LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelas/Semester : VI/1
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 1 : Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran 2

LKPD
PPKn
KOMPETENSI DASAR (KD)
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
beserta dampaknya.
4.4 Menyajikan hasil telah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara beserta dampaknya.

Materi : Makna persatuan dalam

perbedaan Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan mengamati gambar dan membaca cerita tentang persatuan dalam perbedaan, siswa
mampu menyebutkan manfaat persatuan dalam kehidupan melalui diagram dengan benar.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh tentang pengalaman hidup rukun
dalam kehidupan sehari-hari dan manfaatnya sebagai wujud semangat persatuan.

Langkah-Langkah Kegiatan :
1. Bacalah teks berikut!
Perbedaan yang Menguatkan
Kampung Cempaka adalah sebuah kampung transmigran.
Warganya berasal dari berbagai daerah padat di Pulau Jawa. Hal itu menjadikan mereka berbeda suku maupun a

Di Kampung Cempaka, hiduplah lima orang sahabat. Ada Asnah yang berdarah Sunda, Utami dari Banyuwangi
Meskipun berbeda suku, kebersamaan begitu kental terlihat dalam keseharian mereka.
Bersama anak-anak lain di Kampung Cempaka, mereka setiap akhir minggu berkumpul di balai utama kampung

1
membantu warga lanjut usia, sekedar membereskan rumah atau menyiapkan makanan. Sesekali
mereka juga membantu orang tua yang sedang bekerja bakti membersihkan lingkungan.
Dari Toni, mereka belajar menari Barongsai. Lalu mereka ajarkan tarian itu kepada anak- anak se-kampung. S
Sikap toleransi yang ditunjukkan kelima sahabat itu, memang sekadar berupa hal-hal kecil. Hal kecil dalam ke
saling menjaga.

2. Setelah mengamati gambar dan membaca teks tentang hidup rukun dalam perbedaan, tulis
hal yang kamu ingin ketahui lebih lanjut dalam bentuk pertanyaan!

3. Tukar pertanyaan yang telah kamu buat dalam kelompok dengan kelompok lain dan
diskusikan jawabannya bersama-sama.
4. Tulis kesimpulan tentang persatuan melalui hidup rukun dalam perbedaan pada bagan
berikut!

1. Apa perbedaan yang ada?

RUKUN DALAM PERBEDAAN

2. Bagaimana menyikapinya?

3. Apa manfaat hidup rukun?

2
 TUGAS
Ceritakan pengalamanmu tentang hidup rukun di sekolah atau lingkungan tempat tinggalmu
sebagai penerapan persatuan!
Jelaskan tentang :
 Perbedaan yang ada
 Kegiatan yang dilakukan teman/warga besama-sama secara rukun
 Sikapmu atau sikap keluargamu terhadap perbedaan yang ada
 Manfaat yang kamu rasakan dari persatuan dalam perbedaan

 Sampaikan pendapatmu kepada teman kelompokmu!

Ayo Berlatih

Kerjakan soal-soal berikut dengan teman sebelahmu!

1. Bacakalah cerita berikut dengan seksama! Selanjutnya, diskusikan pertanyaan yang
diberikan!
Tetangga Baru
Keluarga fitri memiliki tetangga baru. Mereka berasal dari Bali. Keluarga itu memiliki anak yang seumur deng

a. Apakah tokoh-tokoh dalam cerita di atas telah menunjukkan sikap persatuan dalam
perbedaan? Jelaskan
b. Apakah contoh perbedaan yang ada di cerita tersebut?
2. Apa saja sikap yang diperlukan untuk mencapai persatuan dalam perbedaan?
3. Apa manfaat hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari?
4. Tuliskan tiga contoh kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam kehidupan sehari-hari?
5. Ceritakan kegiatan di sekolah yang telah dilakukan untuk menciptakan persatuan dalam
perbedaan! Tuliskan ceritamu tersebut di kertas tugas!

3
 KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1. Perbedaan yang ada dalam cerita tersebut adalah adanya perbedaan suku dan agama.
2. Cara menyikapinya adalah dengan sikap toleransi yang dimulai dari hal-hal kecil dalam
keseharian.
3. Manfaat hidup rukun, yaitu :
- Memiliki banyak teman
- Menciptakan kedamaian
- Hidup menjadi aman, nyaman dan tenteram
- Menghindari perselisihan
- Dapat melakukan banyak hal bersama-sama
- Dapat saling membantu ketika mengalami kesusahan
- Mempererat persatuan dan kesatuan
bangsa (kebijaksanaan guru)

TUGAS

Alternatif jawaban disesuaikan dengan pengalaman siswa tentang hidup rukun di

sekolah atau lingkungan tempat tinggalnya masing-masing

4
 LEMBAR PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Perubahan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung Jawab
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aisyah A.
2 Akrima Nur S.
3 Alifhal Vabily
4 Anisa Zulfa N.
5 Aqela Daniatin
6 Bagas W.
7 Dimas Aulia D.
8 Fahma Izzatul
9 Fatiya Aulia N.
10 Fira Riskika
11 Hanif Okta A.
12 Ibnu Hasan
13 Lulu Jamilah
14 Mohamad R.
15 Naura Azkiya
16 Rafa Asri U.
17 Reveal Wafi M.
18 Rifqi Banu S.
19 Safana T.
20 Wiga Frishela
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Catatan :
- Aspek perilaku dinilai dengan kriteria :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
- Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

5
 - Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai : 4
- Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai.

2. Penilaian Spiritual
Memberi
Mengucap
Berdo’a Salam pada
Syukur ketika
Sebelum dan Saat Awal Total
Berhasil Predikat
No Nama Siswa Sesudah Pembelajaran Skor
Mengerjakan
Belajar dan Akhir
Tugas
Pembelajaran
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Aisyah A.
2 Akrima Nur S.
3 Alifhal Vabily
4 Anisa Zulfa N.
5 Aqela Daniatin
6 Bagas W.
7 Dimas Aulia D.
8 Fahma Izzatul
9 Fatiya Aulia N.
10 Fira Riskika
11 Hanif Okta A.
12 Ibnu Hasan
13 Lulu Jamilah
14 Mohamad R.
15 Naura Azkiya
16 Rafa Asri U.
17 Reveal Wafi M.
18 Rifqi Banu S.
19 Safana T.
20 Wiga Frishela
Keterangan:
4 : selalu, apabila selalu melakukan pernyataan
3 : sering, apabila sering melakukan pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering melakukan
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

6
3. Penilaian Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
No Nama Siswa
Tercapai Tidak tercapai Tercapai Tidak tercapai
(√) (√) (√) (√)
1 Aisyah A.
2 Akrima Nur S.
3 Alifhal Vabily
4 Anisa Zulfa N.
5 Aqela Daniatin
6 Bagas W.
7 Dimas Aulia D.
8 Fahma Izzatul
9 Fatiya Aulia N.
10 Fira Riskika
11 Hanif Okta A.
12 Ibnu Hasan
13 Lulu Jamilah
14 Mohamad R.
15 Naura Azkiya
16 Rafa Asri U.
17 Reveal Wafi M.
18 Rifqi Banu S.
19 Safana T.
20 Wiga Frishela
Keterangan :
Aspek 1 : siswa dapat menyebutkan contoh penerapan hidup rukun dalam
lingkungan Aspek 2 : siswa dapat menyebutkan manfaat dari hidup rukun

4. Penilaian Keterampilan
 Diskusi kelompok
 Presentasi siswa

Lampiran Penilaian Keterampilan

1. Diskusi kelompok
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik

7
 Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara namun sesekali teman yang teman yang
masih perlu sedang berbicara sedang berbicara
diingatkan √ namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan
nonverbal menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap terhadap memahami
bahasa tubuh, nonverbal komunikasi komunikasi bentuk
poster, ekspresi dengan tepat nonverbal nonverbal yang komunikasi
wajah, suara) yang ditunjukkan nonverbal yang
ditunjukkan teman ditunjukkan
teman teman
√
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diskusi
pikiran) mendukung dan merespon namun berlangsung
memimpin lainya sesuai dengan terkadang √
saat diskusi topic mersepon
kurang sesuai
dengan topic
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran) : X10
12
2+3+1 6
Contoh : = X 10 = 5
12 12

2. Lembar Presentasi siswa

No Nama Siswa Presentasi Jumlah skor Nilai
1 Aisyah A.
2 Akrima Nur S.
3 Alifhal Vabily
4 Anisa Zulfa N.
5 Aqela Daniatin
6 Bagas W.

8
9
 7 Dimas Aulia D.
8 Fahma Izzatul
9 Fatiya Aulia N.
10 Fira Riskika
11 Hanif Okta A.
12 Ibnu Hasan
13 Lulu Jamilah
14 Mohamad R.
15 Naura Azkiya
16 Rafa Asri U.
17 Reveal Wafi M.
18 Rifqi Banu S.
19 Safana T.
20 Wiga Frishela

Rubrik lembar kinerja persentasi dapat disusun sebagai berikut :

Kriteria Skor Indikator
Sangat Baik (SB) 4 Tampilan persentasi sangat menarik
Baik (B) 3 Tampilan persentasi sedikit menarik
Cukup (C) 2 Tampilan persentasi cukup menarik
Kurang (K) 1 Tampilan persentasi kurang menarik
Keterangan
1. Skor maksimal = Jumlah sikap yang dinilai x jumlah kriteria
2. Skor sikap = Jumlah skor : jumlah sikap yang dinilai
Skor sikap ditulis dengan dua desimal. Rentang skor sikap : 1.00 – 4.00
3. Kode nilai/Predikat :
3.25 - 4.00 = SB (Sangat baik)
2.50 – 3.24 = B (Baik)
1.75 – 2.49 = C (Cukup)
1.0 – 1.74 = K (Kurang)

5. Produk siswa dinilai dengan daftar periksa

Indikator Penilaian Ada Tidak Ada
Memberikan 3 contoh perbedaan yang ada
Menuliskan kegiatan yang dilakukan teman/warga
Memberikan 3 contoh sikap yang diterapkan
Menuliskan 3 manfaat dari persatuan dan kesatuan

10
6. Lembar untuk mencatat sikap (peduli)
Bubuhkan tanda (√) pada kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan
No. Sikap Belum Mulai Mulai Membudaya Ket
terlihat terlihat berkembang
1 Teliti √
2 Tanggung jawab √
3 Santun √

11