Prinsip dan Pengajaran Asesmen I

Koneksi Antar Materi

Pendekatan TaRL dengan Teori

Karakteristik Peserta Didik

Pengertian TaRL (Teaching at The

1. Right Level
TaRL (Teaching at The Right Level) salah satu
pendekatan pembelajaran dengan
mengorientasikan peserta didik melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan tingkatan
kemampuan peserta didik yang terdiri dari
tingkatan kemampuan rendah, sedang, dan tinggi
bukan berdasarkan tingkatan kelas maupun usia
(Ahyar dkk, 2022).

Tahapan yang dilakukan guru dalam

2. menerapkan TaRL

Pada pengimplementasian pendekatan pembelajaran

Teaching at The Right Level (TaRL) melalui pembelajaran
berdiferensiasi, terdapat beberapa tahap yang harus
guru lakukan, yakni: 1) mengklasifikasikan kebutuhan
belajar peserta didik; 2) menyusun rancangan
pembelajaran berdiferensiasi dan pelaksanaannya,
serta 3) melakukan refleksi dan evaluasi terhadap
pembelajaran.

3. Karakteristik Peserta Didik

Karakteristik peserta didik meliputi: etnik, kultural,
status sosial, minat, perkembangan kognitif,
kemampuan awal, gaya belajar, motivasi,
perkembangan emosi, perkembangan sosial,
perkembangan moral dan spiritual, dan
perkembangan motoric.

Koneksi Pendekatan TaRL dengan teori Karakteristik

4. Peserta Didik
TaRL memiliki kaitan yang erat dengan minat dan hasil belajar peserta
didik. Implementasi TaRL menuntut guru untuk mengidentifikasi minat
dan hasil belajar peserta didik melalui asesmen diagnostik. Hasil
asesmen ini akan digunakan guru sebagai rujukan dalam
merencanakan pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik.
Dalam rangka meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik, TaRL
memungkinkan guru untuk menyesuaikan pembelajaran mereka
dengan cara yang menginspirasi, memotivasi, dan memperkaya
pengalaman belajar, sehingga peserta didik menjadi lebih aktif dan
terlibat dalam pembelajaran, serta dapat meningkatkan minat dan hasil
belajar mereka.

Ketika melakukan pembelajaran sesuai karakteristik peserta didik, tidak

berarti guru harus menyusun beberapa modul ajar atau RPP untuk
mengakomodasi kebutuhan belajar yang berbeda, guru cukup
menyusun satu modul ajar atau RPP dengan kegiatan pembelajaran
yang dilengkapi petunjuk penyesuaian terhadap tahap capaian dan
karakteristik peserta didik (Susanti, dkk, 2022: 29). Dalam melakukan TaRL
guru perlu menyesuaikan pembelajaran dengan karakteristik peserta
didik. TaRL menekankan guru untuk memberikan peserta didik perlakuan
yang berbeda agar kemampuan dan minat belajar peserta didik dapat
berkembang sesuai tingkat perkembangan masing-masing.
Penyesuaian tersebut dapat dilakukan dengan penyesuaian aspek-
aspek seperti ruang lingkup atau konten materi pembelajaran, proses
pembelajaran, produk hasil belajar, dan kondisi lingkungan belajar
(Susanti, dkk, 2022:30-32).

Oleh : Erni Erawati (23322111)