Nama : Rico Armansyah Cipto Nugroho

NIM : (2300103911220065)
Kelas : PJOK-E

PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN II UMUM

02.02.b.3-T2-6 Koneksi Antar Materi

No. Indikator Pencapaian Kompetensi % Ketuntasan

1. Melalui diskusi peserta didik mampu dalam menunjukkan (P3)
keterampilan dasar senam lantai guling depan dan guling belakang 70%
2. Melalui diskusi peserta didik mampu dalam menggabungkan (P4)
beberapa keterampilan dasar senam lantai guling depan dan guling
50%
belakang
3. Melalui diskusi peserta didik mampu menjelaskan (C2) prosedur
keterampilan dasar senam lantai guling depan dan guling belakang. 80%
4. Melalui diskusi peserta didik mampu menentukan (C3) fakta dan
prosedur senam lantai guling depan dan guling belakang yang
65%
dilakukan oleh peserta didik

Kualitas rancangan pembelajaran dan asesmen menentukan keberhasilan melaksanakan

pembelajaran.
Komponen rancangan
Rencana
pembelajaran dan Kelebihan Kekurangan
perbaikan
asesmen
Sebagai penentu
dalam menentukan
Capaian Pembelajaran
hasil akhir sebuah
pembelajaran
Mengkonsep
Dapat menciptakan Peserta didik
Profil Pelajar Pancasila dengan
peserta didik yang menganggap
baik

paham akan fungsi remeh akan untuk

pembelajaran profil
dari pelajar Pancasila keberlangsungan
pelajar Pancasila ini
dan memahami sehingga terkadang yang bermakna
dengan benar kaidah – hasilnya kurang bagi peserta
kaidah Pancasila maksimal. didik.
 Dapat menjadi
pedoman dalam
pembelajaran karena
Kompetensi Awal
mengetahui sejauh
mana hasil belajar
peserta didik
Terkadang guru
Untuk mengetahui tidak mengambil
kebermanfaatan dalam dari jurnal,
Pemahaman Bermakna sehingga kevalidan
pembelajaran setiap
materi. manfaatnya masih
diragukan.
Pertanyaan yang
Membuat sebuah
disampaikan
Dapat menjadi pertanyaan yang
sederhana sehingga
asesmen awal untuk sesuai dengan
kurang maksimal
Pertanyaan Pemantik melangkah dalam materi dan
dalam
merancang suatu berlandasan
menggali
pembelajaran pada materi
pengetahuan
sebelumnya.
peserta didik
Sebelum
Dengan strategi model mengambil model
Jika salah dalam
yang sesuai, akan pembelajaran,
mengambil strategi
menjadikan harusnya
Model Pembelajaran maka hasil belajar disesuaikan
pembelajaran lebih
tidak berhasil dengan
terarah dan hasil yang
secara maksimal. karakteristik
lebih maksimal.
peserta didik.
Jika alur ini tidak
berjalan dengan
Dengan alur yang baik, dan juga guru
Diperlukan
sesuai, maka tidak kreatif serta
sebuah konsep
pembelajaran akan tanggap, maka
yang matang
Alur Kegiatan berjalan dengan lancar pembelajaran
akan berjalan untuk sebuah
dan baik dampaknya
kesuksesan
pada kesesuaian setiap dengan tidak sesuai
pembelajaran.
aktivitas peserta didik. dan hasilnya pun
akan kurang
maksimal.
Dapat menilai sejauh
mana perkembangan
Asesmen peserta didik, baik
dalam setiap sesi
pertemuan materi
 pembelajaran, ataupun
dalam satu mata
pelajaran.

1. Apakah anda telah mencapai ekspetasi keterampilan dan pengetahuan yang anda
harapkan diawal pembelajaran ?
Jawaban :
Menurut saya, harapan yang saya inginkan belum tercapai sepenuhnya dalam
menggunakan pendekatan TaRL, karena setelah pembagian setiap peserta didik yang
sesuai dengan kemampuan keterampilannya dalam melakukan senam lantai guling
depan dan guling belakang, justru menjadikan peserta didik yang lemah menjadi kurang
berkembang hasilnya meskipun dalam kriteria penilaian sudah diturunkan. Tingkat
keberhasilannya kurang maksimal dibandingkan dengan peserta didik yang
kemampuannya lebih baik, sehingga menurut saya perlu kombinasi diantara
penggolongan untuk materi senam lantai sehingga hasil belajar bisa sama rata dan
terlebih lagi pada kelompok yang lemah akan menjadi berkembang karena dibantu oleh
mereka yang sudah bisa melakukan gerak dasar guling depan dan guling belakang

2. Apakah hal – hal menarik yang anda pelajari melalui pembelajaan topik ini ?
Jawaban :
Hal yang menurut saya menarik yaitu pada penggolongan peserta didik yang sesuai
dengan kemampuannya, jadi pembelajaran lebih bervariasi karena sesuai tingkat
kemampuan peserta didik dan perbedaan pembelajaran menjadikan saya harus lebih
kreatif memodifikasi setiap permainan yang disajikan.

3. Hal apa yang telah berubah dari diri anda dalam kaitannya melaksanakan pembelajaran
dengan pendekatan Teaching at the right level ?
Jawaban :
Tentunya hal yang berubah yaitu dalam pengondisian peserta didik yang disesuaikan
dengan tingkat kemampuannya, pemberian materi ajar yang juga disesuaikan, dan juga
asesmen yang membutuhkan perbaikan sesuai kemampuan peserta didik baik dalam
remedial ataupun pengayaan.

4. Setelah melaksanakan pembelajaran topik ini, apa hal penting yang menurut anda harus
dipelajari lebih lanjut?
Jawaban :
Menurut saya, jika menerapkan pendekatan TaRL ini hal pentingnya yaitu
memperlajari proses penyusunan modul ajar untuk membedakan indikator capaian,
soal/ penilaian baik pengetahuan ataupun keterampilan, dan juga instrument penilaian
dengan menyesuaikan kemampuan peserta didik, karena selama ini pembuatan modul
ajar dalam satu kelas disamaratakan.