Subscribe to DeepL Pro to translate larger documents.

Visit www.DeepL.com/pro for more information.

Jurnal Psikologi Anak, 2022, 1-12

https://doi.org/10.1093/jpepsy/jsac040
Artikel Penelitian Asli

Panduan Pragmatis untuk Analisis Kualitatif

bagi Peneliti Pediatrik
Debbe Thompson,1 PHD, RD, Janet A. Deatrick,2 PHD, FAAN, Kathleen
A. Knafl,3 FAAN, PHD, Veronica M. Swallow,4 PHD, dan Yelena P. Wu
, 5 PHD

1Departemen Pediatri, Pusat Penelitian Nutrisi Anak USDA/ARS, Baylor College of Medicine, Houston, TX, AS,2
Fakultas Keperawatan, Universitas Pennsylvania, Philadelphia, PA, AS,3 Fakultas Keperawatan, University of
North Carolina di Chapel Hill, Chapel Hill, NC, AS,4 Departemen Keperawatan dan Kebidanan, Sheffield Hallam
University, Sheffield, Inggris, dan5 Departemen Dermatologi dan Huntsman Cancer Institute, Universitas Utah,
Salt Lake City, UT, AS
Semua korespondensi mengenai artikel ini dapat ditujukan kepada Debbe Thompson, PhD, RD, Departemen
Pediatri, Pusat Penelitian Nutrisi Anak USDA/ARS, Fakultas Kedokteran Baylor, Houston, TX, AS. E-mail:
dit@bcm.edu
Diterima 18 November 2021; revisi diterima 5 April 2022; diterima 5 April 2022

Abstrak
Tujuan Untuk menjelaskan empat pendekatan analisis kualitatif dalam rangka memberikan
panduan pragmatis yang berorientasi pada aplikasi dalam penelitian yang berfokus pada anak-
anak dan keluarganya. Metode Empat pendekatan yang umum digunakan dalam analisis
kualitatif-analisis kerangka kerja, analisis kualitatif cepat, analisis isi, dan analisis tematik refleksif-
dideskripsikan dan dikomparasikan, termasuk strategi analisis, kiat-kiat penggunaan, terminologi,
dan penerapannya pada contoh hipotesis. Hasil Panduan pragmatis untuk setiap metode
disediakan serta contoh bagaimana setiap pendekatan analitik dapat digunakan untuk
menganalisis kumpulan data yang sama. Kesimpulan Berbagai pendekatan untuk analisis
kualitatif tersedia untuk peneliti kualitatif pemula dan berpengalaman. Pendekatan yang dipilih dari
pilihan yang disajikan dalam artikel ini akan bergantung pada faktor-faktor penting, seperti masalah
klinis yang sedang dieksplorasi, konteks penelitian, tujuan, sasaran, pertanyaan pencarian ulang,
dan sumber daya yang tersedia seperti waktu dan dana, dan keahlian kualitatif tim.

Kata kunci: analisis; pragmatis; kualitatif.

Pendahuluan Meskipun bukan merupakan daftar yang lengkap,

Penelitian kualitatif telah didefinisikan sebagai
"proses berulang di mana pemahaman yang lebih baik
bagi komunitas ilmiah dicapai dengan membuat
perbedaan signifikan baru yang dihasilkan dari
pendekatan yang lebih dekat terhadap fenomena
yang diteliti" (Aspers & Corte, 2019, p.130). Dalam
beberapa dekade terakhir, metode penelitian
kualitatif semakin banyak digunakan oleh psikolog
anak dan peneliti yang berfokus pada anak untuk
meneliti bagaimana anak-anak dan keluarga mereka
mengalami dan merespons tantangan terkait
kesehatan. Sebagai contoh, saat ini
metode kualitatif sekarang digunakan oleh peneliti
pediatrik untuk: menginformasikan pengembangan
arah penelitian atau intervensi (Akard et al., 2013),
mengevaluasi penilaian yang sedang berlangsung
dan upaya intervensi (misalnya, evaluasi proses,
evaluasi intervensi) (Schneider et al., 2009), dan
menginformasikan implementasi program atau
perluasan penelitian (misalnya, upaya diseminasi
dan implementasi, memperluas intervensi ke
populasi baru) (Lyon et al., 2014).
Pendekatan kualitatif ini, ketika digunakan dalam
penelitian multi-metode atau metode campuran,
melengkapi

Diterbitkan oleh Oxford University Press atas nama Society of Pediatric Psychology 2022. Karya ini ditulis oleh pegawai Pemerintah AS dan berada
dalam domain publik di AS. 1

2022
Diunduh dari https://academic.oup.com/jpepsy/advance-article/doi/10.1093/jpepsy/jsac040/6585245 oleh tamu pada tanggal 14 Mei
2 Thompson, Deatrick, Knafl, Swallow, dan Wu

metode kuantitatif dengan menambahkan wawasan pengembang metode tersebut.

yang tidak tersedia melalui penelitian kuantitatif. Pendekatan analitik yang dijelaskan dan dibahas
Meskipun penelitian kuantitatif dapat memberikan dalam artikel ini adalah kerangka kerja (Ritchie et al.,
penilaian objektif terhadap hasil intervensi, penelitian 2003; 2014), kualitatif cepat (Holdsworth et al.,
kualitatif menawarkan wawasan yang lebih dalam 2020), konten
t e n t a n g perspektif individu mengenai topik atau
pengalaman tertentu, seperti dampak intervensi
terhadap kehidupan sehari-hari, peran fungsi keluarga
dalam hasil intervensi, atau pengalaman anak dalam

2022
Diunduh dari https://academic.oup.com/jpepsy/advance-article/doi/10.1093/jpepsy/jsac040/6585245 oleh tamu pada tanggal 14 Mei
menjalani hidup dengan kondisi kesehatan kronis
(Chamay Weber dkk., 2016; Mooney-Doyle dkk.,
2018; Pierce dkk., 2017).
Metode penelitian kualitatif memiliki kekuatan dan
kegunaan yang jelas dalam konteks penelitian
pediatrik; namun, psikolog dan peneliti klinis lainnya,
terutama yang baru dalam penelitian kualitatif,
mungkin menghadapi tantangan ketika menerapkan
metode ana- litik kualitatif. Metode kualitatif
(pengumpulan data dan pendekatan analitik) telah
berkembang pesat selama beberapa dekade terakhir dan
beberapa, seperti analisis fenomenologi in- terpretif
(IPA), telah dikembangkan dan dipublikasikan dalam
bidang psikologi (Creswell, 2013; Mant et al., 2019;
Smith et al., 2022). Namun, metode lain seperti analisis
kualitatif cepat, belum dapat diakses oleh peneliti
pemula dalam bidang ini, terutama mereka yang
memiliki paparan terbatas terhadap metode kualitatif
selama pelatihan formal. Para peneliti yang baru
mengenal metode kualitatif mungkin merasa kesulitan
untuk memilih strategi analisis kualitatif yang paling
sesuai dengan pertanyaan penelitian mereka. Literatur
metode kualitatif juga menggunakan terminologinya
sendiri (misalnya, kode, tema), dengan istilah yang
terkadang didefinisikan atau dioperasionalkan secara
berbeda di berbagai pendekatan. Hal ini dapat
menyebabkan kebingungan di antara para peneliti yang
tidak terlatih dalam tradisi kualitatif.
Oleh karena itu, tujuan dari makalah ini adalah
untuk menyajikan ringkasan teknik analisis kualitatif
utama yang mungkin tidak dikenal tetapi berpotensi
berguna bagi para peneliti pediatrik, sehingga
memungkinkan mereka untuk memperluas perangkat
pendekatan analisis kualitatif mereka. Artikel ini
membangun dan memperluas publikasi kami
sebelumnya di mana kami memberikan gambaran
umum yang luas kepada para pembaca Journal of
Pediatric Psychology (JPP) tentang pencarian ulang
metode kualitatif (Wu et al., 2016) dan metode
campuran (Wu et al., 2019). Dalam artikel ini, kami
melanjutkan rangkaian makalah ini dengan
memberikan gambaran umum tentang pendekatan ana-
litik terpilih yang mungkin sangat berguna bagi para
peneliti perilaku anak. Kami sengaja memilih
pendekatan yang dapat mengakomodasi beragam
pertanyaan, sumber daya, dan tim dengan keahlian
penelitian yang beragam. Kami juga menyertakan
pendekatan analitik populer yang tidak selalu
diimplementasikan seperti yang dimaksudkan oleh para
Panduan Pragmatis untuk Analisis 3
Kualitatif sosial (Anderson & Clarke, 2019) dan tweet (Chilman
(Elo & Kyng€as, 2008; Hsieh & Shannon, 2005), dan
analisis tematik refleksif (Braun & Clarke, 2006; et al., 2021). Selain itu, data kualitatif dapat
Clarke et al.) Kami memasukkan pendekatan yang diintegrasikan secara intensif dengan data kuantitatif
sesuai dengan paradigma naturalistik dan dalam desain metode campuran (Creswell et al., 2011;
penekanannya pada makna dan pemahaman Raymond et al., 2012; Wu et al., 2019). Untuk
kontekstual (Ambert et al., 1995; Guba & Lincoln, penjelasan yang lebih rinci
1982), daripada pendekatan yang didasarkan pada
tradisi filosofis tertentu seperti interaksionisme
simbolik atau fenomenologi. Analisis isi dan analisis
tematik refleksif merupakan pendekatan yang sudah
mapan yang digunakan oleh para peneliti dalam
berbagai disiplin ilmu, termasuk psikologi. Analisis
kerangka kerja dan analisis cepat dikembangkan baru-
baru ini dan merupakan pilihan yang sangat baik
untuk studi yang berfokus pada pengembangan
kebijakan atau intervensi. Metode kualitatif lain yang
umum digunakan yang tidak dijelaskan dalam artikel
ini termasuk IPA yang disebutkan di atas (Creswell,
2013; Mant et al., 2019; Smith et al., 2022), grounded
theory (Corbin & Strauss, 2015), analisis wacana
(Potter, 2003), analisis percakapan (Silverman, 1998),
dan analisis naratif (Wong & Breheny, 2018). Kami
telah menyertakan referensi utama untuk
mengarahkan pembaca yang tertarik pada informasi
lebih lanjut tentang metode-metode ini.
Dalam artikel ini, kami mengambil pendekatan
pragmatis terhadap analisis kualitatif, yang kami
anggap selaras dengan jenis penelitian yang sering
dilakukan oleh para peneliti pediatrik. Menurut
pengalaman kami, pendekatan analitik yang dipilih
sangat cocok untuk aplikasi pragmatis dan dapat
digunakan untuk menjawab beragam pertanyaan
penelitian. Pertama-tama, kami akan menjelaskan
jenis data yang digunakan dalam analisis kualitatif dan
asumsi dasar untuk metode analisis kualitatif secara
umum. Selanjutnya, kami akan menjelaskan empat
pendekatan analisis kualitatif. Untuk mengilustrasikan
penggunaan keempat pendekatan ini, kami
memberikan contoh bagaimana masing-masing
pendekatan dapat diterapkan pada topik penelitian
perilaku pediatrik, yaitu sebuah investigasi yang
berkaitan dengan intervensi obesitas pada anak-anak.
Dan akhirnya, kami memberikan saran tentang
bagaimana peneliti dapat memilih pendekatan analitik
kualitatif yang paling sesuai dengan kebutuhan
mereka.

Jenis Data yang Sesuai untuk Analisis Kualitatif

Selain data wawancara dan kelompok terarah, banyak
jenis data yang berbeda dapat dianalisis menggunakan
pendekatan analitik yang dijelaskan dalam artikel ini.
Ini termasuk entri buku harian (Mickelson et al.,
2021); tugas penyelesaian cerita (Clarke et al., 2019a;
Whitty, 2005); gambar dari kolase yang dibuat oleh
partisipan (Borraccino et al., 2019); gambar dan foto
yang diperoleh melalui pendekatan berbasis seni
(Clark et al., 2019); dan artikel koran/majalah
(McIntosh, 2000). Pendekatan analitik kualitatif juga
telah digunakan untuk menganalisis unggahan media
4 Thompson, Deatrick, Knafl, Swallow, dan Wu
Untuk eksplorasi jenis-jenis data yang dapat
dianalisis secara kualitatif, pembaca yang berminat
dapat merujuk pada Braun dkk. (2017).
Asumsi Dasar
Sebagai sebuah ilmu, psikologi berkepentingan
untuk menjustifikasi klaim-klaim mengenai sifat
pengetahuan (epistemologi) dan metode-metode
yang tepat untuk menghasilkan pengetahuan
(Ambert et al., 1995; Guba & Lincoln, 1982).
Meskipun bukan merupakan daftar yang lengkap,
asumsi dasar yang mendasari paradigma penelitian
kualitatif diidentifikasi untuk memudahkan
pemahaman mengenai pendekatan yang kami
gunakan (Creswell & Poth, 2018; Paterson et al.,
2003). Meskipun pendekatan analitik yang termasuk
dalam artikel ini berbeda dalam epistemologinya
berdasarkan perbedaan nuansa dalam asumsi
filosofis tentang pengumpulan, analisis, dan
interpretasi data, pendekatan ini memiliki asumsi
dasar yang sama tentang generasi pengetahuan yang
konsisten dengan paradigma naturalistik. Kami
memilih untuk menekankan penerapan setiap
pendekatan daripada landasan filosofis atau desain
penelitian terkait. Kami merujuk pembaca pada dua
makalah kami sebelumnya yang membahas
penelitian kualitatif (Wu et al., 2016) dan metode
campuran (Wu et al., 2019) di mana kami membahas
isu-isu seperti desain penelitian.
Pertama, keyakinan peneliti tentang suatu bidang
studi
membentuk aspek-aspek penting dari penelitian
mereka, yang mungkin memiliki efek samping yang
tidak disengaja yaitu menghambat pengembangan
pemahaman yang lebih dinamis dan komprehensif
tentang topik yang diteliti. Kedua, diasumsikan
bahwa dengan berinteraksi secara langsung dengan
partisipan dan dengan sengaja mencoba
meminimalkan jarak antara peneliti dan partisipan,
peneliti kualitatif yang menggunakan metode yang
kami jelaskan akan mendapatkan pemahaman yang
lebih dalam dan lebih bernuansa tentang topik yang
diteliti. Ketiga, selama analisis, kategori-kategori
yang menarik dapat didasarkan pada data (analisis
induktif) atau dapat dipandu oleh kerangka kerja
yang sudah ada (analisis deduktif).
Tabel I. Rekomendasi untuk Pendekatan yang akan Berkontribusi pada Analisis yang Berhasil
Rekomendasi
Pilih pendekatan berdasarkan tujuan penelitian, keahlian tim peneliti, dan sumber
daya
Dapatkan pemahaman tentang kumpulan data sebelum memulai analisis formal
Tentukan sumber kode-deduktif (misalnya, berdasarkan teori),
induktif (misalnya, berdasarkan data studi), atau kombinasi
Tentukan tingkat interpretasi-semantik atau laten
analisis); hal ini dibahas lebih lanjut dalam uraian
kami mengenai masing-masing pendekatan untuk
analisis kualitatif.
Terminologi
Seperti halnya bidang lainnya, analisis kualitatif terdiri
dari istilah-istilah kunci yang digunakan untuk
merepresentasikan pemikiran dan gagasan penting.
Pada Tabel I, kami menyajikan terminologi yang
mendasari empat pendekatan yang disajikan dalam
artikel ini untuk membantu memastikan pemahaman.
Namun, penting untuk diketahui bahwa definisi yang
tepat dari istilah-istilah tersebut dapat bervariasi
menurut pendekatan analitik. Oleh karena itu, kami
sangat menyarankan agar para peneliti yang
mempertimbangkan proyek kualitatif untuk memahami
penelitian kualitatif dan menyertakan seorang ahli
dalam tim penelitian dengan penguasaan pendekatan
analitik yang dipilih yang diperoleh di luar pelatihan
pascasarjana (Polkinghorne, 2010).
Rekomendasi untuk Memilih Pendekatan Kualitatif
Meskipun tidak ada pedoman yang ketat untuk memilih
pendekatan analisis mana yang akan digunakan untuk
set data tertentu, di bawah ini kami menawarkan
rekomendasi untuk melakukan analisis yang sukses,
yang menunjukkan pendekatan yang dapat digunakan
(Tabel II).
Pendekatan Analitik
Empat metode analitik yang menjadi fokus kami
disajikan di bawah ini.
Analisis kerangka kerja dikembangkan dalam
konteks penelitian terapan untuk mengelola data
kualitatif secara sistematis dengan tujuan
mengidentifikasi potensi hasil yang dapat
ditindaklanjuti (Ritchie & Spencer, 1994) dengan
memberikan hasil yang transparan dan kesimpulan
yang dapat dikaitkan kembali ke data asli (Ritchie et
al., 2003). Analisis kerangka kerja dapat dilakukan
selama dan setelah pengumpulan data dan
memungkinkan adanya fleksibilitas dan
Kualitas yang Analisis Analisis Analisis
cepat kerangk konten tematik
analisis a kerja
X X X X
X X X X
X X X
X X
Panduan Pragmatis untuk Analisis 5
Kualitatif
Pertimbangkan untuk menggunakan perangkat lunak analisis data kualitatif untuk X X X
mendukung analisis
Investasikan waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan analisis menyeluruh yang X X X X
sepenuhnya
membahas tujuan studi
Menjelaskan strategi analitik yang mengarah pada hasil dan X X X X
rekomendasi dalam laporan dan publikasi
Gunakan tabel, bagan, dan/atau gambar untuk menyampaikan X X X X
gambaran umum hasil studi kepada para pemangku kepentingan
dan pembaca

2022
Diunduh dari https://academic.oup.com/jpepsy/advance-article/doi/10.1093/jpepsy/jsac040/6585245 oleh tamu pada tanggal 14 Mei
6 Thompson, Deatrick, Knafl, Swallow, dan Wu

Tabel II. Daftar Kata dan Istilah yang Umum Digunakan dalam Analisis Kualitatif

Kata/istilah Definisi Komentar

Kategori Sekelompok kode yang mencerminkan
konsep atau aspek yang lebih luas dari
apa yang sedang dipelajari (Morse,
2008).
Kode Sebuah kata atau frasa pendek yang
Kategori mirip dengan ringkasan topik atau domain
yang berfungsi sebagai tempat penyimpanan respons
yang diberikan untuk pertanyaan naskah tertentu atau
topik tertentu. Istilah kode dan kategori terkadang
digunakan secara bergantian, tetapi ketika perbedaan
dibuat, kategori didefinisikan lebih abstrak daripada
kode.
Kode dapat bersifat laten (merefleksikan makna yang

digunakan untuk mendeskripsikan dan
mengelompokkan data dengan ciri-ciri
yang sama. Kode diberikan pada
segmen-segmen data dan dapat bersifat
deskriptif, konseptual, atau kombinasi
keduanya (Miles et al., 2014; Saldan~a,
2013).
Epistemologi Sifat pengetahuan atau kebenaran
(Guba & Lincoln, 1982).
Tema Respon berpola yang menjadi ciri dari
kumpulan data yang diidentifikasi
melalui peninjauan data yang
dikategorikan di seluruh responden
(Graneheim & Lundman, 2004; Morse,
2008).
Tampilan Visual Matriks, bagan, atau tabel untuk meringkas
(alias Tampilan data yang telah dikodekan di seluruh
Matriks, Peta responden. Tampilan visual memastikan
Tematik/Jaringa tinjauan data yang sistematis dan
n) identifikasi tema-tema yang
mendasarinya (Miles et al., 2014).
2022
Diunduh dari https://academic.oup.com/jpepsy/advance-article/doi/10.1093/jpepsy/jsac040/6585245 oleh tamu pada tanggal 14 Mei
mendasari) atau semantik (merefleksikan makna
permukaan). Pengkodean (penerapan kode) dapat
dilakukan secara deduktif, di mana para peneliti
memulai dengan kode apriori yang mungkin berasal
dari berbagai sumber (misalnya, teori, penelitian
terdahulu, literatur), induktif (misalnya, kode berasal
dari data penelitian), atau hibrida, di mana para
pengkode memulai dengan kode apriori, tetapi
mengidentifikasi kode-kode tambahan ketika data
diperiksa.
Konsisten dengan paradigma naturalistik dan berbeda
dengan paradigma rasionalistik, pengetahuan
dipandang sebagai idiografis berdasarkan studi intens
dari perspektif partisipan yang menghasilkan laporan
yang kaya dan kontekstual tentang pemikiran,
kepercayaan, dan/atau gagasan mereka. Dalam
penelitian dengan anak-anak, pertanyaan
epistemologis utamanya adalah: "Apa yang dapat
kita ketahui tentang anak-anak dan masa kanak-
kanak?"; "Bagaimana kita dapat memperoleh
pengetahuan ini?" (Gallagher, 2009). Sebagai contoh,
seorang peneliti tertarik untuk menyelidiki
manajemen orang tua-remaja untuk mengatasi
obesitas yang parah. Sebuah penelitian naturalistik
dapat mengajukan pertanyaan "Bagaimana remaja
dengan obesitas berat dan orang tua mereka
menggambarkan upaya manajemen berat badan
mereka?" Atau, studi rasionalis dapat mengajukan
pertanyaan: "A p a hubungan antara gaya
pengasuhan anak dan penurunan berat badan pada
remaja dengan obesitas berat?"
Tema dapat bersifat laten atau semantik. Tema laten
lebih abstrak dan mencerminkan makna yang lebih
dalam.
Sebagai alternatif, tema semantik tidak terlalu
abstrak dan fokus pada apa yang dikatakan peserta
(misalnya, hambatan, suka/tidak suka).
Tampilan visual memungkinkan para peneliti untuk
melihat kembali seluruh kumpulan data mereka,
sehingga memungkinkan untuk memeriksa
bagaimana semua kode tercermin pada setiap
responden dan bagaimana setiap kode tercermin di
seluruh responden (lihat contoh: Tabel Tambahan 1)

pengambilan data yang mudah untuk menunjukkan
kepada orang lain bagaimana keputusan diambil
(Swallow et al., 2003).
Proses analisis kerangka kerja mencakup lima tahap
yang saling terkait: (1) membiasakan diri (mendalami
data dengan mendengarkan rekaman wawancara,
membaca transkrip, membuat daftar ide-ide kunci/tema
yang berulang); (2) mengidentifikasi kerangka kerja
tematik (misalnya, menentukan kerangka kerja -
deduktif [mis, deduktif [misalnya, berdasarkan d a t a
penelitian], atau kombinasi dari deduktif dan induktif,
yang menyediakan mekanisme untuk melabeli
potongan-potongan data yang dapat dikelola atau tema-
tema ke dalam suatu kerangka kerja untuk pencarian di
masa mendatang); (3) pengindeksan (mengembangkan
kerangka koding dari tema-tema kunci berdasarkan
data, memasukkan ringkasan singkat ke dalam kerangka
koding dengan nomor halaman kutipan data asli untuk
memudahkan pencarian di kemudian hari);
(4) membuat bagan (memasukkan tema ke dalam
matriks menggunakan
Panduan Pragmatis untuk Analisis 7
Kualitatif
kolom (misalnya tema) dan baris (misalnya peserta)
untuk mereduksi data menjadi deskripsi singkat
tentang data partisipan untuk diambil untuk analisis
lebih lanjut); dan
(5) pemetaan dan interpretasi (membandingkan dan
mengkontraskan keterangan responden, mencari
pola, dan mencari penjelasan atas pola-pola dalam
data).
Tahapan analisis yang saling terkait namun
berbeda, baik untuk analisis berbasis tema maupun
berbasis kasus, atau kombinasi keduanya, melalui
pengembangan bagan yang dapat dibaca ke atas
(kasus) atau ke bawah (tema). Pendekatan ini juga
memungkinkan analisis terhadap penelitian-penelitian
yang bersifat indi- vidual namun saling terkait untuk
ditelaah secara terpisah dan kemudian digabungkan
untuk mengidentifikasi tema-tema lintas sektoral
(Furber & McGowan, 2011).
Dixon-Woods (2011) merekomendasikan
penggunaan grafik dalam analisis kerangka kerja untuk
membantu transparansi
8 Thompson, Deatrick, Knafl, Swallow, dan Wu

dan kerja tim. Pembuatan bagan juga memungkinkan
peneliti dengan tanggung jawab yang saling bersaing
(misalnya, menjalankan klinik) untuk dengan mudah
menghentikan analisis dan kembali lagi nanti untuk
melanjutkan bagian yang mereka tinggalkan. Hal ini
juga dapat berguna ketika peneliti yang lebih
berpengalaman mendukung mereka yang baru dalam
penelitian kualitatif karena memberikan jejak audit
yang jelas tentang bagaimana data berpindah dari
tidak dapat ditranskrip dan dianalisis dalam perangkat
lunak analisis kualitatif seperti yang biasa dilakukan
dengan pendekatan lain. Sebagai gantinya, catatan in-
terview dapat diambil dari rekaman elektronik oleh
analis dalam matriks Excel yang telah diisi
sebelumnya dengan kode dan sub-kode yang sesuai
dengan kerangka kerja konseptual studi dan item lain
yang terkait dengan proyek untuk memulai analisis
secara deduktif. Kode juga dapat ditambahkan secara
induktif jika dibuktikan dalam data. Sebagai contoh,

2022
Diunduh dari https://academic.oup.com/jpepsy/advance-article/doi/10.1093/jpepsy/jsac040/6585245 oleh tamu pada tanggal 14 Mei
wawancara ke transkrip ke tema, dengan ringkasan dalam
bagan yang memungkinkan para peneliti untuk dalam proyek-proyek ilmu implementasi, Kerangka
mendiskusikan ide-ide. Selain itu, analisis kerangka Kerja Konsolidasi untuk Implementasi
kerja memungkinkan peneliti dan pengguna layanan
untuk bekerja sama dalam mempertimbangkan
kemajuan penelitian (Furber et al., 2009) dan
menyediakan jejak audit bagi para profesional di
bidang layanan kesehatan; yang pada gilirannya
akan memperkuat kepercayaan dan ketergantungan
kesimpulan. Untuk informasi lebih lanjut mengenai
analisis kerangka kerja, kami merujuk pembaca ke
sumber-sumber berikut ini: Ritchie & Spencer
(1994), Ritchie dkk. (2003), dan Ritchie dkk. (2014)
serta contoh penerapannya (Swallow dkk., 2016).
Analisis kualitatif cepat menggunakan strategi
partisipatif, seperti keterlibatan pemangku
kepentingan, kerja sama tim, dan siklus pengumpulan
dan analisis data yang cepat untuk menghasilkan
hasil yang dapat ditindaklanjuti (Holdsworth et al.,
2020; Vindrola-Padros & Johnson, 2020). Analisis
kualitatif cepat memiliki ciri khas karena tidak
terkait dengan pendekatan kualitatif tertentu
(misalnya, konstektual atau tematik), tetapi beberapa
pendekatan mungkin lebih mudah disederhanakan
dalam jangka waktu yang cepat dari pendekatan ini.
Analisis kualitatif cepat menggabungkan alat yang
hemat biaya seperti matriks templat yang digunakan
dalam analisis yang sedang berlangsung ketika hasil
diperlukan untuk menginformasikan langkah
selanjutnya dalam penelitian (Kirk et al., 2016) (lihat
Tabel Tambahan 1). Penerapan yang ketat dari
pendekatan ini telah terbukti menghasilkan temuan
yang valid yang sebanding dengan analisis tradisional
yang mendalam, analisis baris per baris (Gale et al.,
2019; Nevedal et al., 2021) dan menghemat waktu dan
sumber daya. Meskipun secara tradisional digunakan
dalam ilmu implementasi, analisis kualitatif cepat dapat
diadaptasi untuk digunakan dalam penelitian lain
ketika pilihan pragmatis diperlukan untuk
menghasilkan informasi evaluatif yang tepat waktu
dan kaya konteks.
Analisis kualitatif cepat biasanya mencakup rencana
khusus untuk pengumpulan data (sering kali
melibatkan data kualitatif dan kuantitatif serta
berbagai pemangku kepentingan), manajemen dan
analisis data, dan penyebaran hasil. Data
dikumpulkan secara elektronik melalui basis data
untuk data kuantitatif dan perangkat lunak audio
dan/atau video untuk data kualitatif. Namun, data
Panduan Pragmatis untuk Analisis 9
Kualitatif mendorong atau menghambat perkembangan
Research (CFIR) 2022 (https://cfirguide.org/) atau
Kerangka Kerja RE-AIM (Kerangka Kerja Jangkauan, mereka, menganalisis data menggunakan skema
Efektivitas, Adopsi, Implementasi, dan Pemeliharaan pengkodean berdasarkan kerangka kerja
[RE-AIM]) (Glasgow et al., 2019) dapat digunakan interseksionalitas dan penelitian sebelumnya. Analisis
sebagai kerangka kerja pengorganisasian yang isi juga bervariasi dalam hal sejauh mana peneliti
memandu analisis. Matriks ini mengumpulkan dan
mengatur data untuk memungkinkan perbandingan di
seluruh kasus (misalnya, pemangku kepentingan,
lokasi) atau di dalam kasus (Miles et al., 2014;
Saldan~a, 2013). Kode dan sub-kode asli kemudian
dapat diubah berdasarkan analisis data yang sedang
berjalan. Sebagai alternatif, kombinasi prosedur apa
pun (yaitu, paket perangkat lunak kualitatif, transkrip)
dapat digunakan dalam analisis kualitatif cepat untuk
membuat rencana sistematis dan jadwal pengumpulan
dan analisis data yang cepat (Holdsworth et al., 2020;
Nevedal et al., 2021).
Aspek lain yang khas dari analisis kualitatif cepat
ysis adalah bahwa pengkodean sering kali dilakukan
dalam tim analis primer dan sekunder yang juga
berkolaborasi dalam pengkodean sampel data, diskusi
dan penyelesaian ketidaksesuaian, dan konsultasi
dengan tim studi (Nevedal et al., 2021). Untuk
informasi lebih lanjut tentang analisis kualitatif cepat,
kami merujuk pembaca ke sumber-sumber berikut:
Beebe (2014), Gale dkk. (2019), dan Geng dkk.
(2017).
Analisis isi mencakup sekelompok pendekatan
yang digunakan untuk mengembangkan deskripsi
ringkas dari sekumpulan data teks yang dilaporkan
sebagai kategori, tema, atau pola (Elo & Kyng€as,
2008; Hsieh & Shannon, 2005). Analisis isi dapat
digunakan untuk menjawab berbagai tujuan penelitian
dan dapat diterapkan pada berbagai bentuk data teks
(misalnya, transkrip wawancara, pertanyaan survei
terbuka, dokumen). Sandelowski (2010) menyatakan
bahwa analisis isi adalah pendekatan analitik yang
khas dalam deskripsi kualitatif, tetapi dapat digunakan
dalam berbagai desain pencarian ulang termasuk
metode campuran dan analisis sekunder.
Hsieh dan Shannon (2005) membedakan analisis isi
konvensial di mana peneliti secara induktif
mengembangkan skema pengkodean berdasarkan data
mereka dari analisis isi yang diarahkan menggunakan
pendekatan deduktif di mana skema pengkodean
didasarkan pada kerangka kerja yang sudah ada atau
penelitian sebelumnya. Sebagai contoh, dalam sub-
studi kualitatif dari uji coba kontrol acak terhadap
intervensi kelompok untuk saudara kandung anak
penderita kanker, Barrera dkk. (2018) melakukan
wawancara dengan sampel murni dari saudara
kandung dan pengasuh untuk mendapatkan pandangan
mereka tentang partisipasi kelompok dan
menggunakan analisis konten konvensional untuk
mengidentifikasi tema yang tercermin dalam deskripsi
partisipan tentang pengalaman mereka. Sebaliknya,
Jernigan (2020) menggunakan analisis konten terarah
dalam analisis sekunder data kelompok fokus untuk
memeriksa persepsi remaja perempuan kulit hitam
tentang kesehatan dan faktor-faktor yang
10 Thompson, Deatrick, Knafl, Swallow, dan Wu

fokus pada konten manifes yang secara langsung
terkait dengan apa yang dinyatakan oleh teks atau
konten laten yang mencerminkan interpretasi
peneliti terhadap makna yang mendasari teks
(Graneheim & Lundman, 2004).
Dalam persiapan untuk analisis, peneliti harus
melihat kembali data mereka untuk mendapatkan
gambaran secara keseluruhan dan menyelesaikan
keputusan tentang pendekatan analisis mereka
Analisis dimulai dengan (1) pengenalan data (yaitu,
membaca transkrip beberapa kali untuk memahami
data), (2) diikuti dengan pengkodean (yaitu, pemberian
label ringkas yang menggambarkan sesuatu yang
penting tentang data terkait dengan pertanyaan
penelitian). Pengkodean bersifat fleksibel dan dapat
dilakukan secara induktif, deduktif, atau kombinasi
keduanya. Setelah

2022
Diunduh dari https://academic.oup.com/jpepsy/advance-article/doi/10.1093/jpepsy/jsac040/6585245 oleh tamu pada tanggal 14 Mei
(konvensional versus terarah; manifes versus laten)
(Elo & Kyng€as, 2008; Hsieh & Shannon, 2005). Di
seluruh pendekatan, pengkodean, perbandingan, dan
sintesis adalah strategi analisis utama. Melalui
pengkodean, data diurutkan ke dalam subset yang lebih
kecil yang membahas topik atau konsep yang sama,
sehingga memungkinkan peneliti untuk secara
sistematis meninjau semua data dengan karakteristik
yang sama. Pengkodean meliputi pendefinisian dan
penamaan kode serta penerapannya pada kumpulan
data. Tulisan Saldan~a (2013) tentang pengodean
kualitatif memberikan deskripsi yang sangat baik
tentang jenis-jenis kode yang berbeda dan strategi
praktis untuk mengembangkan skema pengodean.
Analisis dilakukan dengan mengakses semua data pada
kode yang diberikan dan membandingkan bagaimana
kode tersebut dimanifestasikan di seluruh subjek.
Peneliti sering menggunakan tabel atau matriks untuk
mendukung tinjauan sistematis terhadap data yang
dikodekan di seluruh subjek (Miles et al., 2014).
Selama peninjauan dan analisis data yang dikodekan,
peneliti biasanya menyusun kode-kode ke dalam
kategori dan subkategori yang lebih luas dan lebih
ringkas. Sintesis mencakup identifikasi dan deskripsi
konten lintas sektoral yang tercermin dalam kategori
atau tema, disertai dengan kutipan contoh ilustratif.
Sintesis akhir disajikan sebagai ringkasan naratif dari
temuan-temuan (yaitu tema atau kategori) yang
tercermin dalam data dan didukung oleh kutipan-
kutipan yang menjadi contoh. Untuk informasi lebih
lanjut mengenai analisis isi, kami merujuk pembaca ke
sumber-sumber berikut: Elo dan Kyng€as (2008) dan
Hsieh dan Shannon (2005).
Analisis tematik refleksif adalah bentuk analisis
tematik yang paling tidak terstruktur dan paling
interpretatif (Braun & Clarke, 2006, 2021a; Clarke et
al., 2019b). Meskipun analisis tematik refleksif
merupakan pendekatan analitik yang umum digunakan,
analisis tematik refleksif dimasukkan ke dalam tinjauan
umum ini karena Braun dan Clarke (2006), yang telah
memberikan kepemimpinan dalam pengembangannya,
mengakui bahwa penerapan pendekatan ini dapat
menjadi tantangan (Braun & Clarke, 2019). Seperti
pendekatan lain yang dijelaskan di atas, analisis
tematik refleksif dapat digunakan dengan berbagai
jenis data dan pertanyaan penelitian (Braun et al.,
2016). Dalam pendekatan ini, proses analisis bersifat
organik, rekursif, dan interpretatif (yaitu, proses ini
berlangsung dalam serangkaian enam tahap berulang
yang digerakkan oleh peneliti) (Braun & Clarke, 2006).
Panduan Pragmatis untuk Analisis 11
Kualitatif (American Psychological Association, 2018, 2020).
pengkodean selesai, (3) pengembangan tema awal,
(4) diikuti dengan tinjauan, revisi, dan Jurnal semakin mengharuskan penulis untuk
penyempurnaan. Selanjutnya, (5) setiap tema diberi menggunakan dan melaporkan kepatuhan terhadap
nama dan didefinisikan, dan (6) narasi analitik salah satu pedoman ini, namun pedoman ini juga dapat
ditulis (Braun & Clarke, 2006). Pendekatan analisis berguna ketika mengkonseptualisasikan dan melakukan
tematik ini memvisualisasikan tema sebagai "cerita penelitian sebagai cara untuk membantu memastikan
interpretatif" yang mengatakan sesuatu yang penting kepatuhan terhadap metode yang ketat (Peditto, 2018).
tentang data dalam kaitannya dengan pertanyaan
penelitian (Clarke et al., 2019b). Pengembangan tema
bersifat fleksibel dan interpretatif, didorong oleh
pengalaman peneliti dan/atau pertanyaan penelitian.
Ini adalah proses yang aktif dan dapat menghasilkan
tema laten dan semantik. Tujuannya adalah untuk
mendapatkan tema yang menceritakan kisah yang
mendalam dan kohesif tentang pertanyaan
penelitian (Clarke et al., 2019b). Tema-tema
tersebut sering digambarkan secara visual untuk
menunjukkan bagaimana tema-tema tersebut
berhubungan satu sama lain (misalnya, peta
tematik) (Braun et al., 2016). Untuk informasi lebih
lanjut mengenai analisis tematik refleksif, kami
merujuk pembaca ke sumber-sumber berikut: Braun
dan Clarke (2006), Braun dan Clarke (2021a), dan
Braun dan Clarke (2022).

Ketelitian dalam Analisis Kualitatif

Memastikan ketelitian adalah aspek penting dalam
analisis kualitatif. Mengikuti metode yang ketat di
seluruh analisis kualitatif adalah cara untuk
membangun kepercayaan pada temuan (Thomas &
Magilvy, 2011). Namun, ada perdebatan di lapangan
tentang bagaimana memastikan ketelitian dalam
penelitian kualitatif (Mays & Pope, 2020; Reynolds et
al., 2011). Salah satu pendekatannya adalah dengan
menggunakan standar pelaporan yang telah
dikembangkan untuk memberikan panduan kepada
peneliti tentang bagaimana menunjukkan ketelitian
selama proses penelitian kualitatif, mulai dari desain
penelitian hingga analisis dan pelaporan hasil. Standar
pelaporan ini dapat menjadi alat yang berguna bagi
para peneliti untuk membantu mereka mengantisipasi
dan merencanakan metode analisis yang ketat. Dua
standar pelaporan untuk pencarian ulang kualitatif
yang umum digunakan adalah yang mencakup ide-ide
kunci tentang analisis, meskipun ada juga yang lain
(Peditto, 2018). Kriteria konsolidasi untuk pelaporan
penelitian kualitatif (COREQ) adalah daftar periksa
berisi 32 item yang dikembangkan secara khusus
untuk melaporkan penelitian yang berkaitan dengan
wawancara dan kelompok fokus (Tong et al., 2007).
Sebagai alternatif, Standar Pelaporan Penelitian
Kualitatif (SRQR) terdiri dari 21 item yang
memberikan panduan untuk melaporkan penelitian
kualitatif secara umum (O'Brien et al., 2014). Selain
itu, American Psychological Association Edisi ke-7
juga menyertakan Qualitative Research Reporting
(Journal Reporting Standards [JARS- QUAL])
12 Thompson, Deatrick, Knafl, Swallow, dan Wu

Namun, tidak semua orang setuju dengan membuat anotasi transkrip dengan menulis kode secara
penggunaan standar ini. Sebagai contoh, Braun dan langsung pada transkrip, menggunakan pulpen atau
Clarke (2013) mengidentifikasi daftar periksa lain yang stabilo berwarna untuk membedakan kode, mencatat
dirancang untuk menilai kualitas, termasuk daftar kode dan kutipan pada spreadsheet) dan perangkat lunak
periksa mereka sendiri untuk analisis tematik, dan analisis. Perangkat lunak yang umum digunakan untuk
menyajikan beberapa kekhawatiran terkait analisis kualitatif termasuk NVivo (NVivo, 2020),
penggunaannya. Ramanadhan dkk. (2021) juga Dedoose (Dedoose, 2016), dan Atlas-ti (ATLAS.ti,
menawarkan daftar singkat untuk mengkomunikasikan 2022). Yang lainnya masih ada,
ketelitian selama analisis kualitatif. Mereka

2022
Diunduh dari https://academic.oup.com/jpepsy/advance-article/doi/10.1093/jpepsy/jsac040/6585245 oleh tamu pada tanggal 14 Mei
menunjukkan bahwa daftar periksa pelaporan seperti
yang disebutkan di atas membantu memastikan rincian
penelitian dikomunikasikan secara efektif dan
merekomendasikan untuk menggabungkan saran
mereka dengan salah satu daftar periksa.
Meskipun tidak ada daftar periksa atau metode
universal untuk menangani ketelitian dalam penelitian
kualitatif, pembaca sangat dianjurkan untuk memeriksa
pedoman penulis untuk jurnal yang ingin mereka
terbitkan. Jurnal-jurnal sering kali memiliki
preferensi tertentu dan mengharuskan penulis untuk
mengikuti metode tertentu dalam melaporkan
temuan-temuan kualitatif. Untuk diskusi yang lebih
rinci tentang ketelitian dalam penelitian kualitatif, kami
merujuk Anda ke makalah kami sebelumnya tentang
penelitian kualitatif (Wu et al., 2016).

Pertimbangan Umum
Pemilihan metode analitik terutama harus didorong
oleh pertanyaan penelitian (Braun & Clarke, 2021b;
Wu et al., 2016, 2019). Pertimbangan sekunder
mencakup sumber daya yang tersedia untuk proyek,
termasuk waktu, staf, dan anggaran seperti yang telah
dibahas dalam artikel kami sebelumnya dalam seri ini
(Wu et al., 2016, 2019). Dengan menyatakan alasan
mereka secara jelas dalam memilih pendekatan analisis
tertentu, peneliti memberikan bukti kelayakan dan
kredibilitas penelitian.
Lebih jauh lagi, terlepas dari metode analitik yang
digunakan
Jika dipilih, tim, terutama peneliti utama, harus
memiliki pengetahuan umum tentang penelitian
kualitatif, termasuk desain penelitian yang umum
digunakan dalam penelitian kualitatif, teknik
pengumpulan data, dan pemahaman y a n g luas
tentang metode analisis. Tim juga harus melibatkan
seseorang yang memiliki keahlian dan pengalaman
langsung dengan metode kualitatif dan pendekatan
analitik yang dipilih di luar pelatihan pascasarjana,
untuk secara efektif mengawasi dan memandu proses
analisis dan interpretasi hasil (Polkinghorne, 2010).
Tim pengumpulan data dan tim analisis dapat terdiri
dari individu yang sama atau berbeda, tetapi terlepas
dari strukturnya, semua anggota tim harus dilatih
dalam peran spesifik mereka untuk membantu
memastikan ketelitian.
Pertimbangan lain termasuk teknik yang digunakan
untuk membuat kode dan menganalisis data. Metode
yang umum digunakan adalah pena dan kertas (yaitu,
Panduan Pragmatis untuk Analisis 13
Kualitatif tujuannya adalah untuk memahami aspek tertentu
seperti MAXQDA (MAXQDA, 2022) yang dirancang
khusus untuk Analisis Tematik. Kami merujuk dari kepatuhan minum obat. Namun, jika tujuannya
pembaca ke sumber-sumber berikut untuk adalah untuk memahami pengalaman hidup yang
menginformasikan keputusan apakah akan harus mematuhi jadwal pengobatan yang kaku, analisis
menggunakan perangkat lunak analitik: ikhtisar tematik refleksif
pengkodean dan analisis dengan bantuan komputer
(Clarke et al., 2021), pro dan kontra dari paket
perangkat lunak yang berbeda (St John & Johnson,
2000), dan pertimbangan utama saat memilih paket
perangkat lunak (Cypress, 2019). Keputusan apakah
akan menggunakan perangkat lunak analitik harus
dipandu oleh ekspektasi yang realistis. Untuk itu,
penting untuk diketahui bahwa perangkat lunak
analitik tidak akan menganalisis data untuk peneliti
(Wu et al., 2016). Tim analitik masih perlu
mengidentifikasi kerangka pengkodean dan
mengkodekan data terlepas dari metode pengkodean
yang dipilih (manual, elektronik). Perangkat lunak ini
hanya memfasilitasi analisis dan berpotensi
mempermudah pengorganisasian atau pengurutan
data. Selain itu, pilihan perangkat lunak harus dibuat
berdasarkan kemampuan tim peneliti untuk
mengakses perangkat lunak dan data. Sebagai contoh,
perangkat lunak dapat tersedia bagi tim peneliti
melalui berbagai cara (misalnya, berbasis web atau
komputer) dan melalui sumber daya di dalam
laboratorium atau lembaga penelitian. Idealnya,
sumber daya penelitian institusional akan mencakup
akses berbasis web ke perangkat lunak kualitatif yang
memungkinkan analisis berbasis tim.

Contoh Penerapan Metode Analitik Terpilih

Sebagai cara lain untuk menggambarkan serta
membandingkan dan membedakan metode analisis
yang disebutkan di atas, kami selanjutnya
mendemonstrasikan bagaimana setiap pendekatan
dapat digunakan untuk menganalisis data dari
penelitian yang menjawab pertanyaan penelitian yang
berbeda. Kami menggunakan evaluasi program
manajemen berat badan anak sebagai contoh area
konten. Dalam contoh ini, program manajemen berat
badan anak dirancang untuk dilaksanakan di rumah-
rumah anak oleh staf terlatih. Meskipun orang tua dan
anak-anak telah dilibatkan dalam pengembangan
intervensi, tim peneliti ingin memahami perspektif
orang tua dan anak dalam mengimplementasikan jenis
intervensi ini di lingkungan rumah. Bagaimana setiap
metode analitik kualitatif dapat diterapkan pada topik
contoh ini diuraikan dalam Tabel III.
Ketika memutuskan yang mana dari keempat
pendekatan analitik ini yang akan digunakan, perlu
dipikirkan pertanyaan penelitian dan pendekatan
mana yang paling sesuai untuk menjawab
pertanyaan tersebut. Sebagai contoh, jika tujuannya
adalah untuk mengidentifikasi hambatan dan
fasilitator terhadap kepatuhan minum obat, analisis
isi mungkin merupakan metode analisis yang lebih
tepat daripada analisis tematik refleksif karena
14 Thompson, Deatrick, Knafl, Swallow, dan Wu

Tabel III. Contoh Hipotetis: Membandingkan Berbagai Pendekatan Analisis Data Kualitatif

Pendekatan Pertanyaan/tujuan penelitian Kelebihan Kontra

Analisis kerangka kerja
pandangan dan ekspe
Untuk mengeksplorasi
ersepsi anak-anak dan
orang tua tentang
aksesibilitas dan kegunaan
intervensi berbasis rumah
untuk mengelola obesitas
secara mandiri
1. Menyediakan jejak audit yang
transparan untuk menunjukkan
kepada para pemangku
kepentingan - misalnya,
peserta, pembuat kebijakan,
dan kolega klinis - bagaimana
temuan-temuan diperoleh
2. Menawarkan analisis
1. Potensi bagi para peneliti
untuk secara keliru berpikir
bahwa fleksibilitas analisis
kerangka kerja berarti bahwa
jalan pintas dapat diambil
2. Potensi kritik mengenai
kurangnya dasar metodologi
yang sudah dikenal

Analisis kualitatif yang cepat Menilai fasilitator dan bar-
Analisis isi
Analisis tematik refleksif
mengeksplorasi par-
riers untuk
mengimplementasikan
intervensi di rumah untuk
mengatasinya secara strategis
dalam rencana skalabilitas
untuk uji coba
implementasi (Curran et
al., 2012)
Mengeksplorasi perspektif
anak dan orang tua tentang
faktor keluarga yang
mendukung atau
menghambat kepatuhan
terhadap intervensi
Pasca-intervensi,
Perspektif orang tua dan anak
tentang "pengalaman hidup"
dalam berpartisipasi dalam 1. Memberikan wawasan
intervensi
berbasis tema dan
berbasis kasus
3. Memungkinkan fleksibilitas
dan pengambilan data yang
mudah untuk menunjukkan
kepada orang lain bagaimana
keputusan diambil
4. Studi terkait dapat
dianalisis secara terpisah,
kemudian digabungkan
untuk mengidentifikasi
tema-tema yang saling
terkait
Berguna untuk:
1. "Siklus inovasi yang
bergerak cepat"-jangka
waktu yang lebih pendek
2. Memahami pengaturan
naturalistik
3. Fokus penelitian partisipatif
1. Sangat cocok untuk
digunakan dalam penelitian
metode campuran
2. Kemungkinan untuk
mengidentifikasi faktor
keluarga yang dapat
dimodifikasi yang
mempengaruhi
keberhasilan intervensi
3. Kesempatan untuk
melakukan analisis diadik
untuk memeriksa implikasi
dari perspektif anak-orang
tua yang sama dan yang
berbeda
tentang "pengalaman
hidup"
2. Mengidentifikasi
makna yang
mendasari (abstrak)
3. Secara teoritis fleksibel
4. Paling interpretatif/refleksif
2022
Diunduh dari https://academic.oup.com/jpepsy/advance-article/doi/10.1093/jpepsy/jsac040/6585245 oleh tamu pada tanggal 14 Mei
1. Pendekatan yang lebih
deduktif untuk memahami
isu-isu yang sedang
dipelajari
2. Membutuhkan waktu
bagi tim untuk
berpartisipasi aktif dalam
analisis
3. Perlu memberikan alasan
untuk memilih metode cepat vs
pendekatan yang lebih
tradisional
1. Tidak realistis
mengingat jadwal
proyek dan keterbatasan
anggaran
2. Meskipun telah dilakukan
analisis yang ketat, tidak ada
tema lintas sektoral atau
wawasan yang teridentifikasi
1. Analisis sering kali lebih
memakan waktu dibandingkan
metode lainnya
2. Mungkin metode analisis
yang lebih tepat untuk
digunakan setelah
berpartisipasi dalam
intervensi
3. Membutuhkan keahlian
dalam analisis tematik
refleksif

Analisis kualitatif mungkin lebih tepat digunakan
karena peneliti ingin memahami berbagai aspek
tentang bagaimana kepatuhan minum obat
mempengaruhi kehidupan seorang anak dan/atau
keluarganya. Analisis kualitatif yang cepat mungkin
merupakan pilihan terbaik jika berencana untuk
mengimplementasikan intervensi yang ditargetkan
untuk kepatuhan minum obat. Terakhir, jika tujuannya
adalah untuk menggunakan kerangka teori penelitian
untuk memahami lebih lanjut tentang intervensi dari
perspektif anak dan orang tua, analisis kerangka kerja
dapat membantu. Pertimbangan tambahan ketika
memilih pendekatan analitik termasuk sumber daya
yang tersedia untuk tim (misalnya, waktu, keahlian,
anggaran), jenis dan kualitas data yang diperlukan untuk
menjawab tujuan penelitian, dan keahlian ahli kualitatif.
Panduan Pragmatis untuk Analisis 15
Kualitatif
tingkat kenyamanan, keakraban, dan pengalaman
dengan masing-masing metode.

Diskusi
Makalah ini memberikan gambaran umum tentang
empat pendekatan analitik kuantatif (analisis kerangka
kerja, analisis kualitatif cepat, analisis konten, dan
analisis tematik refleksif) yang mungkin sangat
berguna bagi para peneliti pediatrik yang melakukan
penelitian dengan penerapan di dunia nyata. Metode-
metode tersebut dibandingkan dalam hal strategi
analitik, kiat-kiat penggunaan, terminologi, dan
penerapannya pada contoh hipotetis untuk
memberikan panduan pragmatis dalam
penggunaannya. Daftar istilah kunci
16 Thompson, Deatrick, Knafl, Swallow, dan Wu

Istilah-istilah dan kiat-kiat untuk melakukan analisis membuat strategi analisis kualitatif lebih dapat diakses
kualitatif juga diberikan untuk menyoroti aspek- oleh kelompok peneliti yang lebih luas akan
aspek yang tumpang tindih dari pendekatan- berkontribusi untuk meningkatkan kualitas penelitian
pendekatan tersebut. Terakhir, kami menjelaskan kualitatif yang dilakukan dan dilaporkan dalam literatur
beberapa metode populer untuk melaporkan praktik- dan mendukung para peneliti u n tu k
praktik ketat yang melekat pada analisis kualitatif s ecar a percaya diri dan kompeten
yang dapat berguna ketika merencanakan dan mengembangkan analisis kualitatif yang didasarkan
melakukan penelitian kualitatif. pada aplikasi yang sudah ada kecoak.
Kami mengakhiri dengan ajakan untuk mengikuti

2022
Diunduh dari https://academic.oup.com/jpepsy/advance-article/doi/10.1093/jpepsy/jsac040/6585245 oleh tamu pada tanggal 14 Mei
program pelatihan penelitian
Data Tambahan
di semua tingkatan untuk memasukkan penekanan
yang lebih besar pada metode kualitatif, termasuk Data tambahan dapat ditemukan di: https://academic.oup.
com/jpepsy.
pengumpulan dan analisis data. Pelatihan semacam itu
idealnya dimulai dengan kursus yang mencakup
tinjauan umum tentang perspektif filosofis dan metode
kualitatif serta pengalaman d a l a m pengumpulan
data, analisis, interpretasi, dan penulisan proposal
dan/atau naskah kualitatif untuk memberikan
pemahaman yang lebih kaya dan lebih bernuansa
tentang pencarian ulang kualitatif. Selain itu,
pengalaman penelitian kualitatif yang dibimbing dapat
membangun pengalaman praktis yang memasangkan
pertanyaan penelitian ulang dengan m e t o d e
kualitatif yang sesuai, serta pengalaman langsung
dalam mengumpulkan dan menganalisis data kualitatif
(Polkinghorne, 2010).
Keterbatasan artikel ini adalah, bahwa artikel ini
bukan merupakan
deskripsi inklusif tentang pendekatan-pendekatan untuk
analisis kualitatif. Namun, kami percaya bahwa
selektivitas kami dibenarkan karena tujuan kami adalah
untuk menawarkan kepada para psikolog anak dan
profesional perawatan kesehatan lainnya sebuah
tinjauan tentang pendekatan analisis pragmatis yang
tidak biasa dibahas dalam literatur psikologi atau
pendekatan ana- litik populer yang tidak digunakan
sebagaimana yang dimaksudkan oleh para
pengembang metode ini. Selain itu, artikel ini tidak
membahas semua aspek dalam melakukan penelitian
kualitatif mulai dari konseptualisasi hingga
pelaporan. Namun, kami memperkenalkan standar
pelaporan populer yang menawarkan panduan
tentang berbagai tahap penelitian kualitatif dan
mendiskusikan kontroversi di lapangan mengenai
batasan-batasan yang terkait dengan penggunaannya.
Kesimpulannya, ada banyak cara untuk menganalisis
kualitas
data itatif. Berdasarkan pengalaman kami masing-
masing, kami menawarkan empat pendekatan
pragmatis yang kami yakini a k a n bermanfaat bagi
para psikolog anak dan peneliti pediatrik lainnya dan
menunjukkan bagaimana masing-masing pendekatan
tersebut dapat dioperasionalkan. Pendekatan kualitatif
yang dijelaskan memiliki potensi yang kuat untuk
mengungkapkan aspek-aspek penting tentang
bagaimana anak-anak dan keluarga mereka mengalami
berbagai tantangan kesehatan. Harapan kami adalah
Panduan Pragmatis untuk Analisis 17
Kualitatif
Ucapan terima kasih
Publikasi ini merupakan publikasi dari Pusat Penelitian Gizi
Anak Departemen Pertanian/Agricultural Research Service
(USDA/ARS) Amerika Serikat, Departemen Pediatri,
Baylor College of Medicine, Houston, Texas (D.T.). Kami
juga ingin mengucapkan terima kasih kepada para penelaah
awal kami atas komentar dan saran yang bijaksana, yaitu Dr
Sadiq Bhanbhro (Senior Research Fellow, Health Research
Institute, Sheffield Hallam University, Inggris) dan Ibu
MaryJane Campbell, Departemen Psikologi, Universitas
Utah, Amerika Serikat). Para penulis juga ingin
mengucapkan terima kasih kepada Ibu Jennifer Coon, BBA
(Koordinator Operasi Bisnis, Pusat Penelitian Gizi Anak,
Departemen Pediatri, Baylor College of Medicine, Houston,
Texas, Amerika Serikat) atas bantuannya yang tak ternilai
dalam memberikan referensi, memformat, dan mengirimkan
naskah.

Pendanaan
Penelitian ini didukung oleh hibah dari Hibah Penelitian
Yayasan Keperawatan Onkologi (J.A.D.); dukungan dari
Departemen Dermatologi Universitas Utah (Y.P.W.);
dukungan dari Departemen Keperawatan & Kebidanan di
Universitas Sheffield Hallam, Inggris (V.M.S.); dan
Departemen Pertanian / Layanan Penelitian Pertanian
Amerika Serikat, Perjanjian Kerja Sama No. 58-3092-5 -
001 (D.T.).

Konflik kepentingan: Tidak ada yang dinyatakan.

Referensi
Akard, TF, Gilmer, MJ, Friedman, DL, Given, B.,
Hendricks-Ferguson, VL, & Hinds, PS (2013). Dari
penelitian kualitatif hingga pengembangan intervensi
dalam penelitian perawatan paliatif onkologi anak. Jurnal
Keperawatan Onkologi Anak, 30, 153-160.
Ambert, A. M., Adler, P. A., Adler, P., & Detzner, D. F.
(1995). Memahami dan mengevaluasi penelitian
kualitatif. Jurnal Perkawinan dan Keluarga, 57, 879-893.
American Psychological Association. (2018). Standar
Pelaporan Artikel Jurnal (JARS).
https://apastyle.apa.org/jars/ kualitatif
American Psychological Association. (2020). Manual
publikasi American Psychological Association (7th edn).
American Psychological Association.
Anderson, S., & Clarke, V. (2019). Rasa jijik, malu, dan
dampak psikososial dari mengorek kulit: bukti dari forum
dukungan online. Jurnal Psikologi Kesehatan, 24, 1773-
1784.
Aspers, P., & Corte, U. (2019). Apa yang dimaksud dengan
kualitatif dalam penelitian kualitatif. Qualitative
Sociology, 42, 139-160.
ATLAS.ti. (2022). ATLAS.ti 22, perangkat lunak analisis
kualitatif. Scientific Software Development GmbH.
https:// atlasti.com/
Barrera, M., Neville, A., Purdon, L., & Hancock, K.
(2018). Ini hanya untuk kita!" Manfaat yang dirasakan
dari partisipasi dalam intervensi kelompok untuk
saudara kandung anak penderita kanker. Jurnal
Psikologi Pediatrik, 43, 995-1003.
Beebe, J. (2014). Penyelidikan kualitatif cepat: Panduan
lapangan untuk penilaian berbasis tim (2nd edn).
Rowman & Littlefield.
18 Thompson, Deatrick, Knafl, Swallow, dan Wu

Borraccino, A., Pera, R., & Lemma, P. (2019). Apa arti sehat Pegangan metode penelitian dalam ilmu kesehatan dan
bagi saya": Analisis kualitatif yang mengungkap kategori ilmu sosial (hal. 843-860). Springer.
inti dari persepsi remaja tentang kesehatan. PLoS One, 14, Corbin, J., & Strauss, A. (2015). Dasar-dasar pencarian ulang
e0218727. kualitatif: Teknik dan prosedur pengembangan teori
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Menggunakan analisis grounded (4th edn). Sage Publications, Inc.
tematik dalam psikologi. Qualitative Research in
Psychology, 3, 77-101.
Braun, V., & Clarke, V. (2013). Kriteria kualitas dan teknik-
teknik untuk penelitian kualitatif. Dalam Penelitian
kualitatif yang berhasil: Panduan praktis untuk pemula

2022
Diunduh dari https://academic.oup.com/jpepsy/advance-article/doi/10.1093/jpepsy/jsac040/6585245 oleh tamu pada tanggal 14 Mei
(pp. 277-295). Sage Publications, Inc.
Braun, V., & Clarke, V. (2019). Bercermin pada analisis
te- matis refleksif. Qual Res Sport Exerc Health, 11,
589-597.
Braun, V., & Clarke, V. (2021a). Pemikiran konseptual
dan desain untuk analisis tematik. Qualitative
Psychology, 9(1), 3-26.
https://doi.org/10.1037/qup0000196
Braun, V., & Clarke, V. (2021b). Dapatkah saya
menggunakan TA? Haruskah saya menggunakan TA?
Haruskah saya tidak menggunakan TA? Membandingkan
analisis tematik refleksif dan pendekatan analisis kualitatif
berbasis pola lainnya. Penelitian Konseling dan
Psikoterapi, 21(1), 37-47.
Braun, V., & Clarke, V. (2022). Analisis tematik j
pendekatan refleksif.
https://www.psych.auckland.ac.nz/en/ about/thematic-
analysis.html
Braun, V., Clarke, V., & Gray, D. (Eds.). (2017).
Mengumpulkan data kualitatif: Panduan praktis untuk
teknik-teknik tekstual, media, dan virtual (1st edn).
Cambridge University Press.
Braun, V., Clarke, V., & Weate, P. (2016). Menggunakan
analisis tematik dalam penelitian olahraga dan latihan.
Dalam B. Smith & A. C. Sparkes (Eds.), Routledge
handbook of qualitative search in sport and exercise (pp.
191-205). Routledge.
Chamay Weber, C., Camparini, N., Lanza, L., & Narring,
F. (2016). Integrasi orang tua dalam perawatan remaja
dengan obesitas: Sebuah studi kualitatif. Keluarga,
Sistem & Kesehatan, 34, 396-403.
Chilman, N., Morant, N., Lloyd-Evans, B., Wackett, J., &
Johnson, S. (2021). Pandangan pengguna Twitter
tentang perawatan tim penanganan krisis kesehatan
mental dibandingkan dengan wawancara pemangku
kepentingan dan kelompok fokus: Analisis kualitatif.
JMIR Kesehatan Mental, 8(6), e25742.
Clark, M. E., Carleton, M. E., Cummings, B. M., & Noviski,
N. (2019). Gambar anak-anak dengan narasi dalam latar
rumah sakit: Wawasan tentang pengalaman pasien.
Pediatri Rumah Sakit, 9, 495-500.
Clarke, SO, Coates, WC, & Jordan, J. (2021). Panduan praktis
untuk melakukan penelitian kualitatif dalam pendidikan
kedokteran: Bagian 3-Menggunakan perangkat lunak
untuk analisis kualitatif. Pendidikan dan Pelatihan
AEM, 5, e10644.
Clarke, V., Braun, V., Frith, H., & Moller, N. (2019a).
Pengantar editorial untuk Edisi Khusus: Menggunakan
metode penyelesaian cerita dalam penelitian kualitatif.
Penelitian Kualitatif dalam Psikologi, 16(1), 1-20.
Clarke, V., Braun, V., Terry, G., & Hayfield, N. (2019b).
Analisis tematik. Dalam P. Liamputtong (Ed.), Buku
Panduan Pragmatis untuk Analisis 19
Kualitatif
Creswell, J. W. (2013). Inkuiri kualitatif dan penelitian
tanda: Memilih di antara lima pendekatan (3rd edn). Sage
Publications, Inc.
Creswell, JW, Klassen, AC, Plano Clark, VL, & Smith,
K. C. (2011). Praktik terbaik untuk penelitian metode
campuran dalam ilmu kesehatan. Institut Kesehatan
Nasional, Kantor Penelitian Ilmu Perilaku dan Ilmu
Sosial.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Asumsi filosofis dan
kerangka kerja interpretatif. Dalam Inkuiri kualitatif &
desain penelitian: Memilih di antara lima pendekatan
(4th edn, pp. 15-40). Sage Publications, Inc.
Curran, GM, Bauer, M., Mittman, B., Pyne, JM, & Stetler,
C. (2012). Desain hibrida efektivitas-implementasi:
Menggabungkan elemen-elemen efektivitas klinis dan
penelitian implementasi untuk meningkatkan dampak
kesehatan masyarakat. Medical Care, 50, 217-226.
Cypress, B. S. (2019). Perangkat lunak analisis data dalam
penelitian kualitatif: Prasangka, harapan, dan adopsi.
Dimensi Keperawatan Perawatan Kritis, 38, 213-220.
Dedoose (2016). Dedoose Versi 7.0.23, aplikasi web untuk
mengelola, menganalisis, dan menyajikan data penelitian
kualitatif dan metode campuran. SocioCultural Research
Consultants, LLC. https://www.dedoose.com/
Dixon-Woods, M. (2011). Menggunakan sintesis berbasis
kerangka kerja untuk melakukan tinjauan studi kualitatif.
BMC Medicine, 9, 39.
Elo, S., & Kyng€as, H. (2008). Proses analisis isi kualitatif.
Jurnal Keperawatan Lanjutan, 62(1), 107-115. Furber, C.
M., Garrod, D., Maloney, E., Lovell, K., & McGowan, L.
(2009). Sebuah studi kualitatif tentang gangguan
psikologis kesusahan selama kehamilan.
Jurnal Internasional Studi Keperawatan, 46, 669-677.
Furber, CM, & McGowan, L. (2011). Sebuah studi
kualitatif tentang pengalaman perempuan yang
mengalami obesitas dan hamil di Inggris. Midwifery,
27, 437-444.
Gale, RC, Wu, J., Erhardt, T., Bounthavong, M., Reardon,
C. M., Damschroder, L. J., & Midboe, A. M. (2019).
Perbandingan metode analitik kualitatif yang cepat vs
mendalam dari evaluasi proses perincian akademik di
Administrasi Kesehatan Veteran. Ilmu Implementasi, 14(1),
11.
Gallagher, M. (2009). Pengumpulan dan analisis data. Dalam
E. K.
M. Tisdall, J. M. Davis, & M. Gallagher (Eds.), Meneliti
dengan anak-anak & remaja: Tanda, metode, dan analisis
penelitian (hlm. 65-88). Sage Publications, Inc.
Geng, E. H., Peiris, D., & Kruk, M. E. (2017). Ilmu
implementasi: Relevansi di dunia nyata tanpa
mengorbankan ketelitian. PLoS Med, 14, e1002288.
Glasgow, R. E., Harden, S. M., Gaglio, B., Rabin, B., Smith,
M. L., Porter, G. C., Ory, M. G., & Estabrooks, P. A.
(2019). Kerangka perencanaan dan evaluasi RE-AIM:
Beradaptasi dengan ilmu pengetahuan dan praktik baru
dengan pandangan 20 tahun ke depan. Kesehatan
Masyarakat Depan, 7, 64.
Graneheim, U. H., & Lundman, B. (2004). Analisis kon-
teks kualitatif dalam penelitian keperawatan: Konsep,
prosedur, dan langkah-langkah untuk mencapai
keterpercayaan. Nurse Education Today, 24, 105-112.
Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1982). Basis epistemologis
dan metodologis dari inkuiri naturalistik. ECTJ, 30, 233-
252.
 20 Thompson, Deatrick, Knafl, Swallow, dan Wu

Holdsworth, LM, Safaeinili, N., Winget, M., Lorenz, K A , https://www.qsrinternational. com/nvivo-qualitative-data-

Lough, M., Asch, S., & Malcolm, E. (2020). Mengadaptasi analysis-software/home
prosedur penilaian cepat untuk penelitian implementasi O'Brien, B. C., Harris, I. B., Beckman, T. J., Reed, D. A., &
dengan menggunakan pendekatan analisis berbasis tim: Cook, D. A. (2014). Standar untuk melaporkan penelitian
Contoh kasus intervensi kualitas dan keselamatan pasien di kualitatif
ICU. Ilmu Implementasi, 15(1), 12.
Hsieh, H. F., & Shannon, S. E. (2005). Tiga pendekatan
untuk analisis isi kualitatif. Penelitian Kesehatan
Kualitatif, 15, 1277-1288.
Jernigan, MM (2020). Menjelajahi rekomendasi anak

2022
Diunduh dari https://academic.oup.com/jpepsy/advance-article/doi/10.1093/jpepsy/jsac040/6585245 oleh tamu pada tanggal 14 Mei
perempuan kulit hitam untuk intervensi gaya hidup sehat
untuk mengatasi obesitas. Jurnal Psikologi Anak, 45, 887-
899.
Kirk, M. A., Kelley, C., Yankey, N., Birken, S. A., Abadie,
B., & Damschroder, L. (2016). Sebuah tinjauan sistematis
tentang penggunaan Kerangka Kerja Konsolidasi untuk
Implementasi Penelitian. Ilmu Implementasi, 11, 72.
Lyon, AR, Ludwig, K., Romano, E., Koltracht, J., Vander
Stoep, A., & McCauley, E. (2014). Menggunakan psiko-
terapi modular dalam kesehatan mental di sekolah:
Perspektif penyedia layanan tentang kesesuaian pengaturan
intervensi. Jurnal Klinis Anak dan Psikologi Remaja, 43,
890-901.
Mant, J., Kirby, A., Cox, K. J., & Burke, A. (2019).
Pengalaman anak-anak yang didiagnosis menderita kanker
pada tahap awal pengobatan; sebuah fenomenologi interpretatif
ical anal- ysis. Psikologi Klinis dan Psikiatri Anak, 24(1), 3-
18. MAXQDA. (2022). MAXQDA, perangkat lunak analisis
tematik lengkap. Berlin, Jerman: VERBI Software GmbH.
https://www.maxqda.com/thematic-analysis-software?
gclid=EAIaIQobChMIu_ Gun5bc8QIVvxitBh2
kegzJEAMYASAAEgJFEPD_BwE#
Mays, N., & Pope, C. (2020). Kualitas dalam penelitian
kualitatif. Dalam C. Pope & N. Mays (Eds.), Penelitian
kualitatif dalam perawatan kesehatan (4th edn, pp. 211-
233). John Wiley & Sons, Dalam c.
McIntosh, W. A. (2000). Simbolisasi telur dalam budaya
Amerika: Sebuah analisis sosiologis. Jurnal American
College of Nutrition, 19(5 Suppl), 532s-539s.
Mickelson, R. S., Piras, S. E., Brown, L., Carlile, C.,
Drumright, K. S., & Boehm, L. (2021). Penggunaan dan
manfaat- ness buku harian ICU untuk mendukung anggota
keluarga pasien yang sakit kritis. Jurnal Perawatan Kritis,
61, 168-176.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldan~a, J. (2014).
Analisis data kualitatif: Buku sumber metode (3rd edn).
Sage Publications, Inc.
Mooney-Doyle, K., Deatrick, J. A., Ulrich, C. M., Meghani,
S. H., & Feudtner, C. (2018). Pengasuhan anak dalam
kehidupan masa kanak-kanak- penyakit yang
mengancam: Sebuah studi metode campuran. Journal of
Palliative Medicine, 21, 208-215.
Morse, J. M. (2008). Kategori yang membingungkan dan
tema .
Penelitian Kesehatan Kualitatif, 18, 727-728.
Nevedal, AL, Reardon, CM, Opra Widerquist, MA, Jackson,
GL, Cutrona, SL, White, BS, & Damschroder, JL (2021).
Analisis kualitatif yang cepat versus tradisional
menggunakan Kerangka Kerja Konsolidasi untuk
Penelitian Implementasi (CFIR). Ilmu Implementasi, 16(1),
67.
NVivo. (2020). NVivo, perangkat lunak untuk analisis data
kualitatif sis. QSR International Inc.
 Panduan Pragmatis untuk Analisis 21
Kualitatif (2nd edn). SAGE Publications, Inc.
penelitian: Sebuah sintesis rekomendasi. Academic
Medicine, 89, 1245-1251.
Paterson, B., Canam, C., Joachim, G., & Thorne, S. (2003).
Asumsi yang tertanam dalam studi kualitatif tentang
kelelahan. Western Journal of Nursing Research, 25, 119-
133.
Peditto, K. (2018). Melaporkan penelitian kualitatif: Standar,
tantangan, dan implikasi untuk desain kesehatan. HERD, 11, 16-
19. Pierce, J. S., Aroian, K., Schifano, E., Milkes, A., Schwindt,
T., Gannon, A., & Wysocki, T. (2017). Transisi perawatan
kesehatan untuk orang dewasa muda dengan diabetes tipe
1: Manajemen pemangku kepentingan untuk menentukan
hasil yang optimal. Jurnal Psikologi Pediatrik, 42, 970-
982.
Polkinghorne, D. E. (2010). Penelitian kualitatif. Dalam J.
C. Thomas & M. Hersen (Eds.), Buku pegangan
kompetensi psikologi klinis (hal. 425-456). Springer.
Potter, J. (2003). Analisis wacana dan psikologi diskursif.
Dalam PM Camic, JE Rhodes, & L. Yardley (Eds.),
Penelitian kualitatif dalam psikologi: Memperluas
perspektif dalam metodologi dan desain (pp. 73-94).
American Psychological Association.
Ramanadhan, S., Revette, A. C., Lee, R. M., & Aveling, E. L.
(2021). Pendekatan pragmatis untuk menganalisis data
kualitatif untuk ilmu implementasi: Sebuah pengantar.
Ilmu Komunikasi Implementasi, 2(1), 70.
Raymond, K. P., Fiese, B. H., Winter, M. A., Knestel, A., &
Everhart, R. S. (2012). Petunjuk bermanfaat: strategi
manajemen asma yang dibuat oleh pengasuh dan
hubungannya dengan gejala asma anak dan kualitas hidup.
Journal of Pediatric Psychology, 37(4), 414-423.
https://doi.org/10. 1093/jpepsy/jss001
Reynolds, J., Kizito, J., Ezumah, N., Mangesho, P., Allen, E.,
& Chandler, C. (2011). Penjaminan kualitas penelitian
kualitatif: Sebuah tinjauan terhadap wacana. Kebijakan
dan Sistem Penelitian Kesehatan, 9, 43.
Ritchie, J., Lewis, J., McNaughton Nicholls, C., & Ormston,
R. (Eds.). (2014). Praktik penelitian kualitatif: Panduan
untuk mahasiswa dan peneliti ilmu sosial (2nd edn). Sage
Publications, Inc.
Ritchie, J., & Spencer, L. (1994). Analisis data kualitatif
untuk penelitian kebijakan terapan. Dalam A. Bryman
& R. G. Burgess (Eds.), Menganalisis data kualitatif (hal.
173-194). Routledge.
Ritchie, J., Spencer, L., & O'Connor, W. (2003).
Melaksanakan analisis kualitatif. Dalam J. Ritchie & J.
Lewis (Eds.), Praktik penelitian kualitatif: Panduan untuk
mahasiswa dan peneliti ilmu sosial (1st edn, pp. 219-262).
Sage Publications, Ltd.
Saldan~a, J. (2013). Panduan pengkodean untuk peneliti
kualitatif (2nd edn). Sage Publications, Inc.
Sandelowski, M. (2010). Apa yang ada dalam sebuah nama?
Deskripsi kualitatif ditinjau kembali. Research in Nursing
& Health, 33(1), 77-84.
Schneider, M., Hall, WJ, Hernandez, AE, Hindes, K.,
Montez, G., Pham, T., Rosen, L., Sleigh, A.,
Thompson, D., Volpe, SL, Zeveloff, A., Steckler, A., &
HEALTHY Study Group. (2009). Dasar pemikiran,
desain dan metode untuk evaluasi proses dalam studi
SEHAT. Jurnal Internasional Obesitas (2005), 33(4
Suppl), S60-S67. https:// doi.org/10.1038/ijo.2009.118
Silverman, D. (1998). Karung Harvey: Ilmu sosial dan
analisis konvergensi. Polity Press.
Smith, JA, Flowers, P., & Larkin, M. (2022). Analisis
fenomenologi interpretatif: Teori, metode, dan penelitian
22
St John, W., & Johnson, P. (2000). Pro dan kontra perangkat
lunak analisis data untuk penelitian kualitatif. Jurnal
Nursing Scholarship, 32, 393-397.
Swallow, V., Carolan, I., Smith, T., Webb, N. J. A., Knafl,
K., Santacroce, S., Campbell, M., Harper-Jones, M.,
Hanif, N., & Hall, A. (2016). Aplikasi Komunikasi
Kesehatan Interaktif (IHCA) untuk orang tua yang
memiliki anak dengan kondisi jangka panjang:
Pengembangan, implementasi, dan penilaian kelayakan.
Informatika untuk Kesehatan & Perawatan Sosial, 41(1),
20-46.
Swallow, V., Newton, J., & Van Lottum, C. (2003). Cara
mengelola dan menampilkan data kualitatif menggunakan
"Framework ork" dan Microsoft Excel. Jurnal Keperawatan
Klinis, 12, 610-612.
Thomas, E., & Magilvy, J. K. (2011). Ketelitian kualitatif atau
mencari kembali validitas dalam penelitian kualitatif.
Jurnal untuk Spesialis Keperawatan Pediatrik, 16, 151-
155.
Tong, A., Sainsbury, P., & Craig, J. (2007). Konsolidasi kriteria
untuk melaporkan penelitian kualitatif (COREQ): Sebuah
32-item
Thompson, Deatrick, Knafl, Swallow, dan Wu
daftar periksa untuk wawancara dan kelompok fokus.
Jurnal Internasional untuk Kualitas Pelayanan Kesehatan,
19, 349-357.
Vindrola-Padros, C., & Johnson, G. A. (2020). Teknologi cepat
dalam penelitian kualitatif: Sebuah tinjauan kritis
terhadap literatur. Penelitian Kesehatan Kualitatif, 30,
1596-1604.
Whitty, M. T. (2005). Kenyataan dari perselingkuhan di
dunia maya: Representasi pria dan wanita tentang
hubungan internet yang tidak setia. Social Science
2022
Diunduh dari https://academic.oup.com/jpepsy/advance-article/doi/10.1093/jpepsy/jsac040/6585245 oleh tamu pada tanggal 14 Mei
Computer Review, 23(1), 57-67.
Wong, G., & Breheny, M. (2018). Analisis naratif dalam
psikologi kesehatan: Sebuah panduan untuk analisis.
Psikologi Kesehatan dan Kedokteran Perilaku, 6(1), 245-
261.
Wu, Y. P., Deatrick, J. A., McQuaid, E. L., & Thompson, D.
(2019). Primer tentang metode campuran untuk peneliti
pediatrik. Jurnal Psikologi Pediatrik, 44, 905-913.
Wu, Y. P., Thompson, D., Aroian, K. J., McQuaid, E. L., &
Deatrick, J. A. (2016). Komentar: Menulis dan
mengevaluasi laporan penelitian kualitatif. Jurnal
Psikologi Pediatrik, 41, 493-505.