TUGAS I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

Satuan Pendidikan : KB PERMATA BUNDA

Hari/Tanggal : Selasa, 27 April 2021
Kelompok/Usia : B/ 5-6 Tahun
Tema/Sub Tema : Tanaman/Tanaman Hias/Bunga
Judul Kegiatan Belajar : Menanam bunga dan menyiram tanaman
Karakter : Kemandirian

A. Kompetensi Inti (KI)

1.1 - 1.2 - 2.2 - 2.3 - 2.4 - 3.2 - 4.2 - 3.6 - 4.6 - 3.11 - 4.11

B. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)

Program Kompetensi dasar Indikator Pencapaian
Pengembangan Kompetensi
Nilai Agama dan 1.1-1.2 Bersyukur kepadaTuhan atas
Moral, semua ciptaanya
Fisik-Motorik, 2.2 – 2.3 Memiliki sikap kreatif dalam
menyanyikan lagu
Kognitif, 3.6 – 4.6 Mengenal benda-benda
disekitar lingkungan seperti
bunga
Bahasa, 3.2 – 2.4 Mengenal perilaku baik dalam
merawat tanaman
Sosial-Emosional 2.4 Memiliki perilaku yang
mencerminkan estetis
Seni 3.11 – 4.11 Tertarik pada aktivitas seni
dalam melipat / origami

C. Tujuan Pembelajaran*)

- Anak mampu bersyukur atas ciptaan tuhan (tanaman hias)

- Anak mampu bertanya jawab dengan bahasa yang sopan
- Anak mampu menyebutkan bagian-bagian dari bunga
- Anak mampu membuat lipatan dari kertas origami
- Anak mampu menirukan tulisan nama-nama bunga
- Anak mampu menanam bunga pot

D. Materi Pembelajaran

• Materi Kegiatan :
- Macam-macam tanaman hias
 - Menanam bunga dan menyiram bunga
- Berkreasi dengan bahan alam
- Pengenalan bentuk–bentuk bunga
- Mengulang kalimat sederhana
• Materi Pembiasaan :
-Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
- Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
- Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
- Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah
makan

E. Sumber dan Media Belajar

Bunga , buku gambar, kertas origami, lem, pensil, pot bunga, tanah, sekop, lep top

F. Langkah-Langkah Pembelajaran (Jika sekolah masih menggunakan on line)

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan 1. Penerapan SOP pembukaan
(persiapan/orientasi) - Berdoa dan salam 10 Menit
- Menanyakan kabar hari ini
Apersepsi -BCC, Diskusi tentang nikmat tuhan dan macam- 10 Menit
macam bunga
- UK, Menyanyikan lagu semua bunga
- UK, Menyimak vidio macam-macam bunga

1.
Motivasi Mengenal kegiatan dan aturan yang digunakan 10 Menit
bermain
B. Kegiatan Inti
 - TJ, Menyebutkan bagian–bagian bunga 60 Menit
- PT, Melipat kertas menjadi bentuk bunga dan
ditempel dibuku gambar
- PT, Meniru menulis nama–nama bunga
- PL,Menanam bunga di pot

C. Recalling

1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan 15 Menit

2. Diskusi tentang perasaan diri selama
melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus
didiskusikan bersama
4. Menceritakan dan menunjukakan hasil
karyanya
5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak
D. Istirahat
Mencuci tangan, makan, bermain 15 Menit
E. Kegiatan Penutup
1. Menanyakan perasaan selama sehari ini 30 Menit
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan
hari ini, mainan apa yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan- pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk besok
5. Menerapkan SOP Penutup

G. Penilaian
1. Metode : Observasi

2. Instrumen :
a. Skala capian perkembangan (ceklis)
b. Catatan anekdot
c. Instrumen Hasil karya d.
Lembar kerja anak

Mengetahui

KB PERMATA BUNDA Guru Kelas

( Rohyatul Hasanah ) ( BQ. Lina Astuti )

SKALA CAPAIAN PERKEMBANGAN (CEKLIST)

Progam KD INDIKATOR Tujuan Penilaian Pengembangan

pengemban Anak
gan BB MB BSH BSB
NAM 1.1- Menghargai diri sendiri, Bersyukur
1.2 orang lain dan lingkungan kepada
sekitar sebagai rasa syukur tuhan atas
kepada Tuhan semua
ciptaannya
FISIK 2.2- Menggunakan anggota Menyanyika
MOTORIK 2.3 tubuh untuk n lagu
pengembangan motoric
kasar dan halus
KOGNITIF 3.6- Mengenal benda-benda Mengal
4.6 disekitarnya (nama, bagian-
warna, bentuk, ukuran bagian
,pola, sifat, suara, tekstur, bunga
fungsi, dan ciri-ciri
lainnya)
BAHASA 3.2- Mengenal perilaku baik Mengenal
4.2 sebagai akhlak mulia perilaluku
baik dalam
merawat
tanaman
SOSIAL 2.4 Memiliki perilaku yang Menjawab
EMOSIONA mencerminkan estensis dengan
L bahasa yang
sopan
SENI 3.11- Menunjukkan karya dan Mampu
3.11 aktivitas seni dengan melipat
menggunakan berbagai kertas
media origami
menjadi
bunga
INTRUMEN PENILAIAN CATATAN ANEKDOT

Nama Anak : Desti Yazita

Usia : 5 Tahun

Sekolah : Paud KB PERMATA BUNDA

Pengamat : Kepala sekolah

TANGGAL TEMPAT WAKTU PERISTIWA/PERILAKU

14/04/2021 Sekolah 08:55 Antusisnya dalam pengenalan bermacam

jenis tumbuh tumbuhan di dalam
lingkungan
sekitarnya.

INSTRUMEN PENILAIAN HASIL KARYA

Nama Anak : Desti Yazita

Usia : 5 Tahun

Kelompok :B

No Hasil Karya KD / Indikator Hasil Capaian

danPengamatan

1 14/04/2021 3.11 Mampu

Menunjukkan karya dan melipat
aktivitas seni dengan kertas
menggunakan berbagai origami
media menjadi
bunga
LEMBAR KERJA ANAK
 TUGAS II
METODE PENGEMBANGAN KOGNITIF

NAMA : ROHYATUL HASANAH

NIM : 859147592

1. Tiga pendekatan klasik dalam perkembangan kognitif pada usia anak:

a. Pendekatan behaviouris adalah pendekatan dimana memberikan perhatian terhadap
bagaimana perilaku berubah sebagai respon terhadap sebuah pengalaman.
b. Pendekatan psikometris, adalah mengukur perbedaan kuantitatif dalam kemampuan
kognitif dengan menggunakan tes yang mengindikasikan kemampuan ini
c. Pendekatan Piagetian, merupakan perubahan atau langkah-langkah dalam kualitas
fungsi kognitif. Pendekatan tersebut memberikan perhatian tentang bagaimana pikiran
menstruktur aktivitasnya dan lingkungannya.

2. Empat tahapan perkembangan kognitif Jean Piaget

a. Tahap I (Sensorimotor) umur 0-2 Tahun, yaitu bayi memperoleh pengetahuan tentang
dunia dari Tindakan-tindakan fisik yang mereka lakukan. Seorang bayi berkembang
dari tindakan refleksif, Instingsif pada saat kelahiran hingga berkembangnya pemikiran
simbolik awal pada akhir tahapan ini.
b. Tahap II (Praoperasional) 2-7 Tahun, pemikiran-pemikiran simbolik, yng di
refleksikan dalm penggunaan kata-kata dan gambar-gambar mulai digunakan dlam
penggabaran mental, yang melampaui hubungan informasi sensorik dengan tindakan
fisik. Akan tetapi ada hambatan dalam pemikiran anak pada tahapan ini seperti
Egosemtrisme dan Sentralisasi.
c. Tahap III (Operasional Konkret) 7-11 Tahun, yaitu anak mampu berpikir logis
mengenai kejadian-kejadian konkret, memahami konsep percakapan,
mengorganisasikan objek menjadi kelas-kelas hierarki dan menempatkan objek-objek
dalam urutan yang teratur.
d. Tahap IV (11-Dewasa), yaitu remaja berpikir secara lebih abstrak, idealis dan logis.
Dimana ditahap ini mulai di alami anak dalam usia 11 tahun (saat pubertas) dan terus
berlanjut sampai dewasa, mereka memperoleh kemampuan untuk berfikir secara
abstrak dengan mamanipulasi ide dan berpikir secara logis.

3. 16 makna penting nilai bermain bagi anak menurut Theresa Caplan (Hildebrand 1986)

a. Membantu pertumbuhan anak

b. Merupakan kegiatan yang dilakukan secara sukarela
c. Memberi kebebasan anak untuk bertindak
d. Memberikan dunia khayal yang dapat dikuasai
 e. Mempunyai unsur berpetualang di
dalamnya f. Meletakkan dasar
pengembangan Bahasa
g. Mempunyai pengaruh yang unik dalam pembentukan hubungan antar
pribadi h. Memberi kesempatan untuk menguasai diri secara fisik
i. Memperluas minat dan pemusatan perhatian
j. Merupakan cara anak untuk menyelidiki sesuatu
k. Merupakan cara anak untuk mempelajari peran orang
dewasa l. Merupan cara dinamis untuk belajar
m. Menjernihkan pertimbangan anak
n. Dapat distruktur secara
akademis o. Merupakan
kekuatan hidup
p. Merupakan sesuatu yang esensisal bagi kelestarian hidup manusia.

4. Media memiliki fungsi dan tujuan diantaranya

a. Merangsang anak melakukan kegiatan, pikiran, perasaaan, perhatian dan
minat.
Dimana media bisa membangkitkan respons emosional seperti ikut merasakan,
simpatik, mencintai dan gembira jadi diperlukan perhatian khusus dalam
mendesain media pembelajaran agar respons emosional anak.
b. Bereksperimen
Hakikat seorang manusia adalah mencoba-coba, setiap anak mencoba melakukan
hal- hal baru dan akan terus mereka melakukannya secara berulang-ulang sampai
menemukan kepuasan tersendiri dalam hal tersebut sehingga perlu bagi guru
untuk mencermatinya sehingga guru bisa mengembangkan berbagai media untuk
mengembangkan kemampuan anak.
c. Alat bantu
Media sangat berpengaruh sebagai alat untuk memperlancar proses kegiatan
pembelejaran seperti pada anak bermain dan belajar.

5. membuat 2 kerangka dasar Vygotsky

a. Anak membangun berbagai pengetahuan
Anak-anak Menyusun pengetahuan mereka sendiri secara aktif dan tidak secara
pasif menghasilkan berbagai pengetahuan tersebut.
b. Perkembangan Kognitif tidak dapat dipisahkan dari konteks Sosial
Konteks social mempengaruhi cara belajar seseorang tentang sikap dan
kepercayaan sehingga menasilkan kognitif yang merupakan bagian dari proses
perkembangan dan mencakup lingkungan social di sekitar anak.
 TUGAS III
METODE PENGEMBANGAN KOGNITIF

Nama: Rohyatul hasanah

Nim: 859147592
https://youtu.be/GuTYoiCYASg