PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI/SWASTA …
(KLP8: Wirawan, Risqi Hartiasih Soetomo, Liza Ariani, Endang Riskiani, Ernita Wardhani)

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS X/FASE E

MATERI PROCEDURE

A. Komponen Informasi Umum

Komponen Deskripsi

1. Informasi Umum Perangkat Ajar

Nama Penyusun Descriptive people

Nama Institusi

Tahun Pelajaran 2023 -2024

Jenjang Sekolah

Fase/Kelas

Semester 1

Alokasi Waktu 2 JP x 35 menit

2. Kompetensi Awal

Pengetahuan dan/atau
Keterampilan atau
Kompetensi Prasyarat -

3. Profil Pelajar Pancasila

1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

2. Mandiri
Prol Pelajar Pancasila yang berkaitan
3. Bernalar kritis
4. Kreatif

4. Sarana dan Prasarana

Fasilitas 1. Teks visual

2. LCD Projector

3. Komputer/laptop

4. Jaringan internet

1|Page
 1. Kelas
Lingkungan Belajar
2. Lingkungan peserta didik

5. Target Peserta Didik Siswa regular, Siswa dengan kesulitan belajar, Siswa dengan
pencapaian tinggi.

6. Jumlah Peserta Didik

8. Model Pembelajaran Problem Based Learning/Inquiry/Project Based Learning …

B. Komponen Inti

Capaian Pembelajaran: (Lihat pada masing masing Fase )

Pada akhir Fase , peserta didik:

1.

1. Tujuan Pembelajaran

1.1 memperkenalkan teks descriptive

1.2 memberi pemahaman/membuat teks deskriptive

Pemahaman
konseptual dan 1.3 memberikan contoh cara membuat teks deskriptive
penalaran 1.4 Membuat teks deskriptive sesuai dengan ketentuan yang ada.
Keterampilan
1.5 Mempresentasikan teks deskrptive yang telah dibuat.

2. Pemahaman Bermakna

Manfaat yang
diperoleh peserta didik Peserta didik dapat membuat teks Deskriptive sesuai dengan
setelah pembelajaran ketentuan yang ada.

3. Pertanyaan Pemantik

(Berisi pertanyaan
untuk menstimulasi
peserta didik dapat How can you describe the pictures?
memahami konsep
yang akan dipelajari
pada pembelajaran)

4. Persiapan Pembelajaran

2|Page
 Pertemuan I

1.1 memperkenalkan teks descriptive

1.2 memberi pemahaman yang lebih mendalam tentang teks

deskriptive

Langkah-langkah Pertemuan II

1.3 memberikan contoh cara membuat teks deskriptive

Pertemuan III

1.4 Membuat teks deskriptive sesuai dengan ketentuan yang ada.

1.5 Mempresentasikan teks deskrptive yang telah dibuat

5. Kegiatan Pembelajaran

A. Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti ( 45 menit)
1. Guru memperkenalkan teks Deskriptive kepada murid.
2. Guru memberikan pemaham lebih mendalam tentang teks
Pertemuan 1 descriptive

C. Penutup (5 menit)
1. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
pada pertemuan berikutnya.
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan feedback
dan motivasi mengenai kegiatan yang telah dilakukan agar tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa/salam penutup.
Pertemuan 2 A. Pendahuluan (10 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Guru mengulas kembali materi yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
4. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan diri
melakukan kegiatan selanjutnya.
B. Kegiatan Inti ( 45 menit)
1. Guru meminta murid untuk membuat grub/kelompok
2. Guru memberi contoh cara membuat teks Deskriptive
kepada murid.
C. Penutup (5 menit)

1. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan pada pertemuan berikutnya.
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan

3|Page
 feedback dan motivasi mengenai kegiatan yang telah
dilakukan agar tetap semangat belajar dan diakhiri dengan
berdoa/salam penutup.
A. Pendahuluan (10 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Guru mengulas kembali materi yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
4. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan diri
melakukan kegiatan selanjutnya.
B. Kegiatan Inti ( 45 menit)
1. Guru meminta peserta didik membuat teks Deskriptive
Pertemuan 3 sesuai dengan ketentuan yang ada.
2. Guru meminta peserta didik mempresentasikan teks
deskriptive yang telah dibuat.
C. Penutup (5 menit)

1. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan pada pertemuan berikutnya.
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
feedback dan motivasi mengenai kegiatan yang telah
dilakukan agar tetap semangat belajar dan diakhiri dengan
berdoa/salam penutup.
6. Asesmen

Asesemen Diagnostik Asesmen nonkognitif : Pertanyaan lisan

(Terlampir) Asesmen kognitif : Lembar soal asesmen kognitif.
1. Pengetahuan
Bentuk : tes lisan (uraian)
2. Keterampilan
Asesmen Formatif
Bentuk : Unjuk Kerja/Produk
3. Sikap Profil Pelajar Pancasila
Bentuk : observasi

Asesmen Sumatif Tes tertulis

1. Tes lisan (Uraian)

Bentuk Asesmen 2. Produk
3. Observasi

7. Pengayaan dan Remedial

Kegiatan Pembelajaran Peserta didik dengan pencapaian tinggi diberikan pengayaan

dalam bentuk berupa kegiatan tambahan membaca pemahaman pada teks
pengayaan prosedur

4|Page
 Peserta didik yang menemukan kesulitan dalam memahami
konsep dapat diberikan materi tambahan berupa latihan mandiri
dengan guru (dilakukan ketika guru melakukan formatif
asesmen, dan peserta didik lainnya sedang beraktivitas).
Kegiatan Remedial 1. Peserta didik diberikan soal membaca pemahaman berisi teks
prosedur untuk berlatih di luar jam pelajaran.
2. Peserta didik diberikan waktu khusus sebelum masuk kelas
pelajaran bahasa Inggris, untuk berlatih bersama guru.

8. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?

2. Adakah hal menarik lainnya?

3. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu

dalam mempratekkan pembelajaran?

4. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar materi

teks prosedur ini?
Pertanyaan Kunci
5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami
instruksi/perintah?

6. Bagaimana kamu dapat terus mempraktekkan keterampilan

ini?

7. Apakah kamu merasa puas memiliki ide untuk membuat teks

prosedur pada kegiatan pembelajaran yang telah kamu lalui?

C. Lampiran

1. https://brainly.co.id
2. https://kelas.tarispujoe.com/2021/01/28/menulis-ulang-
text-repot/
3. https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing/
a2-writing/recipe
4. https://www.mygardenlife.com/how-to/how-to-plant-a-tree
1. Bahan Bacaan Siswa
5. https://view.genial.ly/618a3b70d7cc341036ed3aef/
interactive-content-5-steps-to-use-a-vacuum-cleaner
6. https://www.researchgate.net/figure/The-Narrative-Text
7. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia. 2014. Buku Paket Siswa Bahasa Inggris Kelas XI
Semester II.

2. Bahan Bacaan Guru 1. https://brainly.co.id

2. https://kelas.tarispujoe.com/2021/01/28/menulis-ulang-
text-repot/
3. https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing/
a2-writing/recipe
4. https://www.mygardenlife.com/how-to/how-to-plant-a-tree

5|Page
 5. https://view.genial.ly/618a3b70d7cc341036ed3aef/
interactive-content-5-steps-to-use-a-vacuum-cleaner
6. https://www.researchgate.net/figure/The-Narrative-Text
7. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia. 2014. Buku Paket Siswa Bahasa Inggris Kelas XI
Semester II.

8. ……………………..
3. Glosarium
9. ……………………..

1. https://brainly.co.id
2. https://kelas.tarispujoe.com/2021/01/28/menulis-ulang-
text-repot/
3. https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing/
a2-writing/recipe
4. https://www.mygardenlife.com/how-to/how-to-plant-a-tree
4. Daftar Pustaka
5. https://view.genial.ly/618a3b70d7cc341036ed3aef/
interactive-content-5-steps-to-use-a-vacuum-cleaner
6. https://www.researchgate.net/figure/The-Narrative-Text
7. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia. 2014. Buku Paket Siswa Bahasa Inggris Kelas XI
Semester II.

DAFTAR LAMPIRAN
8. Lembar Materi Ajar
9. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
10. Lembar Observasi Sikap
11. Lembar Asesmen Diagnostik
12. Lembar Asesmen Formatif
13. Lembar Asesmen Sumatif
14. Lembar Rubrik Penilaian Formatif
15. Lembar Rubrik Penilaian Sumatif

CHAPTER 1
PROCEDURE TEXT
6|Page
 At the end of this section, you will be able to:
1.1 Choose certain texts which can be categorized as procedure texts. C1
1.2 Predict certain words which are suitable to the context of the blanks sentences in the
procedure texts. C2
1.3 Make a good order from the jumbled text in a paragraph text. C3
1.4 Analyse a procedure text by answering questions based on the text. C4
1.5 Syntesize many kinds of procedure texts examples from many sources. C6
1.6 Make a procedure text based on the sructures given in the BKOF. C6
1.7 Presenting a procedure text which has been made. C6

STARTING OUT
Choose some of the texts below which can be categorized as procedure texts.

1. 2.

3
3. 4.

5. 6. 7.

BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD

7|Page
 EXERCISES:

A. Predict certain words (by using verbs) which are suitable to the context of the blanks sentences
in the below procedure texts.

B. Make a good order of a procedure text.

8|Page
C. Answer the questions below based on the given text.

D. Syntesize many kinds of procedure texts examples from many sources

9|Page
E. Make a procedure text based on the sructures given in the BKOF and present it in the class.

10 | P a g e
11 | P a g e