬هو م َد ِرس م ِ‬
‫اهر‪ُ .‬ه َو ُمتَ َخ ِرج ف َج ِام َع ِة َجا َك ْرَت‬ ‫َ‬ ‫ُستَاذُ َان َْ ْ ُ ُ َ ُ ُ َ ُ‬ ‫َممود ‪ُ :‬ه َو أ ْ‬
‫اَ ْْلُ ُك ْوِميَّ ِة‪.‬‬
‫أبرهيم ‪ِ :‬م ْن أَيْ َن تَ ْع ِرفُهُ؟‬
‫َخ ََل ِق‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َممود ‪ُ :‬ه َو َج ُارَان‪ُ .‬ه َو يُ َعل ُم ِن اللغَ َة الْ َعَربِيَّ َة‪َ .‬وُه َو أ ْ‬
‫ُستَاذ أَديْب‪ .‬يَتَ َميَّ ُز بُ ْس ِن ْال ْ‬
‫َوالْ َوقَا ِر‪.‬‬
‫س اللغَ َة الْ َعَربِيَّ َة؟‬ ‫ِ‬
‫أبرهيم ‪َ :‬ه ْل ُه َو ُم َدر ُ‬
‫ال ِل أَنَّهُ َسيُ َعلِ ُمنَا اللغَ َة الْ َعَربِيَّ َة ِف َم ْد َر َستِنَا ‪.‬‬ ‫َممود ‪:‬نَ َع ْم‪ ،‬قَ َ‬
‫أبرهيم ‪َ :‬ه ْل ُه َو ُمتَ َزِوج؟‬
‫ب‬‫احد‪ .‬وَزْو َجتُهُ ُموظََّفة ُح ُك ْوِميَّة ِف إِ ْح َدى الْم َكاتِ ِ‬ ‫َممود ‪:‬نَعم‪ ،‬هو متَ زِوج‪ .‬ولَ َدي ِه اِبن و ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ َُ ُ َ َ ْ ْ َ‬
‫ِبَ ِذ ِه الْ َم ِديْنَ ِة‪.‬‬
 ‫ك تَ ْع ِرفُهُ بِ َكثِ ْرْي‪َ .‬وأ ََان أ ُِحب اللغَ َة الْ َعَربِيَّ َة َو َسأَتَ َعلَّ ُم َه ِذ ِه اللغَ َة ِمْنهُ‪.‬‬ ‫أبرهيم ‪:‬يَْب ُدو أَنَّ َ‬
‫ف َم َعهُ‪.‬‬ ‫َممود ‪:‬طَب عا‪ ،‬هو أُستاذ مه َّذب وم ِ‬
‫اهر‪َ .‬هيَّا نَتَ َع َار ُ‬ ‫ْ ً َُ َْ ُ َ ََ‬
‫أبرهيم ‪َ :‬هيَّا‪.‬‬
‫الَ ِديْ ُد؟‬‫س ْ‬ ‫ُ‬
‫َماذَا يُ َعلِم الْ ُم َد ِ‬
‫ر‬ ‫ُ‬
‫أ‪ .‬التَّا ِريْ َخ‬
‫ف‬‫ب‪ .‬الُ ْغَرِ َّ‬
‫ال ِْْنلِْي ِزيََّة‬‫ج‪ .‬اللغَ َة ِْ‬
‫د‪ .‬اللغَةَ الْ َعَربِيَّةَ‬
‫اب‬ ‫ِ‬
‫ه‪ .‬اْل َس َ‬

‫‪.3‬‬
‫س اللغَ َة الْ َعَربِيَّ َة؟‬ ‫ِ‬
‫أبرهيم ‪َ :‬ه ْل ُه َو ُم َدر ُ‬
‫ال ِل أَنَّهُ َسيُ َعلِ ُمنَا اللغَ َة الْ َعَربِيَّ َة ِف َم ْد َر َستِنَا ‪.‬‬ ‫َممود ‪:‬نَ َع ْم‪ ،‬قَ َ‬
‫أبرهيم ‪َ :‬ه ْل ُه َو ُمتَ َزِوج؟‬
‫احد‪ .‬وَزْو َجتُهُ ُموظََّفة ُح ُك ْوِميَّة ِف إِ ْح َدى الْم َكاتِ ِ‬
‫ب‬ ‫َممود ‪:‬نَعم‪ ،‬هو متَ زِوج‪ .‬ولَ َدي ِه اِبن و ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ َُ ُ َ َ ْ ْ َ‬
‫ِبَ ِذ ِه الْ َم ِديْنَ ِة‪.‬‬
‫ك تَ ْع ِرفُهُ بِ َكثِ ْرْي‪َ .‬وأ ََان أ ُِحب اللغَ َة الْ َعَربِيَّ َة َو َسأَتَ َعلَّ ُم َه ِذ ِه اللغَ َة ِمْنهُ‪.‬‬ ‫أبرهيم ‪:‬يَْب ُدو أَنَّ َ‬
‫ف َم َعهُ‪.‬‬ ‫اهر‪َ .‬هيَّا نَتَ َع َار ُ‬ ‫َممود ‪:‬طَب عا‪ ،‬هو أُستاذ مه َّذب وم ِ‬
‫ْ ً َُ َْ ُ َ ََ‬
‫الَ ِديْ ِد؟‬
‫َما ِم ْهنَةُ َزْو َج ِة الْ ُم َد ِر ِس ْ‬
‫أ‪ُ .‬م َد ِر َسة‬
‫ب‪ُ .‬م َوظََّفة‬
‫ج‪ .‬طَبِْي بَة‬
‫د‪ُ .‬م َهْن ِد َسة‬
 ‫ه‪ .‬طَالِبَة‬

‫‪.4‬‬
‫ب أَنْ ُفهُ ُم َدبَّب‪ ،‬والطَّالِبَةُ ‪......... ........‬‬ ‫ِ‬
‫الطَّال ُ‬
‫أ‪ .‬أَنْ ُفهُ ُم َدبَّبَة‬
‫ب‪ .‬أَنْ ُف َها ُم َدبَّب‬
‫ج‪ .‬أَنْ ُف َها ُم َدبَّبَة‬
‫د‪ .‬أَنْ ُفهُ ُم َدبَّب‬
‫ه‪ .‬أَنْ ُف َها ُم َدبَّبات‬

‫‪.5‬‬
‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َس َو ُد ‪.‬‬‫أَخي أَ ْك َّبُ من سنًّا وهو يَْب لُ ُغ م َن الْعُ ْم ِر خَْ َس َة َع َشَر َع ًاما َولَ ْو ُن بَ َشَرته قَ ْمح يي‪َ .‬ش ْع ُرهُ أ ْ‬
‫لصغِ ِْْي َوذُ ْو بُْن يَ رة قَ ِويَّرة‪ .‬أَ ِخي ذُو ُخلُ رق َك ِرْرمي‬
‫س ِبلطَّ ِويْ ِل َوََل ِب َّ‬ ‫َ‬ ‫ي‬
‫ْ‬‫َ‬‫ل‬ ‫ف‬ ‫ي‬‫ْ‬
‫عي نَاه سود َت ِن ‪.‬هو َِ‬
‫َن‬ ‫َْ ُ َ ْ َ‬
‫الظ ِل َوُمتَ َس ِامح‬ ‫اهي وخ ِفيف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اضع ََل ي ت َك َّّب علَى أَح رد وهو ِ‬ ‫ومتَ و ِ‬
‫صادق ََل يَ ْكذب ‪ .‬أَخ ْي فُ َك َ َ ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ ُ َ َ‬ ‫َُ َ‬
‫اس‪.‬‬‫َم َع النَّ ِ‬
‫ما لَو ُن ِج ْل ِد أ ِ‬
‫َخي إِلْيَ ر‬
‫اس ؟‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ‬
‫َس َو ُد‬
‫أ‪ .‬أ ْ‬
‫ب‪ .‬بُِ ي‬
‫ن‬
‫ض‬
‫ج‪ .‬أَبْيَ ُ‬
‫د‪ .‬قَ ْم ِح يي‬
‫َْحَُر‬
‫ه‪ .‬أ ْ‬

‫‪.6‬‬
‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أَخي أَ ْك َّبُ من سنًّا وهو يَْب لُ ُغ م َن الْعُ ْم ِر خَْ َس َة َع َشَر َع ًاما َولَ ْو ُن بَ َشَرته قَ ْمح يي‪َ .‬ش ْع ُرهُ أ ْ‬
‫َس َو ُد ‪.‬‬
‫لصغِ ِْْي َوذُ ْو بُْن يَ رة قَ ِويَّرة‪ .‬أَ ِخي ذُو ُخلُ رق َك ِرْرمي‬
‫س ِبلطَّ ِويْ ِل َوََل ِب َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َعْي نَاهُ َس ْوَد َتن ‪.‬هو ََنْيف لَْي َ‬
‫اهي وخ ِفيف ِ‬
‫الظ ِل َوُمتَ َس ِامح‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اضع ََل ي ت َك َّّب علَى أَح رد وهو ِ‬ ‫ومتَ و ِ‬
‫صادق ََل يَ ْكذب ‪ .‬أَخ ْي فُ َك َ َ ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ ُ َ َ‬ ‫َُ َ‬
‫َم َع النَّ ِ‬
‫اس‪.‬‬
‫ك؟‬ ‫َكم سنَ ًة عمر أ ِ‬
‫َخْي َ‬ ‫ْ َ ُُْ‬
‫أ‪12 .‬‬
‫ب‪13 .‬‬
‫ج‪14 .‬‬
‫د‪15 .‬‬
‫ه‪16 .‬‬

‫‪.7‬‬
‫ص َّفف‪.‬‬ ‫َجيل ِ ِ‬ ‫إَِيس وجهه َِ‬
‫وح َواجبُهُ َكثْي َفة وأَنْ ُفهُ ُم َدبَّب َو َش ْع ُره ُم َ‬
‫َ‬ ‫َ ُ َُْ‬
‫َما ِضد الْ َكلِ َم ِة (‪ )antonim‬الَِّىت ََْتتَ َها َخ ي‬
‫ط؟‬ ‫ْ‬
‫أ‪ .‬أَفْطَ ُ‬
‫س‬
‫ب‪َ .‬رقِْيق‬
‫ج‪ُُ .‬مَ َّعد‬
‫د‪ .‬م ِ‬
‫اهر‬ ‫َ‬
‫ه‪ِ .‬م ْس ِك ْْي‬
 ‫‪.8‬‬

‫اسبَةُ ِبَ ِذ ِه الص ْوَرِة ِه َي ‪....‬‬ ‫اَ ْلملَةُ الْمنَ ِ‬

‫ُْ ُ‬
‫أ‪ .‬ي ْذ َهبُون إِ َل َمكة ِبلطَّائَِرة‬
‫ب‪ .‬ي ْذ َهبُون إِ َل بُ ْو ُج ْور ِبلْ ِقطَار‬
‫ج‪ .‬ي ْذ َهبُون إِ َل املسجد ِب ْلَوالَة‬
‫د‪ .‬ي ْذ َهبُون إِ َل السوق ِب َّ‬
‫لسيَّ َارة‬
‫ِ‬
‫ه‪ .‬ي ْذ َهبُون إ َل العيادة ِبلدر َ‬
‫اجة‬

‫‪.9‬‬

‫س الْبِ ََلط‬
‫أْحَد يَ ْكنُ ُ‬
‫أ‪ْ .‬‬
‫س‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ب‪ .‬آمنة ت ْغس ُل الْ َمَلب َ‬
‫ج‪ .‬يُ ْونس يَ ْع َم ُل الْمهام‬
 ‫د‪ .‬عُ َمر َيضر الطعمة‬
‫اْلَ َّمام‬
‫ف ْ‬ ‫ِ‬
‫ه‪ .‬أمْية تُنَظ ُ‬

‫‪.10‬‬

‫ناسبَةُ ِبلص ْوَرِة ِه َي ‪....‬‬ ‫اَ ْلملَةُ الْم ِ‬

‫ُْ ُ‬
‫اح‬
‫صبَ ر‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫أ‪ .‬تَ ْفتَ ُح أُمي ستَ َار النَّاف َذة ُك َّل َ‬
‫ض َد ِة‬ ‫ب‪ .‬تَ ِ‬
‫ض ُع أُم ْي الْ َق ْه َوَة َعلَى الْ ِمْن َ‬‫َ‬
‫س أ ُِم ْي َعلَى الْ َم ْق َع ِد‬
‫ْ ُ‬
‫ج‪ََ .‬تلِ‬
‫د‪ .‬تَنَ ُام أ ُِم ْي َعلَى َّ‬
‫الس ِريْ ِر‬
‫لس ِك ْ ِ‬
‫ْي‬ ‫ه‪ .‬تَ ْقطَع أ ُِمي اللَّحم ِب ِ‬
‫ُ ْ َْ‬

‫‪11‬‬
‫ب إِ َل الْ َم ْد َر َس ِة ُمبَ ِكراً‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ْي النَّعت ِمن ْ ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫الُ ْملَة التَّاليَة‪َُ :‬مَ َّمد ت ْلمْيذ نَشْيط‪ُ ،‬ه َو يَ ْذ َه ُ‬ ‫َع ْ ْ َ َ‬
‫أ‪ .‬تِْل ِمْيذ‬
‫ب‪ .‬نَ ِشْيط‬
‫ج‪ُ .‬ه َو‬
‫د‪ُ .‬مبَ ِكراً‬
‫ه‪ .‬الْ َم ْد َر َس ِة‬
 ‫‪12‬‬
‫اسبَةُ ِِلَ ِذهِ الص ْوَرةِ‪....‬‬
‫ما الْعِبارةُ اَلْمنَ ِ‬
‫َ ََ ُ‬

‫أ‪ُ .‬ه َو َدار َكبِ ْْي‪.‬‬

‫ك مس ِجد َِ‬
‫َجْيل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ب‪َ .‬ذل َ َ ْ‬
‫ك قَ ْريَة َه ِادئَة‪.‬‬ ‫ج‪ .‬تِْل َ‬
‫د‪َ .‬ه ِذهِ َشقَّة َكبِ ْ َْية‪.‬‬
‫صغِ ْْي‪.‬‬ ‫ه‪َ .‬ه َذا بَْيت َ‬

‫‪13‬‬
‫أنْظُْر إِ َل الص ْوَرةِ!‬

‫َح َس ُن بَ ِديْن‪َ ،‬وفَ ْر َحا ُن ََِنْيف‪.‬‬

‫ضعِْيف‪َ ،‬وعُ َم ُر ‪....‬‬ ‫ِ‬
‫ف ْرَما ُن َ‬
‫أ‪ .‬قَ ِوي‬
‫ب‪ .‬نظيف‬
‫ج‪ .‬كسَلن‬
‫د‪ .‬نشيط‬
‫ه‪ .‬واسخ‬
 ‫‪14‬‬
‫ب اَ ْْحَد ُك َّل يَ ْورم إِ َل الْ َم ْزَر َع ِة فَ ُه َو‪...‬‬ ‫َذ َه َ‬
‫س‬ ‫ِ‬
‫أ‪ .‬الْ ُم َدر ُ‬
‫ُستَاذُ‬
‫ب‪ .‬اْل ْ‬
‫ج‪ .‬اَلت ِ‬
‫َّاج ُر‬
‫س‬ ‫ِ‬
‫د‪ .‬الْ ُم َهْند ُ‬
‫ه‪ .‬الْ َف ََّل ُح‬

‫‪15‬‬
‫ت ِف بَْيتِ َها؟‬
‫ما َذا تَعمل ربَّةُ الْب ي ِ‬
‫َ ْ َ ُ َ َْ‬
‫أ‪ .‬تَطْبَ ُخ‬
‫ب‪ .‬تُ َعلِ ُم‬
‫ب‬‫ج‪ .‬تَكْتُ ُ‬
‫ب‬‫د‪ .‬تَ ْل َع ُ‬
‫ه‪ .‬تَتَ َعلَّ ُم‬

‫‪16‬‬
‫وك َسلِيم؟‬ ‫ْالم ‪ََ :‬ي َس ْل َمان‪ ،‬أيْ َن اَ ُخ َ‬
‫اب ِف الْغُْرفَة‪ََ ،‬ي اُِم ي‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َس ْل َمان ‪ُ :‬ه َو يَ ْقَرأُ الْكتَ َ‬
‫الم ‪ :‬أَيْ َن طَا ِرق؟‬
‫اسوب‪.‬‬ ‫اْلَ ُ‬
‫س َعلَى ْ‬ ‫ب الد َّْر َ‬‫َس ْل َمان ‪ُ :‬ه َو يَكْتُ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اب؟ ‪....‬‬ ‫من الَّذ ْي يَ ْقَرأُ الْكتَ َ‬
‫أ‪ .‬طَا ِرق‬
‫ب‪ .‬اُِم ي‬
‫ج‪َ .‬س ْل َمان‬
‫د‪ .‬اَْلم‬
 ‫ه‪َ .‬سلِيم‬

‫‪47‬‬
‫َسنَان ؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ف ْال ْ‬‫ف تُنَظ ُ‬
‫َرشْيد ‪َ :‬كْي َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َسنَان ‪..........‬‬
‫ف ْال ْ‬‫َحنْيف ‪ :‬أُنَظ ُ‬

‫أ‪ .‬بل ُف ْر َش ِة‬

‫بلصابُ ْون‬
‫ب‪َّ .‬‬
‫ج‪ِ .‬بلْ ُم ْش ِط‬
‫غرفَِة‬ ‫ِِ‬
‫د‪ .‬بلْم َ‬
‫ه‪ِ .‬بلْ ِم ْل َع َق ِة‬

‫‪18‬‬
‫ما هذا؟ هذا ‪......‬‬

‫أ‪َ .‬بب‬
‫ب‪ِ .‬ستَ َارة‬
‫صبَاح‬ ‫ِ‬
‫ج‪ .‬م ْ‬
‫د‪ِ .‬م ْفتَاح‬
‫ه‪ .‬نَظَّ َارة‬
 ‫‪19‬‬
‫صغِْي ‪َ ،‬وَك َذلِك َو ْج ُهه‬ ‫س بِطَ ِو ريل َوََل بِ َ‬
‫ِ‬
‫ََسَر َوُهو ََنيف لَْي َ‬ ‫إَيس ِج ْس ُمهُ ِرََي ِض يي‪ .‬لَ َديْه ِج ْلد أ ْ‬
‫َجيل ‪َُِ .‬يب إِ ََيس‬ ‫َجيل وحو ِاجبه َكثِي َفة وأَنْ ُفه م َدبَّب و َشعره مص َّفف‪ُ .‬يُْ ِكنُك الْ َقو ُل أَنَّه فَىت َِ‬ ‫َِ‬
‫ْ ُ‬ ‫َ ُْ ُ َ‬ ‫ُُ‬ ‫َ َ ُُ ْ‬
‫ظ َعلَى ِص َّح ِة ِج ْس ِمه ‪ُ .‬هو يَ ْع َمل أَنْ ِشطَتَهُ اليَ ْوِميَّة‬ ‫اص ًة ُكَرَة ال َق َدِم‪َ ،‬وَه َذا َما َُيَافِ ُ‬ ‫ضة‪َ ،‬و َخ َّ‬ ‫ِ‬
‫الرََي َ‬
‫بِنَ َشاط َو ُج ْه رد‪.‬‬
‫اطئَةُ (‪ِ )x‬بلنِ ْسبَ ِة إِ َل الْ َف ْقَرِة َّ‬
‫السابَِقةُ هي ‪....‬‬ ‫الملة الَ ِ‬
‫أ‪ .‬إَيس ِج ْس ُمهُ ِرََي ِض يي‬
‫صغِْي‬
‫س بِطَ ِو ريل َوََل بِ َ‬ ‫ب‪ .‬إَيس لَْي َ‬
‫ج‪ .‬إَيس فىت َجيل‬
‫ضة‬ ‫د‪ .‬إَيس ََل َُِيب ِ‬
‫الرََي َ‬
‫ه‪ .‬إَيس َح َو ِاجبُهُ َكثِْي َفة‬

‫‪20‬‬
‫إِلْياس تِلميذ م ِ‬
‫اهر‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اهر مبعن ‪.....‬‬ ‫مِ‬
‫َ‬
‫أ‪َ .‬ك ْس ََلن‬
‫متَ و ِ‬
‫اضع‬ ‫ب‪.‬‬
‫َُ‬
‫ج‪ .‬ذَكِي‬
‫د‪ .‬قَ ِ‬
‫ص ْْي‬
‫ه‪ُ .‬م َدبَّب‬
b. Asesmen keterampilan
1) Peserta didik mempraktikkan berkenalan secara lisan dan tulis

Contoh rubrik penilaian praktek membaca teks wacana dan hiwar:

Nama : …………………………………..
Kelas : …………………………………..

No. Aspek Penilaian Skor

1. Kelancaran (kompetensi gramatikal di aspek bunyi bahasa) 20

2. Ketepatan (kompetensi gramatikal aspek nahwu sharaf) 20

3. Isi (kompetensi wacana dan sosiolinguistik) 30

4. Ucapan/pelafalan (kompetensi gramatikal aspek bunyi bahasa) 15

5. Gestur (kompetensi strategi) 15

Total 100

Keterangan penilaian:

Indikator Penilaian aspek kelancaran (fluency)

No. Aspek Penilaian Skor

1. Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan 15 - 20

yang dipilih efektif

2. Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan yang dipilih 10 – 14
efektif

3. Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan 5-9
yang dipilih kurang efektif

4. Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan yang dipilih 0-4
kurang efektif

Indikator penilaian aspek ketepatan (accuracy)

No. Aspek Penilaian Skor

1. Tidak ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih tepat 15 - 20

2. Tidak ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih kurang tepat 10 – 14

3. Ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih tepat 5-9

4. Ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih kurang tepat 0-4

 Indikator penilaian aspek isi
No. Aspek Penilaian Skor

1. Memiliki struktur teks deskriptif lengkap (deskripsi umum dan 25 -30

deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi, identifikasi,
klasifikasi, dan deskripsi khusus dari klasifikasi detail
2. Memiliki struktur teks deskriptif lengkap (deskripsi umum dan 20 - 24
deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi, identifikasi,
klasifikasi, dan deskripsi khusus dari klasifikasi kurang detail
3. Memiliki struktur teks deskriptif tidak lengkap (deskripsi umum dan 15 - 19
deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi, klasifikasi, dan
deskripsi khusus dari klasifikasi kurang detail
4. Memiliki struktur teks deskriptif kurang lengkap (deskripsi umum dan 10 - 14
deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi, dan deskripsi
khusus kurang sesuai

5. Tidak ada komponen struktur deskriptif 1-9

Petunjuk penskoran:
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Perolehan x 10 = ….

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan
berupa kegiatan tambahan terkait tema Washful Insan. Peserta didik mempelajari cara
mendeskripsikan orang dengan bahasa Arab, mempelajari struktur gramatikal
tentang pembagian kata dalam bahasa Arab (isim, fi’il, harf) dan kaidah Mubtada’ Khobar,
Naat Manut, dan penggunaan huruf Athof.
Sedangkan peserta didik yang menemukan kesulitan akan memperoleh
pendampingan dari guru berupa bimbingan personal atau kelompok dengan langkah-
langkah kegiatan yang lebih sederhana. Peserta didik diminta mempelajari kembali
materi memberi salam dan berkenalan dengan bahasa Arab, mempelajari struktur
gramatikal tentang mubtada’ dan khobar dalam bahasa Arab (isim, fi’il, harf),.
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi Peserta Didik

Nama Peserta Didik : .........................................................

Kelas : .........................................................

Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi

Bagian manakah yang menurutmu paling sulit
dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan
untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang
1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

Refleksi Guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di
kelas, misalnya:
1. Apakah model pembelajaran yang digunakan guru sesuai dengan materi dan
karakteristik peserta didik?
2. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada
pembelajaran ini?
3. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
4. Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
5. Kesulitan apa yang dialami peserta didik?
6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
7. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir
kritis pada diri peserta didik?
LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Terlampir

B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Kitab Al 'Arabiyyah Baina Yadaik jilid 1 karya Dr. Abdurrahman Bin Ibrahim, Dr.
Mukhtar Ath Thahir, dan Dr. Muhammad Abdul Khaliq Muhamad
2. Kitab matan al-jurumiyah oleh Abu Abdillah Sidi Muhammad bin Daud Ash-Shanhaji
3. Kitab karangan penulis : Belajar Bahasa Arab

C. GLOSARIUM
Kalimah (kata) : lafaẓ yang menunjukkan arti mufrad (tunggal). Kalimah
(kata) terbagi menjadi 3 macam: isim (kata benda), fi’il
(kata kerja), dan huruf.
Kalimah Isim (kata benda) : kata yang menunjukkan arti pada dirinya sendiri dan
tidak berhubungan dengan waktu.
Kalimah Fi’il (kata kerja) : kata yang menunjukkan arti pada dirinya sendiri dan
berhubungan dengan waktu.
Kalimah huruf : kata yang menunjukkan arti (bersama kata yang lain)
ْ ‫الو‬
Teks Deskriptif (‫ص ِفي‬
َّ )
َ ‫النص‬ : teks yang menggambarkan seseorang atau benda apa
adanya, bagaimana seseorang atau benda itu terlihat,
terasa, ataupun terdengar.

D. DAFTAR PUSTAKA
Moh. Ilyas, Bahasa Arab Kelas X Madrasah Aliyah, Jakarta: Kementerian Agama.
2020
‫م‬1993 ‫ دار الحكمة دمشق‬،‫امليسرة‬ ّ ‫ قواعد اللغة العربية‬،‫الدكتور فؤاد نعمة‬
‫م‬1978 ،‫ دار املعارف جمهورية مصر العربية‬،‫ النحو الواضح‬،‫الشيخ علي جرم‬
‫م‬1987 ،‫ املكتبة العصرية بيروت لبنان‬2١ ‫ جامع الدروس العربية ط‬،‫الشيخ مصطفى الغالييني‬
‫ م‬2005 ،‫ الجامعة اإلسالمية املدينة املنورة‬،‫ دروس اللغة العربية‬،‫ عبد الرحيم‬.‫الدكتور ف‬