Nama : Furqon Al-Haq

NIM : 231115053

MK : Filosofi pendidikan di indonesia

TOPIK 2 Aksi Nyata

Kontribusi Nyata Penerapan Dasar-Dasar Pendidikan Ki Hadjar

Dewantara

Dengan mengikuti pembelajaran mata kuliah Filosofi Pendidikan Indonesia, membuka

wawasan saya mengenai kondisi Pendidikan di Indonesia. Sebagai calon guru di masa
mendatang, saya harus selalu berbenah diri meningkatkan kemampuan menjadi guru
professional. Selama mengikuti pembelajaran filosofi ini saya merasa antusias dan
bersemangat untuk menambah pengetahuan saya bagaimana melaksanakan pembelajaran di
kelas dan memberikan layanan terhadap siswa, bagaimana guru seharusnya bersikap dan
berperilaku saat pembelajaran. Perubahan yang akan dilakukan setelah mempelajari Dasar
dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara adalah menerapkan trilogi pendidikan dalam diri saya
(yang terdiri dari Ing Ngarso Sung Tuladhaatau di depan memberikan teladan, Ing Madya
Mangun Karsaatau di tengah-tengah memberikan semangat dan Tut Wuri Handayaniatau dari
belakang memberikan dorongan, pengaruh dan motivasi), menerapkan system among dengan
Pendidikan yang bersifat menuntun terhadap peserta didik.

Dari Ide dan gagasan yang saya harapkan untuk menghadapi perubahan antara lain
bagaimana kodrat alam dan zaman itu diperlukan dalam pertumbuhan peserta didik menjadi
manusia dewasa dalam meningkatkan derajat dan harkat martabatnya menuju hidup yang
bermakna. Menjadi guru yang adaptif terhadap segala pengetahuan baru namun tetap selektif
dalam menyaring mana ajaran yang sesuai kodrat peserta didik bangsa Indonesia.
Mempersiapkan bekal agar bisa beradaptasi dengan perkembangan zaman.
Selain itu penerapan Sistem among dalam pembelajaran, meliputi menuntun siswa dalam
memahami materi dengan sabar, pembelajaran berorientasi pada proses bukan hasil, serta
pemberian tugas yang sesuai porsi dan tidak memberatkan siswa.
 Dan Selama mengikuti kegiatan PPL 1, pengalaman yang saya peroleh di kelas yaitu
saya bisa mengamati guru bk pada saat memberikan layanan klasikal secara langsung dari
karakter peserta didik yang beragam, mengamati bentuk interaksi yang timbul tanpa rekayasa,
serta peran peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran atau dalam pemberian layanan
dan latar belakang yang berbeda-beda. Dengan berbagai respon yang ditunjukkan membuat
saya bersemangat untuk dapat mengupayakan proses belajar yang menyenangkan bagi mereka,
dan dapat saya gunakan sebagai referensi ketika saya akan melakukan perubahan dengan
memberikan arahan serta tuntunan terhadap setiap kodrat peserta didik dan membawa
perubahan yang setinggi tingginya sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat.