Nama : Monica Yuliana

NIM : 22121298465

PPG Prajabatan Gel 2/PGSD C

Demonstrasi Kontekstual

Topik 1 Pembelajaran Sosial Emosional

Tugas :

Menyusun teknik-teknik yang akan digunakan untuk mengembangkan kompetensi sosial-

emosional pada mata pelajaran yang Anda ampu.

Langkah-langkah yang dapat Anda ikuti:

1. Tentukan kompetensi sosial emosional yang akan Anda kembangkan dalam mata
pelajaran yang Anda ampu nantinya (Anda dapat memilih mata pelajaran tertentu yang
dapat Anda kuasai).
Mata pelajaran yang akan saya ambil adalah Ilmu Pengetahuan Sosial, yang memiliki
kompetensi utama meliputi aspek spiritual, sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
Pembelajaran IPS bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar sensitif
terhadap permasalahan sosial, memiliki sikap positif dalam mengatasi segala
ketidakseimbangan dan masalah yang terjadi, baik pada dirinya sendiri maupun pada
lingkungan atau masyarakat sekitarnya.
Beberapa kompetensi sosial emosional yang dapat dikembangkan melalui mata
pelajaran IPS yaitu:
a. Kemampuan berkomunikasi efektif
Dalam pembelajaran, siswa diajarkan tentang pentingnya kemampuan
berkomunikasi yang baik serta bagaimana cara berkomunikasi yang efektif dengan
orang lain. Kemampuan ini mencakup berbicara, mendengarkan, menulis, dan
membaca dengan baik.
b. Kemampuan bekerjasama
Siswa dapat melatih kemampuan kerjasama dengan teman-temannya untuk
mencapai tujuan bersama, yang juga dapat meningkatkan kemampuan mereka
dalam berkomunikasi secara efektif. Kemampuan bekerjasama ini dapat dilatihkan
baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
 c. Kemampuan berempati
Dalam pembelajaran, siswa didorong untuk memahami perasaan dan pandangan
orang lain, serta belajar bagaimana meresponsnya dengan empati dan memahami
situasi yang terjadi. Dengan mengembangkan kemampuan berempati, siswa dapat
membangun hubungan sosial yang sehat dan memahami perbedaan antar individu
dengan lebih baik.
d. Kemampuan mengelola emosi
Dalam pembelajaran, siswa diajarkan untuk memahami perasaan dan emosi diri
sendiri, serta belajar cara mengelolanya dengan baik. Keterampilan ini meliputi
kemampuan untuk mengenali emosi, mengatasi rasa takut dan kecemasan, serta
menyelesaikan konflik dengan cara yang konstruktif dan positif.
e. Kemampuan menghargai perbedaan
Dalam pembelajaran, siswa didorong untuk menghargai perbedaan yang ada di
antara mereka, seperti perbedaan suku dan agama. Selain itu, siswa diajarkan untuk
bersikap hormat terhadap orang yang lebih tua dan saling mencintai sesama teman,
tanpa membedakan teman di dalam maupun di luar kelas. Hal ini bertujuan untuk
membangun kesadaran sosial siswa dan mengembangkan sikap toleransi dan
kerjasama yang baik.
f. Kemampuan berpikir kritis dan kreatif
Dalam pembelajaran, siswa didorong untuk memahami pentingnya kemampuan
berpikir kritis dan kreatif dalam menyelesaikan masalah sosial. Keterampilan ini
meliputi kemampuan untuk menganalisis informasi, mengidentifikasi masalah
yang ada, dan mencari solusi inovatif untuk mengatasi masalah tersebut. Hal ini
bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berpikir siswa secara kritis dan
kreatif, serta mempersiapkan mereka untuk menghadapi tantangan di masa depan.
2. Tentukan teknik pembelajaran yang menurut Anda dapat mengembangkan kompetensi
sosial emosional yang Anda pilih sesuai dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran
yang Anda ampu. Anda dapat melihat kembali hasil ruang kolaborasi.
Ada beberapa teknik pembelajaran yang digunakan untuk dapat membantu
mengembangkan kompetensi emosional dalam pembelajaran IPS :
a. Pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
Teknik kerja kelompok dapat membantu siswa untuk belajar secara kolaboratif,
saling menghargai perbedaan, dan saling membantu dalam menyelesaikan
masalah. Dalam prosesnya, siswa diajarkan untuk mengambil keputusan secara
 bersama-sama, dengan tanggung jawab yang penuh, sehingga dapat memecahkan
masalah secara efektif. Teknik ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan
sosial siswa, serta mempersiapkan mereka untuk menghadapi tantangan di masa
depan dengan baik.
b. Diskusi kelompok
Teknik diskusi kelompok dalam pembelajaran ini dapat membantu siswa untuk
meningkatkan keterampilan komunikasi, kerja sama, dan empati. Dalam proses
diskusi kelompok, siswa didorong untuk mengutarakan pendapat dan ide-ide
mereka, serta mendengarkan pandangan dan pendapat orang lain dengan baik. Hal
ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan komunikasi dan kerja sama
siswa, serta meningkatkan empati mereka terhadap pandangan orang lain
c. Proyek sosial
Teknik ini dapat melatih keterampilan berpikir kritis dan kreatif dalam
menyelesaikan masalah sosial siswa. Dalam proyek ini, siswa diajarkan untuk
menganalisis permasalahan sosial yang ada, mengembangkan ide-ide inovatif, dan
merancang solusi yang efektif. Tujuannya adalah untuk mengembangkan
kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa, serta membekali mereka dengan
keterampilan yang diperlukan untuk mengatasi masalah sosial di masyarakat.
d. Kegiatan refleksi
Teknik ini, siswa dapat belajar untuk memahami dan mengelola emosi mereka
sendiri dengan baik, sehingga dapat mengembangkan sikap positif dan
meningkatkan keterampilan sosial mereka.
3. Tuliskan detail dari teknik pembelajaran yang Anda pilih sesuai dengan tabel pemetaan
dalam Ruang Kolaborasi. Sertakan lampiran/tautan yang diperlukan (topik diskusi,
artikel, skenario, kasus, dll)
a. Teknik proses pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok
b. Penjelasan apa yang dilakukan guru
Guru dapat membagi siswa menjadi kelompok setelah melakukan profiling
terhadap seluruh siswa.
c. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada peserta didik.
Guru memanfaatkan hasil profiling untuk membentuk kelompok yang memiliki
kesamaan kemampuan, minat, bakat, dan kebutuhan siswa. Selanjutnya, guru
menyajikan materi pembelajaran yang disesuaikan dengan profil tersebut, termasuk
penggunaan media pembelajaran seperti audio dan visual.
 d. Penjelasan tentang tujuan
Pembelajaran berkelompok bertujuan untuk melatih siswa dalam keterampilan
kerjasama dan interaksi sosial dengan orang lain, serta memperoleh kemampuan
berkomunikasi yang efektif dan berempati.
4. Siapkan perangkat untuk mendokumentasikan kinerja peserta didik pada saat Teknik
pembelajaran dilakukan. (Lembar refleksi diri, lembar observasi, daftar- periksa, dll)
5. Masukkan teknik pembelajaran tersebut dalam salah satu RPP mata pelajaran yang akan
Anda ampu

Berikut adalah perangkat pembelajaran dengan teknik pembelajaran sosial emosional :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS 5 TEMA 7 SUBTEMA 3

PEMBELAJARAN 4

(PPKn)

Disusun Oleh :
Monica Yuliana
22121298465

PENDIDIKAN PROFESI GURU

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2022/2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri Baluwarti

Kelas / Semester : 5/2
Tema : 7. Peristiwa dalam Kehidupan
Sub Tema : 3. Peristiwa Mengisi Kemerdekaan
Pembelajaran ke :4
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI) :

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis dalam karya yang estetis, dalam Gerakan yang mencerminkan anak
sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mencermati penggunaan kalimat 3.9.1 Menentukan penggunaan kalimat
efektif dan ejaan dalam surat undangan efektif dan ejaan dalam surat undangan
(ulang tahun, kegiatan sekolah, (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
kenaikan kelas,dll.) kelas, dll.).(C2)
4.9 Membuat surat undangan (ulang 4.9.1 Membuat surat undangan (ulang tahun,
tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
kelas,dll.) dengan kalimat efektifdan dengan kalimat efektif dan memperhati-kan
memperhatikan penggunaan ejaan penggunaan ejaan. (P2)
 IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor 3.4.1 Menyebutkan faktor-faktor penting
penting penyebab penjajahan bangsa penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan
Indonesia dan upaya bangsa Indonesia upaya bangsa Indonesia dalam
dalam mempertahankan mempertahankan kedaulatannya. (C2)
kedaulatannya.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 Mempresentasikan hasil analisis
mengenai faktor-faktor penting mengenai faktor-faktor penting penyebab
penyebab penjajahan bangsa Indonesia penjajahan bangsa Indonesia dan upaya
dan upaya bangsa Indonesia dalam bangsa Indonesia dalam mempertahankan
mempertahankan kedaulatannya. kedaulatannya. (P2)

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menelaah keberagaman sosial 3.3.1 Membedakan keberagaman sosial
budaya masyarakat. budaya masyarakat. (C2)
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.1 Merangkai puzzle yang mendukung
mendukung keberagaman sosial. kegiatan keberagaman sosial budaya
masyarakat. (P4)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menghargai perbedaan budaya dengan penuh
kepedulian.
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat membedakan perbedaan budaya di masyarakat
dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menyebutkan perilaku-perilaku melestarikan
keanekaragaman budaya dengan penuh percaya diri.
4. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat membuat undangan resmi dengan penuh
tanggung jawab.
D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)
1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong Royong
5. Integritas

E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Utama Materi Remidi Materi Pengayaan
Bahasa Penggunaan kalimat efektif dan Membuat surat undangan dengan
Indonesia ejaan dalam surat undangan kalimat efektif dan memperhati-
kan penggunaan ejaan
IPS Penjajahan bangsa Indonesia dan Menyebutkan faktor-faktor
upaya bangsa Indonesia dalam penting penyebab penjajahan
mempertahankan kedaulatannya. bangsa Indonesia dan upaya
bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kedaulatannya
PPKn Keberagaman sosial budaya Menyebutkan kegiatan yang
masyarakat. mendukung keberagaman sosial
budaya masyarakat

F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : PjBL (Project Based Learning)
Pendekatan Pembelajaran : Saintific- TPACK
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, ceramah, penugasan

G. MEDIA/ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
a. Poop up book keberagaman budaya
b. Video pembelajaran Keanekaragaman Budaya
https://youtu.be/YL28FOR0pVM
c. Gambar keberagaman budaya
 2. Alat dan bahan
a. Laptop
b. Speaker
c. LCD/Proyektor
d. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
e. Soal Evaluasi
f. Bahan Ajar
3. Sumber Ajar
a. Maryanto,dkk. 2017. Buku Guru Kelas 5:Peristiwa dalam Kehidupan. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.Hal 113-123.
b. Maryanto,dkk. 2017. Buku Siswa Kelas 5:Peristiwa dalam Kehidupan. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.Hal 113-123.
c. Faizah,Siti. 2021. Tema 7:Peristiwa dalam Kehidupan untuk SD/MI Semester
Genap. Surakarta:Cemara.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan guru membuka pembelajaran 10 Menit
mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta
didik (Orientasi)
2. Salah satu peserta didik memimpin berdo’a didepan
kelas (PKK Religius) kesadaran diri, pengelolaan
diri
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
(Communication).
4. Guru menanyakan kesiapan peserta didik dalam
mengikuti pembelajaran. Manajemen Diri
5. Salam PPK dan Tepuk PPK.
6. Menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” (PKK
Nasionalis).
7. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pembelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pembelajaran hari ini (Communication).
 8. Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan materi sebelumnya. (Collaboration saintifik-
menanya). Kolaboratif
9. Guru menyampaikan garis besar materi dan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai pada pertemuan ini
Inti a) Menentukan pertanyaan mendasar 50 Menit
10. Guru menampilkan power point dan video
keberagaman budaya (TPACK).
11. Peserta didik bediskusi bersama guru dengan
menjawab pertanyaan (mengumpulkan informasi).
Kolaboratif
a). Apa yang dapat kita lakukan untuk menghargai
keberagaman budaya sosial masyarakat?
b) Bagaimana cara kita dapat menjaga keberagaman
c). Apasosial
budaya dampak positif masuknya budaya asing
masyarakat?
terhadap budaya bangsa di era globalisasi ?
d). Apa faktor yang menyebabkan keberagaman
budaya di Indonesia?
12. Dengan bantuan guru, siswa menyimpulkan materi
yang ada dalam video pembelajaran
https://youtu.be/YL28FOR0pVM (mengumpulkan
informasi)
b) Mendesain perencanaan proyek
13. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok
14. Masing-masing kelompok diberikan LKPD 1 oleh
guru.
15. Guru memastikan semua peserta didik memahami apa
yang akan dilaksanakan.
c) Menyusun jadwal pembuatan
16. Peserta didik melakukan diskusi yang dipandu guru,
menyusun jadwal start dan finish tentang kegiatan
proyek yang akan dilaksanakan pada hari ini.
Kesadaran diri, kesadaran sosial
d) Memonitoring peserta didik dan kemajuan proyek
 17. Peserta didik bersama kelompok membuat puzzle
keanekaragaman sesuai dengan sketsa yang telah
disediakan (diskusi,gotong royong). Kolaboratif
18. Guru memantau kegiatan setiap kelompok dan
melakukan penilaian proses
19. Peserta didik berkonsultasi apabila ada kesulitan
dalam mengerjakan proyek. Pengambilan
keputusan yang bertanggung jawab)
20. yang
Peserta mendukung
didik menerima
keberagaman
LKPD 2 tentang
sosial kegiatan
budaya
masyarakat. Manajemen Diri
21. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru
untuk mengerjakan LKPD 2
e) Menguji hasil
21. Peserta didik mempresentasikan proyek yang sudah
dikerjakan (demonstrasi)
22. Peserta didik memberikan tanggapan dan umpan
balik
terhadap hasil presentasi kelompok
(mengkomunikasikan, menanya). Kesadaran Diri
23. Peserta didik memberikan apresiasi bagi kelompok
yang mempresentasikan hasil diskusi. Kesadaran
Diri
24. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya dan melakukan konfirmasi terkait
Penutup materi yang
25. Peserta didiktelah disampaikan.
bersama guru menyimpulkan, membuat 10 Menit
rangkuman dari hasil kegiatan pembelajaran hari ini
(Communication, Critical Thinking, Integritas).
Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)
26. Peserta didik bersama guru mengulas kembali
kegaitan yang telah dilakukan dan meminta siswa
untuk melakukan refleksi atas kegiatan pembelajaran
dengan menjawab pertanyaan:
a). Materi apa yang belum dipahami
b). Adakah yang ingin ditanyakan lagi
 c). Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
d). Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam
kehidupan sehari-hari setelah kita belajar?
(Communication).
27. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang
diberikan guru. (Mandiri)
28. Guru melakukan tindak lanjut (Pengayaan dan
Remidial).
29. Guru menyampaikan pesan moral kepada peserta
didik berkaitan degan pembelajaran hari ini.
30. Guru menginstruksikan salah satu peserta didik untuk
memimpin doa (PPK Religius)
31. Kelas ditutup dengan guru memberikan salam.

I. PENILAIAN
1. Sikap
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1. Pengamatan Centang Terlampir Saat Penilaian unjuk
Pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

2. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1. Tertulis Pilihan ganda Terlampir Setelah Penilaian unjuk
dan uraian Pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
 3. Keterampilan
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1. Praktik Tugas Terlampir Saat Penilaian
(Keterampilan) Pembelajaran unjuk
berlangsung pencapaian
pembelajaran

J. PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial
Berdasarkan hasil evalusi/penilaian pembelajaran peserta didik yang belum tuntas
dalam memahami materi akan diberikan penguatan materi (Terlampir)
2. Pengayaan
Peserta didik yang telah tuntas dalam evaluasi/ penilaian pembelajaran akan
diberikan tugas untuk mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan yang lebih.
(Terlampir)

Refleksi Guru

Mengetahui, Yogyakarta, Februari 2023

Guru Pamong Mahasiswa,

Zulikhatun Nusroh, S.Pd. Monica Yuliana, S.Pd.

NIP. 197608082004012001 NIM. 22121298465