( NO. 03)
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan
negara-negara ASEAN yang diakibatkan faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan
lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik.
4.1.4. Keterampilan melaksanakan diskusi dan presentasi tentang pengaruh perubahan dan interaksi
keruangan terhadap kehidupan di negara negara ASEAN.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Melalui PBL (Problem Based Learning ) peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi bentuk-bentuk iklim di kawasan Asia Tenggara secara tepat;
2. Menjelaskan faktor yang memengaruhi perubahan iklim secara tepat;
3. Menjelaskan dampak perubahan iklim secara tepat;
4. Menjelaskan pengertian bencana klimatik secara tepat;
5. Memberi contoh fenomena bencana klimatik yang pernah terjadi di kawasan negara-negara ASEAN
secara tepat;
6. Mencontohkan bentuk kerja sama dalam upaya menanggulangi bencana klimatik yang pernah terjadi di
kawasan negara-negara ASEAN secara tepat;
Pertemuan Ke-2
Melalui PBL (Problem Based Learning ) peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi letak tumbukan lempeng dan letak deretan gunung berapi secara tepat;
2. Menjelaskan dampak yang timbul dari adanya tumbukan lempeng dengan tepat;
3. Mengidentifikasi nama-nama gunung berapi yang tersebar di kawasan negara-negara ASEAN
4. Mengidentifikasi bentuk interaksi yang terjadi akibat hal-hal yang bersifat geologis atau berhubungan
dengan tumbukan lempeng.
Pertemuan Ke-3
Melalui DL (Discovery Learning ) peserta didik dapat :
5. Mengidentifikasi persebaran barang tambang di negara-negara ASEAN dengan tepat;
6. Menjelaskan kegunaan barang tambang yang terdapat di negara-negara ASEAN dengan benar;
7. Menentukan langkah-langkah menanggulangi ataupun mencegah kerusakan sumber daya hutan dan laut
dengan tepat;
8. Menganalisis pengaruh ketersediaan sumber daya alam terhadap bentuk interaksi antarruang. secara
kritis;
Pertemuan Ke-4
Melalui DL (Discovery Learning ) peserta didik dapat :
9. Mengidentifikasi berbagai jenis sarana dan prasarana sistem informasi dan komunikasi dengan tepat;
10. Menjelaskan kegunaan berbagai jenis sarana dan prasarana sistem informasi dan komunikasi dengan
tepat;
11. Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dari perkembangan teknologi transportasi dan teknologi
komunikasi dengan tepat;
12. Menganalisis pengaruh perkembangan teknologi informasi dan komunikasi terhadap perubahan ruang
dan interaksi antarruang. dengan kritis;
Pertemuan Ke-5
Melalui DL (Discovery Learning ) peserta didik dapat :
13. Mengidentifikasi kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, dan konsumsi) di negara-negar ASEAN
dengan benar;
14. Membedakan antara kegiatan ekspor dan kegiatan impor dengan teliti;
15. Mengidentifikasi bentuk interaksi keruangan dalam bidang ekonomi yang terjadi di wilayah ASEAN
dengan tepat;
16. Menganalisis dampak positif dan negatif dari kegiatan ekonomi yang terjadi di wilayah ASEAN
dengan kritis.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadap Kehidupan di Negara negara ASEAN.
Perubahan Ruang dan Interaksi antarruang akibat Faktor Alam.
Pengaruh Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap Perubahan Ruang.
Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang.
Pengaruh Konversi Lahan Pertanian ke Industri dan Pemukiman terhadap Perubahan Ruang dan
Interaksi antarruang
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
Pengaruh Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap Perubahan Ruang.
Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang.
Pengaruh Konversi Lahan Pertanian ke Industri dan Pemukiman terhadap Perubahan Ruang dan
Interaksi antarruang
3. Materi Pembelajaran Remedial
Pengaruh Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap Perubahan Ruang.
Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang.
Pengaruh Konversi Lahan Pertanian ke Industri dan Pemukiman terhadap Perubahan Ruang dan
Interaksi antarruang.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam
proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
berkaitan perubahan ruang dan interaksi antarruang
akibat faktor alam, misalnya “ mengapa terjadi kerja
sama? Atau apa syarat terjadinya kerja sama?Dan
lain-lain“ (Menggunakan Tabel TIP : Tahu, Ingin,
Pelajari)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 15 menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi). Guru
menyajikan masalah nyata kepada peserta didik. Dengan
menayangkan gambar tentang contoh bencana klimatik
yang telah terjadi di Negara-negara ASEAN.
Pertemuan Ke-2
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam
proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
berkaitan perubahan ruang dan interaksi antarruang
akibat faktor geologi, misalnya “ Dimanakah letak
tumbukan lempeng dan letak deretan gunung berapi
di negara-negara ASEAN? Apa dampak yang timbul
dari adanya tumbukan lempeng? Dan lain-lain“
(Menggunakan Tabel TIP : Tahu, Ingin, Pelajari)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 15 menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi). Guru
menyajikan masalah nyata kepada peserta didik. Dengan
menayangkan gambar peta tumbukan lempeng dan
persebaran gunung berapi di negara-negara ASEAN.
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pertemuan Ke-3
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Pendahuluan Stimulasi/ 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 10 menit
Pemberian 2. Salah satu peserta didik memimpin doa (disesuaikan
rangsangan
dengan kultur sekolah)
3. kemudian guru memastikan peserta didik siap untuk
belajar.
4. Guru memberikan apersepsi mengenai perubahan
ruang dan interaksi antarruang akibat faktor
ketersediaan sumber daya alam.
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi yang dicapai dalam pertemuan ketiga ini
adalah peserta didik mampu mengidentifikasi
perubahan ruang dan interaksi antarruang akibat
faktor ketersediaan sumber daya alam.
Manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi
persebaran barang tambang di negara-negara
ASEAN adalah peserta didik akan memahami
tentang perubahan ruang dan interaksi antarruang
akibat faktor ketersediaan sumber daya alam.
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
7. Teknik penilaian yang digunakan dalam
pembelajaran ini adalah tes dan observasi (penilaian
guru terhadap peserta didik dalam pembelajaran).
Penutup 1. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral. 5 menit
2. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
laporan hasil penyelesaian masalah.
3. Peserta didik diinformasikan mengenai materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu
Pengaruh Perkembangan Ilmu dan Teknologi
terhadap Perubahan Ruang.
Pertemuan Ke-4
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Pendahuluan Stimulasi/ 1. Peserta didik bersama guru 10 menit
Pemberian menyampaikan salam.
rangsangan
2. Salah satu peserta didik memimpin doa
(disesuaikan dengan kultur sekolah)
3. kemudian guru memastikan peserta
didik siap untuk belajar.
4. Guru memberikan apersepsi mengenai pengaruh
perkembangan ilmu dan teknologi terhadap
perubahan ruang.
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
7. Teknik penilaian yang digunakan dalam
pembelajaran ini adalah tes dan observasi (penilaian
guru terhadap peserta didik dalam pembelajaran).
Penutup 1. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral. 5 menit
2. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
laporan hasil penyelesaian masalah.
3. Peserta didik diinformasikan mengenai materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu
Pengaruh Perkembangan Ilmu dan Teknologi
terhadap Perubahan Ruang.
Pertemuan Ke-5
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Pendahuluan Stimulasi/ 1. Peserta didik bersama guru 10 menit
Pemberian menyampaikan salam.
rangsangan
2. Salah satu peserta didik memimpin doa
(disesuaikan dengan kultur sekolah) kemudian guru
memastikan peserta didik siap untuk belajar.
3. Guru memberikan apersepsi mengenai
pengaruh perubahan ruang terhadap kehidupan
ekonomi.
4. Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
6. Teknik penilaian yang digunakan dalam
pembelajaran ini adalah tes dan observasi (penilaian
guru terhadap peserta didik dalam pembelajaran).
Kegiatan Inti Tahap – 1 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 5 menit
Merumuskan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
pertanyaan Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan
diselidiki.
Penutup 1. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral. 5 menit
2. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
laporan hasil penyelesaian masalah.
3. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati daerah
yang terjadi alih fungsi lahan, terutama lahan
pertanian yang beralih menjadi lahan permukiman
atau industri.
Pertemuan Ke-6
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam
proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
tentang Pengaruh Konversi Lahan Pertanian ke
Industri dan Pemukiman terhadap Perubahan Ruang
dan Interaksi Antarruang, misalnya “ Tunjukkan
beberapa alih fungsi lahan yang terjadi di sekitar
lingkunganmu? Mengapa terjadi alih fungsi lahan?
Dan lain-lain“ (Menggunakan Tabel TIP : Tahu,
Ingin, Pelajari)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 15 menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik.
Guru menayangkan gambar tentang Konversi Lahan
Pertanian ke Industri dan Pemukiman.
Pertemuan Ke-7
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta
didik berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam
proses pembelajaran.
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
3. Guru menyampaikan kembali tujuan pembelajaran
yang harus dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit
Orientasi
peserta didik Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
pada masalah
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.
1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi
terkait materi pengertian ruang dan interaksi antarruang.
A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Tidak mengikuti shalat yang
Contoh 17/7/2023 Si A Ketakwaan - Pembinaan
diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Contoh 3/8/2023 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
kantin.
Mengajak temannya untuk berdoa
Contoh 5/8/2023 Si Y sebelum pertandingan sepakbola Ketakwaan - -
di lapangan olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Contoh 1/9/2023 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
sekolah. beragama
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Contoh 17/7/2023 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Contoh 3/8/2023 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
guru.
Menyerahkan dompet yang
Contoh 5/8/2023 Si A ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran - -
kepada satpam sekolah.
Mempengaruhi teman untuk tidak
Contoh 1/9/2023 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
masuk sekolah.
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soal
1. 3.1 Memahami Pengaruh Perubahan dan 1. Apa saja yang memengaruhi Uraian 1
perubahan Interaksi Keruangan interaksi antarnegara-negara
keruangan dan terhadap Kehidupan di ASEAN? Sebutkan!
interaksi Negara negara ASEAN. 2. Mengapa faktor iklim Uraian 1
antarruang di o Perubahan Ruang dan memengaruhi interaksi
Indonesia dan Interaksi antarruang antarnegara-negara ASEAN?
negara-negara akibat Faktor Alam. 3. Bagaimana perkembangan Uraian 1
ASEAN yang o Pengaruh Perkembangan teknologi komunikasi dapat
diakibatkan faktor Ilmu Pengetahuan dan memengaruhi kehidupan
alam dan manusia Teknologi terhadap antarnegara-negara ASEAN?
(teknologi, Perubahan Ruang. 4. Sebutkan pengaruh perubahan Uraian 1
ekonomi, o Pengaruh Kegiatan ruang dan interaksi antarruang
pemanfaatan lahan, Ekonomi terhadap terhadap kehidupan di negara-
politik) dan Perubahan Ruang dan negara ASEAN di berbagai
pengaruhnya Interaksi Antarruang. bidang!
terhadap o Pengaruh Konversi 5. Sebutkan contoh kegiatan alih Uraian 1
keberlangsungan Lahan Pertanian ke fungsi lahan dari lahan
kehidupan Industri dan Pemukiman produktif menjadi pemukiman!
ekonomi, sosial, terhadap Perubahan
budaya, politik. Ruang dan Interaksi
antarruang
Jumlah soal 5
BUTIR SOAL:
1. Apa saja yang memengaruhi interaksi antarnegara-negara ASEAN? Sebutkan!
2. Mengapa faktor iklim memengaruhi interaksi antarnegara-negara ASEAN?
3. Bagaimana perkembangan teknologi komunikasi dapat memengaruhi kehidupan antarnegara-negara ASEAN?
4. Sebutkan pengaruh perubahan ruang dan interaksi antarruang terhadap kehidupan di negara-negara ASEAN di
berbagai bidang!
5. Sebutkan contoh kegiatan alih fungsi lahan dari lahan produktif menjadi pemukiman!
Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.1. Menyajikan hasil telaah Pengaruh Perubahan dan Interaksi 4.1.3. Keterampilan Penilaian
tentang perubahan Keruangan terhadap Kehidupan di melaksanakan Kinerja dan
keruangan dan interaksi Negara negara ASEAN. diskusi dan Produk
antarruang di Indonesia o Perubahan Ruang dan Interaksi presentasi
dan negara-negara antarruang akibat Faktor Alam. tentang
ASEAN yang o Pengaruh Perkembangan Ilmu Pengaruh
diakibatkan faktor alam Pengetahuan dan Teknologi Perubahan dan
dan manusia (teknologi, terhadap Perubahan Ruang. Interaksi
ekonomi, pemanfaatan o Pengaruh Kegiatan Ekonomi Keruangan
lahan, politik) dan terhadap Perubahan Ruang dan terhadap
pengaruhnya terhadap Interaksi Antarruang. Kehidupan di
keberlangsungan o Pengaruh Konversi Lahan Negara-negara
kehidupan ekonomi, Pertanian ke Industri dan ASEAN.
sosial, budaya, politik. Pemukiman terhadap Perubahan
Ruang dan Interaksi antarruang
Mata pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
VIII/Ganjil
Sub Pokok Bahasan :
Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadap Kehidupan di
Negara-negara ASEAN
Aspek Penilaian Rerata
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Nilai
No. Nama Siswa
presentasi bertanya menjawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
Keterangan Tabel:
a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan menggunakan bahasa yang baik
dan benar.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat peta konsep, dan materinya sudah sesuai
dengan inti materi tugas.
c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat peta konsep disajikan dengan kreativitas
yang tinggi.
b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53 Tahun 2016