Nama : Yuvi Hidayat

Nim : 23322140
MK : Asesmen
Topik : Ujian Akhir Semester (UAS)

Pertanyaan:

1. Apa yang Anda ketahui mengenai pendekatan TaRL ?Jelaskan kelebihan dari pendekatan
ini!
Jawab:
Pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) adalah suatu pendekatan pembelajaran
yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dasar di negara-negara
berkembang dengan fokus pada pembelajaran dasar matematika dan membaca.
Pendekatan ini didasarkan pada prinsip bahwa setiap anak memiliki kemampuan untuk
belajar,namun kemampuan tersebut berbeda-beda. Oleh karena itu, pendekatan ini
menekankan pentingnya menentukan tingkat kemampuan setiap anak dalam membaca
dan matematika, dan kemudian memberikan pembelajaran yang sesuai dengan tingkat
kemampuan tersebut. Kelebihan dari pendekatan ini adalah:
 Meningkatkan kemampuan membaca anak-anak di negara-negara berkembang, dan
telah terbukti efektif melalui berbagai penelitian.
 Memberikan perhatian yang lebih besar pada setiap anak dengan pembelajaran
dalam kelompok kecil.
 Meningkatkan pemahaman konsep dasar dan penerapan konsep tersebut dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menggunakan tes diagnostik untuk menentukan tingkat kemampuan setiap anak
dan menyesuaikan pembelajaran berdasarkan hasil tes.
 Melibatkan evaluasi terus-menerus dan penyesuaian pembelajaran berdasarkan
hasil evaluasi.

2. Bagaimana cara yang dapat dilakukan guru untuk mengetahui capaian pembelajaran
masing-masing siswa dalam menerapkan pendekatan TaRL?
Jawab:
1. Melakukan asesmen di awal proses pembelajaran untuk mengenali potensi,
karakteristik, kebutuhan, dan perkembangan peserta didik.
2. Melakukan asesmen secara berkala selama proses pembelajaran untuk memantau
kemajuan level tingkat capaian dan kemampuan dasar peserta didik. Asesmendapat
dilakukan dengan berbagai aktivitas, seperti tes, kuis, observasi, diskusi, tugas,
proyek, portofolio, dll.
3. Memberikan umpan balik yang konstruktif dan motivasional kepada peserta didik
berdasarkan hasil asesmen.
4. Menyesuaikan pembelajaran berdasarkan hasil asesmen dan umpan balik, seperti
mengubah metode, media, materi, atau kelompok pembelajaran.
3. Buatlah contoh rancangan pembelajaran berdiferens asi jika Anda mengajar di kelas
dengan tingkat capaian siswa yang beragam.
Jswab:
Kelas : X SMA
Mata Pelajaran : Sejarah
Topik : Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel
Tujuan Pembelajaran : Melalui pembelajaran berdiferensiasi, peserta didik dapat

Capaian Diferensiasi Diferensiasi Pembelajaran

Peserta Didik
Peserta didik masih kesulitan menjelaskan teori – teori
Perlu tentang masuknya agama dan kebudayaan Islam ke
Bimbingan Indonesia. Peserta didik diberikan LKPD yang
menyertakan langkah tahapan berisi permasalahan
yang memiliki tingkat kesulitan rendah yang akan
dikerjakan. Peserta didik akan mendapatkan
pembelajaran eksplisit tentang teori – teori tentang
masuknya agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia,
Proses
Guru akan memberikan pendampingan dalam proses
ini.

Peserta didik dapat menjelaskan teori – teori tentang

masuknya agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia
Konten
melalui pendampingan guru dan tutor sebaya.

Peserta didik dibebaskan menentukan dan memilih

bentuk hasil kerja Peserta didik dapat agar menjelaskan
teori – teori tentang masuknya agama dan kebudayaan
Produk Islam ke Indonesiasesuai dengan minat dan bakatnya
bisa berupa poster, infografis atau gambar
bercerita (PPT).
 Peserta didik sebenarnya telah cukup memahami
Peserta didik dapat menjelaskan teori – teori tentang
Mahir masuknya agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia
namun masih sedikit kesulitan karena sering lupa.
Peserta didik diberikan LKPD dengan permasalahan
tingkat menengah. Peserta didik menggunakan
berbagai sumber belajar misalnya browsing di
internet. Menonton youtube Guru sesekali datang
memfasilitasi untuk memastikan tidak ada miskonsepsi.
Proses

menjelaskan teori – teori tentang masuknya agama Islam

Konten di Indonesia dan kebudayaan Islam ke Indonesia serta
kerajan-kerajaan islam di Indonesia
.
Peserta didik dibebaskan menentukan dan memilih
bentuk hasil kerja sistem persamaan linear tiga
Produk variabel dengan metode substitusi sesuai dengan minat
dan bakatnya bisa berupa poster, infografis atau
gambar
bercerita (PPT).

Proses Peserta didik dapat menjelaskan teori – teori tentang

Sangat Mahir masuknya agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia.
Peserta didik diberikan LKPD yang memuat
permasalahan tingkat tinggi. Mengaitkan tradisi islam
dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik diminta
mengerjakan soal tingkat tinggi kemudian diminta
untuk bekerja sama secara mandiri lalu saling
memeriksa pekerjaan masing-masing.

menjelaskan teori – teori tentang masuknya agama dan

kebudayaan Islam ke Indonesia dan kerajaan islam di
Konten
Indonesia
 Peserta didik dibebaskan menentukan dan memilih
bentuk hasil kerja sesuai dengan minat dan bakatnya
bisa berupa poster, infografis atau gambar
Produk bercerita (PPT).

4. Mengapa pembelajaran dengan pendekatan CRT sangat cocok diterapkan di Indonesia?

Jawab:
Pembelajaran dengan pendekatan CRT sangat cocok diterapkan di Indonesia karena negara
ini memiliki keanekaragaman budaya, etnis, dan agama yang sangat kaya. Pendekatan CRT
dapat membantu memahami dan mengatasi ketimpangan sosial yang sering kali berakar
pada masalah rasial dan etnis di Indonesia. Dengan memperhatikan perspektif kritis
terhadap rasisme sistemik dan struktur kekuasaan, pendekatan CRT dapat mendukung
upaya untuk memperjuangkan keadilan sosial, memperbaiki sistem pendidikan yang masih
sering kali tidak inklusif, serta menghormati dan memperkuat hak-hak warga minoritas dan
kelompok yang rentan di Indonesia.

5. Rancanglah sebuah pembelajaran dengan mengintegrasikan unsur budaya sesuai dengan

tempat Anda tinggal!
Jawab:
Link: https://drive.google.com/file/d/1kgTmxHZB_VIp8riEI_vNZfUFbaQV1B-7/view?
usp=sharing