BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 1

Nama Mahasiswa : HAMITA

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 825652986

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4406/Pembelajaran Matematika SD

Kode/Nama UPBJJ : 49/ BANJARMASIN

Masa Ujian : 2023/2024 Ganjil (2023.2)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
1. Penjelasan 8 teori belajar yang berpengaruh pada perkembangan dan
perbaikan pembelajaran matematika selain dari teori Thorndike ( Teori
penyerapan ) adalah sebagai berikut :
a. Teori Ausebel, teori makna dari Ausebel mengemukakan pentingnya
kebermaknaan pembelajaran akan membuat pembelajaran lebih
bermanfaat dan akan lebih mudah dipahami dan diingat oleh peserta
didik
b. Teori Jean Piaget, teori ini merekomendasiakn perlunya pengamatan
terhadap tingkat perkembangan intelektual anak sebelum suatu
bahan pelajaran matematika diberikan.
c. Teori Vygotsky, teori ini berusaha mengembangkan model
kontruktivitas belajar mandiri piaget menjadi belajar kelompok
melalui teori ini peserta didik dapat memperoleh pengetahuan
melalui kegiatan yang beranekaragam dengan guru sebagai fasilitator.
d. Teori Jerome Bruner, teori ini berkaitan dengan perKembangan
mental yaitu kemampuan mental anak berkembang secara bertahap
mulai dari yang sederhana ke yang rumit, mulai dari yang mudah ke
yang sulit dan mulai dari yang nyata atau konkret ke abstrak.
e. Pemecahan masalah, merupakan realisasi dari keinginan
meningkatkan pembelajaran matematika sehingga peserta didik
mempunyai wawasan yang luas dan mendalam Ketika menghadapi
suatu masalah.
f. Teori van hiele, menyatakan bahwa eksistensi dari lima tingkatan yang
berbeda tentang pemikiran geometric, yaitu visualisasi, analisi,
informasi, edukasi dan nigor.
g. RME ( realistic, mathematic, education), teori ini untuk memulai
pembelajaran matematika dengan cara mengaitkannya dengan situasi
dunia nyata disekitar siswa
h. Peta konsep, merupakan kebermaknaan yang ditunjukkan dengan
bagan atau peta sehingga hubungan antar konsep menjadi jelas dari
keseluruhan konsep terindentifikasi.

2. Keuntungan dari pembelajaran yang berbasis kompetensi bagi siswa

adalah membantu meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam
menjalankan tugas-tugas professional. Dengan memperoleh
pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman praktis yang relevan, siswa
merasa lebih siap dan kompeten dalam menjalankan tanggung jawab
mereka.
3. Fungsi dan kegunaan media papan grafik yang digunakan dalam
pembelajaran matematika yaitu untuk menggambarkan suatu data
kuantitatif secara teliti, menjelaskan perkembangan atau juga
perbandingan suatu objek dan juga suatu peristiwa yang saling
berhubungan secara singkat dan juga jelas. Media grafis termasuk sebagai
media visual yang berfungsi untuk menyalurkan suatu pesan dari sumber
ke penerima pesan. Dimana pesan tersebut dijelaskan melalui lambing
atau juga dengan symbol komunikasi secara visual. Papan grafik dapat
digunakan untuk menerangkan data kuantitatif serta dapat
memungkinkan pembaca untuk lebih memahami dan juga menganalisis
data yang sudah tersaji.

4. Perbedaan utama antara bahan manipulatif pembelajaran matematika

dan media pembelajaran matematika adalah sebagai berikut :
a. Bahan manipulatif pembelajaran matematika, yaitu bahan yang dapat dimanipulasikan
dengan tangan, diputar, yaitu dipegang, dibalik, dipindah, diatur atau ditata-tata, dan
bisa dipotong-potong
b. Media pembelajaran matematika yaitu objek atau benda nyata, model, suara langsung
rekaman audio, pembelajaran terprogram, yang digunakan oleh guru saat menjelaskan
materi pembelajaran.

5. Cara memperagakan (6-10) dengan menggunakan alat peraga manik-

manik adalah sebagai berikut :
- Tempatkan 6 manik-manik bertanda kuning atau tanda positif dipapan
tulis
- Campur dan tambahkan 10 buah manik-manik bertanda merah atau
tanda negatif
- Cocokkan manik-manik kuning dan merah atau manik-manik negative
dan psitif sehingga nilainnya nol, lalu lepaskan
- Dari pemetaan kita dapat melihat bahwa ada 6 lingkaran sempurna
dan 4 manik-manik merah yang tersisa, jadi 6-10 = -4