Jurnal Reading Dan Telaah Kritis Jurnal

Divisi Pediatrik Sosial

EXPOSURE TO SCREENS AND CHILDREN’S LANGUAGE

DEVELOPMENT IN THE EDEN MOTHER–CHILD COHORT

Pauline Martinot, Jonathan Y. Bernard, Hugo Peyre, Maria De Agostini, Anne Forhan,
Marie-Aline Charles , Sabine Plancoulaine & Barbara Heude

OLEH :
Annisa Trie Anna
C105 191 005

PEMBIMBING :
Dr. Martira Maddepungeng, Sp.A (K)

PROGRAM STUDI ILMU KESEHATAN ANAK

FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS HASANUDDIN
MAKASSAR

2022

1
 TELAAH KRITIS JURNAL

Exposure To Screens And Children’s Language Development

In The EDEN Mother–child Cohort
I. UMUM

NO HAL YANG DINILAI CHECK LIST PENILAIAN YA TIDAK

1 Judul makalah a. Apakah judul tidak terlalu panjang atau terlalu pendek? √
b. Apakah judul menggambarkan isi utama penelitian?
c. Apakah judul cukup menarik? √
d. Apakah judul tanpa singkatan, selain yang baku?
√

√
2 Abstrak a. Apakah merupakan abstrak satu paragraf, atau abstrak √
terstruktur?
b. Apakah sudah tercakup komponen IMRAC (Introduction, √
Methods, Results, Conclusion?) √
c. Apakah secara keseluruhan abstrak informatif? 200
d. Apakah abstrak lebih dari 200 atau 250 kata? kata
3 Pendahuluan a. Ringkasan terdiri dari 2 – 3 paragraf? √
b. Apakah mengemukakan alasan dilakukannya penelitian?
c. Apakah menyatakan hipotesis atau tujuan penelitian ? √
d. Apakah Pendahuluan didukung oleh pustaka yang kuat &
√
relevan?
e. Apakah pendahuluan kurang dari 1 halaman √
√
4 Metode a. Apakah disebutkan desain, tempat & waktu penelitian? √
b. Apakah disebutkan populasi sumber (populasi terjangkau)?
c. Apakah kriteria pemilihan (inklusi & eksklusi) dijelaskan? √
d. Apakah cara pemilihan subyek (teknik sampling) disebutkan?
√
e. Apakah perkiraan besar sampel disebutkan & disebut pula
alasannya?
f. Apakah perkiraan besar sampel dihitung dengan rumus yang √
sesuai?
g. Apakah observasi, pengukuran, serta intervensi dirinci sehingga √
orang lain dapat mengulanginya?
√
h. Bila teknik pengukuran tidak dirinci, apakah disebutkan
rujukannya?
i. Apakah definisi istilah & variabel penting dikemukakan? √
j. Apakah ethical clearance diperoleh? √
k. Apakah disebutkan rencana analisis, batas kemaknaan & power
penelitian? √

√
√
5 Hasil a. Apakah disertakan tabel karakteristik subjek penelitian? √
b. Apakah karakteristik subyek yang penting (data awal)
dibandingkan kesetaraannya? √
c. Apakah dilakukan uji hipotesis untuk kesetaraan ini? √
d. Apakah disebutkan jumlah subyek yang diteliti?
√
e. Apakah dijelaskan subyek yang drop out dengan alasannya?

2
 f. Ketepatan numerik dinyatakan dengan benar √
g. Penulisan tabel dilakukan dengan tepat √
h. Apakah semua hasil di dalam tabel disebutkan dalam naskah? √
i. Apakah semua outcome yang penting disebutkan dalam hasil? √
j. Apakah subyek yang drop out diikutkan dalam analisis
√
k. Analisis dilakukan dengan uji statistik yang sesuai √
l. Ditulis hasil ujistatistik, derajat kebebasan (degree of freedom), dan
nilai p
m.Disertakan interval kepercayaan
√
n. Dalam hasil disertakan komentar & pendapat
√

6 Diskusi a. Semua hal yang relevan dibahas √

b. Tidak sering diulang hal yang dikemukakan pada hasil √
c. Dibahas keterbatasan penelitian, dan dampaknya terhadap
hasil √
d. Disebutkan penyimpangan protokol, dan dampaknya
terhadap hasil √
e. Diskusi dihubungkan dengan pertanyaan penelitian
√
f. Dibahas hubungan hasil dengan teori/hasil penelitian
terdahulu
g. Dibahas hubungan hasil dengan praktek klinis √
h. Efek samping dikemukakan dan dibahas √
i. Disebutkan hasil tambahan selama diobservasi
j. Disertakan simpulan utama penelitian √
k. Simpulan didasarkan pada data penelitian √
l. Disebutkan generalisasi hasil penelitian √
m. Disertakan saran penelitian selanjutnya √
√
√

II. KHUSUS
Menilai VIA (Validity, Importance Applicability)

Uji Prognostik (Validitas)

1. Apakah awal penelitian didefinisikan dengan jelas ? (pertanyaan penelitian/tujuan
penelitian)?
Ya, pada awal penelitian disebutkan tujuan penelitian yaitu untuk mengeksplorasi
asosiasi screen time harian dan paparan TV selama makan keluarga dengan
perkembangan bahasa anak-anak pada usia 2, 3 dan 5-6 tahun sambil menghitung
untuk berbagai pembaur mapan dan kovariat.
2. Apakah dinyatakan desain penelitian dengan jelas ?

3
 Ya, Studi cohort longitudinal
3. Apakah pembanding dinyatakan dengan jelas ?
Ya, dibandingkan berdasarkan durasi screen time harian dan paparan TV
selama makan keluarga dengan perkembangan bahasa anak-anak pada usia 2, 3 dan
5-6 tahun.
4. Apakah kelompok-kelompok yang dibandingkan sebanding pada tahap awal
penelitian ?
Untuk karakteristik ibu, anak dan rumah tangga dari 1.562 sampel penelitian
yang dianalisis ditunjukkan pada Tabel 1

5. Apakah follow up dilakukan secara memadai ?

Ya, dilakukan follow up secara memadai. Diikuti sejak masa pranatal, 2002
wanita hamil terdaftar antara tahun 2003 dan 2006 di unit bersalin masyarakat Poitiers
dan Nancy, Prancis. Sebanyak 1907 anak diikutsertakan dan ditindaklanjuti. Dinilai
durasi screen time harian dan menonton TV saat makan, dan perkembangan bahasa
pada anak berusia 2 tahun, 3 tahun, dan 5-6 tahun.

6. Apakah diidentifikasi dengan jelas kelompok dengan prognosis yang berbeda ?

Ya, dibandingkan durasi screen time harian dan paparan TV selama makan
keluarga dengan prognosisnya yaitu perkembangan bahasa anak-anak pada usia 2, 3
dan 5-6 tahun.

7. Apakah outcome dinilai dengan kriteria objektif?

Ya, penilaian perkembangan bahasa anak ditentukan dengan kriteria objektif, yaitu
 Ketika anak-anak berusia 2 tahun, orang tua menyelesaikan MacArthur-
Bates Communicative Development Inventory (CDI) versi Prancis
 Penilaian kosakata ekspresif dengan reliabilitas
 Dari daftar 100 kata, orang tua menunjukkan kata-kata yang bisa
diucapkan anak mereka secara spontan; dan jumlah itu digunakan
sebagai skor.
 Pada usia 3 tahun, dua psikolog terlatih (satu per pusat studi) menilai
perkembangan bahasa dengan menggunakan lima subtes neuropsikologis

4
 dari Evaluasi Perkembangan Du Langage Oral de L'enfant Aphasique dan
A NEuroPSYchological
 Pada usia 5–6 tahun. psikolog terlatih menggunakan Wechsler Preschool
and Primary Scale of Intelligence-Third Edition versi Prancis.
 Subtes inti dinilai (informasi, kosa kata, penalaran kata) untuk
memperoleh IQ verbal yang disesuaikan dengan usia.

8. Uraian unsur PICO?

Patient : Anak-anak dari penelitian the EDEN mother–child cohort
Intervention : -
Comparison :
Durasi screen time dan menonton TV saat makan pada usia 2,3, dan 5-6 tahun
Outcome : Perkembangan Bahasa pada usia 2,3, dan 5-6 tahun

Uji Prognostik (Importance)

1. Apakah outcome/hasil dipaparkan secara jelas (hasil uji statistik dengan hasil nilai
P) ?
Ya, Hasil/outcome pada penelitian ini berdasarkan uji statistik (nilai p) dengan
nilai ketepatan P < 0.05

2. Seberapa besarkah ketepatan estimasi outcome yang didapat dengan nilai

korelasi 95% CI?
Tabel 3 menunjukkan perbedaan rata-rata dan interval kepercayaan 95% dari
model regresi linier yang menilai hubungan antara paparan layar dan skor bahasa
(Perkembangan Bahasa) pada waktu bersamaan.

Uji Prognostik (Applicability)

1. Apakah karakteristik pasien kita mirip dengan subjek yang diteliti?
Ya, karakteristik subjek yang diteliti mirip dengan pasien-pasien anak yang
mengalami gangguan perkembangan Bahasa yang berobat pada Poli Anak Pediatrik
sosial RSUP Wahidin Sudirohusodo.

5
2. Apakah bukti ini akan mempunyai pengaruh yang penting secara klinis terhadap
kesembuhan pasien kita tentang apa yang telah ditawarkan / diberikan kepada
pasien kita
Diharapkan Keluarga perlu mendapat informasi yang lebih baik tentang
kegiatan apa yang benar-benar mendorong perkembangan saraf anak mereka yang
sehat, terutama yang berkaitan dengan durasi dan konten saat screen time dan
menonton TV.

3. Apakah simpulan tentang hasil studi tersebut berguna bagi pasien dalam
tatalaksana secara keseluruhan?

Ya, menjadi sumber informasi informasi dan edukasi perlunya kebijakan screen
time harus lebih memperhitungkan konteks, bukan hanya berdasarkan durasi dari
screen time.