TUGAS TUTORIAL 2

Nama : Suchi Aulia Utari Nerma Yala Leo

NIM : 856737589
Kelas :5 B
Pokjar : Prabumulih
Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran di SD
Kode MK/ SKS : PDGK 4105/ 4 sks
Nama Tutor : Herlina, S.Pd M.Pd

JAWABAN

1. Faktor – faktor yang harus diperhatikan dalam pemilihan metode mengajar ada 5
yaitu :
a. Tujuan pembelajaran atau Kompetensi siswa
Merupakan faktor utama di pertimbangkan dalam pemilihan metode mengajar, ada 3
tingkatan tujuan yakni Tujuan Pendidikan Nasional (TPN), Tujuan Satuan Pendidikan
(Institusional), Tujuan Bidang Studi/Mata Pelajaran, dan Tujuan Pembelajaran
(Instruksional). Dalam memahami tujuan pembelajaran dan kompetensi siswa bersifat
khusus atau kompetensi dasar berdasarkan ranah kognitif, afektif dan psikomotor.
b. Karakteristik Bahan Pelajaran / Materi Pelajaran
Salah satu faktor yang diperlukan dalam pemilihan metode mengajar, beberapa aspek
yang terdapat dalam materi pelajaran, diantaranya aspek konsep, prinsip, proses, nilai,
fakta, intelektual dan aspek psikomotor.
c. Waktu yang Digunakan
Memerhatikan alokasi waktu yang tersedia dalam jam pelajaran, ada beberapa metode
mengajar yang dianggap relatif banyak yang menggunakan waktu, seperti metode
pemecahan masalah dan inkuiri. Jika waktu pelajaran terlalu singkat maka pengunaan
metode ini kurang tepat karena penguasaan materi dan pembentukan kemampuan
siswa kurang waktu.
d. Faktor Siswa
Faktor ini dikemukakan karena berkaitan aspek kesegaran mental (faktor
antusias dan kelelahan), jumlah siswa dan kemampuan siswa. Sebagai guru harus bisa
mengelola pembelajaran berdasarkan jumlah siswa dan harus mangatur tempat duduk
supaya sesuai dengan kondisi siswa dalam belajar
e. Fasilitas, Media dan Sumber belajar
Supaya memperoleh hasil belajar yang optimal maka setiap peristiwa pembelajaran
harus dirancang secara sistematik dan sistemik. Prinsip- prinsip belajar yang
dijadikan landasan dalam pembelajaran diantaranya ketersediaan fasilitas, media dan
sumber belajar
2. Hubungan antara pengalaman mengajar dan metode mengajar dalam
pembelajaran yaitu belajar pada hakikatnya, hasil belajar yang diharapkan , serta
pengalaman yang terjadi dalam belajar. Pengalaman belajar yang dibentuk dalam
pembelajaran memiliki keterkaitan yang kuat dengan metode. Pembelajaran merupakan
suatu proses yang berkelanjutan berdasarkan pengalaman, pembelajaran ini
mengutamakan proses daripada produk sehingga pembelajaran harus mengutamakan
aktivitas siswa guna membentuk maupun membangun kemampuan siswa. Pengalaman
yang diperoleh siswa yaitu intelektual, emosional, sosial, fisik- motorik. Setiap pemilihan
dan pengunaan metode pembelajaran akan berdampak terhadap pengalaman siswa dalam
pembelajaran, hubungan ini dapat dilihat dari karakteristik metode mengajar itu sendiri.
Prinsip –prinsip pembelajaran ade 6 yaitu :
- Belajar memerlukan perhatian atau pemusatan pikiran dan perasaan terhadap sesuatu
objek yang dipelajari
- Belajar memerlukan motivasi atau penggerak/pendorong
- Belajar memerlukan aktivitas yang maksimal
- Belajar memerlukan balikan(feedback) atau tanggapan
- Belajar terjadi secara bertahap tidak sekaligus
- Belajar pada dasarnya terjadi secara individual

3. Menurut pendapat saya kegiatan pembelajaran itu sendiri hakikatnya merupakan proses
komunikasi, dimana guru sebagai komunikator (communicar) yang menyampaikan
pesan/bahan ajar (messages) dan siswa sebagai penerima pesan (communicant). Media
yang dirancang dengan baik dapat merangsang timbulnya proses atau dialog mental pada
diri siswa / terjadilah komunikasi antara siswa dan guru dengan media secara tidak
langsung. Media berhasil menyalurkan pesan/ bahan ajar apabila kemudian terjadinya
perubahan tingkah laku (behavioral change) pada diri siswa dalam belajar. Media
pembelajaran selalu terdiri dua unsure yaitu unsur peralatan atau perangkat keras
(hardware) dan unsur pesan yang dibawa (message/software).
Beberapa jenis media yang dapat dipakai dalam pembelajaran yakni:
- Media Visual
a. Media visual yang diproyeksikan (projected visual)
b. Media visual yang tidak diproyeksikan (non projected visual)
- Media Audio
- Media Audiovisual

4. Hal yang harus dipertimbangkan sebelum memilih jenis media pembelajaran adalah :
Penggunaan media pembelajaran perlu memerhatikan tujuan yang ingin dicapai, sifat dari
bahan ajar, karateristik sasaran belajar (siswa) dan kondisi tempat/ruangan. Yang menjadi
pertimbangan lainnya seperti kesederhanaan , menarik perhatian, adanya
penonjolan/penekanan ( misalnya pada warna) direncanakan dengan baik, serta
memungkinkan siswa lebih aktif belajar.
5. Menurut pendapat saya media pembelajaran ada kaitannya dengan metode pembelajaran
sangat kuat dikarenakan untuk mencapai tujuan pembelajaran diperlukan media yang
dapat mendukung metode yang akan kita pilih dalam kegiatan belajar begitupun
sebaliknya setelah menentukan metode yang akan dipakai untuk kegiatan belajar
mengajar maka sebagai guru membutuhkan perangkat pendukung seperti media
pembelajaran agar metode pembelajaran berjalan dengan rencana dan rancangan

6. Faktor yang ada pada pemilihan media pembelajaran ada 3 yaitu

- Tujuan pemilihan media pembelajaran
Harus digunakan berdasarkan maksud dan tujuan pemilihan yang jelas,seperti digunakan
untuk kegiatan pembelajaran atau pemberian informasi yang bersifat umum atau sekadar
hiburan saja. Tujuan pemilihan ini sangat berkaitan dengan kemampuan anda dalam
menguasai berbagai jenis media pembelajaran beserta karakteristiknya
- Karakteristik media pembelajaran
Setiap media pembelajaran memiliki karakteristik tertentu baik dilihat dari segi
keandalannya, cara pembuatannya, maupun cara penggunaannya. Pemahaman
terhadap karakteristik berbagai media pembelajaran merupakan kemampuan dasar
yang perlu dimiliki
- Alternatif media pembelajaran yang dapat dipilih
Memilih media pada dasarnya merupakan proses mengambil atau menentukan
keputusan dari berbagai pilihan (alternative ) yang ada. Media alternative dapat
dipilih jika berbagai media diperbandingkan tetapi jika hanya ada satu media
pembelajaran maka tidak dapat memilih.
Supaya media pembelajaran yang dipilih tepat harus mempertimbangkan 3 hal
tersebut, tetapi ada faktor juga yang harus di perhatikan :
a. Rencana pembelajaran
b. Sasaran belajar
c. Tingkat keterbacaan media (reliabity)
d. Situasi dan kondisi
e. Objektivitas
7. Menurut pendapat saya dikarenakan lingkungan sebagai sumber belajar dapat dimaknai
segala sesuatu yang ada disekitar atau disekeliling siswa ( makhluk hidup yang lain,
benda mati, dan budaya manusia) yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang kegiatan
belajar dan pembelajaran secara optimal. Salah satu contohnya dapat kita dilihat di mata
pelajaran IPA pada saat tema Ekosistem yang berarti melibatkan lingkungan yang ada di
sekitar sekolah dengan cara mengamati makhluk biotik ( hewan, tumbuhan dan manusia)
serta makhluk abiotik (air, tanah dan udara).
- Teknik menggunakan lingkungan baik lingkungan fisik/alam maupun
lingkungan sosial ada 6 teknik yakni :
a. Kegiatan karyawisata/ fieldtrip, yaitu mengunjungi lingkungan yang dijadikan
objek studi tertentu sebagai bagian integral dari pelaksanaan kurikulum.
b. Kegiatan perkemahan (school camping) membuat para siswa mengenal dan
mempelajari lingkungan serta mengahayati bagaimana keadaan alam, seperti suhu
udara, iklim, suasana atau mengenal masyarakat dimana kegiatan berkemah
dilaksanakan.
c. Kegiatan survei, yaitu mengunjungi suatu objek tertentu yang relevan dengan
tujuan pembelajaran, misalnya untuk mempelajari kebiasaan adat istiadat di satu
daerah, sensus ekonomi penduduk.
d. Kegiatan siswa melakaukan praktik kerja pada tempat – tempat pekerjaan yang
ada di lingkungan sekitar sekolah.
e. Kegiatan para siswa mengadakan suatu proyek pelayanan kepada masyarakat
(social service).
 Teknik atau cara lainnya yaitu menjadikan lingkungan sebagai sumber belajar
dengan membawa lingkungan tersebut ke sekolah. Misalnya mengundang seorang
dokter Puskesmas setempat untuk berbicara soal kesehatan atau cara-cara
pencegahan suatu penyakit kepada siswa di dalam kelas.
8. Keterampilan dasar mengajar dibagi menjadi 2
- Keterampilan dasar mengajar 1 yaitu :
a. Keterampilan bertanya merupakan keterampilan yang paling sederhana, tetapi
bersifat mendasar yang dipersyaratkan bagi penguasaan keterampilan berikutnya.
Dikelompokkan menjadi 2 bagian, yaitu keterampilan bertanya dasar dan
keterampilan bertanya berlanjut.
b. Keterampilan pemberian penguatan merupakan pemberian penguatan sangat
diperlukan dalam upaya meningkatkan keterlibatan siswa dalam kegiatan
pembelajaran. Penguatan adalah respons yang diberikan terhadap perilaku atau
perbuatan yang dianggap baik , yang dapat membuatnya terulang atau
meningkatnya perilaku/ perbuatan yang dianggap baik.
c. Keterampilan mengadakan variasi, dapat diterapkan jika sudah menguasai
kedua keterampilan di atas. Variasi sendiri keanekaan yang membuat sesuatu
tidak monoton, berwujud perubahan –perubahan atau perbedaan –perbedaan yang
sengaja diciptakan untuk memberikan kesan yang unik.
d. Keterampilan menjelaskan, merupakan kegiatan yang paling sering
dilakukanoleh guru dalam pembelajaran, agar penjelasan yang diberikan dapat
dipahami dengan baik oleh siswa.
- Keterampilan dasar mengajar 2 yaitu :
a. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran, keterampilan yang berkaitan
dengan usaha guru dalam memulai kegiatan pembelajaran dan menutup kegiatan
pembelajaran.
b. Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, keterampilan dasar
mengajar yang diperlukan untuk lebih meningkatkan keterlibatan siswa dalam
pembelajaran.
c. Keterampilan mengelola kelas, tugas guru tidak hanya melakukan kegiatan
instruksional tetapi juga kegiatan pengelolaan yang berpengaruh terhadap
keberhasilan kegiatan instruksional. Yang berarti kegiatan intruksional akan
berhasil optimal apabila guru daapat mengelola kelas dengan baik.
d. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan, merupakan
keterampilan dasar mengajar yang paling kompleks dan menuntut penguasaan
keterempilan dasar mengajar sebelumnya.

9. Tujuan keterampilan dasar mengajar 1:

- Keterampilan bertanya
a. Membangkitkan minat dan keingintahuan siswa tentang suatu topik.
b. Memusatkan perhatian pada masalah tertentu.
c. Menggalakkan penerapan belajar aktif.
d. Merangsang siswa mengajukan pertanyaan sendiri.
e. Mendiagnosis kesulitan belajar siswa.
f. Memberi kesempatan untuk belajar diskusi.
- Keterampilan memberi penguatan
a. Meningkatkan perhatian siswa;
b. Membangkitkan dan memelihara motivasi siswa;
c. Memudahkan siswa belajar;
d. Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku siswa serta mendorong munculnya
perilaku yang positif.
- Keterampilan mengadakan variasi
a. Menghilangkan kebosanan siswa dalam belajar.
 b. Meningkatkan motivasi siswa dalam mempelajari sesuatu.
c. Mengembangkan keinginan siswa untuk mengetahui dan menyelidiki hal – hal
baru.
d. Melayani gaya belajar siswa yang beraneka ragam.
e. Meningkatkan kadar keaktifan/keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran.
- Keterampilan menjelaskan
a. Membantu siswa memahami berbagai konsep, hukum ,dalil dan sebagainya secara
objektif, dan bernalar;
b. Membimbing siswa menjawab pertanyaan “mengapa” yang muncul dalam proses
pembelajaran;
c. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan berbagai masalah melalui
cara berpikir yang lebih sistematis;
d. Mendapatkan balikan dari siswa tentang tingkat pemahamannya terhadap yang
dijelaskan dan untuk mengatasi salah pengertian;
e. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menghayati proses penalaran dalam
penyelesaian ketidakpastian.

Tujuan Keterampilan dasar mengajar 2

- Keterampilan membuka dan menutup kelas/ Pelajaran

a. Menyiapkan mental siswa untuk memasuki kegiatan inti pembelajaran.
b. Membangkitkan motivasi dan perhatian siswa dalam mengikuti pelajaran.
c. Memberikan gambaran jelas tentang batas- batas tugas yang harus dikerjakan
siswa.
d. Menyadarkan siswa akan hubungan antara pengalaman /bahan dimiliki/diketahui
dengan yang akan diketahui.
e. Memberikan gambaran tentang pendekatan atau kegiatan yang akan di terapkan
atau dilaksanakan dalam kegiatan belajar.
f. Memantapkan pemahaman siswa tehadap pembelajaran yang telah berlangsung.
g. Mengetahui keberhasilan siswa dan guru dalam kegiatan pemeblajaran yang
dijalani.
h. Memberikan tindaklanjut untuk mengembangkan kemampuan yang baru di
kuasai.
- Keterampilan diskusi kelompok kecil
a. Tujuan pendidikannya bersifat pembentukan sikap, nilai,kebiasaan dan
keterampilan
- Keterampilan mengelola kelas
a. Membedakan pengelolaan kelas dari pembelajaran
b. Memberikan contoh komponen-komponen keterampilan pengelolaan kelas
c. Mengelola kelas dengan efektif
- Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan
a. Terjadinya hubungan yang sehat dan akrab anatara guru- siswa dan antar siswa.
b. Siswa belajar dengan kecepatan, kemampuan, cara, dan minat sendiri.
c. Siswa mendapat bantuan sesuai dengan kebutuhannya.
d. Siswa dilibatkan dalam perencanaan belajar.
e. Guru dapat memainkan berbagai peran.

10. Menurut pendapat saya hal yang harus dihindari di keterampilan bertanya, yakni:
- Menghindari kebiasaan mengulang pertanyaan sendiri, menjawab pertanyaan sendiri,
mengajukan pertanyaan yang mengundang jawaban serentak, mengulangi jawaban
siswa, mengajukan pertanyaan ganda, dan menentukan siswa yang akan menjawab
pertanyaan.
Hal yang harus dihindari di keterampilan memberi penguatan, yakni:
- Menghindari penggunaan respons negatif.