MODUL AJAR

Identitas Modul

Nama Penyusun Sofiul Yulia Alokasi Waktu 2 JP

Satuan Pendidikan SMP Negeri 26 Malang Tahun 2024

Penyusunan

Kelas/Semester VIII / Semester 2 Fase D

Mata Pelajaran IPA Materi Struktur bumi dan

perkembangannya

Sub materi ● Gunung

Berapi

Kompetensi Awal

Sebelum mempelajari materi struktur bumi dan lempeng tektonik diharapkan:

● Peserta didik telah memahami cabang-cabang ilmu Sains. Cabang ilmu Geologi yang
mempelajari tentang bumi dan perubahannya. Morfologi bentang alam, keindahan
pemandangan alami yang di berbagai belahan dunia terbentuk dari perubahan yang
terjadi pada bumi.

Sarana dan Prasarana

1. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII

2. Power Point
3. Video Pembelajaran
4. Laptop
5. Proyektor/LCD
6. Spidol
7. LKPD

Model Pembelajaran
Problem Based Learning

Metode Pembelajaran

Studi literasi, diskusi, dan presentasi

Pendekatan

Realistic

Deskripsi Pembelajaran

Pada kegiatan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran Problem Based

Learning yang mengangkat masalah dari kehidupan sehari-hari yaitu benda yang memiliki
lapisan seperti bawang merah, telur, dan jeruk. Untuk memecahkan masalah tersebut
dengan melalui studi literasi dan diskusi. Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL)
pada proses pembelajaran digunakan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik.

Profil Pelajar Pancasila Target Peserta Didik

Gotong royong dan Bernalar Kritis Reguler / Umum

Capaian Pembelajaran

Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari

dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena
alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.
 Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 4
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi bagian-bagian gunung api
2. Peserta didik dapat menentukan suhu lava berdasarkan warna melalui gambar saat erupsi
gunung berapi

Pemahaman Bermakna

1. 2. Peserta didik dapat Menyadari bahwa materi GUNUNG BERAPI dapat bermanfaat
dalam kehidupan sehari-hari.

Pertanyaan Pemantik

Pertemuan 1
1. Pernahkah kamu berkunjung ke salah satu gunung berapi yang ada dalam peta ini?
2. Apakah ada yang berada di provinsi tempat kamu tinggal?
3. Apakah status gunung berapi tersebut?
Asesmen Pembelajaran

1. 2. Asesmen Diagnostik
3. Asesmen Formatif
a. Penilaian diri (self-assessment)
b. Penilaian sikap: Gotong Royong dan Bernalar Kritis
c. Penilaian pengetahuan: Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
d. Penilaian keterampilan: berpikir kritis, berpikir kreatif, dan presentasi.
Pertemuan 1 : Struktur Bumi (2x20 menit)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Langkah Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan ● Peserta didik berdo’a sesuai dengan agama masing- 5 menit
masing sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa.
● Peserta didik bersama guru melakukan presensi.
● Peserta didik mendengarkan motivasi dari guru dengan
melihat tayangan video https://www.youtube.com/watch?
v=Ye_L-ZUYdNI (diakses tanggal 27 Maret)
 Apersepsi
● Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang
disampaikan oleh guru sebagai berikut:
1. Pernahkah kamu berkunjung ke salah satu gunung berapi
yang ada dalam peta ini?
2. Apakah ada yang berada di provinsi tempat kamu
tinggal?
3. Apakah status gunung berapi tersebut?
● Guru memfasilitasi peserta didik berdiskusi hingga
menemukan jawaban bahwasanya terdapat beberapa
gunung berapi yang masih aktif dan tidak yang ada di
Indonesia.
PPP: Bernalar Kritis
Motivasi
● Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru.
● Peserta didik mendengarkan penjelasan terkait manfaat
mempelajari materi gunung berapi.
● Guru mengajak peserta didik untuk selalu bersemangat.

Inti 1. Orientasi siswa pada masalah 30 menit

● Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
oleh guru “gunung gunung berapi di Indonesia? Proses
terjadinya gunung meletus”
● Peserta didik menyimak video mengenai magma pada
https://www.youtube.com/watch?v=xgSp2FppSyA
● Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang
diberikan oleh guru diantaranya “apa yang kalian ketahui
tentang gunung Meletus? Apa setiap gunung berapi
termasuk gunung Meletus? Apa ciri – ciri gunung berapi“
● Peserta didik mengungkapkan pemikiran dan
pemahamannya tentang penyebab fenomena tersebut
yang berhubungan dengan struktur bumi.
● Peserta didik membuat pertanyaan terkait fenomena yang
disajikan.
PPP: Bernalar Kritis

2. Mengorganisasi siswa untuk belajar

 ● Peserta didik menonton video terjadinya gunung berapi
https://www.youtube.com/watch?v=xgSp2FppSyA

● Peserta didik menyimak demo “eksperimen gunung

Meletus”

● Peserta didik berkelompok untuk memecahkan

permasalahan yang disajikan sesuai dengan tingkat
kemampuannya.
● Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi
untuk menentukan hipotesis dari permasalah yang telah
disajikan tersebut dengan memberikan pertanyaan
berupa:
“Bagaimana cara untuk membuktikan hal tersebut?”
PPP: Bernalar Kritis dan Gotong Royong
Pendekatan: realistic
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
● Peserta didik duduk sesuai dengan kelompok untuk
mengerjakan LKPD

● Peserta didik menjawab pertanyaan dan arahan yang

diberikan oleh guru.

● Peserta didik di dalam kelompoknya melakukan

diskusi dan studi literasi untuk menjawab pertanyaan
dalam LKPD.

● Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik

selama diskusi kelompok sesuai dengan tingkat
kemampuannya.

PPP: Bernalar Kritis dan Gotong Royong

Pendekatan: realistic

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil

● Peserta didik dalam kelompok kelompok berkolaborasi
untuk membuat sketsa lapisan penyusun bumi.
● Peserta didik mendiskusikan jawaban bersama-sama
kelompoknya dan memastikan semua anggota
kelompok mengetahui jawabannya.
● Peserta didik diberi kesempatan untuk memaparkan
 hasil diskusi pengerjaan LKPD melalui presentasi
kelas.
● Kelompok lain menyimak dan membandingkan hasil
diskusinya, memberikan saran dan pendapatnya.
PPP: Bernalar Kritis dan Gotong Royong
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
● Peserta didik bersama guru melakukan evaluasi
kesalahan atau kekurangan selama proses penyelidikan
dan mengembangkan hasil.
● Peserta didik secara bersama-sama membuat
kesimpulan atau rangkuman dari pembelajaran yang
telah dilakukan.
● Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui
hasil yang dicapai dari proses pembelajaran.
● Guru memberikan penguatan konsep melalui
PPT/video presentasi dan mengaitkannya dengan
kehidupan nyata.
Penutup ● Guru memberikan reward kepada salah satu kelompok 5 menit
yang memberikan penampilan terbaik.
● Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran.
● Peserta didik bersama guru mengakhiri pembelajaran dan
melaksanakan doa bersama.

Mengetahui, Malang, 28 Maret 2024

Kepala SMP Negeri 26 Malang Guru IPA

Sadimin, M.Pd. Sofiul Yulia, S.Pd

NIP. 19710915 199801 1 001 NIP -
Oleh : Sofiul Yulia, S.Pd
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP PROFIL PELAJAR PANCASILA
A. Assesment for learning
Penilaian sikap profil pelajar Pancasila
Teknik: Observasi
- Teramati ( ✓ )
- Tidak teramati (-)
Indikator
Gotong Royong Bernalar Kritis
No Nama Skor Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1
1 Abu Yasir Althof
2 Ahmad Maftuhur Rizqy
3 Amri Fadhli Firmansyah
4 Apriskin Tri Regi Pamungkas
5 Ardian Priatama
6 Arka Yudhistira Maylandry
7 Atrix Al Baros Tanoyo
8 Aulia Nasya Afrindita
9 Evan Pangestu
10 Fiola Agustina
11 Galang Arya Putra
12 Gladys Lawrencia
13 Hilda Balqis Aulia Putri Amanda
14 Jihan Najmatul Millah
15 Kyla Azahira Fadhilah
16 Moch Risky Aldiansyah
17 Muhammad Abil Sayyid Ibrahim Ash
Siddiq
18 Muhammad Raihan Fahriansyah
19 Muhammad Zidane Syahbana
20 Naflah Salsabila Syafarina
21 Nasha Redina Putri Azalia
22 Neysella Dwi Aprilia
23 Queensha Levina Ozora Febry
24 Raya Aremanggala Putra
25 Razita Yusrina Ahza Guritno
26 Robby Adam Fi Silmikaffa
27 Salsabela
28 Satria Saktiawan
29 Yudhistira Messi Fansa Pratama
30 Zahratu Wingki Chelsealia
31 Zaskia Aliyah Zahrah
32 Zeefara Putri Pratama

RUBRIK PENILAIAN SIKAP PROFIL PELAJAR PANCASILA

Berkembang Sesuai
ASPEK Sangat Berkembang (4) Mulai Berkembang (2) Belum Berkembang (1)
Harapan (3)
Gotong Royong Berinisiatif untuk Aktif dalam kerjasama, Cukup aktif dalam Kurang aktif terlibat
memulai kerjasama, responsif, komunikatif, kerjasama, komunikatif, dalam kerjasama,
menginspirasi, responsif, tanggap terhadap konflik dan mulai memberikan cenderung pendiam dan
komunikatif, menjadi dan berkontribusi positif kontribusi di dalam menunggu pekerjaan,
teladan dalam dalam kelompok dan kelompok kurang memberikan
memberikan kontribusi lingkungan sekolah kontribusi dalam
positif dalam kelompok kelompok
maupun lingkungan
sekolah
Bernalar Kritis Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, Cukup bisa dalam Kurang bisa dalam
mengklarifikasi, dan mengklarifikasi, dan mengidentifikasi dan mengidentifikasi dan
menganalisis informasi menganalisis informasi menganalisis informasi menganalisis informasi
yang relevan serta serta memprioritaskan gagasan tertentu
memprioritaskan beberapa beberapa gagasan tertentu
gagasan tertentu
 Pedoman Penskoran
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 × 100
B. Penilaian proses pengerjaan LKPD
Teknik observasi
- Teramati ( ✓ )
- Tidak teramati (-)
Aspek Penilaian
No Nomor Kelompok Skor Nilai
a b c d e

1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
4 Kelompok 4
5 Kelompok 5
6 Kelompok 6
7 Kelompok 7
8 Kelompok 8
 RUBRIK PENILAIAN PENGERJAAN LKPD
KATEGORI
ASPEK (POIN)
SANGAT BAIK (4) BAIK (3) SEDANG (2) KURANG BAIK (1)
Identitas Nama anggota, nomor Terdapat nama anggota, Terdapat nama anggota, Nama anggota, nomor
kelompok pada kelompok, dan absen nomor kelompok, namun namun nomor kelompok dan kelompok, dan absen tidak
LKPD (a) dicantumkan absen tidak dicantumkan absen tidak dicantumkan dicantumkan
Judul pada LKPD Judul lembar kerja Judul lembar kerja mahasiswa Judul lembar kerja mahasiswa Tidak mencantumkan judul
hasil diskusi mahasiswa tercantum tercantum dengan jelas tetapi tercantum kurang jelas pada lembar kerja
kelompok (b) dengan jelas ada kesalahan penulisan mahasiswa
Penggunaan Jawaban pada lembar kerja Jawaban pada lembar kerja Jawaban pada lembar kerja Jawaban pada lembar kerja
bahasa (c) mahasiswa menggunakan mahasiswa menggunakan mahasiswa menggunakan mahasiswa menggunakan
bahasa efektif, jelas, dan bahasa efektif, jelas, namun bahasa efektif, namun kurang bahasa yang berbelit-belit,
mudah dipahami pembaca sukar dipahami pembaca jelas dan sukar dipahami kurang jelas, dan sukar
pembaca dipahami pembaca
Ketepatan waktu Pengumpulan lembar kerja Pengumpulan lebih lama 3 Pengumpulan lebih lama 10 Pengumpulan lebih lama 15
pengumpulan siswa tepat waktu yakni menit menit menit
tugas LKPD (d) langsung setelah mendapat
instruksi dari guru
Kerapihan Penulisan jawaban pada Penulisan jawaban pada Penulisan pada lembar kerja Penulisan pada lembar kerja
penulisan pada kerja siswa rapi, singkat, lembar kerja siswa rapi, siswa rapi namun banyak siswa tidak rapi, banyak
LKPD (e) singkat, namun tidak sesuai (berbelit-belit) dan tidak (berbelit-belit), dan tidak
serta sesuai aturan dan aturan dan kaidah yang sesuai aturan dan kaidah yang sesuai dengan aturan dan
kaidah yang berlaku berlaku berlaku kaidah yang berlaku
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP PROFIL PELAJAR PANCASILA
A. Assesment for learning
Penilaian sikap profil pelajar Pancasila
Teknik: Observasi
- Teramati ( ✓ )
- Tidak teramati (-)
Indikator
Gotong Royong Bernalar Kritis
No Nama Skor Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1
1 Abu Yasir Althof
2 Ahmad Maftuhur Rizqy
3 Amri Fadhli Firmansyah
4 Apriskin Tri Regi Pamungkas
5 Ardian Priatama
6 Arka Yudhistira Maylandry
7 Atrix Al Baros Tanoyo
8 Aulia Nasya Afrindita
9 Evan Pangestu
10 Fiola Agustina
11 Galang Arya Putra
12 Gladys Lawrencia
13 Hilda Balqis Aulia Putri Amanda
14 Jihan Najmatul Millah
15 Kyla Azahira Fadhilah
16 Moch Risky Aldiansyah
17 Muhammad Abil Sayyid Ibrahim Ash
Siddiq
18 Muhammad Raihan Fahriansyah
19 Muhammad Zidane Syahbana
20 Naflah Salsabila Syafarina
21 Nasha Redina Putri Azalia
22 Neysella Dwi Aprilia
23 Queensha Levina Ozora Febry
24 Raya Aremanggala Putra
25 Razita Yusrina Ahza Guritno
26 Robby Adam Fi Silmikaffa
27 Salsabela
28 Satria Saktiawan
29 Yudhistira Messi Fansa Pratama
30 Zahratu Wingki Chelsealia
31 Zaskia Aliyah Zahrah
32 Zeefara Putri Pratama

RUBRIK PENILAIAN SIKAP PROFIL PELAJAR PANCASILA

Berkembang Sesuai
ASPEK Sangat Berkembang (4) Mulai Berkembang (2) Belum Berkembang (1)
Harapan (3)
Gotong Royong Berinisiatif untuk Aktif dalam kerjasama, Cukup aktif dalam Kurang aktif terlibat
memulai kerjasama, responsif, komunikatif, kerjasama, komunikatif, dalam kerjasama,
menginspirasi, responsif, tanggap terhadap konflik dan mulai memberikan cenderung pendiam dan
komunikatif, menjadi dan berkontribusi positif kontribusi di dalam menunggu pekerjaan,
teladan dalam dalam kelompok dan kelompok kurang memberikan
memberikan kontribusi lingkungan sekolah kontribusi dalam
positif dalam kelompok kelompok
maupun lingkungan
sekolah
Bernalar Kritis Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, Cukup bisa dalam Kurang bisa dalam
mengklarifikasi, dan mengklarifikasi, dan mengidentifikasi dan mengidentifikasi dan
menganalisis informasi menganalisis informasi menganalisis informasi menganalisis informasi
yang relevan serta serta memprioritaskan gagasan tertentu
memprioritaskan beberapa beberapa gagasan tertentu
gagasan tertentu
 Pedoman Penskoran
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 × 100
B. Penilaian proses pengerjaan LKPD
Teknik observasi
- Teramati ( ✓ )
- Tidak teramati (-)
Aspek Penilaian
No Nomor Kelompok Skor Nilai
a b c d e

1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
4 Kelompok 4
5 Kelompok 5
6 Kelompok 6
7 Kelompok 7
8 Kelompok 8
 RUBRIK PENILAIAN PENGERJAAN LKPD
KATEGORI
ASPEK (POIN)
SANGAT BAIK (4) BAIK (3) SEDANG (2) KURANG BAIK (1)
Identitas Nama anggota, nomor Terdapat nama anggota, Terdapat nama anggota, Nama anggota, nomor
kelompok pada kelompok, dan absen nomor kelompok, namun namun nomor kelompok dan kelompok, dan absen tidak
LKPD (a) dicantumkan absen tidak dicantumkan absen tidak dicantumkan dicantumkan
Judul pada LKPD Judul lembar kerja Judul lembar kerja mahasiswa Judul lembar kerja mahasiswa Tidak mencantumkan judul
hasil diskusi mahasiswa tercantum tercantum dengan jelas tetapi tercantum kurang jelas pada lembar kerja
kelompok (b) dengan jelas ada kesalahan penulisan mahasiswa
Penggunaan Jawaban pada lembar kerja Jawaban pada lembar kerja Jawaban pada lembar kerja Jawaban pada lembar kerja
bahasa (c) mahasiswa menggunakan mahasiswa menggunakan mahasiswa menggunakan mahasiswa menggunakan
bahasa efektif, jelas, dan bahasa efektif, jelas, namun bahasa efektif, namun kurang bahasa yang berbelit-belit,
mudah dipahami pembaca sukar dipahami pembaca jelas dan sukar dipahami kurang jelas, dan sukar
pembaca dipahami pembaca
Ketepatan waktu Pengumpulan lembar kerja Pengumpulan lebih lama 3 Pengumpulan lebih lama 10 Pengumpulan lebih lama 15
pengumpulan siswa tepat waktu yakni menit menit menit
tugas LKPD (d) langsung setelah mendapat
instruksi dari guru
Kerapihan Penulisan jawaban pada Penulisan jawaban pada Penulisan pada lembar kerja Penulisan pada lembar kerja
penulisan pada kerja siswa rapi, singkat, lembar kerja siswa rapi, siswa rapi namun banyak siswa tidak rapi, banyak
LKPD (e) singkat, namun tidak sesuai (berbelit-belit) dan tidak (berbelit-belit), dan tidak
 serta sesuai aturan dan aturan dan kaidah yang sesuai aturan dan kaidah yang sesuai dengan aturan dan
kaidah yang berlaku berlaku berlaku kaidah yang berlaku

Pedoman Penskoran
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 (20)