KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Program Studi : S-1 Program Studi Kependidikan

Nama Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan Kode : MDK6202 Jumlah SKS : 2

Semester : Ganjil-Genap

Mata Kuliah Prasyarat : -

Penyusun : Elya Marfu’atun, M.Psi., Psikolog

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini menyajikan konsep dasar Psikologi Pendidikan yang meliputi pentingnya psikologi pendidikan, perkembangan
individu, perbedaan individu, keragaman sosio kultural, pembelajar dengan kesukaran belajar, berbagai pendekatan dalam belajar,
proses kognitif kompleks, motivasi, manajemen kelas, dan evaluasi pembelajaran

Capaian Pembelajaran : Sikap:

(Mata Kuliah) a. Memiliki kepekaan terhadap perkembangan individu, individual differences, dan ragam budaya siswa.

b. Menghargai keragaman dan keunikan individu baik pada sisi kepribadian, pandangan dan kemampuan siswa.

c. Mengembangkan rasa peka terhadap kemampuan siswa agar segala potensi dapat tersalurkan dengan baik.

Pengetahuan:

a. Mahasiswa memahami pentingnya aplikasi psikologi pendidikan dalam pembelajaran era 4.0.

b. Mahasiswa mampu memahami perkembangan kognitif, emosi, sosial, dan moral pada anak-remaja

c. Mahasiswa memahami perbedaan individu dan implikasinya dalam pembelajaran

 d. Mahasiswa memahami perbedaan sosial budaya dalam pembelajaran

e. Mahasiswa memahami kondisi siswa yang mengalami kesukaran belajar

f. Mahasiswa memahami berbagai pendekatan atau teori belajar

g. Mahasiswa mampu memahami proses kognitif kompleks

h. Mahasiswa mampu memahami motivasi dalam pembelajaran

i. Mahasiswa mampu mengevaluasi lingkungan belajar dan memperbaikinya

j. Mahasiswa memahami berbagai macam evaluasi pembelajaran

Keterampilan:

a. Mahasiswa mampu menguasai perencanaan pembelajaran, manajemen kelas dan metode pembelajaran bagi siswa.

b. Mahasiswa mampu mengaplikasikan teori belajar, memahami perbedaan dan keragaman individu dan mengaplikasikan
dalam proses penyusunan rencana belajar.

c. Mahasiswa mampu melaksanakan evaluasi pembelajaran.

Pert
Bahan Kajian/ Pokok Metode Pengalaman Indikator Teknik Bobot Referens
. Capaian Pembelajaran Waktu
Bahasan Pembelajaran Belajar Penilaian Penilaian Penilaian i
Ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Mahasiswa mampu memahami a. Pengertian psikologi Ceramah; Mendengarkan; Kehadiran Observasi Komp 1 2x50’ 1, 3, 5
pentingnya psikologi pendidikan. pendidikan.
Diskusi; Memberi tanggapan; Keaktifan Komp 2
b. Sejarah psikologi
pendidikan. Tanya Jawab; Berdiskusi;

c. Urgensi psikologi
pendidikan bagi calon
 pendidikan.

d. Aplikasi psikologi
pendidikan dalam era 4.0

a. Periode perkembangan
manusia.

b. Keterkaitan pendidikan Mendengarkan

Kehadiran
Mahasiswa mampu memahami dan perkembangan Ceramah; materi; Komp 1
Keaktifan
2 Perkembangan Kognitif dan Bahasa c. Perkembangan kognitif Diskusi; Memberi tanggapan; Observasi Komp 2 2x50’ 1, 5
serta implikasi dalam proses (anak-remaja)
Tanya Jawab; Berdiskusi;
pembelajaran
d. Implikasinya teori
perkembangan kogntiif
terhadap proses
pembelajaran

a. Perkembangan emosi-
sosial-moral (anak- Kehadiran;
Mahasiswa mampu memahami remaja) Mendengarkan; Komp 1
Presentasi dan Keaktifan;
Perkembangan Emosi-Sosial-Moral
3 b. Implikasinya teori diskusi kelompok Diskusi; Observasi Komp 2 2x50’ 1, 3, 5
(anak-remaja serta implikasinya terhadap Komunikasi;
perkembangan emosi- 1
proses pembelajaran Tanya jawab
sosial-moral terhadap Kerjasama
proses pembelajaran

a. Intelegensi dan
implikasinya dalam proses
pembelajaran. Mendengarkan
Kehadiran;
Mahasiswa mampu menjelaskan materi; Kuis Komp 1
Perbedaan Individu berdasarkan aspek b. Gaya belajar dan Presentasi dan Keaktifan;
4 intelegensi, gaya belajar, dan kepribadian implikasinya dalam proses diskusi kelompok Memberi tanggapan; Observasi; Komp 2 2x50’ 1, 3, 5
serta implikasinya dalam proses pembelajaran. 2 Komunikasi;
Berdiskusi; Rubrik; Komp 3
pembelajaran.
c. Kepribadian dan Kerjasama
implikasinya dalam proses
pembelajaran.

5 Mahasiswa mampu menjelaskan aspek- a. Perbedaan sosial budaya Presentasi dan Mempresentasikan Kehadiran; Observasi; Komp 1 2x50’ 1, 3, 5
 dalam pembelajaran.

b. Aspek-aspek perbedaan
Mendengarkan
budaya yang terdiri dari Keaktifan;
aspek Perbedaan Budaya yang
budaya, agama, status Diskusi
berpengaruh dalam pembelajaran yang diskusi kelompok
sosial ekonomi, dan Komunikasi; Rubrik Komp 2
terdiri dari budaya, agama, status sosial 3 Tanya jawab
gender
ekonomi, dan gender Kerjasama
c. Implikasi perbedaan sosial
budaya dalam
pembelajaran.

6 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep a. Konsep kesukaran belajar. Belajar mandiri Diskusi Kehadiran; Komp 1 2x50’ 1, 8, 9
kesukaran belajaran
b. Jenis-jenis kesukaran Melihat video; Tanya jawab Keaktifan; Observasi Komp 2
belajar:
Analisis Komunikasi; Tugas
• Slow learner kesukaran belajar analisis
Kerjasama
• Low motivation

• Underachiever

• Stres akademik

c. Jenis gangguan belajar

pada anak berkebutuhan
khusus yang terdiri dari:

● Intellectual Disability

● ADHD

● Autisme

● Learning Difficulties
(Disleksia, Diskalkulia,
Disgrafia)
 ● Emotional Behavioral
Disorder

● Gifted

a. Konsep pendekatan
behavioristik.
Keaktifan; Kuis
b. Pengkondisian klasik. Mendengarkan, Komp 1
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep Presentasi dan Observasi
c. Menjelaskan berdiskusi; Melihat Ketepatan
7 Pendekatan Behavioristik dan implikasi diskusi kelompok Komp 2 2x50’ 1,3,5
pengkondisian operan. video penerapan jawaban; Makalah
dalam pembelajaran. 4
teori Komp 3
d. Implikasi teori belajar Sikap ilmiah Presentasi
behavioristik dalam
pembelajaran.

Ketepatan Tes Komp 4 1, 2

8 Ujian Tengah Semester Menguji Mengerjakan tes 2x50’
jawaban Objektif

a. Konsep teori belajar Keaktifan;

sosial-kognitif Albert Mendengarkan, Komp 1
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep Presentasi dan
Bandura. berdiskusi; Melihat Ketepatan
9 Teori Belajar Sosial-Kognitif Albert diskusi kelompok Observasi Komp 2 2x50’ 1,3,7
video penerapan jawaban;
Bandura. b. Pembelajaran 5
teori
observasional. Sikap ilmiah

a. Pendekatan sosial-
konstruktivistik dalam Keaktifan;
Mendengarkan,
Mahasiswa mampu menjelaskan pembelajaran. Presentasi dan Observasi Komp 1
berdiskusi; Melihat Ketepatan
10. Pendekatan Sosial-Konstruktivistik diskusi kelompok 2x50’ 2, 6, 7
b. Keterlibatan guru dan video penerapan jawaban; Komp 2
dalam pembelajaran. 6
teman sebaya dalam teori
Sikap ilmiah
pembelajaran.

11 Mahasiswa mampu menjelaskan a. Teori belajar Maslow. Presentasi dan Mendengarkan, Keaktifan; Kuis Komp 1 2x50’ 3,4,
Pendekatan Humanistic dalam diskusi kelompok berdiskusi; Melihat 10,11
pembelajaran b. Konsep pembelajaran Ki 7 video penerapan Ketepatan Observasi Komp 2
Hajar Dewantara jawaban;
 teori sikap ilmiah Tugas Komp 3

a. Mendeskripsikan konsep
kognitif kompleks.

b. Menjelaskan konsep Keaktifan,

Presentasi dan Komp 1
Mahasiswa mampu menjelaskan Proses berpikir. Mendengarkan, ketepatan
12 diskusi kelompok Observasi 2x50’ 2,6,7
Kognitif Kompleks. berdiskusi menjawab Komp 2
c. Menjelaskan konsep 8
sikap ilmiah
pemecahan masalah
sebagai proses kognitif
kompleks.

Konsep motivasi dalam

pembelajaran dengan konteks
Komp 1
bahasan:
Keaktifan,
Presentasi dan Refleksi Komp 2
Mahasiswa mampu mendeskripsikan • Perspektif motivasi Mendengarkan, ketepatan
13 Diskusi diri, 2x50’ 2,4,6,7
konsep Motivasi dalam Pembelajaran. diskusi menjawab, Komp 3
• Proses prestasi kelompok 9 observasi
sikap ilmiah

• Motivasi dan hubungan

dengan konteks sosial.

a. Pentingnya mewujudkan
pembelajaran yang efektif
Mendengarkan
b. Mendesain lingkungan Keaktifan; Komp 1
fisik kelas. Diskusi Kuis
Presentasi dan Komp 2
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Ketepatan
14 c. Merancang lingkungan Diskusi Tanya jawab Observasi 2x50’ 2, 4
Manajemen kelas jawaban; Komp 3
positif untuk kelompok 10
Latihan manajemen Presentasi
pembelajaran Sikap ilmiah
kelas
d. Menjadi komunikator
yang baik

15 Mahasiswa mampu memahami berbagai a. Jenis-jenis evaluasi Ceramah; Mengidentifikasi Keaktifan; Latihan; Komp.1 2x50’ 2
macam Evaluasi Pembelajaran belajar evaluasi yang ketepatan tugas
Diskusi; diterapkan di kelas Komp 2
b. Perkembangan asesmen
terkini dan tradisional
 c. Berbagai alternatif
Tanya Jawab; Komp 3
asesmen

Keaktifan; Komp 1
Menyusun Menyusun mind Observasi
16 Resume materi Ketepatan; Komp 2 2x50’ 2, 4, 7
resume mapping Tugas
kelengkapan Komp 3

Daftar Literatur/ Referensi:

https://drive.google.com/drive/folders/1ojjmqSWaJf8RtFZ85ArdMREGijBQTAtx?usp=share_link

1. Santrock, J. W. (2019). Psikologi Pendidikan [Educational Psychology 5th edition book 1]. Salemba Humanika.
2. Santrock, J. W. (2019). Psikologi Pendidikan [Educational Psychology 5th edition book 2]. Salemba Humanika.
3. Slavin, R. E. (2011). Psikologi Pendidikan: Teori dan praktik [Educational Psychology 9th edition book 1]. Indeks
4. Slavin, R. E. (2011). Psikologi Pendidikan: Teori dan praktik [Educational Psychology 9th edition book 2]. Indeks
5. Romadhani, R.K., Izzaty, R. E., Wicaksono, B., Kusumaryani, R.E., Nurhayati, S.R., & Setiawati, F.A. (n.d). Modul Psikologi Pendidikan
6. Eggen, P. D., & Kauchak, D. P. (2016). Educational psychology: Windows on classrooms tenth edition. Pearson
7. Ormrod, J. E., Anderman, E. M., Anderman, L. (2017). Educational psychological: Developing learners Ninth edition. Pearson
8. Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2014). Exceptional learners: An introduction to special education. Boston, MA: Pearson/Allyn & Bacon
9. Shaw, S.R. (2010). Rescuing students from the slow learner trap. Principal Leadership, National Association of Secondary School Principals, 11-16.
10. Dewantara, K.H. (2009). Menuju Manusia Merdeka. Yogyakarta : Leutika.
11. Wangid, M.N (2009). Sistem among pada masa kini. Jurnal Kependidikan, 39 (2), 129-140.

Metode Perkuliahan
Perkuliahan diselenggarakan dengan menggunakan beberapa pendekatan, meliputi:
1. Ceramah;
2. Diskusi dan Tanya Jawab;
3. Belajar Mandiri;
4. Kerja Kelompok;
Keseluruhan proses didukung dengan Be-smart dari UNY.

Penilaian Evaluasi Hasil Belajar

No Komponen evaluasi Bobot (%)
1 Kehadiran 5

2 Kemandirian dan Keaktifan 10

3 Tugas Individual dan refleksi akhir perkuliahan 15

4 Presentasi kelompok 30

5 Ujian (UTS & UAS) 40

Jumlah 100

Nilai akhir mata kuliah :

(Komponen. 1 x 5%) + (Komp. 2 x 10 %) + (Komp. 3 x 15%) + (Komp.4 x 30%) + (Komp.5 x 40%)

NA =
100

Yogyakarta, 6 Januari 2024

Dosen Pengampu,

Elya Marfu’atun, M.Psi.,Psikolog

LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK
Kelompok : _____________________ Tanggal : ________ 2023

Mata kuliah : _____________________ Nilai Total : _____

KELAS :

Penilai : _____________________

Nilai (berdasarkan rubrik)

Kriteria 1 2 3 4 Komentar

Kelengkapan materi

Kejelasan penyampaian

Kreativitas konsep presentasi

Manajemen waktu (maksimal 60 menit)

Kemampuan menjawab pertanyaan

Kehadiran anggota kelompok:

Lengkap/Tidak hadir:

_____________________

_____________________