PEMERINTAH PROPINSI NUSA TENGGARA BARAT

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMK NEGERI 3 KOTA BIMA
Website : http://www.smkn3kobi.sch.id
Email : smkn3kotabima@gmail.com
Alamat : Jl. Garuda no. 5 Lewirato Kota Bima Telp. 0374 - 6648225

A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:

Nama Sekolah : SMK NEGERI 3 KOTA BIMA

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Komp. Keahlian : Kria Kreatif Batik Dan Tekstil
Materi : Strategi Pembuatan prototype produk barang/jasa
Kelas/Semester : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 21 Jp

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KompetensiInti
1. KI – 3 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Kriya Kreatif Batik dan Tekstil pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

2. KI – 4 Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Kriya Kreatif Batik dan Tekstil Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

1
 Kompetensi Dasar
3.8 Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk
4.8 Membuat prototype produk barang/jasa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8.1 Menentukan strategi dalam pembuatan prototype produk barang/ jasa
3.8.2 Mengurutkan Proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
4.8.1 Menerapkan proses kerja dalam membuat prototype produk barang/jasa
4.8.2 Melaksanakan pembuatan prototype produk barang/jasa

D. Tujuan Pembelajaran
3.8.1.1 Dengan melakukan penggalian informasi, peserta didik dapat menentukan
strategi dalam pembuatan prototype produk barang/jasa dengan baik dan
benar
3.8.2.1 Dengan melakukan pengamatan dan penggalian informasi melalui buku – buku
referensi , peserta didik dapat mengurutkan proses kerja pembuatan prototype
produk barang/jasa secara urut dan benar
4.8.1.1 Melalui pengamatan dan latihan, peserta didik dapat melakukan proses kerja
dalam membuat prototype produk barang/jasa dengan baik dan terarah
4.8.2.1 Melalui latihan dengan menggali informasi dari referensi yang berkaitan,
peserta didik dapat melaksanakan pembuatan prototype produk barang/jasa

E. Materi Pembelajaran
 Strategi Pembuatan prototype produk barang/jasa
 Urutan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

F. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah
Diskusi
Observasi
Penugasan
Praktek
G. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
1. Media :
 Power point
 Contoh/gambar produk
 Buku Pelajaran / Modul
2
 2. Alat/Bahan :
 LCD
 Laptop
 Whiteboard
 Board marker

H. Sumber Belajar
 Abdur Rahman & Dandik Widayat, 2014, Produk kreatif dan kewirausahaan
Sekolah Menengah Kejuruan Jilid 1, Jakarta, Penerbit buku kedokteran.


I. Kegiatan Pembelajaran

ALOKAS
NO SYNTAK URAIAN KEGIATAN I
WAKTU
PERTEMUAN 1 (3 Jp)
1 SYNTAK Kegiatan Pendahuluan 15’
 Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan
mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
serta berdo’a sebelum memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media
dan alat serta buku yang diperlukan.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik utk
membaca buku/media yang berisi berbagai informasi /
wawasan/pengetahuan
 Guru memilih secara acak agar peserta didik memberikan
gambaran tentang isi bacaan tersebut
 Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi
sebelumnya
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dikuasai peserta didik
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
 Guru melakukan apersepsi dengan memberikan gambaran
kepada peserta didik tentang apa yang dimaksud dengan
prototype sebuah produk barang/jasa
2 Kegiatan Inti 150’
Mengamati Pemberian rangsangan (stimulation)
 Guru memberikan ringkasan materi tentang proses kerja
dalam pembuatan prototype sebuah produk barang/jasa
melalui tayangan power point
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan
3
 memberikan tanggapan pada power point yang
ditayangkan
 Peserta didik menyampaikan pendapat nya secara
bergantian
Menanya Identifikasi Masalah
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang proses
kerja dalam pembuatan prototype produk barang/jasa
 Guru memberikan tugas membuat perencanaan sebuah
produk barang/jasa yang akan diproduksi
 Peserta didik membuat perencanaan membuat produk
barang/jasa berdasarkan informasi dari literature dan
referensi – referensi yang terkait
Penutup 15’
 Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan
beberapa pertanyaan tentang materi yang disampaikan
 Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang
berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi
selanjutnya
Berdoa
PERTEMUAN 2 (4 Jp)
Pendahuluan 15’
 Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan
mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
serta berdo’a sebelum memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media
dan alat serta buku yang diperlukan.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik utk
membaca buku/media yang berisi berbagai informasi /
wawasan/pengetahuan
 Guru memilih secara acak agar peserta didik memberikan
gambaran tentang isi bacaan tersebut
 Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi
sebelumnya
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dikuasai peserta didik
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
Kegiatan Inti 150’
Mengump Mengumpulkan data (data collection)
ulkan Data  Peserta didik mengumpulkan informasi tentang produk
barang/jasa yang sedang trend
 Peserta didik menyusun informasi untuk membuat sebuah
prototype produk barang/jasa
Penutup

4
 Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan
beberapa pertanyaan tentang materi yang disampaikan
 Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang
berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi
selanjutnya
 Berdoa
PERTEMUAN 3 (3Jp)
Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan
mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
serta berdo’a sebelum memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media
dan alat serta buku yang diperlukan.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik utk
membaca buku/media yang berisi berbagai informasi /
wawasan/pengetahuan
 Guru memilih secara acak agar peserta didik memberikan
gambaran tentang isi bacaan tersebut
 Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi
sebelumnya
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dikuasai peserta didik
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
Kegiatan inti
Pembuktia Melakukan Tindakan strategis
n  Peserta didik membuat sketsa/gambar kerja untuk sebuah
(Menalar) prototype produk barang/jasa sesuai dengan produk yang
telah mereka rencanakan
 Guru menugaskan peserta didik untuk membawa alat dan
bahan yang akan digunakan untuk membuat prototype
tersebut pada pertemuan berikutnya

PERTEMUAN 4 (4 Jp)
 Peserta didik menyusun proses kerja untuk membuat
sebuah protoptype produk barang / jasa
 Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang akan
digunakan
 Peserta didik membuat prototype sebuah produk barang /
jasa berdasarkan proses kerja yang telah disusun
sebelumnya

PERTEMUAN 5 (3Jp)
 Peserta didik melanjutkan membuat prototype produk
5
 barang/jasa sesuai dengan perencanaannya
Penutup
 Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran
dengan mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan
materi yang disampaikan
 Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan
yang berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan
untuk materi selanjutnya
 BERDOA

PERTEMUAN 6 (4Jp)
Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan
mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
serta berdo’a sebelum memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media
dan alat serta buku yang diperlukan.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik utk
membaca buku/media yang berisi berbagai informasi /
wawasan/pengetahuan
 Guru memilih secara acak agar peserta didik memberikan
gambaran tentang isi bacaan tersebut
 Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi
sebelumnya
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dikuasai peserta didik
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
Menarik  Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya masing
Kesimpula – masing
n  Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil pekerjaannya
(mengkom
dengan arahan dari guru
unikasikan
)
3 Kegiatan Penutup 15’
 Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan
mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan materi
yang disampaikan
 Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan
yang berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan
untuk materi selanjutnya
 Berdoa

6
J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
 Penilaian Pengetahuan : Tes tulis
 Penilaian Keterampilan : Penugasan (Portofolio), presentasi
 Sikap : Pengamatan

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian ranah Sikap (Penilaian dilakukan melalui pengamatan)
Tanggung Nilai
No Nama Siswa Jujur Disiplin Santun
Jawab Akhir
1
2
3
4

Rubrik Penilaian
No Aspek Pengamatan sikap Kategori nilai
1 DISIPLIN
 Tepat waktu 4 = Jika keempat aspek terpenuhi
 Tertib mengikuti instruksi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi
 Tidak melakukan kegiatan yang mengganggu 2 = Jika 2 aspek terpenuhi
teman – temannya 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi
 Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak 0 = Tidak ada aspek yang
kondusif terpenuhi
2 JUJUR
 Menyampaikan sesuatu berdasarkan 4 =
Jika keempat aspek terpenuhi
keadaan yang sebenarnya 3 =
Jika 3 aspek yang terpenuhi
 Tidak menutupi kesalahan yang terjadi 2 =
Jika 2 aspek terpenuhi
 Tidak menyontek pekerjaan orang lain 1 =
hanya 1 aspek yang terpenuhi
 Mencantumkan sumber belajar dari materi 0 =
Tidak ada aspek yang
yang dikutip terpenuhi
3 TANGGUNG JAWAB 4 = Jika keempat aspek terpenuhi
 Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi
 Mengembalikan alat dan bahan praktek pada 2 = Jika 2 aspek terpenuhi
tempatnya 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi
 Berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran 0 = Tidak ada aspek yang
 Merapikan kembali ruang kerja terpenuhi
4 SANTUN 4 = Jika keempat aspek terpenuhi
 Berinteraksi dengan teman secara ramah 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi
 Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak 2 = Jika 2 aspek terpenuhi
menyinggung perasaan 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi
 Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat 0 = Tidak ada aspek yang
 Berperilaku sopan terpenuhi

Pedoman Penskoran Keterangan:

N1 = Nilai sikap Jujur
N2 = Nilai sikap Tanggung jawab
N 1+ N 2+ N 3+ N 4
Nilai Akhir ¿
4 N3 = Nilai sikap Disiplin
N4 = Nilai sikap Santun 7
 b. Penilaian Ranah Pengetahuan

No Bentuk Contoh Butir Waktu

Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk
Tertulis pembelajara pembelajaran (assessment
nberlangsun for learning) dan sebagai
g pembelajaran (assessment
as learning )

c. Instrument Penilaian Ranah Psikomotor

Bentuk: Membuat Produk kria tekstil yang mempunyai nilai jual
LEMBAR PENILAIAN PRAKTEK
Nama Siswa :
Nomor Induk :
Program Keahlian :
Nama Jenis Tugas :
Bobot Nilai Yang diperoleh
Kurang
Sangat
Sesuai

Sesuai
sesuai

No Aspek yang dinilai

Huruf Angka

PERSIAPAN
1. 1. Persiapan ruang kerja / K3 5 4 3
2. Persiapan alat dan bahan 5 4 3
Sub Total 10 8 6
PROSES KERJA
2. 1. Ketepatan menggunakan alat 10 8 6
2. Pelaksanaan urutan kerja dengan tepat 10 8 6
3. Ketepatan Waktu 10 8, 6
Sub Total 30 24 18
HASIL KARYA
1. Kesesuaian dengan jenis tugas 10 8 6
3. 10 8 6
2. Kesesuaian dengan sketsa/gambar kerja
3. Penggunaan kombinasi yang serasi & rapi 10 8 6
4. Finishing yang sempurna 10 8 6
Sub Total 40 32 24
ETOS KERJA
4. 1. Ketelitian tinggi 8 6 4
2. Kreativitas 8 6 4
3. Kemandirian 4 3 2
Sub Total 20 15 10
TOTAL 100 82 57

KKM = 70
8
Catatan: Untuk soal praktik dinilai dengan menggunakan penilaian praktik yaitu bila
mencapai ≥ KKM (70) dinyatakan kompeten, bila < KKM (70) dinyatakan
tidak kompeten

Keterangan :
Amat baik =A = 90 – 100
Baik = B = 80 – 89
Cukup = C = 70 – 79
Kurang = D = < 70

Kota Bima, Januari 2019

Guru Mata Pelajaran

FITRIANA, ST
Nip. 19770910 200604 2 023

9
 PEMERINTAH PROPINSI NUSA TENGGARA BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMK NEGERI 3 KOTA BIMA
Website : http://www.smkn3kobi.sch.id
Email : smkn3kotabima@gmail.com
Alamat : Jl. Garuda no. 5 Lewirato Kota Bima Telp. 0374 - 6648225

A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:

Nama Sekolah : SMK NEGERI 3 KOTA BIMA

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Komp. Keahlian : Kria Kreatif Batik Dan Tekstil
Materi : Pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
Kelas/Semester : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 10 Jp

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KompetensiInti
1. KI – 3 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Kriya Kreatif Batik dan Tekstil pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

2. KI – 4 Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Kriya Kreatif Batik dan Tekstil Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
4.1
10
 Kompetensi Dasar
3.9 Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
4.9 Menguji prototype produk barang/jasa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9.1 Menguraikan cara – cara pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang
/jasa
3.9.2 Menentukan faktor - faktor pengujian kesesuaian fungsi prototype produk
barang/jasa
4.9.1 Melakukan persiapan pengujian kesesuaian prototype produk barang/jasa
4.9.2 Melakukan pengujian kesesuaian prototype produk barang/jasa

D. Tujuan Pembelajaran

3.9.1.1 Dengan melakukan penggalian informasi melalui buku – buku referensi ,

peserta didik dapat menguraikan cara – cara pengujian kesesuaian fungsi
prototype produk barang /jasa dengan tepat
3.9.2.1 Dengan melakukan pengamatan dan penggalian informasi melalui buku –
buku referensi , peserta didik dapat menentukan faktor - faktor pengujian
kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa dengan benar
4.9.1.1 Dengan melakukan pengamatan dan membaca buku referensi, peserta didik
dapat melakukan persiapan pengujian kesesuaian prototype produk
barang/jasa dengan benar
4.9.2.1 Melalui pengamatan dan praktikum, peserta didik dapat melakukan
pengujian kesesuaian prototype produk barang/jasa dengan baik dan benar

E. Materi Pembelajaran
 Pengujian prototype produk barang/jasa.
 Manfaat dan fungsi pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
 Karakteristik pengujian prototype produk barang/jasa

F. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah
Diskusi
Observasi
Penugasan
Praktek
11
G. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
1. Media :
 Power point
 Contoh/gambar produk
 Buku Pelajaran / Modul
2. Alat/Bahan :
 LCD
 Laptop
 Whiteboard
 Board marker

H. Sumber Belajar
 Abdur Rahman & Dandik Widayat, 2014, Produk kreatif dan kewirausahaan
Sekolah Menengah Kejuruan Jilid 1, Jakarta, Penerbit buku kedokteran.


I. Kegiatan Pembelajaran

ALOKA
NO SYNTAK URAIAN KEGIATAN SI
WAKTU
PERTEMUAN ke -7 (3Jp)
1 SYNTAK Kegiatan Pendahuluan 15’
 Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan
mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
serta berdo’a sebelum memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media
dan alat serta buku yang diperlukan.
 Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi
sebelumnya
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dikuasai peserta didik
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
 Guru melakukan apersepsi dengan memberikan gambaran
kepada peserta didik tentang fungsi daripada sebuah
prototype produk barang/jasa
2 Kegiatan Inti 105’
Mengamati Pemberian rangsangan (stimulation)
 Guru memberikan ringkasan materi tentang pengujian
12
 prototype produk barang/jasa melalui tayangan power
point
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan
memberikan tanggapan pada power point yang
ditayangkan
 Peserta didik menyampaikan pendapat nya secara
bergantian
Menanya Identifikasi Masalah
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang cara
melakukan pengujian prototype barang/jasa
 Peserta didik melakukan diskusi tentang pengujian
prototype produk barang/jasa
 Guru menugaskan peserta didik untuk mencari tahu
tentang bagaimana cara melakukan pengujian prototype
produk barang/jasa kemudian dibandingkan dengan
pernyataan dari peserta didik sebelumnya
Penutup 15’
 Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan
beberapa pertanyaan tentang materi yang disampaikan
 Peserta didik menarik kesimpulan dari materi yang dipelajari dengan
arahan dari guru
 Guru menginformasikan materi untuk pertemuan yang berikutnya
sehingga peserta didik dapat menyiapkan materi selanjutnya
 Berdoa
PERTEMUAN ke 8 (4Jp)
Pendahuluan 15’
 Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan
mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
serta berdo’a sebelum memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media
dan alat serta buku yang diperlukan.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik utk
membaca buku/media yang berisi berbagai informasi /
wawasan/pengetahuan
 Guru memilih secara acak agar peserta didik memberikan
gambaran tentang isi bacaan tersebut
 Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi
sebelumnya
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dikuasai peserta didik
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
 Guru memberikan apersepsi tentang pengujian kesesuaian
fungsi prototype dan manfaatnya dalam dunia industry
13
 Kegiatan Inti 150’
Mengump Mengumpulkan data (data collection)
ulkan  Peserta didik menyusun informasi tentang faktor – faktor
Data yang harus diperhatikan untuk menguji kesesuaian fungsi
prototype produk barang/jasa
 Peserta didik mempersiapkan perencanaan untuk
melakukan pengujian kesesuain fungsi prototype produk
barang/jasa
Pembuktia Melakukan Tindakan strategis
n (Menalar  Peserta didik menyusun proses kerja untuk membuat
sebuah protoptype produk barang / jasa
Penutup 15’
 Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan
beberapa pertanyaan tentang materi yang disampaikan
 Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang
berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi
selanjutnya
 Berdoa
PERTEMUAN ke-9 ( 3Jp)
Pendahuluan 20’
 Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan
mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
serta berdo’a sebelum memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media
dan alat serta buku yang diperlukan.
 Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi
sebelumnya
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dikuasai peserta didik
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik tentang
pelaksanaan penggujian kesesuaian fungsi prototype produk
barang/jasa
Kegiatan inti 100’
Pembuktia  Peserta didik melakukan pengujian kesesuaian fungsi
n prototype produk barang/jasa
(Menalar)
mengkomu  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja nya masing -
nikasikan masing
Penutup 15’
 Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran
dengan mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan
materi yang disampaikan

14
  Peserta didik dengan arahan dari guru menarik bersama-
sama menarik kesimpulan dari materi yang dipelajarinya.
Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang berikutnya
sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi selanjutnya
 BERDOA

J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
 Penilaian Pengetahuan : Tes tulis
 Penilaian Keterampilan : Penugasan (Portofolio), presentasi
 Sikap : Pengamatan

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian ranah Sikap (Penilaian dilakukan melalui pengamatan)
Tanggung Nilai
No Nama Siswa Jujur Disiplin Santun
Jawab Akhir
1
2
3
4

Rubrik Penilaian
No Aspek Pengamatan sikap Kategori nilai
1 DISIPLIN
 Tepat waktu 4 = Jika keempat aspek terpenuhi
 Tertib mengikuti instruksi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi
 Tidak melakukan kegiatan yang mengganggu 2 = Jika 2 aspek terpenuhi
teman – temannya 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi
 Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak 0 = Tidak ada aspek yang
kondusif terpenuhi
2 JUJUR
 Menyampaikan sesuatu berdasarkan 4 =
Jika keempat aspek terpenuhi
keadaan yang sebenarnya 3 =
Jika 3 aspek yang terpenuhi
 Tidak menutupi kesalahan yang terjadi 2 =
Jika 2 aspek terpenuhi
 Tidak menyontek pekerjaan orang lain 1 =
hanya 1 aspek yang terpenuhi
 Mencantumkan sumber belajar dari materi 0 =
Tidak ada aspek yang
yang dikutip terpenuhi
3 TANGGUNG JAWAB 4 = Jika keempat aspek terpenuhi
 Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi
 Mengembalikan alat dan bahan praktek pada 2 = Jika 2 aspek terpenuhi
tempatnya 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi
 Berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran 0 = Tidak ada aspek yang
 Merapikan kembali ruang kerja terpenuhi
4 SANTUN 4 = Jika keempat aspek terpenuhi
 Berinteraksi dengan teman secara ramah 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi
 Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak 2 = Jika 2 aspek terpenuhi
menyinggung perasaan 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi
 Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat 0 = Tidak ada aspek yang
 Berperilaku sopan terpenuhi

15
 Pedoman Penskoran

N 1+ N 2+ N 3+ N 4
Nilai Akhir ¿
4

Keterangan:

N1 = Nilai sikap Jujur

N2 = Nilai sikap Tanggung jawab
N3 = Nilai sikap Disiplin
N4 = Nilai sikap Santun

b. Penilaian Ranah Pengetahuan

No Bentuk Contoh Butir Waktu

Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk
Tertulis Pilihan ganda pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning )

c. Instrument Penilaian Ranah Psikomotor

Bentuk: Membuat Produk kria tekstil yang mempunyai nilai jual

16
 LEMBAR PENILAIAN PRAKTEK
Nama Siswa :
Nomor Induk :
Program Keahlian :
Nama Jenis Tugas :
Nilai Yang
Bobot
diperoleh
N
Aspek yang dinilai

Kurang
Sangat
Sesuai

Sesuai
sesuai
o
Huruf Angka

PERSIAPAN
1. a. Persiapan ruang kerja / K3 5 4 3
b. Persiapan alat dan bahan 5 4 3
Sub Total 10 8 6
PROSES KERJA
2. a. Ketepatan menggunakan alat 10 8 6
b. Pelaksanaan urutan kerja dengan tepat 10 8 6
c. Ketepatan Waktu 10 8, 6
Sub Total 30 24 18
HASIL KARYA
5. Kesesuaian dengan jenis tugas 10 8 6
3. 10 8 6
6. Kesesuaian dengan sketsa/gambar kerja
7. Penggunaan kombinasi yang serasi & rapi 10 8 6
8. Finishing yang sempurna 10 8 6
Sub Total 40 32 24
ETOS KERJA
4. 4. Ketelitian tinggi 8 6 4
5. Kreativitas 8 6 4
6. Kemandirian 4 3 2
Sub Total 20 15 10
TOTAL 100 82 57
KKM = 70
Catatan: Untuk soal praktik dinilai dengan menggunakan penilaian praktik yaitu bila
mencapai ≥ KKM (70) dinyatakan kompeten, bila < KKM (70) dinyatakan
tidak kompeten

Keterangan :
Amat baik =A = 90 – 100 Cukup = C = 70 – 79
Baik =B = 80 – 89 Kurang = D = < 70

Kota Bima, Januari 2019

Guru Mata Pelajaran

FITRIANA, ST
Nip. 19770910 200604 2 023

17
18
 PEMERINTAH PROPINSI NUSA TENGGARA BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMK NEGERI 3 KOTA BIMA
Website : http://www.smkn3kobi.sch.id
Email : smkn3kotabima@gmail.com
Alamat : Jl. Garuda no. 5 Lewirato Kota Bima Telp. 0374 - 6648225

A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:

Nama Sekolah : SMK NEGERI 3 KOTA BIMA

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Komp. Keahlian : Kria Kreatif Batik Dan Tekstil
Materi : Indikator keberhasilan tahapan produksi massal
Kelas/Semester : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2018 – 2019
Alokasi Waktu : 10 Jp

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KompetensiInti
1. KI – 3 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Kriya Kreatif Batik dan Tekstil pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

2. KI – 4 Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Kriya Kreatif Batik dan Tekstil Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
4.2
19
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.11 Menganalisis perencanaan 3.9.2 Mendefinisikan perencanaan produksi

produksi massal massal barang tekstil
3.9.3 Menelaah fungsi perencanaan produksi
massal
4.10 Membuat perencanaan produksi
4.10.1 Menyusun perencanaan produksi
massal
massal
4.10.2 Melakukan perencanaan produksi
massal

C. Tujuan Pembelajaran

3.10.1.1 Dengan melakukan penggalian informasi melalui buku – buku referensi ,

peserta didik dapat mendefinisikan perencanaan produksi massal barang
tekstil dengan tepat benar
3.9.3.1 Dengan melakukan pengamatan dan penggalian informasi melalui buku –
buku referensi , peserta didik dapat menelaah fungsi perencanaan produksi
massal
1.10.1.1 Dengan melakukan pengamatan dan membaca buku referensi, peserta didik
dapat menyusun perencanaan produksi massal secara sistematis dan
terencana
4.10.2.1 Melalui pengamatan dan latihan, peserta didik dapat melakukan
perenccanaan produksi missal dengan benar

D. Materi Pembelajaran

 Pengertian perencanaan produk

 Tujuan dan fungsi rencana produksi
 Proses perencanaan produk
 Langkah perencanaan produk

E. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Problem based gLearning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah
Diskusi
Observasi
Penugasan
Praktek

20
F. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
1. Media :
 Power point
 Contoh/gambar produk
 Buku Pelajaran / Modul
2. Alat/Bahan :
 LCD
 Laptop
 Whiteboard
 Board marker

G. Sumber Belajar
 Abdur Rahman & Dandik Widayat, 2014, Produk kreatif dan kewirausahaan
Sekolah Menengah Kejuruan Jilid 1, Jakarta, Penerbit buku kedokteran.
 Spada Indonesia – PPG dalam jabatan, 2019, Modul 4 – Produk kreatif dan
kewirausahaan, Jakarta, http://ppg.spada.ristekdikti.go.id/course/view.php?id=125

H. Kegiatan Pembelajaran

ALOKA
NO SYNTAK URAIAN KEGIATAN SI
WAKTU
PERTEMUAN ke -10 (3Jp)
1 SYNTAK Kegiatan Pendahuluan 15’
 Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan
mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
serta berdo’a sebelum memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media
dan alat serta buku yang diperlukan.
 Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi
sebelumnya
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dikuasai peserta didik
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
 Guru melakukan apersepsi dengan memberikan gambaran
kepada peserta didik tentang perencanaan produksi massal
2 Kegiatan Inti 105’
Mengamati Pemberian rangsangan (stimulation)
 Guru memberikan ringkasan materi tentang perencanaan
21
 produksi massal sebuah produk barang/jasa melalui
tayangan power point
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan
memberikan tanggapan pada power point yang
ditayangkan
 Peserta didik menyampaikan pendapat nya secara
bergantian
Menanya Menetapkan Masalah
 Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik
tentang perencanaan produksi massal sebuah produk
barang/jasa
 Guru membentuk kelompok kerja dengan beranggotakan
4-5 orang perkelompoknya
 Guru menugaskan setiap kelompok kerja untuk membuat
perencanaan untuk produksi massal sebuah produk
 Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompoknya
untuk membuat perencanaan produksi massal
Penutup 15’
 Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan
beberapa pertanyaan tentang materi yang disampaikan
 Peserta didik menarik kesimpulan dari materi yang dipelajari dengan
arahan dari guru
 Guru menginformasikan materi untuk pertemuan yang berikutnya
sehingga peserta didik dapat menyiapkan materi selanjutnya
 Berdoa
PERTEMUAN ke 11 (4Jp)
Pendahuluan 15’
 Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan
mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
serta berdo’a sebelum memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media
dan alat serta buku yang diperlukan.
 Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi
sebelumnya
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dikuasai peserta didik
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
 Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan sebuah
gambaran tentang perencanaan produksi massal
Kegiatan Inti 150’
Mengump Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian
ulkan alternative - alternatif
Data  Peserta didik menganalisa aspek – aspek yang
22
 mempengaruhi perencanaan produksi massal dengan cara
berdiskusi dengan sesame kelompoknya
 Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik yang
mengalami kesulitan
Penutup 15’
 Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mengajukan
beberapa pertanyaan tentang materi yang disampaikan
 Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang
berikutnya sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi
selanjutnya
 Berdoa
PERTEMUAN ke-12 ( 3Jp)
Pendahuluan 20’
 Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan
mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
serta berdo’a sebelum memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media
dan alat serta buku yang diperlukan.
 Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi
sebelumnya
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dikuasai peserta didik
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik tentang
pelaksanaan penggujian kesesuaian fungsi prototype produk
barang/jasa
Kegiatan inti 100’
Pembuktian Melakukan Tindakan strategis
(Menalar)  Peserta didik menyusun perencanaan produksi massal
sebuah produk barang/jasa dengan mempertimbangkan
aspek – aspek yang mempengaruhinya
 Guru mengarahkan peserta didik dalam pembuatan
perencanaan produksi massal tersebut
mengkomu  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja nya masing -
nikasikan masing
Penutup 15’
 Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran
dengan mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan
materi yang disampaikan
 Peserta didik dengan arahan dari guru menarik bersama-
sama menarik kesimpulan dari materi yang dipelajarinya.
Memberikan arahan / menginformasikan untuk pertemuan yang berikutnya
sehingga peserta didik dapat menyiapkan untuk materi selanjutnya
 BERDOA

23
 PERTEMUAN ke-13 ( 4 Jp)
Pendahuluan 15’
 Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan
mempersiapkan kelas; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
serta berdo’a sebelum memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan media
dan alat serta buku yang diperlukan.
 Guru mengadakan Tanya jawab untuk refleksi dari materi
sebelumnya
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dikuasai peserta didik
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik tentang
pelaksanaan penggujian kesesuaian fungsi prototype produk
barang/jasa
Kegiatan inti 150’
mengkomu Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh dari solusi
nikasikan  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja nya masing –
masing
 Guru mengulas hasil kerja dari peserta didik dan
memperbaiki kesalahan maupun kekurangan dari hasil
pekerjaan siswa
Penutup 15’
 Guru melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran
dengan mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan
materi yang disampaikan
 Peserta didik dengan arahan dari guru menarik bersama-
sama menarik kesimpulan dari materi yang dipelajarinya
 Guru menginformasikan materi untuk pertemuan
berikutnya
 Menginstruksikan peserta didik untuk merapikan kembali
dan membersihkan ruangan
 Berdoa

I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
 Penilaian Pengetahuan : Tes tulis
 Penilaian Keterampilan : Penugasan (Portofolio), presentasi
 Sikap : Pengamatan

24
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian ranah Sikap (Penilaian dilakukan melalui pengamatan)
Tanggung Nilai
No Nama Siswa Jujur Disiplin Santun
Jawab Akhir
1
2
3
4

Rubrik Penilaian
No Aspek Pengamatan sikap Kategori nilai
1 DISIPLIN
 Tepat waktu 4 = Jika keempat aspek terpenuhi
 Tertib mengikuti instruksi 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi
 Tidak melakukan kegiatan yang mengganggu 2 = Jika 2 aspek terpenuhi
teman – temannya 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi
 Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak 0 = Tidak ada aspek yang
kondusif terpenuhi
2 JUJUR
 Menyampaikan sesuatu berdasarkan 4 =
Jika keempat aspek terpenuhi
keadaan yang sebenarnya 3 =
Jika 3 aspek yang terpenuhi
 Tidak menutupi kesalahan yang terjadi 2 =
Jika 2 aspek terpenuhi
 Tidak menyontek pekerjaan orang lain 1 =
hanya 1 aspek yang terpenuhi
 Mencantumkan sumber belajar dari materi 0 =
Tidak ada aspek yang
yang dikutip terpenuhi
3 TANGGUNG JAWAB 4 = Jika keempat aspek terpenuhi
 Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi
 Mengembalikan alat dan bahan praktek pada 2 = Jika 2 aspek terpenuhi
tempatnya 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi
 Berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran 0 = Tidak ada aspek yang
 Merapikan kembali ruang kerja terpenuhi
4 SANTUN 4 = Jika keempat aspek terpenuhi
 Berinteraksi dengan teman secara ramah 3 = Jika 3 aspek yang terpenuhi
 Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak 2 = Jika 2 aspek terpenuhi
menyinggung perasaan 1 = hanya 1 aspek yang terpenuhi
 Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat 0 = Tidak ada aspek yang
 Berperilaku sopan terpenuhi

Pedoman Penskoran

N 1+ N 2+ N 3+ N 4
Nilai Akhir ¿ Keterangan:
4

N1 = Nilai sikap Jujur

N2 = Nilai sikap Tanggung jawab
N3 = Nilai sikap Disiplin
N4 = Nilai sikap Santun

25
b. Penilaian Ranah Pengetahuan

Bentuk Contoh Butir Waktu

No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk
Tertulis Pilihan ganda pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for learning)
dan sebagai
pembelajaran
(assessment as learning)

c. Instrument Penilaian Ranah Psikomotor

Bentuk: mempresentasikan perencanaan produksi massal untuk Produk kria tekstil
FORMAT PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK
NAMA SISWA :
NOMOR INDUK :
KOMPETENSI KEAHLIAN :
KELOMPOK :

SKALA
NO ASPEK PENILAIAN
1 2 3 4
Kesiapan
Kerja sama
1 Media
Penyampaian
Ketepatan waktu
Sistematika penyampaian
Bahasa yang jelas
2 Logika analistik
Penguasaan materi
Berdasarkan rujukan ilmiah
Total nilai

KETERANGAN:
4 = Sangat baik
3 = Baik Kota Bima, Januari 2019
2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
1 = Kurang

FITRIANA, ST

26
Nip. 19770910 200604 2 023

27