PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI/SWASTA …
(Kelompok 2: Satya, Nanda, Wanda, Ardelia, Ifna, Silvia)

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 7/FASE D

MATERI DESCRIPTIVE TEXT

A. Komponen Informasi Umum

Komponen Deskripsi

1. Informasi Umum Perangkat Ajar

Nama Penyusun Kelompok 2

Nama Institusi SMP

Tahun Pelajaran 2023 -2024

Jenjang Sekolah SMP

Fase/Kelas D/7

Semester 1

Alokasi Waktu 2 JP x 35 menit

2. Kompetensi Awal

Pengetahuan
dan/atau
Keterampilan atau
Kompetensi -

Prasyarat

3. Profil Pelajar Pancasila

1 | Page
 1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

2. Mandiri
Profil Pelajar
Pancasila yang 3. Bernalar kritis
berkaitan
4. Kreatif

5. Bergotong royong

4. Sarana dan Prasarana

1. Papan tulis

2. LCD Projector

Fasilitas 3. laptop

4. Jaringan internet

1. Kelas
Lingkungan Belajar
2. Lingkungan peserta didik

5. Target Peserta Siswa regular, Siswa dengan kesulitan belajar, Siswa

Didik dengan pencapaian tinggi.

Jumlah Peserta
6. 30 Siswa
Didik

8. Model
GENRE BASED APPROACH
Pembelajaran

B. Komponen Inti

Capaian Pembelajaran: (Lihat pada masing masing Fase D )

Pada akhir Fase D, peserta didik:

1. Menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi
dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan

2 | Page
 informal.
2. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks (seperti teks deskriptif) menjadi
rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini.
3. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang
dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat.
4. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur
dengan kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan

1. Tujuan Pembelajaran

1.1 Memahami kegunaan teks descriptive

Pemahaman
konseptual dan 1.2 Mampu membuat teks descriptive dengan baik dan
penalaran benar
Keterampilan

2. Pemahaman Bermakna

Manfaat yang
diperoleh peserta
didik setelah Peserta didik dapat membuat teks Deskriptif sesuai dengan

pembelajaran ketentuan yang ada.

3. Pertanyaan Pemantik

How can you describe the character?

(Berisi pertanyaan What makes you interested in this character?

untuk menstimulasi
Why did you choose this character?
peserta didik dapat
memahami konsep Do you know who is in the picture?
yang akan dipelajari
What kind of characteristics does she/he have?
pada pembelajaran)
How can you describe the pictures?

3 | Page
 4. Persiapan Pembelajaran

Langkah-langkah Pertemuan I

1. Memperkenalkan teks descriptive, menanyakan

seberapa jauh murid mengetahui tentang teks
descriptive.

2. Memberi pemahaman yang lebih mendalam tentang

teks deskriptif, teks deskriptif digunakan untuk apa,
apa saja yang dibutuhkan untuk membuat teks
descriptive, menunjukan teks descriptive yang baik dan
benar.

3. Memberikan kesempatan kepada murid untuk

bertanya/menanyakan hal hal yang belum paham dari
teks descriptive.

4. Memberi penguatan dengan menjawab pertanyaan

murid Bersama-sama dengan murid lain

Pertemuan II

1. Meminta peserta didik untuk membuat kelompok,

masing masing kelompok beranggota 2 peserta didik.

2. Memberikan contoh cara membuat teks descriptive

yang baik dan benar kepada peserta didik.

3. Meminta peserta didik untuk mendeskripsikan teman

satu kelompoknya sesuai dengan contoh yang telah
diberikan.

4. Menguatkan hasil pembelajaran dengan meminta

beberapa peserta didik untuk menunjukan hasil dari
mendeskripsikan teman dari kelompoknya yang telah
mereka buat, dan memberikan evaluasi jika ada yang

4 | Page
 kurang tepat dalam mendeskripsikan tersebut.

Pertemuan III

1. Meminta peserta didik untuk kembali/berkelompok

dengan teman yang sudah dibentuk di pertemuan
sebelumnya.

2. Meminta peserta didik membuat teks descriptive

dengan tema yang sudah ditentukan.

3. Meminta peserta didik untuk mempresentasikan teks

descriptive yang telah dibuat.

5. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 A. Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

berdoa.

2. Menanyakan kehadiran dari setiap peserta didik

3. Menyiapkan peserta didik secara fisik dengan

melakukan gerakan-gerakan sederhana (Ice breaking)

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti ( 20 menit)

Building Knowledge of Field

(Membaca – Memirsa)

 Memperkenalkan teks descriptive dengan memberi

bahan bacaan tentang materi tersebut,

 Menanyakan seberapa jauh murid mengetahui tentang

teks descriptive setelah membaca bacaan tersebut.

5 | Page
 Modelling of Text

(Menyimak – Berbicara)

1. Memberi pemahaman yang lebih mendalam tentang

teks descriptive, teks descriptive digunakan untuk
apa, apa saja yang dibutuhkan untuk membuat teks
descriptive, menunjukan teks descriptive yang baik
dan benar.

2. Memberikan kesempatan kepada murid untuk

bertanya/menanyakan hal hal yang belum paham dari
teks descriptive.

3. Memberi penguatan dengan menjawab pertanyaan

murid Bersama-sama dengan murid lain

C. Penutup (5 menit)

1. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan pada pertemuan berikutnya.

2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan

memberikan feedback dan motivasi mengenai
kegiatan yang telah dilakukan agar tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa/salam penutup.

Pertemuan 2 A. Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

berdoa.

2. Menanyakan kehadiran dari setiap peserta didik

3. Menyiapkan peserta didik secara fisik dengan

melakukan gerakan-gerakan sederhana (Ice breaking)

4. Guru mengulas kembali materi yang diberikan pada

pertemuan sebelumnya.

6 | Page
 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

6. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan

diri melakukan kegiatan selanjutnya.

B. Kegiatan Inti ( 20 menit)

Modelling of Text

(Menyimak – Berbicara)

1. Memberikan contoh cara membuat teks descriptive

yang baik dan benar kepada peserta didik.

2. Menanyakan kepada peserta didik apa mereka sudah

paham tentang cara membuat teks descriptive

Join Construction of the Text

(Menyimak-Berbicara)

1. Meminta peserta didik untuk membuat kelompok,

masing masing kelompok beranggota 2 peserta didik.

2. Meminta peserta didik untuk mendeskripsikan teman

satu kelompoknya sesuai dengan contoh yang telah
diberikan.

3. Menguatkan hasil pembelajaran dengan meminta

beberapa peserta didik untuk menunjukan hasil dari
mendeskripsikan teman dari kelompoknya yang telah
mereka buat, dan memberikan evaluasi jika ada yang
kurang tepat dalam mendeskripsikan tersebut.

C. Penutup (5 menit)

1. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan pada pertemuan berikutnya.

2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan

feedback dan motivasi mengenai kegiatan yang telah
7 | Page
 dilakukan agar tetap semangat belajar dan diakhiri
dengan berdoa/salam penutup.

Pertemuan 3 A. Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

berdoa.

2. Menanyakan kehadiran dari setiap peserta didik

3. Menyiapkan peserta didik secara fisik dengan

melakukan gerakan-gerakan sederhana (Ice breaking)

4. Guru mengulas kembali materi yang diberikan pada

pertemuan sebelumnya.

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

6. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan diri

melakukan kegiatan selanjutnya.
B. Kegiatan Inti ( 20 menit)

Independent Construction of the Text

(Menulis Mempresentasikan)

1. Meminta peserta didik untuk kembali/berkelompok

dengan teman yang sudah dibentuk di pertemuan
sebelumnya.

2. Meminta peserta didik Membuat teks descriptive

dengan tema yang sudah ditentukan:

1) K.H. Ahmad Dhahlan

2) Ki hajar Dewantara

3) K.H. Anwar Iskandar

4) K.H. Hasyim Asy’ari

3. Meminta peserta didik untuk Mempresentasikan

8 | Page
 teks descriptive yang telah dibuat.

C. Penutup (5 menit)

1. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan pada pertemuan berikutnya.

2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan

feedback dan motivasi mengenai kegiatan yang telah
dilakukan agar tetap semangat belajar dan diakhiri
dengan berdoa/salam penutup.

6. Asesmen

Asesmen Diagnostik Asesmen non kognitif : Pertanyaan lisan

(Terlampir) Asesmen kognitif : Lembar soal asesmen kognitif.

1. Pengetahuan

Bentuk : tes lisan (uraian)

2. Keterampilan
Asesmen Formatif
Bentuk : Unjuk Kerja/Produk

3. Sikap Profil Pelajar Pancasila

Bentuk : observasi

Asesmen Sumatif Tes tertulis

1. Tes lisan (Uraian)

Bentuk Asesmen 2. Produk

3. Observasi

7. Pengayaan dan Remedial

9 | Page
 Kegiatan Peserta didik dengan pencapaian tinggi diberikan
Pembelajaran dalam pengayaan berupa kegiatan tambahan membaca
bentuk pengayaan pemahaman pada teks descriptive

Peserta didik mengerjakan soal pengayaan dan remedial

Kegiatan Remedial
yang diberikan guru

8. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?

2. Adakah hal menarik lainnya?

3. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu

dalam mempratekkan pembelajaran?

4. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar

materi teks prosedur ini?
Pertanyaan Kunci
5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami
instruksi/perintah?

6. Bagaimana kamu dapat terus mempraktekkan

keterampilan ini?

7. Apakah kamu merasa puas memiliki ide untuk

membuat teks descriptive pada kegiatan pembelajaran
yang telah kamu lalui?

C. Lampiran

1. Bahan Bacaan 1. https://adjar.grid.id/read/543412976/materi-

Siswa describing-people-pelajaran-bahasa-inggris-kelas-7-
smp?page=all

2. https://www.ruangguru.com/blog/bahasa-inggris-
kelas-7-pengertian-tujuan-ciri-ciri-dan-struktur-
descriptive-text#:~:text=Struktur%20descriptive
%20text%20terdiri%20dari,mana%20objek%20itu

10 | Page
 %20berasal%3F'.

3. https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/
descriptive-text-dalam-bahasa-inggris/

4. https://www.zenius.net/blog/descriptive-text

5. http://britishcourse.com/descriptive-text-definition-
generic-structures-purposes-language-features.php

6. https://mmursyidpw.files.wordpress.com/2011/02/
learning-description.pdf

7. https://youtu.be/tVWOmROVTZw?si=sB3q_h_OEGgx-
PQs

8. https://adjar.grid.id/read/543412976/materi-
describing-people-pelajaran-bahasa-inggris-kelas-7-
smp?page=all

9. https://www.ruangguru.com/blog/bahasa-inggris-
kelas-7-pengertian-tujuan-ciri-ciri-dan-struktur-
descriptive-text#:~:text=Struktur%20descriptive
%20text%20terdiri%20dari,mana%20objek%20itu
%20berasal%3F'.

10. https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/
2. Bahan Bacaan Guru
descriptive-text-dalam-bahasa-inggris/

11. https://www.zenius.net/blog/descriptive-text

12. http://britishcourse.com/descriptive-text-definition-
generic-structures-purposes-language-features.php

13. https://mmursyidpw.files.wordpress.com/2011/02/
learning-description.pdf

14. https://youtu.be/tVWOmROVTZw?si=sB3q_h_OEGgx-
PQs

11 | Page
 3. Glosarium 1.

15. https://adjar.grid.id/read/543412976/materi-
describing-people-pelajaran-bahasa-inggris-kelas-7-
smp?page=all

16. https://www.ruangguru.com/blog/bahasa-inggris-
kelas-7-pengertian-tujuan-ciri-ciri-dan-struktur-
descriptive-text#:~:text=Struktur%20descriptive
%20text%20terdiri%20dari,mana%20objek%20itu
%20berasal%3F'.

17. https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/
4. Daftar Pustaka
descriptive-text-dalam-bahasa-inggris/

18. https://www.zenius.net/blog/descriptive-text

19. http://britishcourse.com/descriptive-text-definition-
generic-structures-purposes-language-features.php

20. https://mmursyidpw.files.wordpress.com/2011/02/
learning-description.pdf

21. https://youtu.be/tVWOmROVTZw?si=sB3q_h_OEGgx-
PQs

DAFTAR LAMPIRAN
1. Lembar Materi Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Lembar Observasi Sikap
4. Lembar Asesmen Diagnostik
5. Lembar Asesmen Formatif
6. Lembar Asesmen Sumatif
7. Lembar Rubrik Penilaian Formatif
8. Lembar Rubrik Penilaian Sumatif

12 | Page
 DESCRIPTIVE TEXT

At the end of this section, you will be able to:

1.1. Introducing Descriptive Text (C1)
1.2. Providing understanding/creating Descriptive Text (C2)
1.3. Provide an example of how to create Descriptive Text (C2)
1.4. Classifying the text structure and linguistic elements of Descriptive Text (C3)
1.5. Analyzing the text structure and linguistic elements of Descriptive Text (C4)
13 | Page
 1.6. Create Descriptive Text in accordance with existing provisions (C6)
1.7. Presenting the Descriptive Text that has been created (C6)

STARTING OUT
Look at the pictures below and mention what you can describe after looking at the
pictures!

BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD (BKOF)

⮚ WHAT IS DESCRIPTIVE TEXT?

Descriptive Text is a kind of text with a purpose to give information. The context of
this kind of text is the description of particular things, animals, people, or others, for
instance: our pets or a person we know well. It differs from Report Text which
describes things, animals, persons, or others in general. The general function of
Descriptive Text is to describe a particular person, place, or thing.

14 | Page
 ⮚ GENERIC STRUCTURE
The Generic Structure of Descriptive Text consists of Identification and Description.
Identification: Identifies phenomenon to be described.
Description: Describes parts, qualities, characteristics, etc.

⮚ LANGUAGE FEATURES

Descriptive often uses 'be' and 'have'. Tense which is often used is Simple Present
Tense. However, sometimes it uses Past tense if the thing to be described doesn't
exist anymore.
Significant Grammatical Features:
- Focus on specific participants
(My English teacher, Andini's cat, My favorite place)
- Use of Simple Present Tense
- Verbs of being and having 'Relational Processes'.
(My mum is really cool, She has long black hair)
- Use of descriptive adjectives
(strong legs, white fangs)
- Use of detailed Noun Phrases to give information about the subject.
(a very beautiful scenery, a sweet young lady, very thick fur)
- Use of action verbs 'Material Processes'
(It eats grass, It runs fast)
- Use of adverbials to give additional information about behavior
(fast, at tree house)
- Use of Figurative language
(John is as white as chalk.)

MODELLING OF THE TEXT (MOT)

K.H. Abdurrahman Wahid, who is familiarly called Gus Dur, served as the 4th

President of the Republic of Indonesia from 20 October 1999 to 24 July 2001. He was

born on 4 August 1940 in Denanyar Village, Jombang, East Java. Gus Dur is the first son of

six children. His father was a founder of the large Nahdlatul Ulama organization, named
15 | Page
K.H. Wahid Hasyim. While his mother's name is Hj. Sholehah is the daughter of the

founder of the Denanyar Islamic Boarding School, Jombang, K.H. Bisri Syamsuri.

Since childhood, Gus Dur had a love of reading and diligently used his father's

private library. Besides that, he also actively visits public libraries in Jakarta. At the age

of ten, Gus Dur was already familiar with various magazines, newspapers, novels and books.

Besides reading, his hobbies are also playing football, chess and music.. Another hobby

that also complements his hobby is watching cinema. This passion has given rise to a deep

appreciation in the world of film. This is why Gus Dur was appointed as chairman of the

Indonesian Film Festival jury in 1986-1987.

Most of Gus Dur's teenage years were spent in Yogyakarta and Tegalrejo. The

following period, Gus Dur lived in Jombang, at the Tambak Beras Islamic Boarding School,

until then continuing his studies in Egypt. Before leaving for Egypt, his uncle proposed to

him a girl, namely Sinta Nuriyah, daughter of Haji Muh. Sakura. Her marriage took place

when Gus Dur was in Egypt. After returning from his journey in search of knowledge, Gus

Dur returned to Jombang and chose to become a teacher. In 1971, he joined the Ushuludin

Faculty of TebuIreng Jombang University, three years later, he became secretary of the

Tebuireng Islamic Boarding School, and in the same year, Gus Dur began to become a

writer.

In 1984, Gus Dur was elected by acclamation by a team of ahl hall wa al-aqdi

chaired by K.H. As'ad Syamsul Arifin to assume the position of general chairman of PBNU

at the 27th Congress in Situbondo. This position was reaffirmed at the 28th Congress at

the Krapyak Islamic Boarding School, Yogyakarta (1989). The position of general chairman

of PBNU was then relinquished when Gus Dur became the 4th President. During his time as

President, many of Gus Dur's thoughts were controversial. His opinions often differ from

those of many people. Abdurrahman Wahid died at the age of 69 on December 30 2009 at

18.40 WIB at Cipto Mangunkusumo Hospital, Jakarta.

EXERCISES:

A. Answer the questions based on the text about “Gus Dur”

1. Who is K.H Abdurrahman Wahid?

16 | Page
 Answer: _______________________________________________________________________________________________
2. What is her experience?
Answer: _______________________________________________________________________________________________
3. What kind of a person is he?
Answer: _______________________________________________________________________________________________
4. How did he become very popular?
Answer: _______________________________________________________________________________________________
5. What is the generic structure of the text above?
Answer: _______________________________________________________________________________________________

B. Make a descriptive text based on the option topic given by the teacher and present of your
writing text with your group!

17 | Page