RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTsN 1 Kota Payakumbuh

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX ( Sembilan )/Genap
Materi Pokok : Indonesia dari Masa Kemerdekaan Hingga Masa Reformasi
Sub Materi Pokok : Masa Demokrasi Terpimpin (1959-1965)
Alokasi Waktu : 4 x 40’ (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori kebangsaan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.
3.4.1 Mengidentifikasi perkembangan politik, ekonomi, sosial, budaya di Indonesia pada masa
kemerdekaan, Demokrasi Parlementer, Demokrasi Terpimpin, Orde Baru, dan Reformasi
3.4.2 Menjelaskan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan, Demokrasi
Parlementer, Demokrasi Terpimpin, Orde Baru, dan Reformasi.
4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.
4.4.3 Menyajikan analisis tentang Masa Demokrasi Terpimpin (1959-1965).

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-17
Melalui model Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian Masa Demokrasi Terpimpin dengan benar;
2. Menganalisis hubungan Dekrit Preesiden 5 Juli 1959 dengan dimulainya Masa Demokrasi
Terpimpin dengan kritis;
3. Menganalisis perkembangan politik Indonesia pada Masa Demokrasi Terpimpin secara kritis;
4. Menjelaskan peristiwa pada Masa Demokrasi Terpimpin dengan tepat;
5. Menjelaskan perkembangan ekonomi Indonesia pada Masa Demokrasi Terpimpin secara cermat;

Pertemuan Ke-18
Melalui model Problem Based Learning peserta didik diharapkan dapat:
6. Menganalisis kehidupan masyarakat pada Masa Demokrasi Terpimpin secara kritis;

Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab, gotong royong
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Fakta - Politik demokrasi terpimpin
- Ekonomi demokrasi terpimpin

Konsep - Pengertian demokrasi terpimpin

- Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi terpimpin
Prosedural - Membuat paper singkat dengan tema “masa demokrasi terpimpin”
- Membuat pendahuluan berisi latar belakang masalah
- Mengemukan pendapat mengenai masa demokrasi terpimpin
- Membuat penutup berisi kesimpulan
Metakognitif -

2. Materi Pembelajaran Pengayaan:

Masa Demokrasi Terpimpin (1959 – 1965)
1) Perkembangan Politik
2) Perkembangan Ekonomi
3) Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Terpimpin
3. Materi Pembelajaran Remedial
Masa Demokrasi Terpimpin (1959 – 1965)
1) Perkembangan Politik
2) Perkembangan Ekonomi
3) Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Terpimpin

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar-gambar yang berkaitan dengan dengan peristiwa-peristiwa yang terjadi pada masa
Demokrasi Terpimpin.
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke 17
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas
3. Guru memberi motivasi dan menanyakan materi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang
topik pembelajaran yaitu perkembangan politik dan
ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 10 menit
Stimulasi/ Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Pemberian menimbulkan masalah. Kemudian guru dapat memulai
rangsangan kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran
membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang
mengarah pada persiapan pemecahan masalah.
a. Peserta didik diminta mengamati gambar salah satu
peristiwa yang terjadi pada Masa Demokrasi
Terpimpin misalnya Presiden Soekarno sedang
membacakan Dekrit Presiden 5 Juli 1959 di Istana
Merdeka.

b. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

mendiskusikan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 15 menit
Merumuskan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
pertanyaan, dan Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan
Pernyataan/ diselidiki.
identifikasi a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
masalah untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
(hipotesis) yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif
terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:
• Apa yang dimaksud dengan Demokrasi
Terpimpin?
• Apa hubungan Dekrit Presiden 5 Juli 1959
dengan dimulainya masa Demokrasi Terpimpin?
• Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada
masa Demokrasi Terpimpin?
• Peristiwa apa saja yang terjadi pada masa
Demokrasi Terpimpin?
• Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia
pada masa Demokrasi Terpimpin?
b) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah
pertanyaan yang dirumuskan sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Jika belum sesuai, peserta didik
diminta memperbaiki rumusan pertanyaannya dengan
panduan guru.
Memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang
relevan dengan bahan pembelajaran, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk jawaban
sementara atas pertanyaan/masalah.
(3) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
kelompok untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan sesuai dengan apa yang diketahui
(jawaban sementara).
Tahap – 3 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 20 menit
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Mengumpulkan Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data,
dan dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
menganalisis Mengumpulkan Data
data a) Peserta didik diminta mencari informasi tentang
perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada
masa Demokrasi Terpimpin.
b) Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan
membaca uraian tentang perkembangan politik dan
ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
yang terdapat di dalam Buku Siswa.
c) Peserta didik dapat mencari informasi melalui
sumber yang lain seperti buku referensi yang relevan
atau browsing di internet jika tersedia fasilitas
internet.
Mengolah dan Menganalisis Data
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber.
b) Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan.
c) Peserta didik diminta untuk mengambil kesimpulan
dan menulis jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) 20 menit
Pembuktian Pada tahap ini peserta didik melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
jawaban sementara atas pertanyaan/masalah
a) Peserta didik dalam kelompok diminta
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan
saran atas hasil diskusi kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Tahap – 5 CREATIVITY (KREATIVITAS) 5 menit
Menarik Tahap generalisasi/simpulan adalah proses menarik
simpulan/ sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum
Generalisasi dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang
sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi.
 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
simpulan untuk dikumpulkan kepada guru.
4. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
pertemuan selanjutya.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap spritual yaitu bersyukur dan sikap sosial yaitu Jujur, kerjasama,
percaya diri, bertanggung jawab, disiplin dan gotong royong

Pertemuan Ke-18
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang
topik pembelajaran yaitu perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin.
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap
kelompok terdiri atas 4 – 6 orang.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 10 menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).

 Peserta didik diminta mengamati kehidupan

masyarakat pada Masa Demokrasi Terpimpin dari
penjelasan singkat guru.

 Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

mendiskusikan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan.

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah).
a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif
terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:
Bagaimana kehidupan masyarakat pada Masa
Demokrasi Terpimpin?
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
b) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah
pertanyaan yang dirumuskan sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Jika belum sesuai, peserta didik
diminta memperbaiki rumusan pertanyaannya dengan
panduan guru.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 5 menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
o Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah:
Bagaimana kehidupan masyarakat pada Masa
Demokrasi Terpimpin?
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 15 menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
 Peserta didik diminta mencari informasi tentang
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin.
 Peserta didik dapat mencari informasi/data tersebut
dengan membaca uraian materi tentang kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin yang terdapat di dalam Buku Siswa.
 Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber
yang lain seperti buku referensi yang relevan atau
browsing di internet jika tersedia fasilitas internet.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 15 menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
yang diperoleh dari pencarian informasi melalui
berbagai sumber.
 Peserta didik membuat tulisan tentang perkembangan
masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin dalam 1-2 halaman!
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 25 menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan a) Bersama kelompoknya, peserta didik diminta
masalah mempresentasikan tulisan tentang perkembangan
masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin.
b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan
saran atas tulisan kelompok yang presentasi.
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
c) Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
hasil kerjanya.
4. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
pertemuan selanjutnya.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap spritual yaitu bersyukur dan sikap sosial yaitu Jujur, kerjasama,
percaya diri, bertanggung jawab, disiplin dan gotong royong

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan
c. Keterampilan : membuat paper singkat mengenai demokrasi terpimpin

2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.

3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian

4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi
terkait materi Masa Demokrasi Terpimpin (1959-1965).

Mengetahui, Payakumbuh
Kepala MTsN 1 Kota Payakumbuh Guru Mata Pelajaran,

SAHIDIN, S.Ag SRI MULYANI, S.Pd

NIP. 197309042000031002 NIP.198405142011012012
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : MTsN 1 KOTA PAYAKUMBUH
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX ..../Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Berdoa sebelum dan sesudah
Contoh 15/7/2019 Si A bersyukur - Pembinaan
menjalankan sesuatu
Mengucapkan syukur ketika bersyukur
Contoh 3/8/2019 Si Z - Pembinaan
berhasil mengerjakan sesuatu.
Contoh 5/8/2019 Si Y

Contoh 1/9/2019 Si X

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : MTsN 1 KOTA PAYAKUMBUH
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX ..../Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Tepat waktu dalam memulai
Contoh 15/7/2019 Si X disiplin - Pembinaan
prosespembelajaran
Berdiskusi dengan teman
Contoh 3/8/2019 Si Z Bekerja sama - Pembinaan
sekelompok
Menyerahkan dompet yang
Contoh 5/8/2019 Si A ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran - Pembinaan
kepada satpam sekolah.
Menyelesaikan tugas yang Tanggung
Contoh 1/9/2019 Si Y diberikan guru jawab - Pembinaan
 B. PENILAIAN PENGETAHUAN
a) Tes Tertulis
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari pertanyaan yang diberikan secara lisan,
tertulis, atau penugasan. Adapun format dari rubrik penilaian pengetahuan telah disampaikan di petunjuk umum buku guru.
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soal
1. 3.4 Menganalisis Masa Demokrasi 1. Menjelaskan pengertian Masa Demokrasi Uraian 1
kronologi, Terpimpin (1959 – Parlementer;
perubahan dan 1965) 2. Menjelaskan faktor penyebab seringnya Uraian 1
kesinambungan 1) Perkembangan pergantian kabinet pada masa Demokrasi
ruang Politik Parlementer;
(geografis, 2) Perkembangan 3. Menjelaskan peristiwa pada masa Uraian 1
politik, Ekonomi Demokrasi Parlementer;
ekonomi, 3) Kehidupan 4. Menganalisis perkembangan ekonomi Uraian 1
pendidikan, Masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi
sosial, budaya) Indonesia pada Parlementer;
dari awal Masa Demokrasi 5. Menjelaskan kehidupan sosial masyarakat Uraian 1
kemerdekaan Terpimpin Indonesia pada Masa Demokrasi
sampai awal Parlementer;
reformasi.
Jumlah soal 15

BUTIR SOAL:
1. Jelaskan yang dimaksud dengan Masa Demokrasi Terpimpin!
2. Jelaskan hubungan Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dengan dimulainya Masa Demokrasi Terpimpin!
3. Jelaskan alasan dilakukannya G 30 S/ PKI seperti yang diumumkan oleh pemimpin gerakan 30 September Letnan kolonel
Untung melalui RRI Jakarta?
4. Apakah yang menyebabkan kondisi ekonomi negara semakin memburuk di Masa Demokrasi Terpimpin?
5. Jelaskan kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Terpimpin!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. Masa Demokrasi Terpimpin adalah masa ketika Indonesia menerapkan suatu sistem pemerintahan
1 20
dengan seluruh keputusan pemerintah berpusat pada kepala negara.
2. Dekrit Presiden 5 Juli 1959 merupakan solusi bagi permasalahan perbedaan pendapat antar
anggota dewan konstituante terkait dengan masalah dasar negara. Dewan konstituante dianggap
tidak berhasil menjalankan tugasnya dan menyebabkan kondisi negara yang tidak stabil sehingga
1 20
membutuhkan sebuah penanganan secara tegas dari seorang kepala negara walaupun sebelumnya
kekuasaan seorang kepala negara masih terbatas. Oleh sebab itu muncul gagasan untuk
melaksanakan model pemerintahan Demokrasi Terpimpin.
3. Dalam pengumuman melalui siaran RRI Jakarta, pihak PKI yaitu Letkol Untung menegaskan
bahwa Gerakan 30 September merupakan sebuah gerakan internal Angkatan Darat untuk
1 20
menertibkan anggota Dewan Jenderal yang akan melakukan kudeta terhadap pemerintah Presiden
Soekarno.
4. Yang menyebabkan kondisi ekonomi memburuk pada Masa Demokrasi Terpimpin adalah
anggaran belanja negara yang setiap tahunnya terus meningkat untuk membiayai pembangunan
1 20
proyek-proyek mercusuar yang lebih bersifat politis tanpa diimbangi dengan pendapatan negara
yang memadai.
5. Melalui ajaran Nasakom yang diciptakan Soekarno, PKI mendapatkan angin segar untuk
mengembangkan pengaruhnya serta mendapatkan keleluasaan dalam upaya menguasai seluruh
1 20
sendi kehidupan masyarakat salah satunya termasuk dalam bidang sosial. Masyarakat dipaksa
mengikuti berbagai program yang dijalankan oleh PKI.
Jumlah 5 100

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal
 b) Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IX/Genap
Sub Pokok Bahasan : Masa Demokrasi Terpimpin (1959-1965)
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
gagasan yang penggunaan
konsep
orisinal istilah
No. Nama Peserta Didik Skor Nilai

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Ya = 1 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Tidak = 0 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.4 Menyajikan hasil analisis Masa Demokrasi Terpimpin 4.4.3 membuat paper Penilaian
kronologi, perubahan dan (1959 – 1965) singkat Masa Kinerja dan
kesinambungan ruang 1) Perkembangan Politik Demokrasi Proyek
(geografis, politik, ekonomi, 2) Perkembangan Ekonomi Terpimpin
pendidikan, sosial, budaya) dari 3) Kehidupan Masyarakat (1959-1965)
awal kemerdekaan sampai awal Indonesia pada Masa
reformasi Demokrasi Terpimpin

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang Masa Demokrasi
Terpimpin (1959-1965)

Mengetahui, Payakumbuh
Kepala MTsN 1 Kota Payakumbuh Guru Mata Pelajaran,

SAHIDIN, S.Ag SRI MULYANI, S.Pd

NIP. 197309042000031002 NIP.198405142011012012