KONEKSI ANTAR MATERI

PENDEKATAN TARL DENGAN TEORI

KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

PENDEKATAN TARL (TEACHING AT THE RIGHT LEVEL) ADALAH PENDEKATAN

PEMBELAJARAN YANG MEMPERHATIKAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK UNTUK
MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN. Implikasi pendekatan TaRL adalah guru harus
mengidentifikasi dan merespons karakteristik peserta didik dengan strategi pembelajaran
yang sesuai. Pendekatan TaRL dapat meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik.
Dalam rangka meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik, TaRL memungkinkan
guru untuk menyesuaikan pembelajaran mereka dengan cara yang menginspirasi,
memotivasi, dan memperkaya pengalaman belajar, sehingga peserta didik menjadi lebih
aktif dan terlibat dalam pembelajaran, serta dapat meningkatkan minat dan hasil belaja
mereka.

KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TARL PADA MATA KULIAH LAIN

Karakteristik peserta didik adalah Pendekatan TaRL dengan teori

ciri-ciri yang dimiliki oleh siswa karakteristik peserta didik yang telah
dalam belajar. Pemahaman di pelajari pada mata kuliah
karakteristik peserta didik sangat pemahaman peserta didik dan
penting bagi guru untuk menentukan pembelajarannya, kami sudah
tindakan yang tepat dalam mempelajari mengenai variasi
memberikan bantuan dan bimbingan karakteristik peserta didik seperti
serta perencanaan pembelajaran gaya belajar, tingkat pemahaman. Dan
yang efektif dan tepat sasaran dalam kebutuhan belajar yang berbeda
meningkatkan kemampuan siswanya
sesuai levelnya
 KAITAN KARAKTERISTIK
PESERTA DIDIK DAN TARL

Pemahaman mendalam mengenai karakteristik peserta didik mempermudah dalam

mengimplementasikan starategi TaRL dengan baik dan lebih efektif. TaRL harus
menyesuaikan pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik agar pembelajaran
mencapai hasil maksimal.

PENERAPAN TEACHING
THE RIGHT LEVEL (TARL)
PADA PEMBELAJARAN

Awal pembelajaran, guru melakukan asesmen untuk mengidentifikasi potensi, karekteristik,

kebutuhan, dan perkembangan peserta didik. Berdasarkan hasil asesmen, peserta didik
dikelompokan berdasarkan tingkat capaian dan kemampuan serupa. Guru memiliki keleluasaan
merancang aktivitas pembelajaran dengan berbagai perangkat ajar agar sesuai dengan tingkat
capaian dan kemampuan peserta didik, tidak hanya mengikuti usia dan tingkatan kelas. Selama
proses pembelajaran, guru memonitor kemajuan peserta didik melalui asesmen berkala
menggunakan berbagai aktivitas

NURDINA_2231805031