TOPIK 3

KONEKSI ANTAR MATERI

Pendekatan Tarl dengan teori
karakteristik peserta didik
Putri Hilal Maulani
2313061699
 TARL

Teaching at the Right Level

(TaRL) merupakan pendekatan
belajar yang lebih berfokus
pada tingkat kemampuan
peserta didik dibandingkan
tingkatan kelasnya. Dengan
demikian, pendekatan ini dapat
membantu guru merancang
pembelajaran dan sesuai tahap
pencapaian setiap peserta didik.
Nurmala Sari
2313061766
 KARAKTERISTIK
PESERTA DIDIK
Nurmala Sari
2313061766
Karakteristik peserta didik adalah
aspek-aspek atau kualitas peserta
didik yang terdiri dari minat, sikap,
motivasi belajar, gaya belajar,
kemampuan berfikir, dan
kemampuan awal yang dimiliki oleh
peserta didik.
PEMAHAMAN
Pada mata kuliah pemahaman tentang
peserta didik dan pembelajarannya serta
dalam mata kuliah pembelajaran
berdiferensiasi mengenai variasi
karakteristik peserta didik seperti gaya
belajar, tingkat pemahaman, dan
kebutuhan belajar yang berbeda.

Nurmala Sari
2313061766
PEMAHAMAN MENDALAM
Berdasarkan pemahaman mendalam tentang karakteristik peserta didik
dari mata kuliah tersebut akan membantu dalam
mengimplementasikan strategi TaRL dengan lebih efektif. Pendekatan
TaRL melibatkan penyesuaian pembelajaran sesuai dengan
karakteristik dan tingkat pemahaman peserta didik. Dengan memahami
gaya belajar dan tingkat pemahaman peserta didik guru dapat
menyesuaikan pengajaran untuk mencapai hasil pembelajaran yang
optimal.

Nurmala Sari
2313061766
PENERAPAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TARL) DI DALAM
KELAS BERDASARKAN MATA KULIAH PEMAHAMAN TENTANG
PESERTA DIDIK DAN PEMBELAJARANNYA.

Peda awal proses pembelajaran, guru melakukan asesmen sesuai dengan

tujuan pembelajaran untuk mengenali potensi, karakteristik, kebutuhan dan
perkembangan peserta didik. Dari hasil asesmen tersebut, peserta didik
Bagian 1 kemudian akan dikelompokkan berdasarkan level tingkat capaian dan
kemampuan yang serupa.

Selanjutnya guru diberi keluluasaan untuk merancang berbagai aktivitas

pembelajaran dengan menggunakan berbagai perangkat ajar, sehingga
Bagian 2 pembelajaran dapat disesuaikan dengan level tingkat capaian dan
kemampuan peserta didik tidak hanya melihat usia dan tingkatan kelasnya.

Terakhir, dalam proses pembelajaran, guru perlu memperhatikan kemajuan

level tingkat capaian dan kemampuan dasar peserta didik dengan melakukan
Bagian 3 asesmen secara berkala yang dapat dilakukan dengan berbagai aktivitas.
Thank You!