KELOMPOK 1

Anggota :
1. Depida Husma
2. Dhaifina Ulfa B
3. Enda Ourung Taya
4. Hamdi Fitria
5. Husna Asmanidar

TOPIK 2 : RUANG KOLABORASI

PERANCANGAN DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

(Kelompok 1 dan 2 : Silahkan bahas lebih mendalam tentang tahap 1 (Identifikasi hasil
yang diinginkan) serta bagaimana penerapannya sesuai dengan template yang ditunjukkan
sebelumnya)

A. Understanding by Design
Wiggins dan McTighe (2006) mendefinisikan Understanding by design sebagai sebuah pendekatan
pembelajaran yang meningkatkan pemahaman secara mendalam dan keterlibatan siswa, desain
pembelajaran ini berorientasi dari hasil belajar atau cara berpikir tentang pembelajaran, penilaian dan
pengajaran yang menempatkan siswa di tengah proses pembelajaran.

B. Tujuan Understanding by Design

Tujuan dari UbD adalah untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran (student
centered learning). Hasil yang diharapkan dalam kerangka UbD adalah memfokuskan pembelajaran
agar peserta didik memiliki pemahaman yang bermakna. Selain berperan sebagai perancang
pembelajaran, guru berperan sebagai fasilitator yang memenuhi kebutuhan peserta didik sesuai
dengan bakat dan minatnya.

C. Alur Backward Design (Wiggins 2005)

1.Desire Result (hasil akhir yang diinginkan)

2. Acceptable Evidence (Bukti Penilaian)
3. Planning Plan ( Rencana Pembelajaran)
Terdapat enam aspek penilaian dan bukti diantaranya :
- menjelaskan
- Interpretasi
- Aplikasi
- Perspektif
- Empati
- Pengetahuan diri
  TAHAP 1
Mengidentifikasi Hasil Yang di inginkan

Pada tahap ini guru harus menentukan tujuan pembelajaran. Dengan demikian, guru perlu mengkaji
materi yang harus dikuasai peserta didik dan meninjau materi yang diajarkan, tujuannya mengacu
pada kriteria kompetensi.

 Elemen elemen
Tahap 1: identifikasi hasil yang diinginkan

1. Established goals (penetapan tujuan)

2. Understanding (pemahaman)
pemahaman spesifik apa yang akan dicapai dalam pembelajaran oleh siswa dan dapat
mengetahu serta memahaminya

3. Essential Question (Pertanyaan Pokok)

Pertanyaan untuk mendorong siswa dapat memahami materi sehingga tidak terjadi transfer
mengajar

4. Knowledge and Skill (Pengetahuan dan Keahlian)

Menentukan pengetahuan dan keterampilan sisa sebagai hasil pembelajaran

 Contoh Perencanaan Pembelajaran

Teks Deskripsi

Kamarku adalah ruangan favoritku. Dinding nya berwarna biru, yang mana itu adalah warna
kesukaan saya. Tempat tidur ternyaman yang mengarah ke jendela. setiap pagi matahari
menyinari ke arah jendela dan membuat saya terbangun.
Saya meletakkan meja belajar dan melakukan aktifitasku dipojok sudut. Disamping meja, ada
lemari pakaian yang mana aku letakkan semua bajuku.
Ayahku membuat lemari pakaian untukku sebagai hadiah ulang tahunku. Di sisi kiri meja, disitu
ada rak untuk ku letakkan semua buku kesukaanku. Diatas meja, ada lampu, laptop, alat tulis, dan
buku catatan. Meskipun ruangan kamar ku kecil, dan sederhana. Menurutku ini yang sangat
nyaman.

 Established Goal(s) /Tujuan yang ditetapkan

Peserta didik mampu menjelaskan tempat favorit mereka, alasan mereka menyukainya dan
mendeskripsikan nya.
 Understanding(s) /pemahaman
-Apa itu deskriptif teks?
-Apa tujuan deskriptif teks?
-Apa struktur dari deskriptif teks?
-Apa ciri ciri bahasa dalam teks deskriptif?

 Essential Question(s) / pertanyaan esensial

- pikirkan ruangan favorit kamu, dimanakah itu ?
- bagaimana bentuknya?
- kenapa kamu menyukainya? Jelaskan dan deskripsikan.

 Peserta didik tahu...

peserta didik dapat..
peserta didik akan tahu/dapat...
- Bagaimana cara mendeskripsikan sesuatu
- fungsi dan struktur generik dari teks deskriptif
- menambah kosakata
-penggunaan kata sifat (warna , bentuk, bahan, dll) dan kata kerja ( juga, cukup, sangat, dll)